英语阅读理解题干扰项特征及应对策略
英语阅读理解干扰项特点
英语阅读理解干扰项特点作为一名职业写手，今天我们将探讨英语阅读理解中干扰项的特点及如何应对这些干扰项。
阅读理解是英语考试中的重要组成部分，而正确识别和排除干扰项则是提高阅读理解得分的关键。
下面我们将详细介绍英语阅读理解干扰项的常见特点及应对方法。
一、引言在开始解答阅读理解题之前，我们先来了解一下干扰项的定义。
干扰项是指在阅读理解题中，故意设置的与正确答案相似或相近但具有误导性的选项。
了解干扰项的特点有助于我们在解题过程中排除错误选项，找到正确答案。
二、英语阅读理解干扰项的常见特点1.含义相反：这种干扰项与正确答案在意义上完全相反，容易误导考生。
例如，原文中表示某人喜欢某事物，而干扰项则表示不喜欢。
2.曲解原意：这种干扰项对原文的意思进行歪曲，让考生误以为它是正确答案。
例如，原文描述某人做某事，而干扰项则表示某人将要做某事。
3.混淆关系：这种干扰项会误导考生关于文章中人物或事物之间的关系。
例如，原文描述A是B的亲戚，而干扰项则表示A是B的朋友。
4.过度推理：这种干扰项基于文章中的某些细节进行过度推理，让考生误以为它是正确答案。
例如，原文提到某人喜欢蓝色，而干扰项则推断某人喜欢所有颜色。
5.常识错误：这种干扰项在逻辑上或常识上存在错误。
例如，原文描述某人在冬天去滑雪，而干扰项则表示某人在夏天去滑雪。
6.语法错误：这种干扰项在语法上存在错误，容易让考生误以为它是正确答案。
例如，原文中的句子结构正确，而干扰项则存在语法错误。
三、如何应对这些干扰项1.提高词汇量：熟练掌握词汇有助于更好地理解文章内容及选项含义，从而排除干扰项。
2.加强阅读训练：通过大量阅读，提高自己的阅读速度和理解能力，增强对文章整体意义的把握。
3.注重语法学习：掌握基本的语法知识，避免在解题过程中被语法错误的干扰项所误导。
4.培养逻辑思维：学会分析文章中的逻辑关系，避免被过度推理的干扰项所误导。
5.积累常识知识：了解一些基本的生活常识，有助于识别常识错误的干扰项。
英语阅读理解正确项和干扰项的特点
高考英语阅读理解专题复习—英语阅读理解正确选项与干扰选项的特点第一节正确选项往往是根据原文的词或句进行语意转换一般来说, 阅读理解测试中要求找出主要事实或特定细节的问题, 在文章中均可找到回答。
但是, 需要注意的是, 这些问题的表述常常不是采用文章中的原话, 而是根据原文的词或句进行语意转换。
一、利用原文词句的同义词句或相似结构，转换表达形式。
【考例1】Shrilk has great potential, the inventors said. Materials from which it is made are plentiful in nature, found in everything ranging from shrimp shells, insect bodies to living plants. That makes shrilk low cost, and its mass production possible should it be used for products demanding a lot of material. (2012XX卷C篇)68. According to the inventors, shrilk has great potential partly because_____.A. it can help plastic degradeB. it can be found in living thingsC. its mass production has been realizedD. its raw materials are abundant in mature【考例2】“We show that Easterners and Westerners look at different face features to read facial expressions,” Jack said. “Westerners look at the eyes and the mouth in equal measure, whereas Easterners favor the eyes and neglect (忽略) the mouth” (2010XX卷C篇)The discovery shows that Westerners _______.A. pay equal attention to the eyes and the mouthB. consider facial expressions universally reliableC. observe the eyes and the mouth in different waysD. have more difficulty in recognizing facial expressions二、利用原文词句的反义词或相反结构，转换表达形式。
高中英语考试与分析反思：英语阅读理解干扰项分析及破解
高中英语考试与分析反思：英语阅读理解干扰项分析及破解一、觅寻干扰项踪迹干扰项并不是空穴来风，它具有一定的迷惑功能。
干扰项主要考查学生对阅读文本语言的理解能力，语义的批判、推理能力以及主题意义的把握等。
为了确保试题的有效性，干扰项必须起到一定的干扰作用，这样也就使得试题的难度增大。
