综合性学习 文学部落
综合性学习《文学部落》同步练习(含答案)
综合性学习《文学部落》同步练习(含答案)综合性研究文学部落1、为丰富学生校园文化生活，学校将举行“校园诗歌节”活动，请按要求参与下面的活动。
宣传标语：用诗歌唱响我们的校园生活。
活动项目：①诗歌朗诵比赛；②创作诗歌并进行展览。
开场白：欢迎大家来到我们的校园诗歌节，今天我们将一起感受诗歌的魅力，用诗歌表达我们对校园生活的热爱和感悟。
让我们一起享受这个充满诗意的时刻。
2、金秋十月，学校开展“传承中华传统文化”系列活动，请你参加并完成下列任务。
1）答案：C。
2）九日齐山登高杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。
古往今来只如此，牛山何必独沾衣？描写节日俗的诗句：白露凋伤秋色里，红蕖摇曳露华低。
（《白露》杜甫）采菊东篱下，悠然见南山。
（《登高》陶渊明）3）不能作为对联的选项：B。
理由1：对联应该是相对称的，选项B中的两个诗句没有相对称的关系。
理由2：对联中的两个句子应该有一定的联系，选项B中的两个句子没有明显的联系。
A。
发愤识遍天下字，立志读尽人间书。
- 李白B。
百花迎春满地香，幸福临门多喜气。
- 谢灵运C。
东风化雨山山翠，政策归心处处春。
- 王安石4.在探讨中学生应该阅读哪些书用时，同学们意见不一。
有人认为应该多读流行作品，因为它们读起来轻松省力，吸收快；还有人认为应该多读经典名著，因为它们是古今中外文化的精华。
我更赞同后者的看法。
经典名著不仅能提高语言文字的素养，也能培养思考能力和审美能力。
同时，它们也是我们文化遗产的重要组成部分，了解它们有助于增进我们的文化自信。
3.阳光中学文学社将于2016年10月面向新生招募社员。
以下是本次活动中的一些问题。
(1) 杨帆作为社团的负责人，发布了一则招募启事，其中存在格式和内容上的多处错误。
请找出其中的三处。
招募启事同学们：文学社团是我校最有代表性的社团之一。
为了进一步扩大它的影响，提升同学们的文学素养，现面向七年级招募新成员。
七年级上册语文《综合性学习：文学部落》听课笔记
新2024秋季七年级统编版语文上册《综合性学习：文学部落》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 语言建构与运用：学生能够运用所学语文知识，参与文学部落的创建与活动，提升语言表达和书面交流能力。
1.2 思维发展与提升：通过团队合作，学生能在策划、组织文学活动中锻炼逻辑思维和创新能力，培养解决问题的能力。
1.3 审美鉴赏与创造：在文学部落的活动中，学生能够欣赏和评析文学作品，激发创作兴趣，尝试文学创作。
1.4 文化传承与理解：加深学生对中国文学传统的认识和理解，促进对多元文学文化的尊重与交流，增强文化自信。
二、导入教师行为：•教师以一段富有诗意的开场白引入：“在浩瀚的文学海洋中，我们每一个人都是航行者，探索着知识的宝藏，感受着文字的魅力。
今天，让我们携手共建一个属于我们的‘文学部落’，让心灵在文学的滋养下自由飞翔。
”学生活动：•学生被教师的诗意语言所吸引，表现出对即将展开的文学部落活动的浓厚兴趣，纷纷投入到思考和讨论中。
过程点评：•导入环节教师以富有感染力的语言激发了学生的学习兴趣，为接下来的活动营造了良好的氛围。
三、教学过程教师行为：•分组与策划：教师引导学生根据自己的兴趣和能力进行分组，每组负责策划一项文学部落的活动，如诗歌朗诵会、小说创作比赛、文学知识竞赛等。
•活动筹备：各组在教师的指导下，讨论并确定活动主题、内容、形式及所需资源，制定详细的活动计划。
•实施与展示：各组按照计划有序开展活动，并在课堂上进行展示。
教师和其他学生作为观众，给予积极的反馈和建议。
•总结与反思：活动结束后，教师组织学生进行总结，分享活动中的收获和感悟，同时引导学生反思活动中存在的问题和不足，提出改进意见。
学生活动：•学生积极参与分组讨论，根据自己的特长和兴趣选择适合的活动项目。
