高一生物(苏教版)必修一 精品导学案13：ATP
高中生物ATP导学案苏教版必修一
第一节ATP和酶学习目标写出ATP的分子简式简述ATP的化学组成和特点。
ATP与ADP是怎样相互转化的细胞中的哪些生命活动需要ATP提供能量？学习重点写出ATP的分子简式简述ATP的化学组成和特点解释ATP在能量代谢中的作用ATP与ADP的能量转化关系学习过程一、想一想、记一记生命活动的主要能源物质是什么？（）生物体内主要的储能物质是什么？（）生物体内最终能量来源是什么？（）生命活动的直接能量来源是什么？（）二、新内容1.ATP也叫做腺苷三磷酸、三磷酸腺苷、腺三磷，是高能磷酸化合物的典型代表。
高能磷酸化合物的特点是：它的高能磷酸键（也即酸酐键，用“～”表示），水解时释放出的化学能是正常化学键释放化学能的2倍以上（一般＞20.92 kJ/mol）。
2.ATP的结构简式：3.ATP中A代表 T代表 P代表4.一个ATP分子中有_____个高能磷酸键 ,高能磷酸键用～表示。
酶 2 5、ATP 与ADP 可以相互转化A —P ～P ～PA —P ～P ＋30.54 kJ/mol （1）ADP 转化成ATP① 能量的来源：动物的呼吸作用、植物的呼吸作用、光合作用② 能量的去处：合成远离A 的高能磷酸键（2）ATP 的利用① 能量的来源：远离A 的高能磷酸键的水解② 能量的去处：用于各项生命活动（如细胞的主动运输、肌细胞收缩、生物发电、大脑思考、各种吸能反应）(3) 上述化学反应是可逆反应吗？为什么？答：________,①能量_____________________________②物质______________________________③酶_____________________________④场所______________________________补充：在动物细胞中，当ATP 过多时，多余的能量储存于磷酸肌酸中，当ATP 过少时，磷酸肌酸中的能量释放出来用于合成ATP 。
6.ATP 在生物体内的含量：人体中ATP 的总量只有大约0.1摩尔。
高中生物 4.1.1 生命活动的能量“通货”ATP同步导学案 苏教版必修1
4.1.1生命活动的能量“通货”——ATP一、目标导航1．简述ATP 的化学组成，写出ATP 的分子简式。
2．解释ATP 在能量代谢中的作用，了解ATP 的用途。
3．说出ATP 的形成途径。
4．说出ATP 与ADP 相互转化的过程和意义。
二、知识网络1．生命活动的能量“通货”——ATP（1）ATP 的结构简式是A —P ～P ～P ，其中，A 代表腺嘌呤核苷，T 代表3，P 代表磷酸基团，“—”代表共价键，“～”代表高能磷酸键。
（2）ATP 的结构特点：①ATP 有两个高能磷酸键。
②ATP 第二个高能磷酸键易断裂也易形成。
③ATP 由1分子腺嘌呤、1分子核糖和3分子磷酸组成。
（3）ATP 与ADP 的相互转化：①在生物体内能量的转换和利用中，ATP 起着关键的作用，它直接为各种需能反应提供能量。
②人体细胞中ATP 和ADP 的相互转化在活细胞中永不停息地进行着，这既可以避免能量的浪费，又保证了及时供应生命活动所需能量。
三、导学过程知识点一 ATP 和ADP 的相互转化1．ATP 水解释放能量（1）反应式：ATP ―――――→ATP 水解酶ADP ＋Pi ＋能量（2）能量的来源和去路：能量来源于ATP 中高能磷酸键的断裂；能量的去路是用于各种需能的生命活动。
（3）ATP 的水解一般是远离腺苷A 的那个高能磷酸键容易断裂，生成的ADP 中含有两个磷酸基，叫做二磷酸腺苷，D 代表两个。
2.ATP 合成贮存能量（1）反应式：ADP ＋Pi ＋能量―――――→ATP 合成酶ATP（2）能量的来源和去路生物体内的能源物质归纳3．ATP 和ADP 在细胞内的相互转化十分迅速，所以细胞内ATP 的含量总处于动态平衡之中；细胞内ATP 和ADP 相互转化的能量供应机制，是生物界的共性。
