火烧云优质课公开课教案
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第3～6自然段。
3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。
4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。
【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。
结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。
联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。
动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。
对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。
随文识记“接”。
写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。
“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。
《火烧云》教案（精选21篇）
•••••••••••••••••《火烧云》教案《火烧云》教案（精选21篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《火烧云》教案，欢迎大家分享。
《火烧云》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他?2、指名到前面来修改。
(设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
)3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么?(板书：上来了)2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?(板书：变化)1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化?(板书：颜色形状)2、教学第二自然段。
(1)听录音。
(观察图片)(2)听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象?(板书：多快)(3)从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通__________ __________茄子紫__________ __________(讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
)(4)又从哪儿看出颜色变化快呢?(一会儿一会儿)(5)天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?，而用烧呢?(烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
)(让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
【实用】《火烧云》教案三篇
【实用】《火烧云》教案三篇【实用】《火烧云》教案三篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《火烧云》教案3篇，希望能够帮助到大家。
《火烧云》教案篇1一、录像引入1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）2、看到这些火烧云，你的心请怎样？3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。
（第一自然段）二、学习新课1、导：这时你抬头仰望，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象天空着了火。
）（屏幕出示句子）2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做（火烧云）3、这些火烧云的颜色有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。
4、（出示练习题：这地方的火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。
）（学生做天空练习）5、导：这地方的火烧云的颜色变化极多，你还能说出几种来吗？6、从一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。
我们可以看出火烧云的变化怎样？（很快）7、指导感情朗读，要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。
8、这景象我们可以用哪个词来形容？9、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。
（老师板书：出现样子变化消失）10、学生读后讲述上面四方面的内容。
（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
）（1）找出描写变化的词。
（2）指导感情朗读：重读加点的词。
（3）感情朗读第四自然段。
11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。
12、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形状变化的特点是（快、多）13、你现在还有什么疑问或想法吗？14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。
（放音乐）15、两人小组交流，指名到展示台讲述自己所画的内容。
《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）
《火烧云》公开课优秀教案《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《火烧云》公开课优秀教案1《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。
教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材料。
一、抓住重点，创设氛围，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。
教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1、火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2、课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。
之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。
这样学生就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。
二、反复品读，突出重点，欣赏美。
教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。
1、指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。
教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。
2、重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
①指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会极多和四个一会儿都是讲颜色多、文化快的。
然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
《火烧云》教案3篇