但由于干扰项本身是错误的选项，因此无论命题人怎样伪装它们，只要学生掌握了它们的特征，便能够甄别它们。
笔者通过研究近几年高考阅读理解试题的干扰项，分析阅读理解干扰项特点和总结学生出现的错误，得出以下阅读理解试题干扰项的命制特点：1.有时，命题人故意把文章作者的观点与其他人的观点混淆，或者把一个项目的信息套用到另一个项目上，旨在考查学生阅读的专注度。
这样的出题点一般出现在高考英语阅读理解A篇中（偶尔也出现在阅读理解B、C篇中），学生认为文章简单，便只用2到3分钟的时间迅速阅读完文本，这就会导致他们阅读不仔细，做出错误的理解和判断。
（2020年全国卷Ⅰ）21. What would you do to get ticket information？A. Call 13 16 17.B. Visit .au.C. Ask at the local station.D. Check the train schedule.答案选 C。
A、B就是信息错搭，A项是Customers using mobility devices 中“Many stations have wheelchair access from the car park or entrance to the station platforms. For assistance, please call Queensland Rail on 13 16 17.”的信息，B 项是 Public holidays中“Christmas Day services operate to a Christmas Day timetable. Before travel please visit .au or call TransLink on 13 12 30 anytime.”的信息。
2020考研英语阅读理解干扰项特点有哪些
2020考研英语阅读理解干扰项特点有哪些来源：智阅网考研英语阅读里会有很多干扰项，怎样排除这些干扰项呢？其实是有一些小妙招的，那么就一起看看下面的文字吧！首先，让咱们一起了解一下正确选项的特征。
1、最能反应文章两条主线的答案，偏离文章中心的一定不是答案。
一个是文章的中心思想，一个是作者对文中论述事物所持的观点态度，它们是解题的基调，作者在文章中对整个事物是持积极正面的评价，那么出现消极反面的、与事实相反的肯定不是解。
2、选项含义富有弹性的是解，绝对的、武断的不是解。
这是由解的唯一性和不可争议性决定的。
弹性大，发挥空间大，也有利于时候选项一旦出现争议，则可以从不同方面解释。
另一方面，唯物辩证法告诉咱们，世界是永恒发展的，而对未来的预测存在不确定性，一旦把自己的观点过于绝对化，当新的情况发生就会陷入无可挽回的余地。
这也符合人们做事有余地的本性。
3、难的是解。
这与命题动机有些相似，难的比容易的更能考查考生对语言的理解能力，具体体现在以下几个方面：（1）否定的比肯定的难，否定的是解；（2）抽象的比具体的难，抽象深刻的是解，具体肤浅的不是解;（3）动态变化的比静态的难，动态变化的是解。
4、正面积极、符合逻辑的是解，内容负面消极、不符合逻辑的不是解。
研究生入学考试作为国内较高层次、具有一定权威性的大型考试，题目答案必然考虑到引导大众思想文化的作用，积极的、正面的是正确答案。
那么，大家再了解一下错误答案的基本特征。
一般来说，错误答案都源于以下几个方面：1、偷梁换柱：即对文章不同内容的嫁接；2、扩大或缩小范围：即对文中提到的内容通过更改形容词等方式放大或缩小处理；3、断章取义；4、因果倒置；5、具体事实罗列；6、无中生有；7、相似但不同性质词语的替换;这种方式最具迷惑性。
了解了以上内容之后，大家再做做何老师的2020《考研英语阅读同源外刊时文精析》，通过书中讲解，巩固咱们考生们对阅读选项的认识。
英语四六级阅读理解题如何排除干扰选项的超级技巧
英语四六级阅读理解题如何排除干扰选项的超级技巧大多数英文水平一般的童鞋在做阅读理解的时候，往往相信自己的感觉，根据感觉去选择。
亲，这种思路是对的，但是你要先排除出题人给你设置的干扰项啊亲！往往这些干扰项容易让你感觉着就是答案啊亲！所以，主页君教你如何排除那些变态的干扰项！第一，会涉及合理但不正确。
给大家举一个简单例子。
比方说，我前面走着一个老年人，他走路走得很慢，A题目来一个A选项，这个老年人腿脚不够利索，这句话是正确的。
因为年纪比较大，但是这个选项未必能选，因为文章未必会谈到。
这是主观猜想。
再举一个简单例子，我想今天外面天气跟冷，下面再设计一个选项，大家都穿了很多衣服。
这个选项听起来非常合理的，但是你不能选，因为这个文章未必会讲，今天穿衣服还是不穿衣服一个问题。
他可能会讲，今天外面风很大，环境恶劣的问题。
这是合理但不正确，关键是文章没有谈到。
如果你明白这个道理的话，很多选项，你就不会选它。
从2002年到现在我们很多题都会比较难。
原因是合理但不正确的选项设计了好多。
尤其是2002年6月份，我们考过一篇文章，关于英雄这篇文章，当时正确率比较低。
原因是，我们这里面有很多看起来很合理，比如说英雄使人们更加强大，使人们更有自信，这其实是合理的。
但是当时很多同学开始选它了。
但是你就错了。
因为这里要注意，这篇文章没有谈到。
第二，模仿原文，什么叫模仿原文。
模仿院文有两种，整个选项和文章的机会相似，80、90%都和文章是一模一样的，或者只是个别单词的一种改动。
第二是部分的项。
