云南的歌会优秀说课稿
初中语文说课稿模板：云南的歌会
初中语文说课稿模板：云南的歌会一、教学目标知识目标1.了解云南独特的民歌风格；2.掌握运用评析方法分析云南的民歌；3.学会写作文并运用评析方法对文本进行分析。
能力目标1.能准确地听辨云南的民歌；2.能独立运用评析方法分析云南的民歌文本；3.能够运用评析方法对文本进行分析并写作一篇作文。
情感目标1.培养学生的音乐欣赏能力；2.培养学生对云南文化的兴趣；3.培养学生的写作能力。
二、教学重难点教学重点1.分析评析云南的民歌文本；2.运用评析方法写作文。
教学难点1.运用评析方法分析云南的民歌。
三、教学过程1. 导入根据学生的音乐爱好和听歌经验，引入云南的民歌“竹枝词” “弄蝶飞”等歌曲，使学生对听民歌产生兴趣。
2. 云南的歌会教师介绍云南的民歌，引导学生关注云南民歌的特点、特色和文化内涵。
并通过“云南的歌会”这个话题建立云南民歌与云南文化的联系，让学生思考，了解云南的民歌作为中华民族珍贵的文化遗产。
3. 分析评析云南的民歌文本教师要求学生选取自己喜欢的一首云南民歌，进行分析评析。
学生先听歌，感受歌曲中传达的情感和意义，然后分析歌曲的词曲、节奏等要素，加深对歌曲的理解。
引导学生通过运用评析方法，挖掘歌曲的深层意义。
4. 作文学生根据自己中意的一首云南民歌，通过运用评析方法，写作一篇文章，阐述自己的见解和感受。
通过写作，巩固学生对云南民歌的认识和理解，同时提高学生的写作能力。
四、教学评价教师可以通过听取学生的口头表达和批改学生的作文来进行评价。
同时，可以根据学生的表现，进行针对性的巩固，提高学生对云南民歌的理解和写作能力。
五、设计说明本课的设计通过将云南民歌与云南文化相结合，引导学生深入了解云南的民歌形式和文化内涵，提高学生的文化鉴赏能力。
同时通过运用评析方法，加深对云南民歌的认识和理解，提高学生的写作能力，达到知识、能力、情感三方面的目标。
云南的歌会说课稿2
导入
1、播放民歌、渲染气氛。
(听听是哪个地方的民歌?请同学们说说是哪个地方的民歌。
)
2、每个民族、每个地区,他们的民歌都不相同。
云南是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌唱活动占有特别重要的地位,几乎渗透到生活的各个领域。
他们以歌唱来抒发自己的情感,倾诉青年男女之间的爱幕,有的用歌唱来传授知识,表达丰收的喜悦和节日的欢乐,据说,解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。
因此,在许多民族中,小孩还在呀呀学语的时候,就跟着大人学唱歌了。
许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。
今天,就让我们去参加“云南的歌会”,了解云南的民歌!
二、朗读课文
1、朗读文章(播放朗读音乐),思考:看看本文写了什么事?有几个场面?
2、指名回答:文中给我们描写了几个唱歌的场面?分别在哪段?
3、虽然同是唱歌,但它们在内容上各有侧重,我们先来听听“对调子”都唱些什么?“多”字说明什么?能不能去掉?既然“对调子”多唱情歌,那么它采用什么方式唱歌呢?
4、我们再来看看那些赶马女孩,听听她们都唱些什么歌?她们的歌声充满一种什么样的美?