《火烧云》教案3篇《火烧云》教案篇1教学目标：1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。
能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛等词。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点与难点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
第一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。
2、检查反馈。
3、理清__的条理思路。
4、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词1、通过多种形式学习生字词。
2、指导学生正确书写生字。
四、学习写霞光的部分（第一自然段）1、自读第一自然段后，与同学交流。
2、师生互解疑难。
3、指导朗读、背诵。
五、学习火烧云下去的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业写生字词。
第二课时一、复习旧知，导入新课1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？2、火烧云上来时大地的变化。
3、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读，读中感悟，积累运用1、学习火烧云的颜色变化部分。
（1）、自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？（2）、积累运用，指导朗读。
（3）、读中感悟。
2、学习火烧云的.形状变化部分。
（1）、自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？（2）、佳句欣赏。
（3）、指导朗读。
（4）、积累运用。
三、拓展创新，发挥想象学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述美丽的火烧云。
四、作业课后摘抄好词佳句。
《火烧云》教案篇2一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
《火烧云》教案(精选14篇)
《火烧云》教案（精选14篇）《火烧云》教案篇1一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。
画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。
4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。
例如：(1)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
极多说明火烧云的多种颜色，一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突出颜色多，而且强调变化快。
《火烧云》教案五篇
《火烧云》教案五篇《火烧云》教案篇1一、复习旧知、创设情境：这节课我们继续学习第8课《火烧云》霞光照射大地时，小孩子的脸变成( )红公鸡变成( )黑母鸡变成( )小白猪变成( )老爷爷的白胡子变成( )，大地上的一切都变成了［板书：变］这是一幅多漂亮的乡村夕照图呀！假如你此刻就站在霞光里，珲会对这奇妙的画面称赞不已。
天上的火烧云会是什么样子呢？本节课我们继续学习。
二、抓住颜色特点，体会火烧云绚丽多彩。
请同学们快速阅览课文，从中找到描写火烧云涌现的句子。
［幻：天上的云从西边一贯到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火］读中体会：哪些词用得好，好在哪里？练读体会。
〔“一贯”说明范围广，“烧”点题，天空一片红艳，给人以动感〕过渡：火烧云不仅是红色的，还富于改变。
自由读描写火烧云颜色的段落，从中你读懂了什么？还有什么不懂的？［幻：这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫、这些颜色天空都有有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色］生议：1颜色多，还有哪些颜色？你能用一个词来概括颜色的多2改变快，一会儿……一会儿……强调全部颜色都在改变相机板书：多、快［幻：火烧云颜色改变的图案并表达］火烧云就像一个爱漂亮的`姑娘，穿着各种颜色的美丽的裙装，又像大画家手中的调色盘，任由着兴奋劲儿，调弄着各种色调，你们知道，画出这绚丽多彩的火烧云的画师是谁吗？大自然就是这么奇妙，给人类制造了一个多姿多彩的世界，边续边体会，想象火烧云的缤纷色调。
三、抓住外形特点，感受火烧云的改变莫测：过渡：火烧云在不停地改变。
假如你认真观测，还会发觉它似乎有各种不同的姿态。
［一会儿，天空涌现一匹马，马头向南……那匹马变模糊了］自学第四自然段，你读懂了什么？［生：外形逼真、改变快、找出有关词句，读中体会］生看师标：默读理解，各种符号的句子写了什么？［幻：一会儿，天空涌现了一匹马，马头向南，马尾向西，马是跪着的，像等人骑上它的背，它才能站起来似的，过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖颈也长了，尾巴可不见了，看的人正在查找马的尾巴，那匹马变模糊了］〔哪些句子写涌现，哪些句子写马的外形，哪些句子写马的改变〕相同方法自学第五、六自然段，投影参考对比幻：依次涌现了马、狗、狮引读。
《火烧云》教案设计优秀5篇
《火烧云》教案设计优秀5篇火烧云教案篇一教学目标1、会认生字词。
檀盈凶庙惚镇静梨黄紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金灿灿笑盈盈恍恍惚惚2、有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。
3、背诵自己喜欢的部分，积累语言。
教学重点品读、想象、感受大自然的美妙景象。
教学难点体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法，在反复诵读中积累语言。
教学准备1、学生观察晚霞的变化，可以画下来。
搜集有关火烧云的资料。
2、建议：读一遍书，画出生字、生词；查工具书，用铅笔在书上写出词语的意思；标出自然段的序号；在自己喜欢的段落前做记号。
3、教师制作课件。
教学课时1课时教学流程一、谈话交流，问题导入1、谈话钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画，给我们留下了美好的记忆。
让我们把视线转向空中，去欣赏作者笔下美丽的晚霞。
板书课题。
2、交流（1）读题目，请说出看题目你想知道什么？（2）大家进行了预习，大家能把课文读正确吗？特别是你标画的生字词，一定要读正确。
检查学生读第1、3、4、5、6自然段。
指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。
在预习中，你们有什么问题，请举手？集体交流。
预设：火烧云是什么？作者是怎样写火烧云的？……生成：3、下面我们就来认真读读课文，看作者是怎样写火烧云的？二、熟读课文，交流感受1、理清作者思路，粗知课文大意。
小提示；围绕课题，找关键句子。
2、交流预设：：晚饭过后，火烧云上来了。
这地方的火烧云变化极多。
火烧云下去了。
你感受到了什么？抓住关键词。
生成：三、品读课文，交流收获1、课文从三个方面写火烧云的。
你最喜欢哪些内容。
预设；火烧云的变化。
生成；2、仔细地读你喜欢的段落，边读边想象眼前可能出现的画面，3、交流预设：学生交流观察晚霞的变化情况。
播放课件（颜色）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
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2018-06-22语文
夕阳、明月、火烧云…是美丽的。
曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过
它们。
那么关于“四年级火烧云教学实录”有
哪些呢?一起来看看吧!
