数学三年级上册：《秒的认识》说课稿
人教版小学数学三年级上册《秒的认识》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点
认识时间单位“秒”,掌握分与秒的关系，知道1分=60 秒。
教学难点
形成对时间的观察能力，初步建立1分、1秒的时间观念。
五、说教法学法
新课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式”。本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的 计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。然后在回顾、交流等学习 活动中自己总结算法，形成算理。学生的学习方式是“探索中体验—— 反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决问题的空间 ，提高了学生学习的积极性。
3.请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。 (特别短) 4.请学生继续观察课件中的表。教师演示秒针走一圈,提问:你发现了什么? (秒针走一圈,分针正好走1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟 。所以1分=60秒) 教师小结:同学们观察得很仔细,1分=60秒。
5.教师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。 请学生谈感受。 (1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也很快) 6.出示教材第4页“做一做”上第2题,了解1分钟可以做哪些事情。 现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间能做些什么。然后把 你的感受告诉同小组的同学。
3.下面是裁判员记录的三年级男生100米跑预赛的成绩。 第（ ）跑道的男生跑得最快，第（ ）跑道的男生跑得最慢。
答案： 1.（1）秒 （2）35、25 2.（1）分 （2）秒 （3）秒 （4）时 （5）分 3. 4自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
秒的认识
计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。 作为比分还小的时间单位，“秒”经常会出现在“倒计时 ”中。
人教版小学数学三年级上册第一单元：《秒的认识》说课稿
人教版小学数学三年级上册第一单元：《秒的认识》说课稿一、说教材1、【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册的内容。
2、【教材分析】《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读写几时几分的基础上进行教学的。
本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情景中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验 1 分、 1 秒的长短，初步建立时间观念。
“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知 1 秒和几秒有多长。
因此，我把学生不断地、有层次地体验作为本课的主线，通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒及 1 分钟的时间观念。
3、【学情分析】三年级的学生见识少，思维能力差，相互协作能力较弱，但学生学习的热情是非常的高涨。
为此，在课上我让学生体验自己 1 分钟、1 秒钟能做什么的事情，都是通过听、说、动手来感受的。
并提出关于珍惜时间的句子，让学生初步感知到我们今天要学习的内容很重要。
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点：4、教学目标（1）、知识目标：使学生能认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分 =60 秒。
初步建立秒的时间观念。
（2）、能力目标：学生能发挥自己的观察能力、实践操作能力和想象力，通过看一看，说一说，做一做等，逐步培养其初步的数学思维能力。
3）、过程与方法目标：先让学生认识钟面上的秒针，知道秒针在钟面上的走动情况，探究出秒与分的关系，然后在各种体验活动中具体感知 1 秒、几秒和1分钟的长短，促进学生个性思维的发展，培养学生观察、交流、合作及探究能力。
（4）、情感、态度与价值观目标：使学生初步建立 1 分、 1 秒、几秒的时间观念，体验数学与生活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
小学数学《秒的认识》说课稿
小学数学《秒的认识》说课稿一、课程概述本节课是关于小学数学的《秒的认识》的一堂课，旨在帮助学生认识并理解秒的概念和计算方法，培养学生对时间的感知能力和时间意识。
通过本节课的学习，学生将掌握秒的基本概念及其计算方法，学会使用秒来描述日常生活中的时间。
二、教学目标1.知识目标：–能够正确理解和使用秒的概念；–能够使用秒来描述不同时间段。
2.能力目标：–能够准确辨认数字和阿拉伯数字表达的秒数；–能够通过简单的时间比较和计算，掌握秒的基本运算。
3.情感目标：–培养学生的时间观念和时间管理能力；–提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：–学生对秒的概念和计算方法的理解；–学生对秒的使用和应用。
2.教学难点：–学生对秒的认知与日常生活的联系；–学生对秒的计算方法的掌握和运用。
四、教学准备1.教具准备：–黑板、白板或投影仪；–教学课件或教学PPT；–《秒表》练习册。
2.学具准备：–学生课本；–练习册。
五、教学过程1. 导入新知•使用问题导入：请同学们举个例子，描述一下一分钟的时间有多长？有多久？通过激发学生对时间的感知能力，引出秒的概念。
2. 引出秒的概念•出示一个秒表的图片，解释它的用途，并提问学生：你们知道秒表是用来计算什么的吗？激发学生对秒表的认知与使用。
•请学生观察秒表上的数字和阿拉伯数字，分辨秒表上所表示的时间。
通过观察秒表上的数字，帮助学生理解和辨认秒的表达方式。
3. 认识秒的表示方法•教师出示一张图片，上面显示一个人跑步的瞬间照片，并询问学生：这一瞬间有多久？请用“秒”表示。
学生回答后，教师引导学生理解瞬间的概念并用秒来表示。
•引导学生观察教室钟表，提问学生：你们看到的钟表上有秒针吗？秒针的作用是什么？通过观察钟表上的秒针，帮助学生进一步理解秒的概念和表示方法。
4. 秒的计算方法•出示一个示例：小明从起点开始跑步，用时1分钟30秒到达终点，那么小明用了多长时间跑完全程？引导学生用分钟和秒分别计算，并让学生归纳出计算秒的方法。