•在筹备过程中，学生充分发挥团队合作精神，共同策划活动方案，解决遇到的问题。
•展示环节，学生以饱满的热情和自信的姿态展现了自己的才华和成果，赢得了阵阵掌声。
部编版七年级语文上册第六单元综合性学习：文学部落
如：“大海里捞针——无出寻” “飞蛾扑火——自取灭亡” “大路上的电杆——靠边站（失去
权利）”
“小葱拌豆腐——一清二白” “八月十五的月亮——年年圆” “孔夫子搬家——尽是书（输）” “吃冰棍拉冰棍——没（化）话” “ 吃了二十五只老鼠——百爪挠心”
民歌民谣
民间文学的一种。民间口头流传的诗歌或歌曲。 在口头流传中不断经过集体加工。初期民歌创作 往往与音乐密不可分，有的还与舞蹈、音乐三位 一体。种类繁多，按内容和功能分类，大致有劳 动歌、仪礼歌、时政歌、生活歌、情歌和儿歌等。 常用比兴、夸张、重叠、谐音、双关语等表现手 法。在中国文学史上占有重要地位，是作家和诗 人创作的源泉之一，中国的四言诗、五言诗、七 言诗以及词、曲等体裁，也大都来源于民歌。民 谣指民间歌谣，多指时事政治有关的。民歌和民 谣的区分在于：可以唱的为歌，只说不唱的为谣。
传说
长期在民间流传而形成 的，带有某种传奇色彩和空 想成分的历史人物、历史事 件或自然相貌的故事。有的 则纯属空想虚构。人物和事 件的传说，大都是颂扬、赞 美的，反应人民的理想和愿 望；自然景物的传说，则近 于优美的叙事散文。
ห้องสมุดไป่ตู้
例：《冬笋的来历》：
• 冬笋是现在人们比较常见的一种菜肴，然而大家却不知道， 以前的人们不知道有冬笋这种东西。传说从前有一个人叫孟 忠，他是一个大孝子。有一年冬天特别冷，他母亲得了重病， 躺在床上有好多天没吃东西了。一日，母亲对孟忠说，想吃 笋子，这可难住了孟忠，大冬天的，天上还飘着雪花，上哪 儿去弄笋子呢？孝顺的孟忠来到楠竹林里，看见一棵棵高大 的竹子，一愁莫展，哪有什么笋子啊！没办法，孟忠急得抱 住竹子哭了起来。孟忠的孝心感动了一位路过竹林的仙人， 仙人于是告知孟忠，要他扒开脚下的土，就会有笋子。孟忠 听了仙人的话，就用手一点一点地扒土，手扒出了血，但为 了母亲能吃到笋子，他一点都不觉得疼痛。果然，一会儿就 扒到了笋子。孟忠高兴极了，急忙拿回家剥了壳煮好给他娘 吃，他娘吃了笋子后，病就慢慢的好了起来。由此，人们就 知道了冬天地下也有笋子，并且因为是在冬天发现的，所以 一直到现在都还叫做冬笋。
部编版七年级语文上册第六单元综合性学习《文学部落》PPT【精品】课件
探究示例
活动方案设计示例
主题
书香满校园，共享读书乐
相关 话题
①介绍我最喜爱的文学作品；②分享读书心得。
形式 小组、班级交流评价；留言板、展览厅展示。
1.准备材料。利用课余时间到图书馆、阅览室查找有关的书刊，广
泛阅读，认真筛选，确定自己要介绍的文学作品。作品确定后，反复阅
读、揣摩；根据作品和阅读感受，从规定的两个话题中选取感受最深、
综合性学习 文学部落
目标导航
1. 筹建文学团队，了解文学团队的组建程序和内 部构成。
2. 开展文学活动，尝试文学创作，进行读写交流。 3. 了解文学刊物的编辑方法，在活动中培养团队
合作和创造力。
活动指导
一、读书写作交流会
1.各个文学兴趣小组不定期开展读书和写作的交流活动。 每次活动可以设立不同的主题，例如：大家同读一本书，做读 书交流；每人为大家介绍一本自己最喜欢的书；分享自己最新 的一篇文学创作，并请同学点评；等等。
确定交流顺序，确定活动评委。接着，小组代表们发言，评委评价。然
后，主持人宣布结果，做出小结。最后，派代表把内容书写在留言板上
或展览厅内。
二、布置文学角
1.选择教室中的一角作为文学角，设立一个文学小书架和一块文学展 示墙。小书架由各文学兴趣小组负责推荐、提供书籍，需有同学专门负责 书籍借还，保管好图书。小书架的书籍要定期更换，以便同学们能够读到 更丰富的图书。小书架上方的墙壁设计成一块文学展示墙，其内容和形式 可灵活多样，例如可做主题墙报，可展示活动成果，还可展示班级优秀作 文等。
