24.火烧云第一课时优秀教案
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第3～6自然段。
3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。
4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。
【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。
结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。
联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。
动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。
对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。
随文识记“接”。
写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。
“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。
部编版三年级(下)火烧云第一课时优质教案
24 火烧云(第一课时教学设计)【教学目标】1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡、灿”3个字。
2.有感情地朗读第一至三自然段，感受霞光照耀下景象的奇妙，品味其中的兴奋、喜悦之情。
3.体会火烧云颜色变化得多和快，积累文中表示颜色的词语，背诵第三自然段。
【教学重点】体会火烧云颜色变化得多和快。
【教学难点】有感情地朗读第一至三自然段，感受霞光照耀下景象的奇妙，品味其中的兴奋、喜悦之情。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
大自然是一位神奇的魔术师，它创造了很多美妙景象。
有涓涓细流的小溪，有飞流直下的瀑布，有巍峨雄立的高山，也有……总之，太多了。
今天，我们一起领略大自然这位神奇的魔术师所带来的奇妙景象——火烧云。
二、识字学词，整体感知。
1．学生自读课文，用自己喜欢的方式学习生字词，读准字音，读通句子。
2.课件出示生字词，指名读，互评；开火车读，齐读。
3. 理解“檀”的意思。
“紫檀色”是什么样的？（紫檀木的颜色,其实就是紫红色。
生活中，很多地板、佛珠就是紫檀色。
）4.指名选择“模”的拼音。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模[ mú]一样。
他仿造这种样式制作了一架飞机模[ mó]型。
她喜欢模[ mó]仿歌星唱歌,别说,还很有模[ mú]有样。
5.识字游戏，谁来帮助小猴进入蘑菇屋？6.听课文朗读，思考：课文是按照什么顺序写的？（课文先写火烧云上来了，接着写火烧云的变化，最后写火烧云下去了。
）7.默读课文第二至六自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描写火烧云的？（描写了火烧云的颜色、形状。
）三、品读课文，体会特点。
1.师：什么样的云叫“火烧云”？指名答。
（“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”）品析“烧”字的精妙。
（有一种动态的美。
）2.师：火烧云上来后，周围发生了什么呢？指名完成填空。
（霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
《火烧云》第一课时公开课一等奖创新教案
《火烧云》第一课时公开课一等奖创新教案24 火烧云（第1课时)定稿教学目标1,认识“喂、盈"等3个生字，积累文中表示颜色的词语。
2.朗读课文，了解火烧云得名的原因，知道课文是从颜色和形状两个方面来写火烧云的。
3.能有感情地朗读课文，借助相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点，初步感受火烧云的神奇。
教学重难点：借助相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点，初步感受火烧云的神奇。
课时安排：2课时教学过程一、初读课文，初步感知火烧云1.图片导人：同学们，咱们一起欣赏几张图片？你知道这些云彩的名字吗？2.学生交流，教师相机揭题：这节课，我们一起跟着作者萧红去看看神奇瑰丽的火烧云。
3.板书课题，学生齐读。
4,学生朗读课文，教师相机纠正读音。
预设：“盈，”是后鼻音，“红彤彤"中的“彤”读第二声。
二、把握课文内容，感受火烧云的特点1.学生观看课文朗读视频，认真听本课生字，思考以下问题：火烧云因何得名？（1）识字游戏,教师相机纠正读音。
（2）了解得名原因，追问学生寻找答案的依据。
预设：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2.默读课文，思考问题：(1)火烧云上来时，地上的景物发生了什么变化，人们的心情是怎样的？(2)火烧云有什么特点？学生交流，讨论明确。
(1)了解景物变化。
预设：火烧云上来时，霞光一下子就把各种景物都变成金红色的了。
板书：上来了(2)体会人们的心情。
预设1：人们是很开心的。
喂猪的老头儿笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
老头儿脸上“笑盈盈"的，说明他很开心。
预设2：从旁边走来的乘凉的人对老人家说的话里，也能看出人们是很开心的。
他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”我觉得说这话的人很开心，老人家听了这话，也一定会很开心的。
引导学生有感情地朗读，提示学生关注这段话中的几个“了"，读的时候“了”字稍稍上扬，读出火烧云上来时人们喜悦的心情。
《火烧云》第一课时公开课一等奖创新教学设计
《火烧云》第一课时公开课一等奖创新教学设计《火烧云》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 理解课文内容，了解火烧云的特点和形成过程。