(人教新课标)三年级数学上册 《秒的认识》说课稿
（人教新课标）三年级数学上册《秒的认识》说课稿《秒的认识》说课稿一、说教材。
《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第59页～第61页的教学内容。
《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。
本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。
根据本课的设计理念，结合学生的实际，我确定了以下教学目标：1、知识与能力目标：让学生初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。
2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、情感态度目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。
根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的教学重点、难点是：重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。
难点：初步建立1分、1秒的时间观念。
教学准备：课件、钟面、口算卡片、学生课前收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息二、说教法。
为了突出教学重点，体现设计理念，落实新课标提出的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，在教学中我主要采用了以下教学方法：1、创景激情法。
本节课我抓住孩子们都非常熟悉的情景，利用新年的钟声敲响时倒计时的场面，巧妙地引入时间单位“秒”。
2、合作交流法。
在学生探索后有所发现时，及时地让他们把自己的发现在小组间进行交流，将成功的收获转化为大家共同的知识财富。
3、实践探索法。
在学生产生探索欲望时，教师抓住时机问：观察分针与秒针的走动，你会发现什么？学生自主观察、探索新知。
2、自主探索，合作交流让学生仔细观察自己的钟面，想想你还知道哪些有关秒的知识？四人为一小组交流自己的认识。
这一小节，我给学生提供充分的探究时间，让学生自主探索，实物钟是生活中经常见到的，因此，学生的探究性很高。
三年级数学上册《秒的认识》说课稿
三年级数学上册《秒的认识》说课稿陇县天成镇张家山小学于媛媛一、说教材《秒的认识》是人教版小学数学教材三年级上册第一单元的教学内容。
在此之前，学生已对时、分具有一定的感性体验，并能正确认读几时几分。
本课教材注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，从而初步建立时间观念。
二、说教学理念、教学目标、重点、难点（一）教学理念课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，所以我把“加强生活体验”确定为本节课的教学理念。
（二）教学目标1、学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力和想像力，通过看一看，说一说，做一做，逐步培养初步的数学思维能力。
3、初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，教育学生珍惜时间。
（三）教学重点学生能认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率。
（四）教学难点初步建立“秒”的具体概念。
（五）学具准备根据教学目标的要求，我准备了以下的教具：活动的钟面模型。
三、说教法、学法学生在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。
本节课我以新课标为指导，从学生的实际情况出发，主要采用了创创设情景、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、学习氛围。
让学生通过听一听、看一看、说一说、做一做、等活动，感知秒，体验秒，从而培养学生珍惜时间的良好习惯。
四、说教学过程设计整个教学过程，我以“在活动中学习”和“在实践中探究”为主要方式，整节课分为五个环节。
（一）情境导入爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，我采用游戏的方式导入，指名四位学生上讲台进行系红领巾的比赛。
游戏规则是这样的：谁能用最短的时间系好红领巾，谁就获胜。
《秒的认识》教学设计4篇
《秒的认识》教学设计篇1教学内容：教科书第59～61页，练习十五第1、6题。
教学目标：1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
师生一起倒计时：15，14，13，1。
师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。
（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分＝60秒1．探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。
可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。
（2）有秒针的钟表。
（3）秒表。
2．学习1分＝60秒。
师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。
现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。
在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1．建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。
教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。
反馈。
教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。
2023年小学数学《秒的认识》说课稿
2023年小学数学《秒的认识》说课稿小学数学《秒的相识》说课稿 1一、教材分析《秒的相识》是义务教化课程标准试验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。
二、教学目标此前，学生已对时、分具有肯定的感性体验，能正确认读几时几分。
我拟定了以下三方面的目标：1、学问目标：能相识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、实力目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的视察实力和想像力，在探究沟通活动中，逐步培育初步的合作意识和实力。
