冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿3篇
三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿3篇作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿1说教材：（一）、教材分析：本节课是在学生了解周长的一般意义及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长。
（1）给出了两种计算的方法：一种是直接应用周长的含义将各边的长度连加；另一种是根据长、正方形边的特征列出简便的计算方法。
不仅体现算法多样化，同时体现了思维的不同水平。
（2）在探索活动的基础上，进行归纳总结，概括长、正方形的周长的计算公式，以便在解决问题中灵活运用，体会数学的抽象和简洁。
（二）、学生分析：学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。
在上一节课学生学习《周长》知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和，这些都是本节课学习的知识基础。
三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，在合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。
学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。
（三）、教学目标：根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标:1. 结合实例进一步理解周长的含义，经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能利用这些方法解决简单的实际问题。
2. 通过量一量、算一算、比一比等活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。
3. 在探究周长计算方法和解决实际问题的过程中感受数学学习的乐趣，获得良好的情绪体验。
说教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
长方形和正方形的周长(说课稿)
长方形和正方形的周长（说课稿）尊敬的各位评委大家好：今天我说课的内容是冀教版三年级上册第六单元周长的第二课时。
第一、说教材本节课是小学数学第一学段“空间与图形”领域中的重要学习内容，是在学生学习和掌握了直线和线段、长度单位，并初步感知了什么是物体的周长、认识了长方形和正方形特征的基础上进行学习的。
本节课的学习将为进一步培养学生学习几何初步知识的兴趣和发展学生的空间想象力打下基础，同时又为学生今后在四五年级学习长方形、正方形的面积以及长方体、正方体的学习作铺垫，是一个承上启下的内容。
在本单元中，教材先安排了让学生去测量课桌、黑板、圆形花圃、篮球场等不同形状物体的周长，通过大量的感受活动使学生对图形的周长有了较深的感性认识，并具备了测量、比较的理念和动手的能力，在这样的基础上来进一步学习《长方形和正方形的周长》，完全符合学生的认知规律。
第二、说教学目标根据教材的编排意图和新课标的要求以及学生的认知能力我将本节课的教学目标确定如下：认知目标：掌握长方形和正方形的周长公式，并能正确计算长方形和正方形的周长。
能力目标：经历用不同的方式探索、交流长方形和正方形的周长公式的过程，同时培养学生观察发现、动手操作、自主探究的能力，发展学生的空间观念。
情感目标：鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的体验。
第三、本节课教学重难点根据教材编排体系、教学目标和学生的年龄特征我认为本节课的教学重难点如下：教学重点：正确运用公式计算长方形和正方形的周长教学难点：灵活运用公式解决生活中的实际问题。
第四、教具和学具的准备：老师需要制作相关的多媒体课件，学生不需要准备学具，但是要在课前按照老师的要求测量出黑板、铅笔盒的周长，加深对图形周长的感性认识第五、说教法和学法：说教法，依据学生的认知规律和新课标中数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上的基本理念，本节课我准备采用探究发现法、直观演示法、设疑诱导法等多种教学方法，让学生在动手探究的教学过程中，掌握相关的知识和技能。
冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》的说课稿
冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》的说课稿一、教材分析冀教版三年级数学上册中的《长方形和正方形的周长》一课，是在学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征，以及周长的概念等基础上进行教学的。
这一课的学习，既是对前面所学知识的深化和应用，也是为后面学习更复杂图形周长计算打下基础。