2. 学会生字新词，积累语言材料。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发对自然现象的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 理解火烧云的特点和形成过程。
2. 学会生字新词，能够正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解火烧云形成的科学原理。
2. 培养学生的观察力和想象力，学会用自己的语言描述火烧云。
四、教学准备：1. 教师准备：PPT课件、图片资料等。
2. 学生准备：预习课文，搜集关于火烧云的资料。
五、教学过程：（一）导入新课1. 教师出示火烧云的图片，让学生欣赏并谈谈自己的感受。
2. 教师简要介绍火烧云的自然现象，引导学生进入课文学习。
教师：同学们，今天我给大家带来了一些美丽的火烧云图片，让我们来一起欣赏一下。
学生A：哇，太美了！这些云彩看起来好像被火烧过一样。
学生B：对啊，我从来没有见过这样的云彩，感觉非常壮观。
教师：没错，这就是火烧云。
火烧云是一种非常美丽的自然现象，通常出现在日落或日出时，由于太阳光的折射和反射，使得云彩呈现出红、橙、黄等色彩，好像被火烧过一样。
这种现象在气象学中被称为“晚霞"或“朝霞”。
学生C：老师，那火烧云是怎么形成的呢？教师：很好的问题。
火烧云的形成是因为太阳落山时，太阳光经过大气层的折射和散射，使得光线中的红色、橙色和黄色光波更容易穿透大气层，形成了我们所看到的火烧云。
当然，具体的形成过程还需要我们学习气象学知识来深入了解。
学生D：原来火烧云的形成这么有趣啊！那我们可以从课文中学到更多关于火烧云的知识吗？教师：当然可以。
接下来，我们将学习一篇关于火烧云的课文，通过这篇课文，我们可以更深入地了解火烧云的形成、特点以及它在自然界中的作用。
希望大家能够认真听讲，积极思考，一起探索火烧云的奥秘。
（二）学习新课1. 教师让学生自读课文，标出生字新词，并尝试理解课文大意。
火烧云教学设计第一课时(精选6篇)
火烧云教学设计第一课时(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版语文三年级下册24 《火烧云》 第一课时(教案)2020
教案：统编版语文三年级下册24《火烧云》第一课时教学目标：1. 知识与技能：正确读写“檀、盈、跪、裤、庙”等生字，理解“ABB式”词语，会用“ABB式”词语造句。
2. 过程与方法：通过多种方式朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法。
3. 情感态度与价值观：感受火烧云的美丽，培养观察大自然的兴趣。
教学内容：1. 课题：统编版语文三年级下册24《火烧云》第一课时。
2. 教学重点：理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法。
3. 教学难点：感悟作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法，培养学生观察大自然的能力。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
教学过程：1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们见过火烧云吗？知道它是什么样子的吗？b. 学生分享火烧云的见闻。
c. 教师总结：火烧云是一种自然现象，它的颜色和形状变化多端，非常美丽。
今天我们要学习一篇关于火烧云的文章，看看作者是如何描绘它的。
2. 自主学习a. 学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。
b. 教师检查学生的自学情况，对重点生字词进行讲解。
3. 朗读课文，整体感知a. 学生齐读课文，注意语气、节奏。
b. 教师提问：课文主要描绘了什么？c. 学生回答：课文描绘了火烧云的颜色和形状变化。
4. 精讲课文，体会作者描绘火烧云的方法a. 教师带领学生分析课文，重点讲解火烧云颜色和形状变化的部分。
b. 学生分享自己最喜欢的部分，并说明原因。
c. 教师总结：作者通过细致的观察和丰富的想象力，描绘出了火烧云的美丽景象。
我们要向作者学习，善于观察大自然，发现生活中的美。
5. 课堂小结a. 教师提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？b. 学生分享自己的收获。
c. 教师总结：我们要学会观察大自然，发现生活中的美，并将这些美用文字记录下来。
板书设计：1. 课题：《火烧云》2. 教学重点：理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法。
统编版语文三年级下册第24课《火烧云》(第一课时)(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》一文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会运用多种阅读方法，理解重点词语的意思，体会作者的表达方法，提高阅读效果。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对科学的探究欲望。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第24课《火烧云》2. 课型：第一课时3. 教学内容：学习《火烧云》一文，了解火烧云的形成、特点和变化过程，感受大自然的神奇魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读和理解《火烧云》一文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的重点词语和句子，体会作者的表达方法，培养学生的想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示火烧云的图片，激发学生的兴趣，引导学生关注火烧云的特点和变化。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，感知课文内容，理解重点词语的意思。
