部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌教案3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌教案３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案第【1】篇〗《姓氏歌》（课时：1-2 总课时：第课时）一、教学内容1.学科教学内容。
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
2.五育融合学科育人点。
语文课堂教学的每个点都含有五育融合的因素，因此不能单独分割开，只能在各个环节选择相对突出的育人点来构设。
结合语文学科教学的工具性和人文性，可以结合识字教学教会学生使用多种方法识字达到智育目标；结合写字教学教会学生做人的道理，达成德育目标；可以通过对课文内容的赏析和解说发掘学生的智育因素；在实现本课背诵全文目标的同时，可以采取拍手、击掌等体育锻炼的方式让学生既在活动中锻炼身体又能很好地达成背诵目标；可以将课文的内容理解吸收后，让学生感受中华传统文化之美，再通过绘画、手工等作品的方式进行展示，达到美育目标。
二、教学目标1．运用不同的识字方法认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．会工整书写“姓”“什”“双”等7个生字，感受中国文字的美，写字立人，在写字中学做正直有为的人。
3. 了解中国人的传统姓氏文化，能运用合适的方法向他人接受自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
4．能够用自己喜欢的方式将儿童诗正确、流利地诵读、背诵，同时采取拍手、表演等形式吟诵。
三、教学重难点重点：目标1、2、4难点：目标3、4四、教学准备（学生）自主学习。
部编版一年级语文下册第一单元《姓氏歌》教案(第一课时)
部编版一年级语文下册第一单元《姓氏歌》教案（第一课时）一、教学目标1.知识目标：学生能够了解《姓氏歌》这首儿歌的内容，并能正确朗诵。
2.能力目标：培养学生的音韵感和朗诵能力。
3.情感目标：激发学生对汉字和传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握《姓氏歌》的内容和朗诵要求。
•教学难点：帮助学生理解歌词中的姓氏涵义及发音。
三、教学准备1.教材准备：部编版一年级语文下册教材，包含《姓氏歌》的课文。
2.辅助教材：配音伴奏，帮助学生更好地理解歌曲的节奏和韵律。
四、教学过程1. 热身（5分钟）•进入教室后，播放一段轻快的音乐，让学生活跃气氛。
•请学生做简单的操体运动，准备开始学习。
2. 导入（10分钟）•引出《姓氏歌》这首歌曲的内容，简要介绍姓氏的概念。
•让学生听一遍《姓氏歌》的录音，让他们先感受一下整首歌的节奏和韵律。
3. 学习（25分钟）•逐句带领学生朗读歌词，重点讲解生僻字及发音技巧。
•分段教唱，并进行合唱练习，让学生熟悉歌曲的整体结构。
4. 深入理解（10分钟）•让学生分组对歌词进行解读，理解姓氏的来源和意义。
•引导学生思考自己的姓氏来源及其涵义。
5. 巩固（10分钟）•组织学生分组进行小型朗诵比赛，激发学生的表现欲望。
•鼓励学生展示自己的朗诵和表演技巧。
6. 作业布置（5分钟）•布置家庭作业：背诵《姓氏歌》歌词，并写出姓氏的涵义。
•鼓励学生在家与家长一起合唱《姓氏歌》，增进家庭亲子互动。
五、教学反思本节课主要围绕《姓氏歌》展开，通过教唱和朗诵的方式，帮助学生更好地理解歌曲内容，培养表达能力和音韵感。
教学过程中，要注意引导学生关注姓氏的深层含义，加深学生对汉字文化的认识。
通过此课程设计，希望能够引导学生热爱汉字，理解姓氏文化的重要性，培养他们对传统文化的热爱和自信心。
愿孩子们在语文学习中茁壮成长，传承中华优秀文化！。
人教部编版一年级下册语文教案设计-2《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计-2《姓氏歌》一、教学目标1.能够熟练朗读《姓氏歌》。
2.能够理解歌词内容，了解文中提到的各种姓氏。
3.能够根据提示判断姓名是否符合歌词内容。
二、教学重点1.朗读《姓氏歌》。
2.理解歌词内容，认识各种姓氏。
三、教学难点1.判断姓名是否符合歌词内容。
四、教学准备1.课文《姓氏歌》。
2.黑板、粉笔/白板、马克笔。
3.学生姓名列表。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生一同唱一遍《姓氏歌》，让学生熟悉歌曲的旋律。