ATP 和ADP 的相互转化不是可逆反应①从反应条件看：ATP 的分解是一种水解反应，催化该反应的酶属于水解酶；而ATP 的合成是一种合成反应，催化该反应的酶属于合成酶，即反应所需要的酶不同。
苏教版高中生物必修1《生命活动的能量“通货”——ATP》名师教案
《生命活动的能量“通货”——ATP》名师教案一、背景分析1、教材分析细胞是一个开放的系统，不仅时刻与周围的环境进行物质交换，而且时刻从周围环境中获取能量并利用这些能量维持自身的各项生命活动。
本章主要介绍两大基本代谢：光合作用和细胞呼吸。
在第一节内容中了解了酶的作用和本质以及酶的特性，第二节中知道ATP是新陈代谢所必需的，能为生命活动直接提供能量。
第三、四节分别介绍《光合作用》与《细胞呼吸》，这些代谢又都有ATP产生。
《生命活动的能量“通货”——ATP》是本章第二节内容，学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。
因此本节内容在本模块中具有承上启下的重要作用。
2、学习任务分析在“创设情境”环节采用学生熟知的萤火虫发光的事例，然后引导学生思考萤火虫发光能量从何而来，这样既激发学生的学习兴趣又渗透热爱自然和生命的情感教育。
然后在这个问题的驱动下，引导学生通过观察一个实验引出ATP是直接能源物质，而葡萄糖不是，并理解ATP在细胞中作为能量通货的含义，然后介绍ATP分子中具有高能磷酸键，达成学生能够简述ATP的化学组成和特点的教学目标。
接着通过介绍ATP和ADP的相互转化，为学生理解ATP与ADP相互转化在物质上可逆，在能量上不可逆作铺垫。
最后通过介绍ATP的利用和形成途径，解释ATP在能量代谢中的作用来理解本节标题的含义。
3、学生情况分析学生在必修1第2章内容的学习中，已经知道了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，明确了能源物质、主要能源物质、储能物质等概念，这为进一步学习ATP 是直接的能源物质、是能量的“通货”作了铺垫。
高一的学生已经初步建立思维的目的性、连续性和逻辑性，但不完善，对抽象知识的理解具有一定的障碍。
苏教版 必修1 ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质 教案
第3课时A TP是驱动细胞生命活动的直接能源物质新课标核心素养1.说出ATP的结构。
2.阐述ATP与ADP之间的相互转化。
3.举例说明ATP在细胞代谢中的作用。
1.生命观念——认知ATP在细胞生命活动中的作用与其结构特点的关系。
2.科学思维——结合ATP和ADP的相互转化模型，认识A TP在细胞中作为能量“货币”的原因。
知识点(一)A TP的结构1．结构简式：A—P～P～P，其中，A代表腺苷，T代表三，P代表磷酸基团，“～”代表磷酐键。
2．结构模式图3．组成：ATP由1分子腺嘌呤、1分子核糖和3分子磷酸组成。
4．名称(1)全称：腺嘌呤核苷三磷酸(或腺苷三磷酸或三磷酸腺苷)。
(2)简称：ATP。
5．结构特点(1)ATP有2个磷酐键，其中ATP分子末端的磷酐键易断裂也易形成。
(2)能量储存在A TP的磷酐键中。
(1)ATP是由C、H、O、N、P元素组成的(√)(2)ATP是高能磷酸化合物，含有三个磷酐键(×)(3)ATP水解时，两个磷酐键都断裂，生成ADP和Pi(×)1．(生命观念)ATP中的“A”与碱基中的“A”是同一种物质吗？提示：不是，在A TP中，“A”代表腺苷(腺嘌呤＋核糖)；在碱基中，“A”代表腺嘌呤。
2．(科学思维)在日常生活中，常用ATP针剂改善机体代谢，有助于体内吸收、分泌、肌肉收缩和生化合成反应等生命活动，从A TP作用角度分析，该药物的机理是什么？提示：人体内吸收、分泌、肌肉收缩和生化合成反应等生命活动都需要能量，A TP可为生命活动提供能量。
1．一分子ATP中含有腺苷、磷酸基团的数目依次是()A．1、2B．1、3C．2、3 D．2、2解析：选B ATP结构简式为A－P～P～P，所以一分子A TP中腺苷、磷酸基团的数目依次为1、3。