⒉班级文学社开展“重新设计作品人物命运”的活 动，请你仿照例句的形式，重新设计安徒生的童 话《皇帝的新装》中皇帝的命运。 例句：假如屠户没有勇敢斗争，他最终的命运只 能是葬身狼腹。 假如皇帝认识到了错误，他__________________ __________________________________________
第六单元综合性学习《文学部落》教学设计--部编版语文七年级上册
综合性学习文学部落教案教学目标1、通过思辨，了解栏目设置的总体要求；2、通过小组合作，绘制思维导图确定专栏的主要内容，感知名著的魅力。
3、能理解一本完整的刊物需要包含的各个板块要素，合作设计一份详细的班刊策划书，做好创建班刊的前期准备工作教学设计一、创设情境导入学习了文化部落的综合性学习，万向初中710班的同学筹划创设自己的班刊，遇到了一些困难，希望同学们帮忙解决。
二、牛刀初试，设计刊名1、通过课件展示班刊编辑部收到的刊名投稿，请同学读一读，想一想，选择其中最喜欢的刊名，并说明理由。
迎曦励行逐梦少年足迹我们青葵朝露野雏菊（青青园中葵，朝露待日晞）2、通过分析探究刊名的共性，总结出刊名取名时应注意的要求。
参考：简洁明了，朗朗上口；具有文学性（有诗意）；内涵丰富（有象征意味）；积极向上，符合中学生形象；创新创意等3、教师小结，明确并展示刊名评价标准表，可视情况自评、互评。
三、眼观六路，设置栏目1、出示适合设置在班刊中的栏目名称，2、给出“时事热评”和“幽你一默”两个栏目的取舍问题，小组讨论，各抒己见。
引导学生对栏目设置标准加以思考。
出示具体内容（PPT显示）3、教师小结：一份好的刊物，既要有广度，又有深度；既有可读性，又兼顾趣味性。
4、出示栏目设置评价表四、合作探讨，优化内容1、设置情境，在规定情境中，深入探讨“名著推介”栏目。
2、关于《朝花夕拾》中的“成长”小组自选任务，合作探究，并以思维导图呈现探究成果，并由一位同学分享展示。
A、鲁迅的童年趣事B、纷呈的人物形象C、穿越时空的对话学生小组合作，教师逐一引导。
学生展示成果，教师点评3、教师小结五、完善细节，班刊初成1、班刊初具雏形，但仍需完善各个细节，引导学生从日常生活中的刊物阅读体验中去思考。
参考：封面卷首语目录编委成员插图呈现方式多样化（纸质、电子）宣传途径六、课堂总结，班刊创建的意义不仅是文学上的提升，更是一次学科的实践检验。
我们在实践中成长，在成长中实践。
人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文学创作相关的实际问题，如如何围绕一个主题进行创作。
2. 创作实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作实践。学生可以尝试写一段描绘自然风光的散文或诗歌，展示他们的创作才能。
5. 培养学生的团队协作精神，在小组合作中学会倾听、尊重、合作，提高解决问题的能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文学作品鉴赏能力：本节课的核心是培养学生对不同类型文学作品的鉴赏能力。重点包括散文、小说、诗歌等文体的特点及其表达手法的识别和理解。
- 例如：分析《草原》中作者如何运用生动的语言描绘自然风光，以及这种描绘对表达主题的作用。
人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》。教学内容主要包括：引导学生通过阅读不同类型的文学作品，了解文学的基本特点和魅力；培养学生对文学作品的鉴赏能力和创作兴趣；通过小组合作，探讨文学作品的内涵，提升团队协作和表达能力。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文学作品的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文学创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美好，用文字去表达和分享。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