2.引导学生讨论歌曲的题目，并带入今天的学习内容。
第二步：学习歌词（10分钟）1.播放音频，让学生跟读歌词。
2.解释歌曲中提到的每个姓氏的含义和来源。
3.学生自由讨论各种姓氏在中国的分布情况。
第三步：分组练习（15分钟）1.将学生分成小组，每组选择一个姓氏进行讨论。
2.学生根据歌词内容，判断该姓氏是否符合歌曲要求，给出解释。
第四步：展示讨论（10分钟）1.每组选取一名学生代表进行展示。
2.学生分享自己对姓氏的认识和判断。
第五步：课堂练习（10分钟）1.师生一起复述《姓氏歌》的内容。
2.在黑板上列出几个姓氏，学生根据歌词内容判断是否符合，给出理由。
第六步：作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生选择一个自己不熟悉的姓氏，按照歌词的要求，写出一段小短文。
2.提醒学生认真完成作业。
六、教学反思通过本节课的学习，《姓氏歌》这首歌曲不仅仅是一首朗诵歌，更是一种文化的传承和呈现。
学生通过学习歌词，了解到了一些有趣的姓氏知识，也培养了对自己姓氏的独特感情。
同时，通过分组讨论和展示，学生之间形成了良好的互动氛围，提高了团队协作能力。
希望学生能够在复习中对课文内容有更深入的理解，也能在日常生活中关注和了解更多的姓氏文化信息。
部编版一年级下册语文《姓氏歌》优质教案
部编版一年级下册语文《姓氏歌》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习部编版一年级下册语文教材中《姓氏歌》。
该课文位于教材第三章，旨在帮助学生掌握基本姓氏知识，培养他们对中华传统文化兴趣。
详细内容包括：认识不同姓氏，解姓氏起源，学习姓氏歌谣。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握课文中姓氏，解姓氏起源，学会姓氏歌谣。
2. 能力目标：培养学生主动探究、合作交流能力，提高他们语文素养。
3. 情感目标：激发学生对中华传统文化热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：姓氏起源及姓氏歌谣背诵。
教学重点：掌握课文中姓氏，学会姓氏歌谣。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过询问学生姓氏，引入课题，激发学生学习兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生解姓氏起源，认识不同姓氏。
3. 实践活动：组织学生进行“姓氏接龙”游戏，增强课堂互动，巩固所学知识。
4. 例题讲解：分析课文中出现姓氏，讲解姓氏读音、书写方法。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写姓氏，检查掌握情况。
6. 学习姓氏歌谣：引导学生跟读、背诵姓氏歌谣，培养语感。
六、板书设计1. 课题：《姓氏歌》2. 主要内容：（1）姓氏起源（2）常见姓氏（3）姓氏歌谣七、作业设计1. 作业题目：（1）写出自己及家庭成员姓氏，并注明读音。
（2）背诵姓氏歌谣，家长签字确认。
2. 答案：（1）例：张（zhāng）、王（wáng）、李（lǐ）等。
（2）姓氏歌谣内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果较好，学生能熟练掌握姓氏知识，但部分学生对姓氏起源还需进一步巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集更多姓氏，解姓氏文化，培养他们文化素养。
组织一次“姓氏知识竞赛”，检验学生学习成果。
重点和难点解析：一、教学内容选择与安排在教学内容方面，我特别关注学生对姓氏起源理解和姓氏歌谣掌握。
部编版一年级下册语文《姓氏歌》优秀教案
部编版一年级下册语文《姓氏歌》优秀教案一、教学目标1. 认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周”10个生字，会写“姓、什、么、双、国、王”6个字。
2. 正确流利地朗读课文，了解课文内容，初步感知中华百家姓的丰富和韵味。
3. 初步了解中国的百家姓，感受中国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。
二、教学重点识字、写字，朗读课文。
三、教学难点初步了解中国的百家姓，感受中国传统文化的博大精深。
四、教学准备教师：《百家姓》歌曲视频、生字卡片。
