第六单元综合性学习 文学部落
部编版七年级语文上册第六单元综合性学习：文学部落
如：“大海里捞针——无出寻” “飞蛾扑火——自取灭亡” “大路上的电杆——靠边站（失去
权利）”
“小葱拌豆腐——一清二白” “八月十五的月亮——年年圆” “孔夫子搬家——尽是书（输）” “吃冰棍拉冰棍——没（化）话” “ 吃了二十五只老鼠——百爪挠心”
民歌民谣
民间文学的一种。民间口头流传的诗歌或歌曲。 在口头流传中不断经过集体加工。初期民歌创作 往往与音乐密不可分，有的还与舞蹈、音乐三位 一体。种类繁多，按内容和功能分类，大致有劳 动歌、仪礼歌、时政歌、生活歌、情歌和儿歌等。 常用比兴、夸张、重叠、谐音、双关语等表现手 法。在中国文学史上占有重要地位，是作家和诗 人创作的源泉之一，中国的四言诗、五言诗、七 言诗以及词、曲等体裁，也大都来源于民歌。民 谣指民间歌谣，多指时事政治有关的。民歌和民 谣的区分在于：可以唱的为歌，只说不唱的为谣。
传说
长期在民间流传而形成 的，带有某种传奇色彩和空 想成分的历史人物、历史事 件或自然相貌的故事。有的 则纯属空想虚构。人物和事 件的传说，大都是颂扬、赞 美的，反应人民的理想和愿 望；自然景物的传说，则近 于优美的叙事散文。
ห้องสมุดไป่ตู้
例：《冬笋的来历》：
• 冬笋是现在人们比较常见的一种菜肴，然而大家却不知道， 以前的人们不知道有冬笋这种东西。传说从前有一个人叫孟 忠，他是一个大孝子。有一年冬天特别冷，他母亲得了重病， 躺在床上有好多天没吃东西了。一日，母亲对孟忠说，想吃 笋子，这可难住了孟忠，大冬天的，天上还飘着雪花，上哪 儿去弄笋子呢？孝顺的孟忠来到楠竹林里，看见一棵棵高大 的竹子，一愁莫展，哪有什么笋子啊！没办法，孟忠急得抱 住竹子哭了起来。孟忠的孝心感动了一位路过竹林的仙人， 仙人于是告知孟忠，要他扒开脚下的土，就会有笋子。孟忠 听了仙人的话，就用手一点一点地扒土，手扒出了血，但为 了母亲能吃到笋子，他一点都不觉得疼痛。果然，一会儿就 扒到了笋子。孟忠高兴极了，急忙拿回家剥了壳煮好给他娘 吃，他娘吃了笋子后，病就慢慢的好了起来。由此，人们就 知道了冬天地下也有笋子，并且因为是在冬天发现的，所以 一直到现在都还叫做冬笋。
部编版七年级语文上册第六单元综合性学习《文学部落》PPT【精品】课件
探究示例
活动方案设计示例
主题
书香满校园，共享读书乐
相关 话题
①介绍我最喜爱的文学作品；②分享读书心得。
形式 小组、班级交流评价；留言板、展览厅展示。
1.准备材料。利用课余时间到图书馆、阅览室查找有关的书刊，广
泛阅读，认真筛选，确定自己要介绍的文学作品。作品确定后，反复阅
读、揣摩；根据作品和阅读感受，从规定的两个话题中选取感受最深、
综合性学习 文学部落
目标导航
1. 筹建文学团队，了解文学团队的组建程序和内 部构成。
2. 开展文学活动，尝试文学创作，进行读写交流。 3. 了解文学刊物的编辑方法，在活动中培养团队
合作和创造力。
活动指导
一、读书写作交流会
1.各个文学兴趣小组不定期开展读书和写作的交流活动。 每次活动可以设立不同的主题，例如：大家同读一本书，做读 书交流；每人为大家介绍一本自己最喜欢的书；分享自己最新 的一篇文学创作，并请同学点评；等等。
确定交流顺序，确定活动评委。接着，小组代表们发言，评委评价。然
后，主持人宣布结果，做出小结。最后，派代表把内容书写在留言板上
或展览厅内。
二、布置文学角
1.选择教室中的一角作为文学角，设立一个文学小书架和一块文学展 示墙。小书架由各文学兴趣小组负责推荐、提供书籍，需有同学专门负责 书籍借还，保管好图书。小书架的书籍要定期更换，以便同学们能够读到 更丰富的图书。小书架上方的墙壁设计成一块文学展示墙，其内容和形式 可灵活多样，例如可做主题墙报，可展示活动成果，还可展示班级优秀作 文等。
⒉班级文学社开展“重新设计作品人物命运”的活 动，请你仿照例句的形式，重新设计安徒生的童 话《皇帝的新装》中皇帝的命运。 例句：假如屠户没有勇敢斗争，他最终的命运只 能是葬身狼腹。 假如皇帝认识到了错误，他__________________ __________________________________________
第六单元综合性学习《文学部落》教学设计--部编版语文七年级上册