二、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能正确地进行计算。
2.过程与方法：经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：通过解决实际问题，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
三、教学重难点教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：理解长方形和正方形周长计算公式的推导过程。
四、教学方法与手段本课采用“情境导入——新知探究——巩固练习——课堂小结”的教学模式。
通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣；通过新知探究，使学生理解和掌握长方形、正方形周长的计算方法；通过巩固练习，使学生熟练掌握周长计算方法，并能解决实际问题；通过课堂小结，使学生对本课所学知识进行回顾和总结。
五、教学准备教师准备：多媒体课件、长方形和正方形卡片、测量工具等。
学生准备：长方形和正方形卡片、测量工具等。
六、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣首先，我创设了一个“小动物运动会”的情境，通过多媒体展示小动物们围绕运动场跑步的场景。
然后，我引导学生观察运动场地的形状，提出问题：“小动物们围绕运动场跑了一圈，这一圈的长度就是运动场的什么呢？”学生回答：“周长。
”我接着问：“那么，这个长方形的周长应该怎么计算呢？”从而引出本课的主题。
（二）新知探究，理解掌握1.长方形周长的计算方法我首先让学生拿出准备好的长方形卡片，用测量工具量出它的长和宽。
然后，我提出问题：“长方形的周长应该怎么计算呢？”学生思考后回答：“把长和宽加起来，再乘以2。
”我肯定了学生的回答，并引导他们用数学公式表示为：C = (a + b) × 2。
冀教版三年级上册数学《认识周长》长方形和正方形的周长教学说课研讨课件复习
4.找出生活中的几种平移现象，写下来。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情境引入
花边的就是小布艺料的周长。
探究新知
指出硬币面、课本封面、铅笔盒表面、课桌 面的边线。
硬币的边线 的长度就是 硬币面的周 长。
课本封面边 线的长度就 是课本封面 的周长。
文具盒表面 课桌面边线 边线的长度 的长度就是 就是文具盒 课桌面的周 表面的周长。 长。
探究新知 指出硬币面、课本封面、铅笔盒表面、课桌 面的边线。
平移的特征：
平移都是在同一平面上沿直线 运动，且运动时物体的大小、形 状、方向没有发生变化，只是位 置发生变化。
说一说
在生活中，你还看到过哪些平移 现象？
练一练
1.照样子做一做。
2.下面哪些图形通过平移可以互相重合？
小鸟、箭头、笑脸通过平移可以互相重合。
3.小动物怎样顺着格走才能吃到自己喜 欢的食物？画线表示出来。
物体表面边线的长度叫做它的周长。
探究新知 量一量课桌面的周长是多少。
课堂小结
归纳 总结
周长
意义
物体表面边线的长度
测量方法
不规则图形 规则图形
绳测法 先测各边的长
再计算一周的长度
巩固应用
1. 测量自己铅笔盒表面、数学课本封面的周长， 填在表中。
巩固应用 2. 同桌合作量一量。 （1）测量腰围和头围。
冀教版小学数学三年级
认识周长
教学目标
1.结合给小布艺配花边的典型事例，经历讨论、 测量、交流等认识周长的过程。 2.知道周长的含义，能指出并测量物体表面的 周长。 3.鼓励学生积极参与测量活动，感受数学与生 活有密切联系。
情境引入 怎样确定这个粉色小布艺的花边要剪多长呢？
冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》教案
《长方形和正方形的周长》教案【教学目标】1、在学生围摆、描画的过程中使学生初步感知平面图形的周长。
2、通过小组合作、讨论交流、测量计算等方法和手段，探索长方形和正方形周长的计算方法。
3、培养学生独立思考和合作学习的意识。
【教具、学具准备】线绳、一组平面图形、一个长方形和一个正方形。
【教学重点】长方形周长的计算；正方形周长的计算。
【教学过程】一、创设情境，初步感知周长含义。
1、复习引入新的知识，PPT展示。
老师：我们学过三角形和周长两部分的内容了，那么同学们会不会计算三角形的周长呢？学生：会，三条边想加。
老师：很好，那四边形呢？学生：四条边相加。
老师：很好，说的都很对，那我们今天就来学习一些特殊的四边形。
2、师、生互相交流哪些是特殊的四边形。
老师：你们有发现哪些特殊的四边形呢？学生1：有的四边形，四条边长度相同。
学生2：有的四边形，其中的两条边分别对应相等。
学生3：有的四边形，角度是直角。
学生4：有的四边形四条边相等，而且四个角的角度都是90度。
老师：嗯，很好，你们观察的很仔细，那我们这节课就来学习一下，什么是长方形，什么是正方形。
二、自主探索，学习新知。
1、老师：大家知道了周长是什么，那么我们用什么办法来求平面图形的周长呢？同学们先思考一会儿。
和小组同学交流你的想法。
请小组在班上汇报讨论情况。