学生：收集自己家族的姓氏，了解一些常见的百家姓。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）歌曲导入，激发兴趣。
1. 播放《百家姓》歌曲，请学生听一听，并说说自己听到了哪些姓氏。
2. 交流课前收集的自己家族的姓氏，并贴在黑板上。
3. 小结：中华民族历史悠久，传统文化博大精深，我们的祖先在这片土地上创造了许多奇迹。
今天，我们一起学习一篇有关姓氏的课文《姓氏歌》。
（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，学习生字。
1. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2. 圈出生字，标上序号，再读一读。
3. 指名分自然段朗读课文，正音。
4. 出示生字卡片，指名认读生字。
5. 说说自己记住了哪些生字，有什么好方法。
（学生交流识字方法）6. 指导书写：姓、什、么。
（三）再读课文，整体感知。
1. 学生自由朗读课文，说说从课文中知道了哪些姓氏。
（根据学生的回答相机教学）2. 学习第一自然段。
（1）指名朗读第一自然段。
（2）说说这一段告诉了我们什么。
（天南地北、四面八方、走四方都有我们的中国人）（3）理解“四面八方”“走四方”的意思。
说说“走四方”的人指的是什么人。
（走四方的人指的是全国各地的人）3. 学习第二自然段。
（1）指名朗读第二自然段。
（2）说说这一段告诉了我们什么。
（中国的姓氏非常多）（3）说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。
（第一句总写“中国姓氏多”；第二句举例写姓氏的多；第三句写少数民族的汉姓。
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌说课推荐3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌说课推荐３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌说课第【1】篇〗【说教学目标】1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
【说教学过程】一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、说板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
(加粗字体是书本上要求必须认识的字)2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。
)5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子——()弓长——()古月——()口天——()子小——()言午——()2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：，共()画;什：，共()画;国：，共()画;方：，共()画;3、将下列字与正确的拼音连起来。
gu shi wu xing guan qian zhao姓氏古吴赵钱官4、给下列字注音。
()()()()()张周官王姓5、齐读课文，背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》教案
部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》教案一、教学目标知识目标1.能够听、说、读、写五种姓氏；2.能够正确朗读课文《姓氏歌》。
能力目标1.能够用正确的语音语调朗读《姓氏歌》；2.能够听懂他人介绍并回答简单问题。
情感目标1.培养学生热爱学习语文的兴趣；2.培养学生乐于表达、乐于分享的品质。
二、教学重难点教学重点1.五种姓氏的学习与掌握；2.课文《姓氏歌》的朗读。
教学难点1.部分姓氏的发音可能存在困难；2.对于未接触过的一些姓氏需要额外练习。
三、教学过程1. 导入通过唱一首简单的歌曲或讲一个与姓氏相关的故事来引入本节课的主题。
2. 学习姓氏1.依次介绍五种姓氏：李、王、张、刘、陈。
2.让学生跟读，加强记忆。
3. 朗读课文1.分段讲解课文内容，注重重点词汇的解释。
2.引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
4. 练习与巩固1.进行小组朗读练习，互相纠正发音错误。
2.提出问题，让学生用所学姓氏回答。