比方说，一个选项有八个单词，有四个单词和文章一模一样，意思也一模一样，但是有另外四个单词是不存在的，是一个附加信号。
这样的选项极有可能是错的。
你要注意在四级里我们称之为模仿原文，有一半是对的，有一半是错的。
如果你发现在考试过程当中，有一些选项，如果简单的话，这个信号和文章重叠的比较多的，一般是对的，如果考得比较难，和文章信号重复的越多，或者是越相似的选项，一般是错的。
考研英语阅读七大“干扰项”特点
考研英语：阅读七大“干扰项”特点错误选项，也叫干扰项，也戏称陷阱，是出题者(中国出题专家)的拿手好戏。
对错选项的分析从某种角度来说比正确选项更有意义。
因为在实际做题时，我们做的大部分工作是排除三个错误选项。
有时问题集中在两个选项上，我们明明知道答案就在这两个选项中，可是很难判断究竟哪个是错的。
干扰项的形式与对策总的来说，干扰项从语言和内容两方面欺骗大家。
虽然花样很多，但总是有些规律可循的。
出题者在编错误选项时，就像一个大骗子，试想骗子的伎俩有哪些呢？首先是把假的说成真的，所谓以假乱真，其次是真真假假，虚虚实实，所谓掉包，再次是夸大其词，或以偏概全，一会儿把苹果说成灵丹妙药，一会儿又说灵丹妙药根本不存在。
对干扰项的对策有以下7种：1、合理项：文章中没提到，利用生活常识编造出来的选项同。
对策：做题不可凭空想象，一切都要从文中找依据。
在相当多的情况下“项不是解”。
2、断章取义：使用文章中出现的词语或类似的结构仿造。
对策：原词越多，对的可能性越小。
3、小动作：错误选项和原文句子几乎一样，但在细微之处做了手脚，改动了几个小词，使得意思和原文不相符。
对策：仔细，仔细，再仔细！不仅要看大意，更要看细节。
4、以偏概全：就是用文章中的细节片面的、次要的观点回答问题。
对策：时刻要有一种博大的胸襟。
5、张冠李戴(把一个事物的特征说成是另一个事物的特征，把他人的观点说成是作者的观点)、正反倒置(把作者观点的反面说成是作者的观点)、因果倒置(把因说成果，把果说成因)。
对策：头脑清楚。
6、过度引申：考研测试推理能力是很正常的，但有相当多的选项，过度推理，超出文章的范围。
对策：掌握好分寸。
7、字面意思：被测试的单词或短语，实际(深层)含义和表面上个别词汇的意思不同。
出题者经常用表面意思作为干扰项。
对策：字面意思不是解。
例如Aimlessness has hardly been typical of the postwar Japan whose productivity and social harmony are the envy of the United States and Europe. But increasingly the?Japanese are seeing a decline of the traditional work-moral values. Ten years ago young people were hardworking and saw their jobs as their primary reason for being,but now Japan has largely fulfilled its economic needs, and young people don’t know where they should go next.The coming of age of the postwar baby boom and an entry of women into the male-dominated job market have limited the opportunities of teen-agers who are already questioning the heavy personal sacrifices involved in climbing Japan’s rigid social ladder to good schools and jobs. In a recent survey, it was found that only 24.5 percent of Japanese students were fully satisfied withschool life, compared with their jobs than did their counterparts in the 10 other countries surveyed. While often praised by foreigners for its emphasis on the basics, Japanese education tends to stress test taking and mechanical learning over creativity and self-expression. “Those things that do not show up in the test scores — personality, ability, courage or humanity — are completely ignored,” says Toshiki Kaifu, chairman of the ruling Liberal Democratic Party’s education committee.