2、师出示一张小贺卡，让同学们说说它是什么形状？几条边？（长方形，四条边。
）长方形周长指什么?同学们说一说，指一指（四条边的和）。
怎样求长方形周长呢?先观察，再思考，然后小组交流。
3、和学生一起来求长方形的周长。
把四条边长度加起来；长×2＋宽×2；(长＋宽)×2；小结：计算长方形周长，只要知道长和宽，就可以求出周长。
4、让学生类推出正方形的周长。
三、实践练习。
利用今天所学知识，解决生活中与长方形有关的数学问题：1学校长方形花坛，长5米，宽3米，花坛周长多少米?2一块长方形菜地，长6米，宽3米，如果一面靠墙，围上篱笆，至少要多少米？四、课后小结。
长方形和正方形的周长(说课稿)-三年级上册数学冀教版
长方形和正方形的周长（说课稿）一、教学背景三年级上册数学冀教版，学习目标为：学习长方形和正方形的周长。
二、教学目标1.了解长方形和正方形的定义；2.掌握计算长方形和正方形的周长的方法；3.运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握计算长方形和正方形的周长的方法。
2.教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课1.让学生观察一下教室里的几张桌子，有长方形的，有正方形的，问学生这些桌子都具有什么共同的特点。
2.引导学生发现桌子都是由几根线条组成的，并统称为边。
3.让学生叫出边的数量并核对是否正确，然后进一步引导学生认识长方形和正方形。
2. 讲授新知1.让学生观察长方形和正方形，并界定出它们各自的边和角。
2.引导学生思考如何计算长方形和正方形的周长。
当学生提出边的数量应相加时，引导学生将其公式化为：周长 = 长 + 长 + 宽 + 宽或周长 = 边长 + 边长+ 边长 + 边长。
3.引导学生做一些列练习，巩固计算周长的方法。
3. 拓展应用1.提供一些现实生活中的问题，如：教室的一面墙是长方形，长是5米，宽是3米，这面墙的周长是多少？或者：一张纸是正方形，边长是10厘米，这张纸的周长是多少？2.引导学生分析问题，确定解题方法并计算出答案。
五、教学反思此次课程的设计，通过去教室观察环境引导学生，由浅入深地引入了本节课的学习内容，并通过多次练习巩固了计算周长的方法，进一步加深了学生对于长方形和正方形的认识。
通过课后的反馈问答，发现部分学生在思考如何解决实际问题时存在困难，需要在后续课程中加强实际问题的训练，提高学生对于所学知识的运用能力。
冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
《长方形和正方形的周长》说课尊敬的各位领导各位评委老师大家好：我今天说课的内容是《长方形和正方形的周长》，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个环节进行今天的说课。
一、说教材（一）教材分析：本节课是小学数学冀教版三年级上册第六单元第二课时内容《长方形和正方形的周长》。
本节课是学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上学习的，学好这一内容将为以后学习各种图形的周长打下良好的基础。
根据三年级学生的知识基础和年龄段的理解能力，我确定以下三个目标：（二）教学目标：1过程与方法目标：经历用不同的方式探索，交流长方形和正方形周长公式的过程。
2、知识与技能：掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形周长。
3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与探索，交流等活动，获得成功的情感体验。
根据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学重难点：（三）教学重点：理解并掌握长方形、正方形的周长公式（四）教学难点：长方形正方形公式推导的过程。
（五）教具准备：为了教学目标的实现，我采用多媒体课件辅助教学。
二、说教法：依据《新课标》的要求和学生的认知特点，我将主要采用谈话法、演示法、讨论法、迁移法、练习法来组织学生开展学习活动。
三、说学法：有效地数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此我十分注意对学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生学习的方法有：自主探索法、观察发现法、合作归纳法，让学生成为课堂的主人，在合作中掌握新知。
四、说教学过程教学过程我分为四个环节来进行：（一）复习旧知，引出新课1、教师拿出一张长方形纸和一张正方形纸，问学生分别是什么图形，谁能说一说它们分别有什么特征？（学生自由回答）2、我们上节课已经学了周长，那么谁能指出长方形和正方形的周长？学生上台来指一指3、引出课题《长方形和正方形的周长》（设计意图：既可以巩固旧知识，又为后面探索长方形和正方形的周长做铺垫）（二）合作交流，探索新知1、不用量，计算图形的周长（1）课件出示方格纸上的图形，学生观察，说一说你发现的信息。
冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是冀教版三年级数学上册的《长方形和正方形的周长》。