3.带领学生一起朗读整个课文，检验学习效果。
四、课后作业1.背诵五种姓氏的拼音和相应的人物；2.完成相应的练习册内容。
五、板书设计五种姓氏：李、王、张、刘、陈课文《姓氏歌》六、教学反思本节课主要针对一年级学生对姓氏的学习，通过歌曲和课文的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，要注意引导学生正确发音，及时纠正错误，让学生在语音的准确性上得到提高。
以上为本节课教案内容，希朝能帮助到您。
部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》优秀教案
部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》优秀教案一、教学背景分析《姓氏歌》是部编版一年级语文下册的第一单元的第二课，内容主要介绍了许多常见的姓氏，并通过歌曲的形式帮助学生记忆。
姓氏是人们的家族史和文化遗产的重要组成部分，通过学习姓氏可以增进学生对家族文化和中国传统文化的了解，培养学生的家国情怀。
二、教学目标1.知识目标：学习并掌握《姓氏歌》中的姓氏内容，了解这些姓氏的来源和含义。
2.能力目标：通过歌曲学习，提升学生的音乐欣赏能力，培养学生的表达能力和合作精神。
3.情感目标：培养学生对家族文化和传统文化的尊重，培养学生的家国情怀。
三、教学重点与难点重点：掌握歌曲中的姓氏内容，理解姓氏来源和含义。
难点：对于一些生僻的姓氏，学生可能不太容易掌握，需要教师进行适当的拓展讲解和引导。
四、教学准备1.课文《姓氏歌》的教材和音频。
2.PowerPoint幻灯片，包含概述姓氏的图文资料。
3.姓氏卡片，记载着各种常见姓氏及其含义。
五、教学过程与内容安排第一步：导入（5分钟）教师播放《姓氏歌》的音频，引导学生听音乐，感受姓氏歌曲的节奏和旋律。
第二步：学习姓氏（15分钟）1.教师通过PowerPoint幻灯片展示姓氏的图文资料，简短介绍姓氏的来源和含义。
2.学生看图、听声，边看边听歌曲，反复学习和模仿。
3.学生分组合唱姓氏歌曲，培养合作意识。
第三步：小结（10分钟）教师与学生互动，提问姓氏的意义和故事，帮助学生巩固所学的姓氏知识。
第四步：拓展应用（15分钟）1.学生制作姓氏卡片，写下自己的姓氏及寓意。
2.学生展示卡片，分享自己姓氏的故事。
3.教师与学生共同体验姓氏文化，促进师生互动。
六、教学反思通过这堂课的教学实践，学生对家族姓氏有了更深入的了解，寓教于乐的学习方式让学生更加积极参与。
但在未来的教学中，可以结合更多形式和活动拓展学生对姓氏文化的认识，进一步激发学生学习语文的兴趣和热情。
以上是关于部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》的优秀教案，希望能对教师的教学有所帮助。
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创新教案部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计（第一课时）教学设想：姓氏，是人根。
是祖先魂，是标志家族系统的称号，是人们进行社会交往的先决条件。
中华姓氏文化在世界文明史上独树一帜。
这篇课文皆在使同学们进一步了解中国姓氏，了解姓氏有单姓、复姓，感受中华文化的魅力。
本教学设计按照“激发兴趣，新课导入——朗读课文，认知姓氏——生生互动，游戏内化——总结课文，延伸拓展——分析字形，指导书写”的形式开展，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，要达到这个理想目标教师的有效引导显得更为重要。
教学过程：一．激发兴趣，新课导入。
1.教师引言：小朋友们好，我们中华民族的姓氏有很多，你们都知道哪些姓氏呢？（学生回答：张、王、李、赵……）2教师点评：同学们的名字都是由姓和名组成的，姓在前，名在后。
姓氏是标志家族系统的称号，今天我们就来一起感受一下中华姓氏的魅力，一起来学习《姓氏歌》。
二．朗读课文，认知姓氏。
1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，老师要求大家把课文中会认字圈出来，现在同学们跟老师一起来拼读一下这些会认字。
（学生活动：姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官（拼读））2.教师活动：熟悉了这些会认字，下面我们来一起朗读一下课文。
（教师领读课文，学生跟读课文。