综合性学习：文学部落(分层作业)-2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列(部编版)
《综合性学习：文学部落》分层作业一、【长沙中考】某班拟开展“走进文学部落”系列活动，请你参加并完成下列任务。
1.班上准备创办一份班刊，请你给班刊取一个富有文学韵味的刊名。
【答案】示例：晨曦文苑/小荷⒉班级文学社开展“重新设计作品人物命运”的活动，请你仿照例句的形式，重新设计安徒生的童话《皇帝的新装》中皇帝的命运。
例句：假如屠户没有勇敢斗争，他最终的命运只能是葬身狼腹。
假如皇帝认识到了错误，他【答案】示例：最后一定会惩罚骗子，奋发图强。
3.班级文学社要选取一副对联悬挂在阅览室，最合适的一项是（）A.宾至如归，稍安毋躁B.四面荷花三面柳，一城山色半城湖C.室雅何须大，书香不在多D.藏古今学术，聚天地精华【答案】C【解析】A项适合悬挂在旅店，不适合阅览室；B项道出了柳、荷、湖、山辉映一体的风景，不适合阅览室；D项适合悬挂在图书馆、书房、书店等地。
二、【河南洛阳期末】综合性学习。
亲爱的同学,这学期,你在语文的天地里畅游,汲取着文学的养分,丰富着自我的精神家园。
今天,是学校文学部落最后一次活动,我们邀请你走进文学部落,一起来参加丰富多彩的活动。
1.吟诗诵文部落的同学为《观沧海》(曹操)的朗诵选配一支背景曲,根据下列名曲的曲风旋律或节奏介绍,选配最恰当的一项是(只填序号) ( )①《平沙落雁》,曲风静美舒缓,优美动听②《十里埋伏》,曲风苍凉壮美,激昂慷慨③《春江花月夜》,曲风委婉质朴,旋律流畅④《阳春白雪》,旋律清新明快,节奏活泼⑤《渔樵互答》,旋律悠然恬静,节奏轻快【答案】②【解析】本题考查对诗歌基调的把握。
《观沧海》通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象,抒发了诗人建功立业的宏伟抱负和宽广胸襟,表达了诗人豪迈自信的感情。
这首诗的基调苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。
故背景曲选②最合适。
2.妙笔生花部落的同学们写感悟,做小诗,玩得不亦乐乎,快加入他们吧!下面是小明分享的阅读感悟,请你帮助修改。
①活动中,我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词,还写了读书心得。
《综合性学习-文学部落》
02
强化社交互动功能
文学部落可以通过组织线上线下的社交活动，如读书分享会、作者见面
会等，增强读者之间的交流和互动，提升文学部落的社交功能。
03
推动多元文化融合
文学部落可以积极引入不同文化背景的文学作品，推动文化的多元化融
合，满足读者的多元化需求，同时也可以通过举办国际文化交流活动等
方式，促进不同文化之间的交流和理解。
《综合性学习-文学部落》
汇报人：XX
目 录
• 文学部落概述 • 文学部落的构成 • 文学部落的交流与互动 • 文学部落的影响与作用 • 文学部落的挑战与对策 • 综合性学习-文学部落的实践与探索
01 文学部落概述
定义与背景
01
文学部落是指具有共同文学兴趣 、审美追求和创作倾向的群体， 在特定时空背景下形成的文学共 同体。
06 综合性学习-文学 部落的实践与探 索
综合性学习的理念与目标
强调跨学科、跨领域的知识整合
综合性学习鼓励学生跨越传统学科界限，探索不同领域的知识与技能，培养全面的综合素 质。
注重批判性思维与创新能力
通过引导学生对复杂问题进行深入分析、评价作者观点、提出个人见解等方式，培养批判 性思维和创新能力。
文学作品