在这堂课中，我们将探讨如何计算长方形和正方形的周长，以及如何运用这些知识解决实际问题。
一、教学目标1.知识与技能：让学生理解长方形和正方形周长的概念，掌握其计算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣和解决问题的能力，同时让学生体验到数学与日常生活的密切联系。
二、教学内容分析本课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能够应用此知识解决实际问题。
重点在于让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点在于让学生理解周长与图形大小的关系，以及在实际问题中的运用。
三、教学方法与手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.直观教学：通过直观的图形演示，让学生看到长方形和正方形的周长计算过程，从而加深对周长概念的理解。
2.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，让学生通过互相交流和学习，掌握计算周长的方法，同时培养学生的合作精神和团队意识。
3.案例教学：通过实际问题的分析和解决，让学生感受到数学与生活的联系，同时培养学生的问题解决能力。
4.评价教学：在教学过程中进行及时评价，对学生的学习成果进行反馈和总结，以便更好地推进教学。
四、教学过程设计为了让学生能够更好地理解和掌握本课的知识点，我将按照以下步骤进行教学：1.导入新课：通过问题导入，让学生思考如何计算长方形和正方形的周长，从而引出本课的主题。
2.学习新课：通过观察、操作和讨论，让学生理解周长的概念和计算方法，并组织学生进行小组合作学习和讨论，以便更好地掌握知识点。
3.案例分析：通过实际问题的分析和解决，让学生感受到数学与生活的联系，同时培养学生的问题解决能力。
4.巩固练习：通过练习题的设置和解答，让学生巩固所学知识点，同时检测学生的学习效果。
冀教版三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课课件
3米 5米
长方形的周长 方法一：长+长+宽+宽 方法二：长×2+宽×2 方法三：（长+宽）×2
3米
正方形：方法一:3+3+3+3=12(米)
方法二:3×4=12(米)
正方形的周长=边长×4
为什么要乘4呢？
羊
羊
村
第
二
届
运
动
会
开
公平吗？
始 啦
设计意图：
通过独立思考、小组合作、师生交流的 方式，使学生能主动从不同方面，不同角 度思考问题，寻求解决问题的途径。同时， 还注重培养学生的合作意识，达到学习互 补的目的。
(三)分层精炼，巩固达标
4 6
6 2
周长20厘 米
信鸽送信
1 9
周长16厘米
一块正方形手帕，边长25厘米，它的 周长是多少厘米？
25厘米
25×4=100（厘 米）
答：它的周长是100厘 米。
▕←---50cm--→▏
---------
有一块长是80 厘米的、宽是50 厘米的长方形木 板。在这块木板 上锯下一块最大 的正方形木板。 ▕←------80cm-------→▏
比较择优法 分层训练法 学法： 自主探究法 合作交流法
五、说教学过程 (一)设疑激趣，引入新课 (二)小组合作，解决问题 (三)分层精炼，巩固达标 (四)课堂总结，畅谈收获 (五)课后延伸，开拓思路
(一)设疑激趣，
羊引入新课羊村 Nhomakorabea第
二
届
运
动
会
开
始
啦
公平吗？
设计意图：
这一环节我从学生熟悉、喜爱的故 事情境引入，充分激发学生的学习兴 趣，并提出要解决的问题。
冀教版三年级上册数学《长方形和正方形周长》 说课课件
6 6
（1）6×4
（2）（6+3）×2
6 3
4
6 3
通过算式想 图形，逆向思考， 同中求异，异中求 同。在关联中感悟 各类图形的周长， 培养学生的发散思 维。
环节五：课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
长方形周长＝（长＋宽）×2
正方形周长＝边长×4
6米 周长20米 4米
公平
边长5米 周长20米
回到《龟兔赛跑》的比赛规则 中。当孩子们得知了两个图形的边 长，我引导学生运用刚才所学的周 长的公式，计算出他们的周长，发 现周长居然是相同的，得出比赛规 则也是公平的。从而感受周长与生 活的密切联系。
课程内容：探索并掌握圆的 周长和面积公式。
长方形和正方形的周长
冀教版三年级上册第六单元 内容编排：
1
认识物体表面周长
2
认识几何图形周长
3
长方形和正方形的周长
4
“室外测量”综合与实践活动
遵循儿童的认知规律， 注重由浅入深， 由具体到抽象。
长方形和正方形的周长
长度单位 线段
长度测量
周长的概念
长方形方形周长＝（长+宽）×2
同一问题有不
同的解决方法，体 现了算法多样化。 提供多种思维、择 优选用的思路。
活动3
计算下面图形的周长。
观察它和长 方形有什么不同？
算法1：3+3+3+3=12（米）
算法2：3×2+3×2=12（米）
算法3：3×4=12(米)
对比算法1和算法 3，表示几个相同加数 的和，我们用乘法。因 为正方形4条边都相等， 所以3×4表示边长×4。