综合性学习文学部落教案教学目标1、通过思辨，了解栏目设置的总体要求；2、通过小组合作，绘制思维导图确定专栏的主要内容，感知名著的魅力。
3、能理解一本完整的刊物需要包含的各个板块要素，合作设计一份详细的班刊策划书，做好创建班刊的前期准备工作教学设计一、创设情境导入学习了文化部落的综合性学习，万向初中710班的同学筹划创设自己的班刊，遇到了一些困难，希望同学们帮忙解决。
二、牛刀初试，设计刊名1、通过课件展示班刊编辑部收到的刊名投稿，请同学读一读，想一想，选择其中最喜欢的刊名，并说明理由。
迎曦励行逐梦少年足迹我们青葵朝露野雏菊（青青园中葵，朝露待日晞）2、通过分析探究刊名的共性，总结出刊名取名时应注意的要求。
参考：简洁明了，朗朗上口；具有文学性（有诗意）；内涵丰富（有象征意味）；积极向上，符合中学生形象；创新创意等3、教师小结，明确并展示刊名评价标准表，可视情况自评、互评。
三、眼观六路，设置栏目1、出示适合设置在班刊中的栏目名称，2、给出“时事热评”和“幽你一默”两个栏目的取舍问题，小组讨论，各抒己见。
引导学生对栏目设置标准加以思考。
出示具体内容（PPT显示）3、教师小结：一份好的刊物，既要有广度，又有深度；既有可读性，又兼顾趣味性。
4、出示栏目设置评价表四、合作探讨，优化内容1、设置情境，在规定情境中，深入探讨“名著推介”栏目。
2、关于《朝花夕拾》中的“成长”小组自选任务，合作探究，并以思维导图呈现探究成果，并由一位同学分享展示。
A、鲁迅的童年趣事B、纷呈的人物形象C、穿越时空的对话学生小组合作，教师逐一引导。
学生展示成果，教师点评3、教师小结五、完善细节，班刊初成1、班刊初具雏形，但仍需完善各个细节，引导学生从日常生活中的刊物阅读体验中去思考。
参考：封面卷首语目录编委成员插图呈现方式多样化（纸质、电子）宣传途径六、课堂总结，班刊创建的意义不仅是文学上的提升，更是一次学科的实践检验。
我们在实践中成长，在成长中实践。
人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文学创作相关的实际问题，如如何围绕一个主题进行创作。
2. 创作实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作实践。学生可以尝试写一段描绘自然风光的散文或诗歌，展示他们的创作才能。
5. 培养学生的团队协作精神，在小组合作中学会倾听、尊重、合作，提高解决问题的能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文学作品鉴赏能力：本节课的核心是培养学生对不同类型文学作品的鉴赏能力。重点包括散文、小说、诗歌等文体的特点及其表达手法的识别和理解。
- 例如：分析《草原》中作者如何运用生动的语言描绘自然风光，以及这种描绘对表达主题的作用。
人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》。教学内容主要包括：引导学生通过阅读不同类型的文学作品，了解文学的基本特点和魅力；培养学生对文学作品的鉴赏能力和创作兴趣；通过小组合作，探讨文学作品的内涵，提升团队协作和表达能力。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文学作品的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文学创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美好，用文字去表达和分享。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第六单元综合性学习《文学部落》-练习题及其答案
第六单元综合性学习《文学部落》
训练题及其答案
1.综合性学习。
语文的外延与生活的外延是相等的,语文就在我们身边。
只要留心生活,随时都会有许多收获。
某校七年级一班开展“学习语文,关注生活”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成下列活动。
(1)【活动形式】请参照示例,再设计两个活动形式。
示例:年度热词盘点
(2)【活动心得】此次活动,极大地激发了同学们学习语文的热情,大家纷纷发表感言:
“生活处处有语文,处处生活是语文!”
“学语文,用语文,爱语文!”