小说
以刻画人物形象为中心，通过 完整的故事情节和环境描写来
反映社会生活的文学体裁。
诗歌
用高度凝练的语言，形象表达 作者丰富情感，集中反映社会 生活并具有一定节奏和韵律的 文学体裁。
散文
一种抒发作者真情实感、写作 方式灵活的记叙类文学体裁。
戏剧
指以语言、动作、舞蹈、音乐 、木偶等形式达到叙事目的的
关注学生兴趣与个性发展
综合性学习尊重学生的兴趣爱好和个性特点，提供多样化的学习资源和活动，促进学生的 全面发展。
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小
结
读后感一般由“引议联结”四部分组成。 引——简要引述原文内容,尤其是要对材 料中自己感触最深的内容做简要介绍 。 议——就原文的思想内容、人物形象、故 事情节或写作特点等谈感受,要集中力量谈自 己感触最深,能有话可说的某个方面来写。 联——联系自身和社会实际做深入的议论， 避免就事论事，泛泛而谈,更宜避免牵强 附会。 结——总结全文。以上四部分中,“议”和 “联”是重点，是核心。
【参考例文】
替天行道，英雄之信念也
读《水浒传》有感
古人曾云：“大丈夫生天地间，应以天下为己任，终 生不移。”梁山英雄们举起“替天行道”的大旗，杀富济贫， 乃真英雄也！ 梁山好汉个个集正义和公理于一身，他们嫉恶如仇、除 暴安良，其所为人们无不拍手称快。鲁提辖拳打镇关西，为 的是解救金氏父女；晁盖、吴用、阮氏兄弟等人义劫生辰纲， 为的是接济贫困。 一部《水浒》写出了英雄之信念：替天行道。
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文学之旅第一站——诵读优秀诗文
选择自己喜欢的诗文并配乐朗诵
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文学之旅第二站—读名著写感想
文学作品影响了一代又一代人，使我们 的思想自由自在地在广阔的世界里遨游。请 大家说说自己读过哪些文学著作并写出你的 读后感。
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文学之旅第三站——童话剧表演
童话剧表演《皇帝的新装》
【小结】今天的读书交流活动，令大家受益匪 浅。同时充分展示了我班同学的才华：声情并茂的 朗诵让我们享受到文学的魅力；佳作欣赏让我班的 小作家们尝到了“小荷才露尖尖角”的喜悦；发自 内心的读后感让我们感受到读者与作者的思想共鸣； 童话剧，虽然比不上专业水准，但却让我们感受到 了中学生蓬勃的朝气与创新意识。今天的活动让我 们深切地感受到了文学的魅力。
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3.你心目中的文学是什么？请仿照下面的句 子，再续写一句。 文学，是一座充满了智慧的知识宝库： 孤独的时候，文学是你最忠实的朋友，让 你有了精神的伙伴； 悲伤的时候，文学是一种无言的慰 藉，让你忘却了所有的忧愁；苦闷的时 候，文学便是最好的释怀，让你的心情 天空布满了霞光。
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学习目标
1.通过本次实践活动，让同学们感受到 文学的魅力。 2.掌握写读后感的方法。 3.培养学生改编文学的兴趣、爱好。
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课前准备
利用课余时间到图书馆或阅览室， 选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具 体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜 爱的文学作品中挑选最精彩的一篇。作 品确定后，再根据作品和阅读的感受， 将相关课文改编成表演剧本；或搜集与 该篇章有关的材料设计成手抄报。
