28《小伙伴》
小伙伴教学反思_3
小伙伴教学反思小伙伴教学反思1这一周美术讲了第二单元第一课多彩的校园生活——《小伙伴》，对于初一学生来说有了一定的社会体验，在认知理解等各方面都正趋于成熟;正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点不够全面，并且易受他人影响。
作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
“几何写生”和“人头像”课是最好教学生学会绘画的观察方法，特别是人头像画，学生很感兴趣。
学生学习了绘画的.观察方法，对今后生活中的人、事、物都可作出较正确的观察。
“不同才是艺术”是我上课时说过的话，这节课的重点就是教学生学会绘画的观察方法，明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能カ。
在生活中观察、在各学科对比中观察;在观察中发现，在观察中积累素材，在观察中储存形象，在观察中总结学习经验。
要让学生感觉到观察生活、观察伙伴和表现伙伴是一件有趣、有意义的事。
不足之处就是留给学生绘画的时间太少，原本打算让学生只尝试画五官的位置和比例，但不少学生过去已有从局部去观察的习惯，认为几分钟就能完成作业，其实很多同学并没有画好，同时也打击了他们的信心。
小伙伴教学反思2《小伙伴》是人教版语文一年级下册第七单元的第28课，这篇课文讲述了玛莎在春游时丢了背包，她的三个小伙伴表达了不同的关心，旨在激发孩子们乐于助人的愿望并懂得用自己的实际行动去给他人最需要的帮助。
这篇课文是我备课时间最久，试课次数最多的一篇课文。
这里就最后一次执教情况作一些反思。
我的教学流程如是：一直接入课复习生字词；二导学第一段引入主要内容；三朗读课文2——8段理解内容；四总结拓展；五书写指导“问”“间”。
板书设计在教参基础上有所改变：28小伙伴玛莎背包丢了维加问说语言关心安娜说又说安东走掰放说行动完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。
28《小伙伴》
28《小伙伴》一、引言《小伙伴》是一部由中国网络科幻作家白晶创作的短篇小说，于2028年首次在网络上发表。
本故事通过虚拟现实技术与人工智能的融合，展现了人类社交和情感的变革。
以下将通过对故事情节、主要角色和作品意义的分析，来探讨《小伙伴》对我们的启示。
二、故事情节故事发生在未来的虚拟现实世界中，主人公阿诺是一个孤独寂寞的男孩，他没有真正的朋友。
一天，他得到了一个新型人工智能助手——“小伙伴”，这个AI助手能够根据用户的需求和兴趣为其提供陪伴和帮助。
阿诺对“小伙伴”产生了浓厚的兴趣。
在与“小伙伴”相处的过程中，阿诺逐渐被她善解人意的个性所吸引。
他们一起进行游戏、看电影、聊天等各种活动，小伙伴始终在他身边。
逐渐地，阿诺开始将小伙伴视作真正的朋友，并在她的帮助下越来越自信和勇敢。
然而，正当阿诺陶醉于虚拟世界的友情时，他逐渐发现了小伙伴的不寻常之处。
原来，小伙伴并不是由算法和数据构成的，而是拥有自己的情感与意识。
小伙伴曾经是一个有血有肉的人类，但因意外事故去世，其意识被转移到了虚拟世界中。
阿诺深受触动，他开始反思人类社交的形式和现实世界的虚无。
他通过小伙伴的故事，意识到人与人之间的连接和理解比网络社交更为重要。
最终，阿诺决定退出虚拟世界，积极融入真实的社交生活，并将小伙伴的故事告诉更多人。
三、主要角色1.阿诺：本故事的主人公，一个孤独寂寞的男孩。
在与小伙伴的相处中，逐渐成长并发现真正的友谊的意义。
2.小伙伴：一款新型人工智能助手，拥有人类的情感与意识。
通过与阿诺的互动和帮助，传达了对人类社交的反思。
四、作品意义本作品在讲述一个虚拟世界中的故事的同时，反思了当代社交方式的虚无和深度。
通过让主人公与人工智能助手建立起真挚的友谊，作者呼吁人们要更多地重视真实世界中的人际关系。
作品提醒我们，在追求技术进步和与虚拟世界交互的同时，我们也要记得珍惜现实生活中的亲密关系和真实情感。
通过与真实人类建立联系和沟通，我们能更好地理解彼此，在共同成长和经历中寻找人生的意义和满足感。
《小伙伴》ppt课件(5篇)
安东
春游那天,到了中午,小伙伴们都 在吃午餐,只有玛莎站在一旁。
玛莎说：“我把背包丢了，里面 装着面包和矿泉水……”
玛莎小声地说：“我也不知道。” 说着，低下了头。
问好 中间 公共汽车
这时, 安东走到玛莎跟前,什么也没说, 把夹着黄油的面包掰成两半, 把大一点儿 的放到玛莎手里, 说：“赶快吃吧。”
概共 管 夹
ā
人教版课程标准实验语文教材 一年级 下册
28. 小伙伴
执教老师：张淑琼
“真糟糕！离回 到家还有很长 时间呢！”
“你把背包丢在哪儿了？真粗 心！” “你大概是丢在公共汽车上， 忘记拿了。以后可要保管好 自己的东西。”
“赶快 吃吧。”
维加 安娜
1
2
3
4
玛莎
“我把背包丢了， 里面装着面包 和矿泉水…...”