“Frustration against this kind of thing leads kids to drop out and run wild.” Last year Japan experienced 2,125 incidents of school violence,including 929 assaults on teachers. Amid the outcry, many conservative leaders are seeking a return to the prewar emphasis on moral education. Last year Mitsuo Setoyams, who was then education minister, raised eyebrows when he argued that liberal reforms introduced by the American o ccupation authorities after World War Ⅱ had weakened the “Japanese morality of respect for parents.”But that may have more to do with Japanese life-styles. “In Japan,” says educator Yoko Muro, “it’s never a question of whether you enjoy your job and your life, but only how much you can endure.” With economic growth has come centralization; fully 76 percent of Japan’s 119 million citizens live in citieswhere community and the extended family have been abandoned in favor of isolated, two generation households.Urban Japanese have long endured lengthy commutes (travels to and from work) and crowded living conditions, but as the old group and family values weaken, the discomfort is beginning to tell. In the past decade, the Japanese divorce rate, while still well below that of the United States, has increased by more than 50 percent, and suicides have increased by nearly one-quarter. (可读性：34.9 难度：12级)1、In the Westerner’s eyes, the postwar Japan was[A] under aimless development. a positive example. [C] a rival to the West. [D] on the decline.2、According to the author, what may chiefly be responsible for the moral decline of Japanese society? [A] Women’s participation in social activities is limited. More workers are dissatisfied with their jobs. [C] Excessive emphasis has been placed on the basics. [D] The life-style has been influenced by Western values.3、Which of the following is true according to the author? [A] Japanese education is praised for helping the young climb the social ladder. Japanese education is characterized by mechanical learning as well as creativity. [C] More stress should be placed on the cultivation of creativity. [D] Dropping out leads to frustration against test taking.解析：1、<1>①“缺乏目标从来就不是战后日本的典型特征，日本国的生产率和社会的和谐令欧美人羡慕”，可见战后日本是一个正面榜样，故正确。
英语六级阅读题各类题型干扰项详解