活动(一)情景导入,激活思维。
出示PPT1,课题和火烧云背景图片。
老师解说:火烧云,就是朝霞和晚霞,它常出现在夏季。
课文写的是夏季的晚霞。
我们来看看,在女作家萧红的笔下,火烧云是什么样的呢?(板书课题)
活动(二)通读全文,解读课题。
出示ppt2初读课文要求。
教师读出要求----轻声读课文,想想
1课文的生字词我能读准确吗?试着拼读两次。
出示ppt—3
生1:笑盈盈凶猛恍恍惚惚
生2:紫檀色庙门前一模一样
出示ppt—4师:什么叫火烧云?
学生:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
活动(三)浏览课文,理清条理。
出示ppt5请同学们浏览课文,找出课文中概括本文写作顺序的三
个句子,圈出其中三个关键词。
学生浏览课文,并圈圏划划。
教师巡视。
生1:晚饭过后,火烧云上来了。
师:这个句子的关键词是什么?
生1:上来了。
师:先写先烧云上来了(在副板书上写“上来”)。
谁接着说?
上来,就写它下去了,同学们会不会刚一上课就下课了?(笑笑)没有中间的过程吗?
生3:这地方的火烧云变化极多。
师:你真不错!你能找出这个句子的
关键词吗?
生3:变化极多。
师:(在副板书上补充“变化”)。
此环节出现的完整的副板书是:上来----变化---下去
活动(四)研读课文,质疑探究。
1、提出问题,引领探究
师:是的,本文就是按火烧云上来、变化、下去的顺序写的,着重描写了火烧云“变化极多”的特点(板书:“变化极
多”)。
老师准备了一组火烧云的图片,大家
看看图片,初步感受火烧云的变化吧!
播放ppt—6至16,学生感知。
师:请结合课文想想,写了哪两个方面的变化?
对不对?(极书:色彩形态)
2、通过听、圈、读、背、说这五项训练,探究作者用不同形式词语表示颜色的方法。
师:请同学们听老师朗读第三自然
段,边听边把表示颜色的词语圈出来。
出示ppt—17。
第三自然段描写颜色的部分。
师:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半
黄,会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。
师:同学们要注意这个词“红彤彤”,边在副板书中写“红彤彤”边解说,单读“彤”字,读第二声tong,到了ABB式的词
语中,类似这样的表示颜色的词,第二声都读第一声。
谁能读一读这段话,注意表示颜色的词要读重一些。
其他同学边听边想像。
生:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半
对不对?(极书:色彩形态)
2、通过听、圈、读、背、说这五项
训练,探究作者用不同形式的词语表示颜色的
方法。
师:请同学们听老师朗读第三自然
段,边听边把表示颜色的词语圈出来。
出示ppt—17。
第三自然段描写颜色
的部分。
师:这地方的火烧云变化极多,一会
儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半
黄,会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄
子紫,这些颜色天空都有。
师:同学们要注意这个词“红彤
彤”,边在副板书中写“红彤彤”边解说,单
读“彤”字,读第二声tong,到了ABB式的词
语中,类似这样的表示颜色的词,第二声都读
第一声。
谁能读一读这段话,注意表示颜色的
词要读重一些。
其他同学边听边想像。
生:这地方的火烧云变化极多,一会
儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半
师:同学们,你们听出来了吗?你觉
得***同学找表示颜色的词找对了吗?