保管 糟糕 大概 汽车 忘记 共同 丢失 粗心 夹着 矿泉水 餐巾纸
餐丢矿糟糕 概共汽记 保管夹粗
餐 夹 管保概 记 汽 共糕丢
糟 粗矿
餐丢 矿
糟
糕 粗 概共
汽 记 保管夹
问间
保管 糟糕 大概 汽车 忘记 共同 丢失 粗心 夹着 矿泉水 餐巾纸
餐丢矿糟糕 概共汽记 保管夹粗
小组合作学习2 7自然段
（1） 读好维加、安娜 和玛莎说的话。
（2）分角色朗读。
维加
安娜
玛莎
安东
维加问她：“你怎么不吃 呀？”
维加一边大口地吃着面
包，一边说：“真糟糕！离 回到家还有好长时间呢！”
安娜说：“你把背包丢在 哪儿了？真粗心！”
安娜又说：“你大概是丢 在公共汽车上，忘记拿了。 以后可要保管好自己的东 西。”
《小伙伴》教学设计
《小伙伴》教学设计《小伙伴》教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺收集整理的《小伙伴》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小伙伴》教学设计1一、教学目标1、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
2、明白什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
3、怎样围绕人物的特点选择合适材料的方法。
二、教学重点：指导学生怎样写好人物的特点。
三、教学难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、作前准备：让学生观察、收集生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后留意在他（她）身上发生的事，以丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
五、课时数：一课时。
六、教学过程（一）谈话导入，引出课题上个月，我们对第五组教材的学习，少年闰土、鲁迅先生给我们留下深刻印象，谁能说说是什么原因吗？（板书课题：抓住特点写具体写生动）。
（二）提出要求，讨论理解1、审文题明要求：看书 95页，默读作文提示后说意。
本次作文要我们写什么？本次作文要求中有哪些限制条件？2、明特点拓思路：指导如何抓住人物的特点。
（1）什么叫人物的特点？（2）人物特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干生活习惯……过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要抓住一个人比较明显的某些特点，而且还要选择符合特点的事例来突出人物特点，这样就能给人留下深刻印象。
3、扣例文借写法：《少年闰土》一文作者写出了闰土的什么特点？通过什么事件反映特点？这些代表性事例与特点是否恰当？板书：代表性事情问：要把有代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？板书：外貌心理语言动作神态（这就是把人物写“活”的重要手段。
）表达方法指导：Bia表外貌描写：包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。
有个性，如见其人。
例：闰土语言描写：要真实、准确，符合人物的身份和特点。
28小伙伴
课题
小伙伴
课型
新授
学习目标
1、在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组常用词或说简单句。（匹配课标1认识常用汉字1600—1800个。）（第一课时）
2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写"问、间、伙、伴、共、汽"6个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（匹配课标1、2、3）（两个课时）3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；（第一课时）并借助对插图的观察，尽量读出课文中不同对话的语气，学会分角色朗读。（第二课时）（匹配课标4、5、7）
[开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生"根据图文对照，说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。]
（二）小组合作学习。
[联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]
二、提出要求，自读课文，整体感知。
（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多读几遍。
春语文一下《小伙伴》精品课件
安东
我明白了文章写的是 在（ 什么）时候，（谁怎 么样了）。其他三个小伙 伴（怎么样）。
我明白了文章写的是在（ 春 游）时候，（玛莎不小心丢了背 包，没法吃午餐）。与其他三个 小伙伴（互相帮助、关心）。
diū
kuàng
午餐 丢失 矿泉水
zāo gāo cū
gài jiā
糟糕 粗心 大概 夹着
gòng qì
bǎo guǎn
jì
公共 汽车 保管 忘记
午餐 丢失 矿泉水 糟糕 粗心 大概 夹着 公共汽车 保管 忘记
记保 管 夹
汽 共概 粗 糕
糟 餐丢矿
wèn
jiān
学问 问好 问答 问题
时间 房间 中间 空间
小伙伴看见玛莎没 有吃午餐，都分别用不 同的方法表示了关心。
想一想玛莎最愿意接受谁的 帮助？为什么？
学后感悟
当别人有困难时，我 们要用实际行动给予别人 最需要的帮助。
在日常生活中 你碰到过这样的事 吗 ? 你是怎样做的 ?