英语六级阅读题各类题型干扰项详解英语六级阅读题各类题型干扰项详解想要快速的找出阅读题中正确的答案，那么就要深入了解阅读题中的干扰项的特点，下面店铺就给大家介绍一下!一、词汇语义题1.与上下文并不相吻合的我们所熟悉的定义2.与上下文似乎相吻合的错误定义3.出现在上下文中的与本词词性相同的词4.问及指代词时，干扰项一般是上下文中出现的名词或名词短语二、主旨大意题干扰项特点1.覆盖面太大，太笼统，大大超出了短文论述的范围2.覆盖面太窄，在内容上只涉及短文的某一部分或若干要点3.仅为短文的某一要点或某一细节4.与短文内容擦边，但偏离文章主题5.与文章内容毫不相干，或与文章内容相悖三、细节题干扰项特点1.与短文细节部分相吻合，部分相悖2.是短文细节，但不是要点或主要论据3.是短文细节，但不符合题干要求，题干指向的应在短文其他位置4.与常识相吻合但短文未提及5.明显与短文细节不符，相反或短文为提及四、逻辑推理题干扰项特点1.不是在文章事实或上下文逻辑基础上进行推理而得出了观点2.虽然可以以文章提供的事实或内在推理为基础进行推理，但推理过头，概括过度3.是短文内容的简单重述，而非推而论之4.似推论得知，但实与原文内容主题相矛盾5.与常识相吻合，但非从短文内容推论得出6.偏离文章主题，属主观臆断的结论，推理过头，概括过度五、观点态度题干扰项特点通过对历年真题的分析，在考查学生推测作者观点态度的是，一般正确选项要么是肯定，要么是否定，且以否定态度居多;一般出现的中性词语大多为干扰项目。
延伸阅读：破解英语阅读理解的四个技巧一、要注意养成良好的阅读心理阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。
造成大脑皮层的优势兴奋中心。
切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。
心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。
因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。
高中高考英语阅读理解解题技巧专题-干扰选项的特征
能检测出考生理解、概括、推理等逻辑思维的精确
性、深刻性，而且对考生个人心理品质也是一种检
验，因此，干扰项常使很多考生陷入误区。
抓住试题选项特征， 正确答案手到擒来！
1．包含项原则
在分析选项时，假如A选项的内容概括
其他三个选项 (或其中一个选项)的内容，那
么，我们就说选项A是其他选项的包含项，
包含项A往往就是正确答案。
3．委婉项原则
所谓委婉，这里是指说话不能说死，要留有 余地。语气平和、委婉的选项往往是正确答案。 这些选项一般含有不肯定或试探性语气的词语， 如：probably, possibly, may, usually, might, most of, more or less, relatively, be likely to, not necessary, although, yet, in addition，tend to， be liable to等等。 而含有绝对语气的词语往往不是正确答案， 如：must, always, never, the most, all, every, any, merely, only, completely, none, hardly, already等等。
5．常识项原则
那些符合一般常识，意义深刻富有哲理， 符合一般规律，属于普遍现象的选项往往 是正确答案。
例8 这是常识项。植树造林是我国的一大国策，目 Trees are useful to man in three import ways: they provide him with wood and other products; they 的在于防止洪涝、风沙、旱灾，所以 C为正确答案： give him shade; and they help to prevent droughts and floods. Unfortunately, in many parts of the world, 树木可以帮助人类阻挡洪涝与旱灾。相对于其它三 man has not realized that the third of these services 项， Cmost 项意义更加深远。 is the important. Q: What is the most important service of trees to man according to the passage? A. They help him make money B. They give him wood and other products C. They help him prevent droughts and floods D. They give him shade
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英语阅读理解题干扰项特征及应对策略
得阅读者得天下,高考英语听力题中有5段较长对话或独白，谓之听力阅读；完形填空，谓之缺词障碍性阅读；四篇阅读文章；任务型阅读。
近年高考英语阅读的难点一则是文章本身的难度上升，生词量增加、常用词转义、结构复杂的长句等；二则是阅读理解题匠心所具的命题专家们巧妙的干扰项设置造成的困难，这使得考生不知不觉落入陷阱，导致失分。
一、干扰项特征
张冠李戴要起到干扰的效果，命题专家常用的一个手段就是张冠李戴。
通过使用原文中出现的词汇甚至句式，把本来适用于一种情况的内容移用到其他情况，考生可能只看到了文中出现过的字词，却没有注意到选项是否针对提出的问题作出回答，是否符合题目的要求，造成误选。