3. 交流讨论：组织学生分组讨论，分享自己的阅读感受和理解，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握课文内容。
5. 朗读体会：让学生有感情地朗读课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，培养学生的语感和表达能力。
6. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调火烧云的特点和变化，激发学生对科学的探究欲望。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第24课《火烧云》2. 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
3. 教学重点：理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
《火烧云》(第1课时)教教学设计.doc
《火烧云》（第1课时）教案教学设计-《火烧云》（第1课时）教学设计一、设计理念语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。
本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。
二、教学目标1．知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。
学习作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。
学习作者从不同的方面来描写事物的方法。
2．过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。
3．情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。
培养学生的审美情趣。
三、课前准备：关于火烧云的课件。
四、教学过程（一）谈话导入，感受美1．同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。
但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗？2．今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。
（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）3．火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。
今天我们就来学习她的作品。
4．同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）（二）初读课文，感知美1．请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。
2．检查（1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。
《火烧云》 第一课时公开课一等奖创新教案
《火烧云》第一课时公开课一等奖创新教案《火烧云》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解《火烧云》这篇文章的背景、作者及主要内容。
2. 引导学生感受火烧云的美丽与神秘，激发学生对自然现象的热爱与好奇心。
3. 帮助学生理解文章中的词汇和句式，提高阅读理解能力。
二、教学重点：1. 文章的主旨和主要内容。
2. 火烧云的形成原理及美丽景象。
三、教学难点：1. 文章中一些生僻词汇的理解。
2. 对火烧云景象的生动描绘和情感体验。
四、教学准备：1. 教师准备《火烧云》课文PPT，包含火烧云的图片和相关资料。
2. 学生提前预习课文，了解相关背景知识。
五、教学过程：（一）导入新课1. 教师展示火烧云的图片，让学生感受火烧云的美丽与神秘。
2. 提问学生：你们见过火烧云吗？你们知道火烧云是怎么形成的吗？3. 引导学生分享自己的经历和想法，为课文学习做铺垫。
教师：同学们，今天我们要学习一篇关于火烧云的课文。
首先，让我们一起来欣赏一些火烧云的美丽图片吧！（展示图片）学生1：哇，真的好美啊！我从来没有见过这么漂亮的火烧云。
学生2：我觉得火烧云很神秘，它们是怎么形成的呢？教师：很好，同学们对火烧云都有一些好奇和疑问。
那么，我们一起来探讨一下火烧云的形成原因吧。
其实，火烧云是因为太阳落山时，阳光通过大气层时受到散射和折射的作用，形成了这种美丽的红色云彩。
大家明白了吗？学生3：原来如此，我明白了。
那我们在课文中还会学到什么呢？教师：在课文中，我们会更加深入地了解火烧云的特点和美丽之处，还会学习到一些描写自然景观的方法和技巧。
同时，我们也可以通过课文感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情。
现在，请大家翻开课本，我们一起来学习吧！学生4：好的，我已经迫不及待要学习这篇课文了！教师：非常好，同学们的热情让我很感动。
让我们一起进入课文的世界，感受火烧云的魅力吧！（二）学习新课1. 教师介绍文章背景、作者及主要内容，让学生了解文章的整体框架。
统编版语文三年级下册24火烧云 第一课时(教案)
教案：统编版语文三年级下册24火烧云第一课时教学目标：1. 知识与技能：（1）会认“檀、盈、跪、惚”等9个生字，会写“盈、ABB、恬静”等11个生字新词。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。
（3）能借助资料和图片了解“火烧云”的成因。
2. 过程与方法：（1）能抓住关键词句，体会作者描写火烧云颜色和变化特点的方法，并学会运用。
（2）通过多种形式的朗读，积累语言，体会作者赞美自然景象的心境。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，体会作者赞美自然景象的心境。
教学内容：本课是统编版语文三年级下册第24课《火烧云》，作者是萧红。
文章描绘了火烧云颜色多变、变化快的特点，展现了大自然的神奇与美妙。
教学重点与难点：教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段；能借助资料和图片了解“火烧云”的成因。