3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教化和爱国主义教化。
三、教学重难点其中：相识时间单位“秒”，知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念是教学的重点。
这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，须要一个体验的过程。
教学中要关注学生的干脆生活阅历，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。
依据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为初步建立“秒”的详细概念以及探究分和秒的关系是教学难点。
要有效地冲突重难点，本课，我以学生的实际生活阅历和已有学问动身，主要采纳了创景激情、视察探究、合作沟通、体验感悟等方法，协作现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。
努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、欢乐的学习氛围。
学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培育学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主子。
四、教学设计下面我谈一谈本节课的设计及想法。
这节课我设计了三个教学环节。
创设情境，引入新知，我采纳了大量的现实素材，例如：“嫦娥一号”胜利放射，刘翔110跨栏破世界纪录的12秒88以及高科技发展的今日，人类利用1秒钟可以做很多了不得的事情等事例。
这些素材，既能激发了学生的学习爱好，而且也体现了让学生学有价值的数学这一思想。
《秒的认识》说课稿
《秒的认识》说课稿一、说教材《秒的认识》是小学数学课程中关于时间单位教学的重要组成部分。
本文在课文中起着承上启下的作用，既巩固了学生对时、分的认识，又为后续学习更复杂的时间计算打下基础。
本文的主要内容围绕秒的概念、秒与分的关系以及秒在实际生活中的应用展开，旨在帮助学生建立准确的时间观念，提高学生的生活实践能力。
（1）作用与地位《秒的认识》这节课在小学数学教学中具有举足轻重的地位。
首先，它是时间单位教学的延续，有助于学生形成完整的时间体系；其次，它贴近学生的生活实际，便于学生将所学知识应用到日常生活中；最后，通过学习秒的概念，培养学生的观察力、思考力和逻辑推理能力。
（2）主要内容本文主要包括以下几个方面的内容：1. 秒的概念：让学生理解秒是时间的基本单位，了解秒针的运行规律。
2. 秒与分的关系：引导学生掌握1分钟=60秒，学会在钟表上读取秒数。
3. 秒的应用：通过实例，让学生感受秒在生活中的重要性，提高时间意识。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识目标1. 让学生掌握秒的概念，知道1分钟等于60秒。
2. 学会在钟表上读取秒数，并能进行简单的秒数计算。
（2）能力目标1. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2. 提高学生将理论知识应用于实际生活的能力。
（3）情感目标1. 培养学生珍惜时间、遵守时间的意识。
2. 激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。
三、说教学重难点（1）教学重点1. 秒的概念及其与分的关系。
2. 钟表上秒数的读取方法。
（2）教学难点1. 秒在实际生活中的应用。
2. 简单的秒数计算。
在教学过程中，要注重对重点内容的讲解和练习，同时针对难点进行耐心指导，确保学生能够扎实掌握本节课的知识。
四、说教法在教学《秒的认识》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，突出教学亮点。
1. 启发法：- 我们已经学习了时和分，那么秒是什么？- 为什么1分钟等于60秒？- 秒在钟表上是如何表示的？2. 问答法：在教学过程中，我会不断提出问题，鼓励学生积极参与，主动回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学三年级上册：《秒的认识》说课稿
乐东县乐光学校李勇
一、说教材
1、说教学内容:“秒的认识”是义务教育课程标准试验教材三年级上册第59~61页的内容。
2、本节课在教材中的地位和作用：
本节课是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的。
由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。
学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。
3、说教学目标
《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系。
”因此根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我从以下三个方面制定了本
节课的教学目标：
（1）．学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
（2）．学生初步建立1分、1秒的时间观念。
（3）．学生树立珍惜时间的观念。
4、说教学重点、难点：学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。
二、说教法
根据以上目标，我选择了以下的教学方法：引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。
三、说学法
为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法：
1、观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒
2、实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒
3、小组交流的方法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。
四、教学过程
根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的：
（一）情境导入，秒的认识
放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。
【设计意图本环节既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
】。