偷梁换柱设计阅读理解题的选项时，命题者还可能在干扰项中保留原文的很多词句，给考生一种错觉，选项与原文意思差不多，但实际上内容有所改动，产生了不一样，甚至相反的意思。
断章取义指干扰项去掉原文信息中的某个或某些重要组成部分，导致剩下的信息不完整，歪曲原文的意思。
以偏概全阅读过程中，我们可能会发现文章中提到几点，在一个备选项中却只出现其中一种或两种情况，这种干扰项的特点是以偏概全，以部分代替整体。
这样的干扰项通常在细节题中较多见。
曲解原意阅读理解题中有些选项来自文章中的某一句或某几句话，命题者可能利用里面的字词设计出干扰项，看似表达文章的意思，其实是借题发挥，是对原句意思的曲解。
曲解原意是干扰项设置中的常见方法。
添油加醋命题专家在设计干扰项时还会把文中提到的一种现象或内容扩大范围，把原先未包括的东西包括进去，原先未达到一定水准却被说成达到了这种水准，因为这些干扰项的内容也来自文章，文中有所涉及，这类干扰项也给考生做出准确选择增加了难度。
颠倒是非干扰项的内容常涉及原文中提及的一些内容或现象，但选项的意思可能与原文恰恰相反。
命题者设计这样的干扰项主要是利用文章信息量大的特点，考生可能不一定有时间一一找到选项在原文的出处。
无中生有干扰项具有的另一个特点是凭空捏造，但所“造”的内容通常与文章所谈论的问题相关，并且看上去很符合提出的问题。
而事实上文章中根本没有谈及干扰项内容，选项更不可能是准确选项。
二、高分解题策略
明晰了干扰项的特点，有利于考生在阅读过程中减小选择的难度。
要做对题目，还要能作出准确选择。
下面详细谈谈解题中应对的策略。
策略一异曲同工
为了给考生的选择制造困难，出题者不会照搬原文的字句，即使答案能够在文中找到，考生也需在理解选项和文中字句的基础上作出准确选择。
策略二顺应主旨
一篇好文章的内容和结构都是经过周密安排的，不会有无关的内容。
按一定顺序排列的所有语句肯定都为文章主旨服务，围绕主题展开。
所以，考生在确定了文章主旨的前提下选择答案更会有的放矢。
一些看上去比较难的题目，一旦与文章主旨联系起来就不难解决了，例证题更是如此，当问一个例子说明什么情况时，准确选项不会只谈例子中的细节问题，而与文章主旨相关。
策略三求新思变
阅读理解的文章选择的都是近年来发表的一些文章，作者常常就一些新现象或新趋势发表观点，提供信息。
所以，准确选项中还有一个特点，那就是谈论新事物或提到新变化，选项中有new，change这样的词往往是准确选项。
策略四中庸之道
前面谈到，干扰项有一个重要特点——添油加醋，选项表述的内容往往言过其实。
与此相准确选项有一个特点，通常把一种说法控制在一定限度和范围内，这就是中庸之道原则。
策略五回归定位
之所以选择困难，主要原因是它们看似原文内容，符合题目要求，但有些是利用原文内容张冠李戴、偷梁换柱、断章取义、添油加醋、以偏概全、颠倒是非、混淆视听，有些则完全是凭空捏造、由出题者杜撰出来的。
所有的阅读理解题出题时都针对文章内容，所以解题时紧紧围绕文章和作者观点，根据题干中的关键词或中心内容回归文章定位对于准确解尤其是细节题非常重要。
策略六主旨推断
文章的内容为主旨服务，根据主旨，在做阅读理解题时更容易确定准确项，也能够排除与主旨无关或与主旨意思不符的选项，缩小选择范围。
策略七选项定位
为了给选择制造困难，会出现一个与准确选项相对或相反的干扰项。
不过，这恰巧协助我们缩小了选择范围。
在做题时，当发现有两个选项的结构相似、内容互相排斥或相对时，一般来说准确选项必在其中。
策略八转折词定位
文章段与段、句与句之间常常靠连词衔接，考研阅读中议论文占很大比例，要使文章层次和逻辑清晰，不可避免会出现连词。
在阅读过程中，特别值得考生注意的是转折词，如but，yet，however等。
这些词后往往有重要信息，作者会表明观点。
考生能够利用这些词在文中定位。
策略九常识排除
干扰项的一大特点就是无中生有，这类选项是根据文章内容或个别字词设计出的备选项，仔细揣摩我们会发现其中一些不合逻辑，能够根据常识直接排除，节约考试时间。
一篇相关幽默的文章有一个理解题是：
To achieve the desired result, humorous stories should be de livered ________.
A. in well-worded language
B. as awkwardly as possible
C. in exaggerated statements
D. as casually as possible
[解析] 选项B显然不合常理，不必读原文找依据，能够马上排除。
只有一种可能，在设计这个干扰项时，命题专家是想看考生是否理解awkwardly这个词。
对于理解该词的考生，排除这个干扰项轻而易举。
三、考场三忌
一忌主观臆断高考考试时间紧，题量大，很多考生阅读理解题得分率较低的主要原因就是为了节约时间，不根据文章内容，凭主观判断或印象选择，可能会将无中生有、偷梁换柱、张冠李戴、断章取义等方法设计的干扰项确定为准确答案，导致失分。
二忌妄加推断考生容易犯的另一种错误是妄加推断。
考生将文章未涉及的内容也包括进去，认为是准确答案，或在文章基础上随意推测原本未发生的情况发生。
无中生有的干扰项就是给这些考生设置的陷阱。
三忌见树不见林考生还容易犯的错误是见树不见林。
他们只看到原文的具体细节，没有从大局出发了解文章的整体意思，未能准确把握作者的意图，被涉及细节的选项所蒙。