谢谢！
长方形和正方形的周长
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《长方形和正方形的周长》说课
尊敬的各位领导各位评委老师大家好：
我今天说课的内容是《长方形和正方形的周长》，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个环节进行今天的说课。
一、说教材
（一）教材分析：
本节课是小学数学冀教版三年级上册第六单元第二课时内容《长方形和正方形的周长》。
本节课是学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上学习的，学好这一内容将为以后学习各种图形的周长打下优良的基础。
根据三年级学生的知识基础和年龄段的理解能力，我确定以下三个目标：（二）教学目标：
1过程与方法目标：经历用例外的方式探索，交流长方形和正方形周长公式的过程。
2、知识与技能：掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形周长。
3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与探索，交流等活动，获得胜利的情感体验。
根据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学重难点：（三）教学重点：
理解并掌握长方形、正方形的周长公式
（四）教学难点：
长方形正方形公式推导的过程。
（五）教具准备：
为了教学目标的实现，我采用多媒体课件辅助教学。
二、说教法：
依据《新课标》的要求和学生的认知特点，我将主要采用谈话法、演示法、讨论法、迁移法、练习法来组织学生开展学习活动。
三、说学法：
有用地数学学习不能纯正的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此我十分注意对学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生学习的方法有：自主探索法、观察发现法、合作归纳法，让学生成为课堂的主人，在合作中掌握新知。
四、说教学过程
教学过程我分为四个环节来进行：
（一）复习旧知，引出新课
1、教师拿出一张长方形纸和一张正方形纸，问学生分别是什么图形，谁能说一说它们分别有什么特征？（学生解放回答）
2、我们上节课已经学了周长，那么谁能指出长方形和正方形的周长？学生上台来指一指
3、引出课题《长方形和正方形的周长》
（设计意图：既可以巩固旧知识，又为后面探索长方形和正方形的周长做铺垫）
（二）合作交流，探索新知
1、不用量，计算图形的周长
（1）课件出示方格纸上的图形，学生观察，说一说你发现的信息。
重点让学生知道每个小方格的边长都是1厘米。
（2）鼓励学生用自己喜欢的方法的求出周长。
（3）交流自己的算法，重点让学生说清每一步的由来。
（设计意图：这一环节主要让学生体会周长的计算与什么有关，为下面的周长计算及公式的归纳做铺垫。
）
2、计算长方形周长并总结周长公式
出示长5米，宽3米地长方形
（1）让学生用自己喜欢的方法计算周长。
（2）全班交流自己的算法，是学生感受解决问题的多种策略。
（3）你喜欢哪种计算方法，为什么？根据你喜欢的算式，你能总结出长方形的计算公式吗？小组合作完成，给小组充分的时间讨论。
（4）交流汇报，总结出公式。
（设计意图：这一环节不仅体现了算法的多样化，使学生体会了同一问题有例外的解决方法，并且以小组为单位合作总结出了长方形的周长公式，发展了学生的探索意识，锻炼学生的合作交流能力。
）
3、计算正方形的周长并归纳公式
课件出示边长为3米的正方形。
1、刚才我们已经推断出了长方形的周长公式，那么现在你能根据长方形的周长公式的推导方法，推导出正方形的周长公式吗？以小组为单位，挑战一下吧！（给学生充塞的讨论时间）
2、交流汇报过程及结果。
（设计意图：把课堂还给学生，让学生真正的成为课堂的主人，学生自己交流归纳出正方形的周长公式，会体会到胜利的喜悦，同时也增强了学习数学的信心。
）
（三）巩固练习，尝试应用
为了加深学生对新知识的理解及对本节课教学成果的检测，我设计以下几个例外层次的练习。
1、连线。
（设计意图：这道是基础题，为了加强学生对新知识的理解）
2、有一块长80厘米、宽50厘米的长方形木板。
在这块木板上锯下一块最大的正方形的木板。
（1）锯下的正方形木板的周长是多少？
（2）剩下的长方形木板的周长是多少？
（设计意图：这是道综合题，这道题为了能让学生能灵活运用所学知识，培养学生从例外角度思考问题、解决问题的能力）
3、有一根32厘米长的铁丝。
（1）用它能折成一个正方形吗？正方形的边长是多少？
（2）用它能折成一个长方形吗？长方形的长和宽分别是多少？（设计意图：这道拓展题，培养学生的发散思维和创新意识）
（四）、本课总结
谁来说一说这节课你有什么收获？
（设计意图：学生再次回忆本节课内容，培养概括总结能力）
五、板书设计
长方形和正方形的周长
长方形的周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×4
（设计意图：板书清撤简单，重点突出，便于学生掌握重点
）。