③假如你处在这样的环境中,又是赶马女孩子中的一员,你会唱出什么样的歌?(齐读第4段。
)
5、“金满斗会”是一个以什么为主要内容的盛会?从哪里可以看出歌会“盛大”?如此壮观的场面,给人的感受如何?(齐读第5段。
)
三、拓展训练
课外收集一些民歌、民谣,分小组进行交流。
有兴趣的同学,不妨选择一两首唱一唱。
四、小结
五、布置作业。
云南的歌会说课稿
云南的歌会教学目标1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。
教学重难点重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。
教学思路：本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。
第二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。
教学用时：2课时教学类型：讲读教学过程一、谈话导入1、有这样一个地方，它蕴育着古老的文化，拥有着风花雪月的独特景致，那里少数民族分布的最多，以美丽、丰饶、神秘著称于世。
伴着动听的葫芦丝声我们看到了这里山美、水美、人美，除此以外你们知道吗？他们的歌声更美，歌声成了他们生命中最重要的一部分，这个地方是哪里？对云南。
今天沈从文先生特邀我们一起去参加云南的歌会。
板书课题《云南的歌会》2、作家简介沈从文(1902—1988)，原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰人。
现代作家、历史文物研究家。
他的代表作有：中篇小说《边城》、散文《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
二、听视频朗读1、注意朗读时的语感，在享受的同时勾划出生字词。
2、听后谈谈对课文初步感受。
三、检查字词迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞忌讳(huì) 酬(chóu)和铁箍(gū) 熹(xī)微四、自由读课文，理清文章结构。
作者写了云南歌会的哪几个场面（各用一个小标题概括）？1、山野对歌2、山路慢歌3、山寨传歌五、再次默读课文，整体感知1、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？[引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。
云南的歌会说课
《云南的歌会》说课稿下面，我将从教材分析，教学方法、手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。
第一、教材分析1、教材的地位和作用八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
2、教学目标及重点、难点基于对教材的这种认识，本课我确立了三个教学目标：①了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。
②体会云南歌会的美。
③体会“山路漫歌”的立体美。
初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。
而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，我确定本课的重点难点分别是：[重点]：1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。
2、深入理解云南歌会所蕴含的美。
[难点]：品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。
第二、教学方法、手段本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。
第三、学过程设计(一)导入：我的导语是这样的：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。
这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会、音乐会大不相同，云南的歌会有哪些特色呢?我们通过学习《云南的歌会》这篇文章来了解一下。
2019《云南的歌会》说课教案精品教育.doc
《云南的歌会》说课教案各位评委，我说课的课题是，八年级语文下册第四单元第十六课《云南的歌会》。
下面，我将从教材分析，教学方法与手段、教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。
第一、教材分析1、教材的地位和作用八年级语文下册第四单元所选的五篇课文中，有介绍我国各地的节日风俗的，也有讲民间艺人轶事的，也有描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，了解民生和民间文化，学会从生活中发现无穷的乐趣，还能培养学生热爱民族文化的情感。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，是一篇极富情趣的散文。