2．下列关于A TP的叙述，正确的是()A．ATP与DNA、RNA中的五碳糖相同B．ATP分子中，相邻的两个磷酸基团之间的化学键为磷酐键C．ATP分子水解去掉两个磷酸基团后变成腺嘌呤脱氧核苷酸D．ATP分子由1分子腺嘌呤和3分子磷酸基团组成解析：选B A TP与RNA中的五碳糖是核糖，而DNA中五碳糖是脱氧核糖；ATP中共含有两个磷酐键，位于磷酸基团之间；ATP分子水解除去两个磷酸分子之后的结构称为腺嘌呤核糖核苷酸；A TP分子是由1分子腺苷和3分子磷酸基团组成的。
高中生物必修一atp教案
高中生物必修一atp教案高中生物必修一atp教案高中生物必修一atp教案篇一教学目标知识方面1、理解ATP的分子简式及其结构特点2、理解ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞中能量代谢中的意义3、理解ATP的形成途径4、掌握ATP是新陈代谢的直接能源，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义能力方面学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。
教学建议教材分析1、对于ATP的分子结构，教材首先介绍了ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，分子简式为A-P~P~P，其中A代表腺苷，T代表三个，P代表磷酸基，~代表高能磷酸键，然后从比较高能磷酸化合物释放能量的标准数值和ATP释放能量的数值入手，使学生很信服地认识到ATP的确是一种高能磷酸化合物。
2、对于ATP与ADP的相互转化，教材中首先介绍了ATP水解和重新合成的过程：ATP与ADP的转化中，ATP的第二个和第三个磷酸之间的高能磷酸键对于细胞中能量的捕获、贮存和释放都是很重要的。
第二个高能磷酸键的末端，能很快地水解断裂，于是ATP转换为ADP，能量随之释放出来以用于各项生命活动；同样，在提供能量的条件下，也容易加上第三个磷酸，使ADP又转化为ATP。
在ATP与ADP的转化过程中都需要酶的参与，活细胞内这个过程是永无休止地循环进行的。
同时还介绍了ATP与ADP的这种相互转化是十分迅速的，ATP在细胞中的含量是很少的，如肌细胞中的ATP只能维持肌肉收缩2钞钟左右。
从而易于引发学生讨论ADP-ADP循环的意义，同时可使学生加强ATP是生物体维持各项生命活动所需能量的直接来源的观点。
3、对于ATP的形成途径，教材是在介绍了ADP-ATP循环的基础上，从动物（包括人体）和绿色植物两方面进行了阐述。
高一生物上册必修1《细胞的能量“通货”──ATP》教案
高一生物上册必修1《细胞的能量“通货”──ATP》教案高一生物上册必修1《细胞的能量“通货”──ATP》教案【一】教学准备教学目标1.知识目标:(1)简述ATP的化学组成和特点。
(2)写出ATP分子简式、ATP与ADP的相互转化式。
(3)解释ATP在能量代谢中的作用。
2.能力目标:(1)通过对萤火虫发光问题的探究,初步培养学生的实验分析与设计能力;(2)通过问题讨论共同绘出ATP与ADP相互转化示意图,理解ATP 在细胞中作为能量通货的原因;3.情感目标:(1)激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。
(2)通过阅读与思考、讨论活动培养学生主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。
(3)通过分析ATP、ADP的动态平衡,树立辩证唯物主义的自然观、生态观。