教学难点：能抓住关键词句，体会作者描写火烧云颜色和变化特点的方法，并学会运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、图片、视频等。
2. 学具：语文书、笔记本、资料等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们见过火烧云吗？知道火烧云是什么吗？今天我们要学习一篇关于火烧云的文章，看看作者是怎样描绘火烧云的。
2. 出示课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段读课文，检查字音、字形。
3. 教师提出问题，引导学生整体感知课文内容。
三、细读课文，品味语言1. 学习第1-2自然段，了解火烧云的成因。
2. 学习第3-6自然段，体会火烧云颜色多变、变化快的特点。
3. 小组合作，讨论作者是如何描绘火烧云的，总结写作方法。
4. 朗读体会，感受作者赞美自然景象的心境。
四、巩固拓展，提升认知1. 出示火烧云的图片和视频，让学生直观感受火烧云的美丽。
2. 学生结合自己的生活经验，谈谈对火烧云的认识和感受。
3. 引导学生运用课文中的写作方法，描绘自己见过的火烧云。
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24.火烧云第一课时教案
2020.3.22
【教学目标】
1.会写“灿”字。
认识“檀、喂”等6个生字。
2.能有感情地朗读课文。
3.积累文中表示颜色的词语。
4.体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重点】
有感情地朗读课文,通过抓住关键词语和句子感悟火烧云的变化多和快的特点。
【教学难点】
学习作者仔细观察、生动描写的方法,以及丰富的想象力。
教学过程:
第一课时
一、观片激趣,诗歌导入
天上的云是最常见的了,但是你们注意观察过它们的样子和变化吗?它们时而像一座高耸的山峰,时而像一匹奔腾的野马,时而像一朵绽放的雪莲。
有一种云非常美,美得让人吟诵出“一绸红缎铺天际,疑似宫阙灶火烧”这样的诗句。
它就是火烧云,齐读课题24.火烧云,课题中哪个字给你留下了深刻印象?(板书课题)
二、初读课文,解火烧云
1.什么叫“火烧云”?打开课本,大声朗读课文,从课文中找出一句话来回答。
(学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。
)
明确:“天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
”这就是火烧云。
(师:你读书很认真,找得很准确。
)
2.对比句子:
①天上的云从西边一直红到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
②天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
3.师:谁来谈一谈哪个句子好,为什么?
4.师小结:你们真会思考!你瞧,一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。
5.指导朗读
三、再读课文,理清脉络
1.再读课文,读准字词、读通句子,思考火烧云还有什么特点?
(1)检查词语
(2)初步体会火烧云的特点
2.根据学生回答,明确文章结构:这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。
(板书:火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)
四、学习“火烧云”上来了
1.火烧云上来时,都什么变了?画出来。
2.根据提示读第一自然段。
2.如果你是喂猪老头,你的心情是怎样的?(惊喜,开心,欢乐)从哪里看出来的?(笑盈盈)
(师:是啊,笑盈盈是让脸上充满了笑容,我们表演一下笑盈盈,带着笑意读出来:喂猪的老头在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说:“你们也变了……”)
3.通过讲解盈理解笑盈盈,表演读句子,体会人们欢快、惊奇的心情。
4.补充喂猪老头说的话
5.拓展练说:霞光照的_______________,______变成_____________。
6.霞光照射下,那么多事物都变了,为什么作者只举了几个例子?
7.引导学生感知作者用举例子、抓特点的方法写出事物变化。
8.读一读,比一比,体会排比句的作用。
五、学习“火烧云颜色的变化”
1.齐读第3自然段,圈出表示颜色的词语,说说火烧云有什么特点。
2.引导抓关键句:这么多颜色都是围绕一个意思写的,找出来。
3.引导学生理解火烧云颜色变化的特点——快。
(1)引导学生抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”体会火烧云的颜色变化之快。
(2)引导体会用顿号体会顿号会使语速更快,正好表现火烧云颜色变化快。
4.体会火烧云颜色的变化特点——多。
(1)根据学生汇报,课件相机出示表示颜色的词语:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫,抓住这些词语体会火烧云丰富的色彩。
(2)分类贴出表示颜色的词语,分类讲解,体会用词丰富,再说一说
引导理解:“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”用生活中常见的事物进行比拟,突出火烧云的色彩明媚又惹人喜爱。
引导理解:“半紫半黄”“半灰半百合色”展现不同颜色糅合在一起的特征。
引导理解:“红彤彤”“金灿灿”是以叠词的形式展现火烧云颜色的明亮而饱满。
构词比较特别的是金灿灿,叠词样式凸显了云霞金光耀眼的样子。
(3)相机指导书写:灿
5.用作者的构词形式,练笔写一写表示天空颜色的词语,放在段落里。
(1)课件展示火烧云颜色变化的视频
(2)同学分享
(3)你能用恰当的词语概括出火烧云颜色的千变万化吗?
预设:五颜六色。
五彩缤纷。
绚丽多彩。
色彩斑斓。
五光十色。
(师:概括得好!真会用词。
)
6..小结:这节课我们初步认识了火烧云,那火烧云的形状有怎样的变化,有多神奇?我们下节课继续学习。