在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的唱歌情景，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的云南民风民俗，还能从中得到美的享受。
2、教学目标及重点、难点基于对教材的这种认识，本课我确立了三个教学目标：①学习人物描写、环境描写和场面描写。
②通比较阅读三个歌会场面，培养学生的比较阅读能力。
③让学生领略民族风情，培养他们热爱民族文化的情感。
八年级的学生对于叙事类文章具有一定的阅读理解能力，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。
而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能感到陌生，因此，我确定了本课的重点和难点：[重点]：1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。
2、领略民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
[难点]：引导学生赏析文章中的描写。
第二、教学方法、手段充分发挥学生作为阅读主体的作用，采用学生自主、合作、探究的学习模式，同时借助于现有的多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来领会云南歌会的美妙。
第三、教学过程设计（一）导入新课：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。
云南的歌会说课稿
云南的歌会说课稿引言云南是一个多民族的省份，拥有丰富多彩的文化。
其中，音乐文化是其中一项重要的文化形式。
在云南，许多民族都有自己的歌曲和音乐，每个民族的音乐都有其独特的特色和风格。
本文将以云南的歌曲为主要内容，介绍其历史、特点以及对云南文化的影响。
云南歌曲的历史云南歌曲的历史可以追溯到2000多年前的春秋时代。
当时，云南地区已经出现了三足文化，而三足俑也成为了中国古代文化的代表之一。
至少在唐朝时期，云南已经有了“巫”这个音乐职业。
而明朝时期的《云南通志》中，也有关于当时云南音乐的详细记载。
另外，在清朝时期，云南还曾经发行过各种各样的音乐，例如以仿佛的曲式、节奏和语气来表达云南音乐的长嘶、桑客等等；同时，云南的音乐家也纷纷向国内外走出云南曲。
云南歌曲的特点云南歌曲几乎涵盖了云南的各个民族，其风格多种多样，但大都有以下几个特点：1.独特的音乐风格：云南歌曲有其独特的音乐风格，一般来说，流畅舒展的旋律、悠扬的节奏和响亮的唱腔是其重要特点之一。
2.演唱方式多样：云南歌曲不仅在音乐风格上独具特色，在演唱方式上更是多样。
有的歌曲是由单人演唱，有的则是由合唱团体演唱。
许多音乐家也会在演唱时加上一些器乐表演。
3.歌词内容丰富：云南歌曲中的歌词内容丰富多变，有的歌曲歌颂生活之美，有的歌曲唱出了生活的痛苦和不易。
无论是哪种类型的歌曲，都能让人体味到云南的文化内涵与精神媟合。
云南歌曲的影响和意义云南歌曲是云南文化不可或缺的一部分，也是社会和人们生活中不可或缺的一部分。
通过云南歌曲的演唱与传承，可以更好地激发人们的文化自信和民族自豪感。
同时，云南歌曲的传承也为保护和传承中国传统文化提供了有利的条件。
在现代社会，云南歌曲依然发挥着重要的作用。
许多云南歌曲已经成为文化和旅游的代表性形式，例如，“霸王别姬”、“沱江险滩”、“梁祝”等等。
云南歌曲也成为许多艺术展示和比赛的主题。
结论云南歌曲集多民族文化之长，有其人性化、审美化和科学性。
2021年16云南的歌会说课稿
16云南的歌会说课稿16云南的歌会说课稿16《云南的歌会》说课稿说课人陈光一、说教材1、教材分析：中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。
学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。
本单元以民俗文化为主题，几位文化名人通过对故人故事的回忆，对生活和艺术的思考，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民俗文化的大门。
生的美好在抒情的笔调中汩汩流淌而出。
2、教学目标：（1）（2）（3）3、教学重点：二、说教法1、启发式教学法：学生要在教师主导作用下，通习主人的关键。
2、协作讨论法：本课教学中三、1、朗读法：“书读百遍，其义自见”。
好的文章更要多读，在反复朗读中理解内容，体会感情。
可采用自由读、齐读等多种形式，引导学生有感情朗读课文，深悟文趣。
2、圈点批注法：“不动笔墨不读书”。
学生用不同的符号圈点出重点的字词句及有疑问的地方，在相应的位置批注字词句义及写法、作用。
运用圈点批注的学习方法，有助于养成良好的自学习惯。
3、自主合作探究法：教学时应努力遵循新课程理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生从一开始就喜欢这种方式并且乐于实践。