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文学之旅第四站——制作手抄报
班级开展了一次以“我爱文学”为主题 的综合性学习活动。现在你所在小组要出一 份“小小文学手抄报”，请你完成下面任务：
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1.请你为文学社的刊物的文学专栏命名。 小说天地；文苑撷英。 2.请你仿照示例，用简练的语言介绍下面巴金和冰 心作家。 示例：施耐庵，是我国元末明初小说家，代 表作品有长篇小说《水浒传》。 巴金，是我国现代作家，代表作品有长篇小 说《家》《春》《秋》等。 冰心：现当代诗人、翻译家、儿童文学作家， 代表作有《寄小读者》等。
生的最佳阅读方式。
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反方： 示例：“网上阅读”弊大于利。网上阅读的信息 良莠不齐，鱼龙混杂，我们中学生容易受到有害信息的影响
。网上阅读如果缺乏自律，不能正确对待是容易染上网瘾的
。所以，我们中学生还是要坚守“书本阅读” 2 ．书籍是人类智慧的结晶，每年 4 月 23 日为 “ 世界
又读第三遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。这 样读来读去把串连竹简的牛皮带子也给磨断了好几次， 不得不多次换上新的再使用。
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(2)【心情树】假若你的妈妈平时反对你阅读课外
书籍，请你写几句话劝说你妈妈。 ( 要求用上一句读
书名言，不超过100字) 示例：妈妈，您一直担心我读课外书籍浪费时间 ，会影响我的学习，我记得杜甫说过，“读书破万卷 ，下笔如有神”，多读书可以增加我们的知识，对写 作有很大帮助。今后您还是让我多读点课外书籍吧。
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(3)【辩论台】下面是“网上阅读辩论会”的正方辩词，
请写出反方辩词。
正方：“网上阅读”利大于弊。中学生网上阅读可以学 到书本阅读中学不到的知识，可以根据自己的情况自由地选 择阅读内容，满足我们对知识的需求，还可以提高我们的阅 读能力和写作水平。我方相信，网上阅读必将成为我们中学
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理想的书籍
(3) 活动中有一项 “ 我读经典名著 ” 读书交流 活动，请你为此写一段开场白。 示例：名著是人类文化的精华。阅读名
著，如同与大师携手，可以增长见识，启迪
智慧，提高语文能力和人文素养。今天，让 我们一同走进“我读经典名著”的读书交流 活动吧！
读书日 ” 。为此，你所在班级准备举行一次集体课外读
书活动，请你按要求完成下面任务。 (1)下面这幅图是世界读书日的一幅宣传画，请你说说看 后的感悟。
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示例பைடு நூலகம்书犹如望远镜，读的书越多，就会看得
越远。 (2)请你写一句含比喻修辞的格言作为此次课外读 书活动的宣传语，悬挂于主席台上作为会标。 示例：书籍是心灵的良药。 是智慧的钥匙。
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1．学校决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开
展一次读书活动。请你随我们到下列站点参加活动。 (1) 【故事会】请收集一个“名人读书故事”，并简述 故事情节。 示例：韦编三绝：孔丘第一遍读《易》基本上了解了它
的内容。不久又读第二遍，掌握了它的要点。接着，他