）3.教师活动：课文中都提到了哪些姓氏？（学生回答：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
）4.教师点评：这些姓氏中有一个字的，有两个字的，一个字的我们称为单姓，两个字的我们称为复姓。
5.教师点评：在我们众多的中华姓氏中有的姓氏字形相近，有的姓氏字音相近。
所以当我们向对方介绍自己姓氏的时候，采用拆字的方式来介绍，会更加清晰明了。
比如课文中提到的“许”和“徐”，这两个字就是字音相近，在通过语言介绍姓氏的时候很容易让人混淆。
用拆字或强调偏旁的方式介绍，会很简单清晰。
“双人徐”就是在强调偏旁，“言午许”是以拆字的方式在介绍。
三．生生互动，游戏内化。
1.教师引言：课文中一问一答的方式是不是很有趣，把姓氏已拆字的方式来介绍给大家是不是很新颖。
(学生回答：是)2.教师活动：下面我请同学们已前后桌四人为一小组的方式来开展一个小游戏。
大家已一问一答的方式，来介绍自己的姓氏：你姓什么？我姓吕。
什么吕，双口吕。
你姓什么？我姓（）。
什么（），。
（学生活动：彼此问答。
）3.教师点评：同学们是不是都了解的对方的姓氏。
我们在介绍自己的姓氏的时候可以采用很多方法除了之前提到的拆字法和强调偏旁的方法，还可以通过组词法、名人效益法等等。
比如：我姓姜，生姜的姜。
我姓焦，焦裕禄的焦。
同学们可以开动自己的大脑，想方设法的介绍自己，目的是可以使对方简单深刻的记住自己。
4.教师活动：下面还是以原来的小组为单位，大家再找一找我们班上有哪些同学的姓氏是一样的。
（学生活动：学生讨论，学生回答。
)5.教师点评：教师重点点评生僻少见的姓氏，重在使学生拓宽知识面。
四．总结课文，延伸拓展。
1.教师活动:下面同学们再跟着老师一起来齐读课文，再一次感受中国姓氏。
(学生活动:学生齐读。
)2.教师点评：学习了这首《姓氏歌》我们了解了这么多姓氏。
有单姓，有复姓，感受到中华文化博大精深的魅力。
我希望同学们放学回家后，也已问答的方式来问一问你的爸爸妈妈的姓氏，并思考一下，你和谁的姓氏是一样的？为什么？五．分析字形，指导书写。
1.教师活动：下面我们来一起学习一下本课的会写字。
本课的会写字有七个：姓、什、么、双、国、王、方。
（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。
3.教师活动：教师指导学生巧计生字。
比如：姓可以拆字来记，女+生=姓；什可以拆字记忆，亻+十=什；三横一竖就是王；两又就是双等等。
4.教师活动：教师强调书写。
比如：么字的第一笔是一撇，不要丢掉；双字左边的又第二笔是一点，右边的又是一捺；王字中间一横最短，下面一横最长等等。
学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。
5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。
(学生活动：学生回答。
)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。
六．本课总结。
1.说一说：学了这一课，你的收获是什么？你知道了哪些姓氏？2.写一写：你都学会了哪些字？认识了哪些新偏旁？七．课后作业。
1.熟练会认、会写字。
2.背诵课文。
3.小结全文：自从新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式以来课堂变得生动活泼了，学生不再像以前那样被动的接受知识了，教师给了学生很多的讨论、发言、表现的机会。
一节课常常在热闹的小组讨论中悄然流逝。
但在实际教学中，我总觉得我们的放手还不够。
比如问题意识的培养。
爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
然而我们给了学生多少自主提问的时间?很多时候我们担心学生找不到关键问题而浪费宝贵的课堂时间，所以干脆还是由老师精心挑选引导讨论。
这样做可以集中时间与精力解决学习重点，但不足也很明显，因为你无从了解学生的实际学习状况，就难免会做学生不懂的没有讲到，学生懂的我们却讲得很辛苦的费力不讨好的事情！板书设计：姓氏歌李=木+子张=弓+长胡=古+月吴=口+天许=言（讠）+午徐：双人旁资源包精彩片段《姓氏歌》精彩课堂片段师：大家看，老师手里拿的这本书是什么？生：百家姓。
师：这本书里共有单姓、复姓504个，其中单姓444个，复姓60个，编为四言韵语。
我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。
试想，如果没有了姓名，生活中的一切不都是乱了套。