生齐答:找对了。
出示ppt—18。
着重显示表示颜色的词。
师:是啊,他读得非常流畅,而且,
所有表示颜色的词,他都读得重,强调了这些词。
师:请同学们自由朗读,边读边想象画面,把这段话读熟并试着背下来。
生齐背第三自然段。
师:同学们真厉害,在这么简短的时
间内,就能响亮地背出这段课文,老师很高兴
听到这样的琅琅书声
师:现在,学习的难度加大了,要动脑筋才能完成下面的任务,大家看屏幕。
出示ppt—19仿照课文,练习说话。
师:同学们要明白,仿照课文说话,
就是要照着课文的句式来说哦。
特别多。
哪一个成语来形容变化特别多?
生齐答:变化多端。
师:请你接着说。
生1:②一会儿绿油油的,一会儿黑乎乎的,(听课老师笑)一会儿半紫半灰,一会儿半黄半橙。
师:可以说一句,两句,也可以说三句,你还想说吗?
生1点头继续:③苹果绿、魔卡红
这些颜色天空都有。
师:魔卡?是同学们玩的一种卡片吗?
听课老师笑,轻声提示上课老师:是一种咖啡。
师:真不好意思,老师见识少了,不知道魔卡是一种咖啡名。
看来,在课堂上,老师和学生真是相互学习的啊。
师:这样的词语是事物名称和颜色组
合起来的,还有谁来说一说这样的词?
生:红!
师:柠檬----
生:黄!
师:橄榄---
生:绿!
师:玫瑰---
生:红!
师:这些词语真有趣!
3、师生合作、探究,学习课文
4、
5、6自然段,重点学习作者是如何构段的。
(1)出示ppt—20。
师:老师想和大家合作学习课文4、5、6自然段,怎么合作呢?老师提出问题,
同学们用书上的原句来回答。
咱们一起读书吧!
师:(引)一会儿,天空中出现了什么?
生:(读)一会儿,天空中出现一匹
是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似
的。
师:(引)它是怎样变化的?
生:(读)过了两三秒钟,…尾巴
可不见了。
师:(引)消失了吗?
生:(读)看的人……变模糊了。
师:(引忽然又来了什么?
生:(读)忽然又来了一条大狗。
师:(引)那条狗什么样子?
生:(读)那条狗十分凶猛…还跟
着好几条小狗。
师:(引)后来呢?
生:(读)跑着跑着…大狗也不见
了。
师:(引)接着又来了什么?
生:(读)接着又来了一头大狮子。
师:(引)大狮子什么模样?
师:(引)可是发生了什么事情?
生:(读)可是一转眼就变了,再也
找不着了。
(2)师:老师领着大家这么一读,你们
有什么发现?
生:我发现,每一段都是先写有什么
动物出现了,又写了它的样子,接着写它怎么变化,怎么消失的。
师在副板书中写:出现----样子----
变化、消失
师由衷赞叹:你学习时真用心,只有
用心读书的人,才会用心思考。
(3)请自己选择最喜爱的一段读一读,
边读边想象动态的画面,用心体会每一段的结构。
(4)出示ppt—21。
想象、练笔。
师:火烧云还会像什么呢?请你展开
想象的翅膀,按“出现——样子——变化、消失”的顺序写几句话。
师播放音乐:但愿舒缓的音乐能使同
学们的心静下来,展开想象的翅膀,并写下自己所想到的。
生1:
生2:
活动(五)回归整体,教师总结。
师总结:全文紧扣“变化极多”这四
个字,描写了火烧云“极多”的色彩和“极多”的形态。
通过学习,我们感受到火烧云这一自然景观的美丽与奇特,同时积累了许多表示颜色的词语,学会了如何发挥想象,如何将一段话的写得条理清楚。
希望大家能运用所
学,观察身边的自然景观,写出美丽、奇特的景物来。
课后小结:这堂课,意外地获得了五
位听课老师的一致好评,都说:“邹老师的课上得好,无可挑剔。
”“无可挑剔”是假啦, 但是说实话,我自己也觉得在这节课,和学生的交流、探讨是流畅的,愉快的,教学环节紧凑,教学时间得当,主次也分清了。
给自己一个笑容啦〡再接再厉。