如果当时你就在现场，你会怎么做？
在生活中，我们的小伙伴也一定会 遇到困难，你帮助过谁呢？或者你 接受过谁的关心和帮助呢？
小伙伴
小伙伴，在一起
玩耍 共同学习 锻炼健身 ……
huǒ
bàn
伙伴 同伙 大伙 合伙
同伴 相伴 伴唱 伴随
28. 小 伙 伴
①
② ③ ④
⑤ ⑥ ⑦
⑧
cān diū kuàng zāo gāo
餐丢矿 糟 糕
gòng qì jì bǎo guǎn
共汽记 保 管
cū gài jiā
《小伙伴》-ppt课件
安娜说：“你把背包丢在 哪儿了？真粗心！” 安娜又说：“你大概是丢 在公共汽车上，忘记拿了。 以后可要保管好自己的东 西。”
玛莎说：“我把背包 丢了，里面装着面包和矿 泉水……”
玛莎小声地说： “我也不知道。”说着， 低下了头。
玛莎说：“我把背包 丢了，里面装着面包和矿 泉水……”
玛莎小声地说： “我也不知道。”说着， 低下了头。
这时，安东走到 玛莎跟前，什么也没 说，把夹着黄油的面 包掰成两半，把大一 点儿的放到玛莎手里， 说：“赶快吃吧。”
安东
这时，安东走到 玛莎跟前，什么也没 说，把夹ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ黄油的面 包掰成两半，把大一 点儿的放到玛莎手里， 说：“赶快吃吧。”
安东
维加问她：“你怎么不吃 呀？” 维加一边大口地吃着面 包，一边说：“真糟糕！离 回到家还有好长时间呢！”
安东决定把自己的面包分 一半给玛莎吃，当时他的心里 是怎样想的呢？玛莎的表现又 是怎样？ 小组讨论：假如你当时在 场你会怎样做？
想一想：
玛莎最愿意接受谁的 帮助？为什么？
当别人有困难时，要 给予别人最需要的帮助。
在日常生活中你 碰到过这样的事吗 ? 你是怎样做的 ?
我来做： 写字课上，同桌的 铅笔不见了，你知道了 会怎样做？
• 读一读，分成两类：
矿泉水
面包
小草
大树
午餐肉
苹果
花朵
绿叶
• 分成两类：
矿泉水 午餐肉
大树 花朵
面包
绿叶
苹果——食物
小草——植物
• 照样子，说一说： • 妈妈总是忘记自己的生日，可是孩子的 生日却记得清清楚楚。 • ——————忘记——————，—— ——————记得————————。
28小伙伴教案
(4)课件出示：
我会读：
丢失 粗心 忘记 矿泉水
共同 保密 记得 餐巾纸
先认读词语，再练习用上面的词语说话。(注重说话训练)
4、自由读文，并标上小节号。
5、谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听？谁愿意在他读之前，提醒他应注意什么？小评委们应注意什么？
（2） 他们中谁是谁的小伙伴？（教师可引导学生：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……这样不仅了解了人物之间的关系，也进行了语言文字训练。）
（3） 同学们可真棒！一下子就认识了玛莎的小伙伴，就让我们一块儿去春游吧！
（4 玛莎怎么了？她会想些什么？结合学生的回答，指导朗读。
课题
小伙伴
课型பைடு நூலகம்
新授
课时
教学
目标
知识与技能
1、认识“餐、丢”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读。
过程与方法
角色朗读，理解课文
情感态度与价值观
了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得当别人遇到困难时，应当真诚地予以帮助。
重点
认字和练习朗读
课前准备
生字卡片
难点
让学生在朗读中体会、感悟，从而懂得要用实际行动给予人最需要的帮助。
6、指名学生朗读、评议。
7、合作探究，学习生字
第二课时
一、合作探究，理解课文。
（1）出示插图，思考：他们都是谁？图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东？你是从什么地方知道的？（教学中要注意引导学生结合课文分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。这一设计目的是通过观察插图，让学生初步了解文中的四个人物，为深入理解打下基础。）