因此我们应该了解姓名，今天就让我们一起学习《姓氏歌》，来跟老师一起书写课题。
师生通过书写课题。
师：来一起读课题。
生：齐读课题。
师：这是一首姓氏歌，请大家自由练读，注意看清音节，读准字音，遇到不认识的字，借助拼音读几遍。
开始吧。
师：（出示生字）孩子们，请看大屏幕，谁来借助拼音读一读这些词语？指名读，开火车读，齐读。
师：去掉拼音，你还会读吗？齐读，个别读。
师：你认识了哪个字，用什么方法记住的？生：我认识了“李”字，上边一个“木”，下边一个“子”，加起来就是“李”字。
师：你用了加一加的方法。
生：我认识了“张”，弓箭的“弓”，右边加一个生长的“长”，就是姓张的张。
师：你也用了加一加的方法。
……师：孩子们的识字方法真多。
生字宝宝回到课文里，你们还会读吗？生：会。
师：那自己先读一读吧。
生自由读课文。
师：谁来读第一小节？生读第一小节。
师：你发现了哪些姓氏？指名读，齐读。
师：谁能照样子说一说自己熟悉的姓氏？生练习说，指名说。
师：其实中国的姓氏还有很多很多，练习读读第２小节。
生自由读第二小节。
师：从这一小节里，你知道了哪些姓氏？生：读。
师：最后的标点符号叫什么？生：省略号。
师：这个省略号说明什么？生：说明我国还有很多很多的姓。
师：你能说说课本上没有提到的姓吗？生：郭。
师：你怎么知道的？生：因为我妈妈姓郭。
师：谁还想说说？生：我知道有贾姓，我的同桌姓贾。
师：孩子们，我们再把第2 小节来读一读。
生：齐读。
师：孩子们，我们每个人都有姓名，每个人都珍惜自己的姓名，“鸟过留声，人走留名”就说明这个道理。
同样，我也很喜欢我的名字，我也很珍惜我的名字。
下面介绍一下自己的名字。
生交流。
师：孩子们，今天回家把这首姓氏歌读给家长听，好吗？备课资料1.姓氏：标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。
同一个祖先繁衍的后代称为宗族。
姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。
它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代，便于不同氏族之间的通婚。
因此姓氏的产生，标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变，是人类文明进步的一个重要里程碑。
姓产生后，世代相传，一般不会更改，比较稳定，而氏则随着封邑、官职的改变而改变，因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代不同氏。
姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。
2.姓氏的分类中华姓氏，分为两大类：（1）单姓：只用一个字的姓。
与复姓相对。
如：“王、李、张、刘、陈、智、杨、黄、赵、周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。
据统计，中国有单姓6931个。
（2）复姓：指由两个及以上的汉字组成的姓氏。
如：欧阳、司马、上官、西门。
复姓的来源较多，如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。
《中国姓氏大辞典》显示，中国古今各民族用汉字记录的双字姓9012个、三字姓4850个、四字姓2276个、五字姓541个、六字姓142个、七字姓39个、八字姓14个、九字姓7个(分别为：西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁基尔）、十字姓1个(即：伙尔川扎木苏他尔只多)。
练习基础积累大巩固一、选择正确的读音并连线。
wú lǐ zhāng姓李张吴钱官guān qián xìng二、给下面的字加一笔变成新字，再组词。
万（）（）王（）（）口（）（）土（）（）三、照样子，写句子。
例：你姓什么？我姓张。
什么张？弓长张。
你姓？我姓。
什么？。
四、重点段落品析。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
1.填一填。
古月，口天，徐，许。
2.请你试着写一写。
子小，女生。
五、笑一笑，乐一乐。
笑话：曹先生喜欢与水先生散步，每次熟人遇到他们，熟人就说：“快跑呀，曹（潮）水来了。
”请你想一想，这则笑话里的“曹水”是指谁和谁？参考答案：一、姓 xìng 李 lǐ张 zhāng 吴 wú钱 qián 官 guān二、方方向主主要日日子王姓王三、什么李李木子李四、胡吴双人言午孙姓五、曹先生和水先生。