……
请参与活动的你也用富有诗意的语言表达自己的感受吧!(至少用一种修辞手法)
2.[2017·兰州]综合性学习。
七年级语文上册第六单元综合性学习文学部落课件
七年级推荐阅读书单
《骆驼祥子》老舍 《海底两万里》凡尔纳 《红岩》罗广斌、杨益言
《白洋淀纪事》孙犁 《猎人笔记》屠格涅夫 《创业史》柳青 琳 《基地》阿西莫夫
《湘行散记》沈从文 《镜花缘》李汝珍 《哈利波特与死亡圣器》J.K.罗
送同学们一幅对联：
书山路远 披荆斩棘攀绝顶 学海浪滔 沐雨栉风逞英豪
《西游记》
吴承恩
它是中国古代长篇小说的高峰。 全书以贾、史、王、薛四大家族 为背景，以宝黛爱情悲剧为主线， 叙述了贾家荣、宁二府父子、兄 弟、妻妾、主仆之间在婚姻、道 德、文化、教育、财产等方面错 综复杂的人事纠葛和矛盾冲突， 真实再现了封建社会末期的社会 生活画卷：政治的黑暗、官场的 腐败、世风的浇漓及人心的衰莠。
综合性学习—文学部落
探索文学的奥秘 遨游知识的海洋
目录
一、文学常识大比拼 二、读书写作交流会 三、班级如何增加读书气氛
一、文学常识大比拼
1、重温经典猜名著
2、歌词名著配对
3、概括名著说出作者
这部小说以丰富的想象描写 了师徒四人在取经路上冒险斗 争的历程，并将所经历的千难 万险形象化为妖魔鬼怪所设置 的八十一难，生动地表现了无 情的山川险阻，并以降妖伏魔 的方式歌颂了排除万难的战斗 精神。
《三国演义》
罗贯中
4、说出喜欢的人物以及特点
二、读书写作交流会
读书时把一些与自己学习、研究有关的 语句、段落摘抄下来。例如以后写作文 要用到的观点、材料、典故、数据等， 自己认为非常精辟的警句、精到的议论、 精彩的描绘等，都可以摘抄下来。Fra bibliotek学习目标
1.学做读书笔记 2.学会分享书籍 3.提高文学素养
一、读书笔记的种类
1.摘要式 2.评注式 3.心得式
《综合性学习-文学部落》
02
强化社交互动功能
文学部落可以通过组织线上线下的社交活动，如读书分享会、作者见面
会等，增强读者之间的交流和互动，提升文学部落的社交功能。
03
推动多元文化融合
文学部落可以积极引入不同文化背景的文学作品，推动文化的多元化融
合，满足读者的多元化需求，同时也可以通过举办国际文化交流活动等
方式，促进不同文化之间的交流和理解。
《综合性学习-文学部落》
汇报人：XX
目 录
• 文学部落概述 • 文学部落的构成 • 文学部落的交流与互动 • 文学部落的影响与作用 • 文学部落的挑战与对策 • 综合性学习-文学部落的实践与探索
01 文学部落概述
定义与背景
01
文学部落是指具有共同文学兴趣 、审美追求和创作倾向的群体， 在特定时空背景下形成的文学共 同体。
06 综合性学习-文学 部落的实践与探 索
综合性学习的理念与目标
强调跨学科、跨领域的知识整合
综合性学习鼓励学生跨越传统学科界限，探索不同领域的知识与技能，培养全面的综合素 质。
注重批判性思维与创新能力
通过引导学生对复杂问题进行深入分析、评价作者观点、提出个人见解等方式，培养批判 性思维和创新能力。
文学作品
小说
以刻画人物形象为中心，通过 完整的故事情节和环境描写来
反映社会生活的文学体裁。
诗歌
用高度凝练的语言，形象表达 作者丰富情感，集中反映社会 生活并具有一定节奏和韵律的 文学体裁。
散文
一种抒发作者真情实感、写作 方式灵活的记叙类文学体裁。
戏剧
指以语言、动作、舞蹈、音乐 、木偶等形式达到叙事目的的
关注学生兴趣与个性发展
综合性学习尊重学生的兴趣爱好和个性特点，提供多样化的学习资源和活动，促进学生的 全面发展。
综合性学习 文学部落
水调歌头·明月几时有 宋 · 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
讲授新课
活动一：名作欣赏
2.宋词 （婉约派）
一剪梅[ 宋 ] 李清照红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
讲授新课
（3）元曲
活动一：名作欣赏
讲授新课
活动二：表演展示
1.诗歌组：
观沧海 曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
讲授新课
活动一：名作欣赏
பைடு நூலகம்2.宋词
语文是苏轼的词——豪迈豁达，心鹜八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。
念奴娇·赤壁怀古 宋 · 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
文学部落
教学目标
1.制定读书与写作交流会的活动方案，布置班级文学角，培养自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。 （重点）2.通过文学创作、创立班刊活动，培养写作能力，激发创作热情。（难点）
新知导入
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文学部落
活动目标：
1．感受文学作品中的生动形象，体会丰富的情感，培养学生的口头表达能力。
2.培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。
3.通过文学创作活动，培养学生写作能力，激发学生的创作热情。
活动准备：
1.利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，填写“佳作欣赏卡”。
我最喜爱的文学作品
2.将相关课文改编成表演剧本；或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报。
3.在校园网发布告示，在学校张贴海报，欢迎其他班级同学前来观摩。
3.教师准备好数码相机、摄影摄像器材和多媒体。
导语：亲爱的同学，当你顺利学完中学语文课本的几个单元后，你是否被文学的魅力所深深打动。
在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。
文学，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。
现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。