教学重难点(1)重点:ATP的化学组成和结构特点;ATP与ADP的相互转化(2)难点:ATP与ADP的相互转化;ATP在能量代谢中的作用教学过程【导入】细胞的能量通货——ATP1、创设情境、激发学生兴趣,导入新课[导入] 提问:屏幕上的昆虫是什么?相传,我国晋朝时有个青年叫车胤,他酷爱学习,但由于家贫买不起蜡烛,不能读书,于是就捉了很多萤火虫,装在薄薄的布袋子里。
四五十只萤火虫发出的光真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习,后来成为一位有大学问的人。
萤火虫像电灯一样可以发出光亮。
那么,它发光原理是什么?讲解萤火虫发光的原理,指出萤火虫发光需要消耗能量,复习主要的能源物质,重要的储能物质,提出问题这些物质能为萤火虫发光直接供能吗?2、实验设计PPT(1)利用多媒体播放幻灯片,展示“萤火虫发光器实验”过程(2)问题:能为萤火虫发光直接提供能量的物质是什么?是葡萄糖还是ATP?(3)结论:ATP是生物体生命活动的直接能源物质。
(4)比喻:在细胞中糖类、脂肪等有机物储存有大量的能量,但不能被直接利用,可以比喻为存折,生活中存折不能直接流通,ATP分子能被直接利用可以比喻为货币,生活中货币可以直接流通,这样使学生更容易理解标题,并能激发学习兴趣。
苏教版高中生物ATP教案
苏教版高中生物ATP教案
课型：探究性教学
教材：《高中生物》苏教版
教学目标：
1. 理解ATP的结构和功能；
2. 掌握ATP在细胞内的生成及其在细胞代谢中的作用；
3. 了解ATP在生物体内的重要性。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过让学生回顾细胞呼吸和光合作用的知识，引出ATP在细胞代谢中的重要作用。
二、讲授（15分钟）
1. 讲解ATP的结构和功能，引导学生理解ATP是细胞内重要的能量媒介分子；
2. 介绍ATP是如何在细胞内生成的，包括磷酸化过程和其在细胞膜上的位置；
3. 探讨ATP在细胞代谢中的作用，如在物质合成、运输、肌肉收缩等方面的作用。
三、实验（20分钟）
设计实验，让学生通过测量酵母菌呼吸速率，了解ATP在细胞呼吸中的作用。
四、讨论（15分钟）
让学生就ATP在生物体内的重要性展开讨论，引导学生思考ATP在生命活动中的作用。
五、总结（5分钟）
总结ATP的结构、生成和作用，强调ATP在细胞代谢中的重要性。
教学反思：
本节课通过探究性教学的方式，激发学生对ATP的兴趣，帮助学生深入理解ATP在细胞代谢中的作用。
同时，通过实验和讨论，使学生在实践中感受到ATP的重要性，提高他们的学习效果和自主学习能力。
1ATP和酶导学案 苏教版必修1
1ATP和酶导学案苏教版必修111、① 掌握ATP的分子简式、化学组成和结构特点② 解释ATP在能量代谢中的作用，了解ATP的用途③ 理解ATP的形成途径及ATP与ADP相互转化的过程及意义④ 说出酶的本质和作用，尝试比较过氧化氢在不同条件下的分解效果⑤ 举例说明酶的特性，概述酶促反应的原理2、能力目标通过实验说明影响酶活性的因素，掌握控制变量的科学方法3、德育目标培养学生的合作精神和科学态度[教学重点]1、酶的作用、本质和特征2、 ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用3、 ATP与ADP的相互转化[教学难点]探究酶的特性的相关实验[课时]2课时（第一课时）[引入]生物体时刻在进行着复杂的生命活动，生命活动为什么能顺利进行呢？这离不开两大类物质：ATP和酶。
ATP为各类生命活动直接供能，酶作为生物催化剂催化各类生化反应顺利进行。
一、细胞的能量“通货”ATP[引导自学] 自学P54～P55，完成以下教学目标：1、ATP的全称：，这种物质是一种化合物，由、、组成。
（如图）2、ATP的结构简式：， A代表：（由和结合而成） T代表：P代表：P和18个B、A－P～P～P和18个C、AP和48个D、A－P～P～P和36个2、下列有关ATP的叙述中，不正确的是（）A、生物体内ATP与ADP之间时刻发生相互转化B、骨骼肌剧烈运动时收缩所需要的能量直接来自ATPC、动植物形成ATP的途径分别是细胞呼吸和光合作用D、ATP中含有的元素是C、H、O、N、P （第二课时）二、酶的特性[引导自学] 自学P64，完成以下教学目标：1、酶的概念（1）酶是产生的具有的。