品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。
让学生语文学习的新途径，初尝自主学习的无穷乐趣。
不再一味听记，而是主动探究，亲身实践，开动脑筋，探求真知。
四、教学步骤本设计以语言的感悟为基点，采用层层铺垫的思路，引导学生深察文章的情趣。
“课前热身”“畅谈云南”“细说歌会”“学以致用”构成教学的主板块，四步由课外而课内，由课内而课外，由浅入深，互为铺垫：看似闲话的“谈”旨在介绍云南风情，为“说”蓄势，多层次的“说”又涉及文章的知、情、意，又是在为“学”铺路。
课前布置学生完成以下预习任务：1、熟读课文，自学词语。
2、了解、作品、风格。
3、阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。
A、课前热身检查学生的.预习情况。
他就像一座通往乡土古寨的桥梁，那些偏远地带的民俗风情，一天天被人们了解。
云南的歌会说课稿
云南的歌会说课稿各位评委，我说课的课题是，人教版语文八年级下册第四单元第十六课《云南的歌会》下面，我将从教材分析，学情分析、教学模式及方法、学法指导、教学过程的设计、板书设计、自我评价七个方面对本课的教学设想进行说明。
一、教材分析1、教材的地位和作用八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
2、教学目标及重点、难点在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。
《初中语文新课程标准》总目标中强调“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
”“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”基于这些和对教材的认识，本课我确立了以下三个教学目标：知识与能力目标：1、读课文，感知文章内容，了解云南歌会的三种形式和内容及在写法上的不同。
2、总结云南歌会的特点。
过程与方法目标：1、通过读课文，用圈点勾画的方法欣赏品味精彩的语言片段。
2、在教师的引导下，同学间合作学习，体会云南歌会的美。
情感态度价值观目标体会作者对民间民俗文化的赞美,领略民族风情，激发学生热爱民俗文化的热情。
本文是一篇极富情趣的散文。
在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
因此，我确定本课的重点难点分别是：[重点]：1、了解云南歌会的三种形式和内容及在写法上的不同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
云南的歌会优秀说课稿
云南的歌会优秀说课稿
《云南的歌会》是一篇不太好上的课文，我自己上的时候感觉要讲的东西很多、学生对文章的热情度不是很高、课堂难以有更多的生成、课文挖掘的深度不够，但燕平老师仿佛轻车熟路，轻轻松松就化解了我的问题。
她的不同凡响有这么几个方面：
一、教态从容老练，陈老师讲课时的手势、声音、语气语调、表情眼神都是那么富有鼓动性、感召力，而且面带微笑，极具亲和力，所以每一个坐在她的课堂里的人不得不被她吸引，走神是不可能的。
二、教学流程自然，有序推进，版块清晰，各环节之间能注意上递下承，环环相扣。
比如陈老师先借用《刘三姐》中对歌的一段视频来激趣导入——唱歌在云南人的生活中占有很重要的位置，那么都会有哪些人在唱歌?在哪里唱歌?以什么样的形式来唱歌?这三个问题一抛，文章的思路就出来了，陈老师在黑板上用不同的颜色一展示，学生立即就大致把握住了这篇课文。
理清思路的环节好了之后如何引入下一个环节?陈老师说：“云南的歌会可谓是时时唱，处处唱，人人唱，那它到底有怎样的魅力呢?下面请大家到三幅画面中去找找你嘴喜欢的细节，读一读，品一品。
”所以课堂的设计非常自然轻松，不知不觉中就化解了一个个难点、重点。
就某一环节来说也很注意设计，如体会文章主旨这个环节，老师没有生硬的让学生说说这篇文章的主题，而是从会歌人的表现中让学生来谈谈他们的精神风貌，学生自然
想到“很有活力”，老师也顺手引入沈从文先生的一段文字，正是用来解读“活”字的——鲜活生动，未经世俗目光浸染过的纯朴自然、未被现代快节奏生活扭曲的`自然天性，就是热爱生活，歌唱生活，创造生活。
学生对主题的理解非常的到位。
三、注重语文课的朗读，一堂课下来，朗读多达七、八次，形式也多样，尤其是值得体会、交流的地方，陈老师都采用读一读的方法来化解疑惑。
四、关注细节，注重课堂生成。
一堂好课虽然需要预设，需要把握基本的程序和环节，但它更多地表现在动态性、灵活性、调适性和创新性上。
陈老师自身语文功底好，课堂语言生动活泼，课堂驾驭能力强，所以学生临场的“意外”老师都能通过有效的途径把它们一一解决。
所以整堂课条理清晰而内容丰富，又不失趣味。
开设公开课并非为了一决高下，比出个三六九等，而是为了搭建平台，开展教学研讨，通过这么一个活动，相互取长补短。
即使公开课上暴露了一些问题，也不是什么羞愧的事，，恰恰是一件好事，为大家今后的课堂教学提供一些经验和教训，所以任何一堂公开课都应该是有意义，有价值的。