（其中绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。
）（2）酶概念分析：来源：；作用；本质；合成原料作用部位：细胞内或细胞外2、酶促反应（1）酶的活性是指。
（2）酶催化作用的实质是。
3、酶的特性：（1）酶具有催化性。
（2）酶具有性。
是无机催化剂的107-1013倍。
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重
点 1．ATP 的化学组成和结构简式 2．ATP 在能量代谢中的作用 难点
理解ATP 和ADP 的相互转化过程 札记 学习内容及过程
学习札记
【课堂练习】 1．一个ATP 分子中，含有腺苷、磷酸基和高能磷酸键的数目依次是 （ ）
A ．1，2，2
B ．1，3，2
C ．2，1，2
D ．2，2，1
2．在ATP 中，水解后能释放大量化学能的键位于 （ ）
A ．腺苷与磷酸基之间
B ．磷酸基内部
C ．磷酸基团之间
D ．腺苷内部
3．ATP 分子结构简式和18个 ATP 所具有的高能磷酸键数目分别是 （ ）
A ．A —P —P ～P 和18个
B ．A —P ～P ～P 和36个
C ．A ～P ～P 和36个
D ．A ～P ～P ～P 和56个
4．下列生理过程中，不消耗ATP 的是 （ ）
A ．K + 进入肾小管上皮细胞
B ．在肺泡表面进行气体交换
C ．小肠吸收氨基酸
D ．神经冲动在中枢传导
5．在植物体内产生ATP 的生理过程有 （ ）
A ．呼吸作用、渗透作用
B ．呼吸作用、蒸腾作用
C ．光合作用、主动运输
D ．光合作用、细胞呼吸
6．ADP 转变为ATP 需要 （ ）
A ．Pi 、酶、腺苷和能量
B ．Pi 、能量
C ．能量、腺苷和酶
D ．Pi 、能量和酶
7．下列有关ATP 的叙述中，错误的是 （ ）
A ．生物体内ATP 与ADP 之间时刻发生相互转化
B ．剧烈运动时骨骼肌收缩所需能量直接来自ATP
C ．ATP 分子中所有化学键都储存着大量的能量，所以被称为高能磷酸化合物
D ．ATP 中含有的元素是C 、H 、O 、N 、P
8．科学家研究发现，向刚刚失去收缩功能的离体肌肉上滴葡萄糖溶液，肌肉不收缩；向同一条肌肉上滴ATP 溶液，肌肉很快就发生明显的收缩。
这说明 （ ）
A ．葡萄糖是能源物质
B ．ATP 是能源物质
C ．葡萄糖是直接能源物质
D ．ATP 是直接能源物质
9．一般情况下，生物体的主要能源物质、直接能源物质、储能物质依次是 （ ）
A ．糖类、蛋白质、脂肪
B ．ATP 、糖类、脂肪
C ．糖类、ATP 、脂肪
D ．糖类、ATP 、蛋白质 10．ATP 和ADP 的相互转化可表示为：ATP ADP + Pi + 能量。
（1）当植物细胞主动运输吸收无机盐离子时，以上反应向 （左、右）进行。
（2）上述反应中的酶Ⅰ和酶Ⅱ________________（相同、不同）。
（3）在植物细胞内形成ATP 的能量可来自________________和________________，在动物细胞内形成ATP 的能量可以来自________________。
（填生理过程名称）
（4）请写出ATP 的结构简式：________________，简式中的A 代表________________，P 代表________________，“～”代表一种特殊的化学键，叫做________________。
（5）ATP 中的两个“～”水解后得到的化合物是构成____________（物质）的基本单位。
酶Ⅰ
酶Ⅱ
教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。