火烧云公开课教案
《火烧云》教案（精选21篇）
•••••••••••••••••《火烧云》教案《火烧云》教案（精选21篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《火烧云》教案，欢迎大家分享。
《火烧云》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他?2、指名到前面来修改。
(设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
)3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么?(板书：上来了)2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?(板书：变化)1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化?(板书：颜色形状)2、教学第二自然段。
(1)听录音。
(观察图片)(2)听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象?(板书：多快)(3)从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通__________ __________茄子紫__________ __________(讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
)(4)又从哪儿看出颜色变化快呢?(一会儿一会儿)(5)天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?，而用烧呢?(烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
)(让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）
《火烧云》公开课优秀教案《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《火烧云》公开课优秀教案1《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。
教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材料。
一、抓住重点，创设氛围，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。
教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1、火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2、课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。
之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。
这样学生就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。
二、反复品读，突出重点，欣赏美。
教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。
1、指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。
教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。
2、重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
①指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会极多和四个一会儿都是讲颜色多、文化快的。
然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
《火烧云》教案(精选14篇)
《火烧云》教案（精选14篇）《火烧云》教案篇1一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。
画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。
4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。
例如：(1)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
极多说明火烧云的多种颜色，一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突出颜色多，而且强调变化快。
《火烧云》教案五篇
《火烧云》教案五篇《火烧云》教案篇1一、复习旧知、创设情境：这节课我们继续学习第8课《火烧云》霞光照射大地时，小孩子的脸变成( )红公鸡变成( )黑母鸡变成( )小白猪变成( )老爷爷的白胡子变成( )，大地上的一切都变成了［板书：变］这是一幅多漂亮的乡村夕照图呀！假如你此刻就站在霞光里，珲会对这奇妙的画面称赞不已。
天上的火烧云会是什么样子呢？本节课我们继续学习。
二、抓住颜色特点，体会火烧云绚丽多彩。
请同学们快速阅览课文，从中找到描写火烧云涌现的句子。
［幻：天上的云从西边一贯到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火］读中体会：哪些词用得好，好在哪里？练读体会。
〔“一贯”说明范围广，“烧”点题，天空一片红艳，给人以动感〕过渡：火烧云不仅是红色的，还富于改变。
自由读描写火烧云颜色的段落，从中你读懂了什么？还有什么不懂的？［幻：这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫、这些颜色天空都有有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色］生议：1颜色多，还有哪些颜色？你能用一个词来概括颜色的多2改变快，一会儿……一会儿……强调全部颜色都在改变相机板书：多、快［幻：火烧云颜色改变的图案并表达］火烧云就像一个爱漂亮的`姑娘，穿着各种颜色的美丽的裙装，又像大画家手中的调色盘，任由着兴奋劲儿，调弄着各种色调，你们知道，画出这绚丽多彩的火烧云的画师是谁吗？大自然就是这么奇妙，给人类制造了一个多姿多彩的世界，边续边体会，想象火烧云的缤纷色调。
三、抓住外形特点，感受火烧云的改变莫测：过渡：火烧云在不停地改变。
假如你认真观测，还会发觉它似乎有各种不同的姿态。
［一会儿，天空涌现一匹马，马头向南……那匹马变模糊了］自学第四自然段，你读懂了什么？［生：外形逼真、改变快、找出有关词句，读中体会］生看师标：默读理解，各种符号的句子写了什么？［幻：一会儿，天空涌现了一匹马，马头向南，马尾向西，马是跪着的，像等人骑上它的背，它才能站起来似的，过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖颈也长了，尾巴可不见了，看的人正在查找马的尾巴，那匹马变模糊了］〔哪些句子写涌现，哪些句子写马的外形，哪些句子写马的改变〕相同方法自学第五、六自然段，投影参考对比幻：依次涌现了马、狗、狮引读。
《火烧云》教学设计优秀10篇
《火烧云》教学设计优秀10篇《火烧云》优秀教学设计篇一教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
）二、读课题，自学课文。
1、读准生字字音，读通课文。
2、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？(红)②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3、边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1、个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2、引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
【精品】《火烧云》教案4篇
《火烧云》教案【精品】《火烧云》教案4篇作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《火烧云》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《火烧云》教案篇1教学目标：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢出示投影片，让大家看一看。
二、熟悉课文内容。
1、按要求自读课文。
要求：(1)、划出生词。
(2)读通句子，不熟的地方多读两边。
(3)思考：火烧云指的是什么样的云2、检查预习情况(1)指名朗读课文，纠正错误。
(2)抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。
(3)说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。
3、在此基础上再齐读课文，加深印象。
三、作业：1、两字一词。
2、，弄懂字、词义。
第二课时一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。
读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的(划出表示描写顺序的词语)如：上来了变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢全班分成三组，一组研究一部分内容。
下面分组讨论。
内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。
各组要求：(一)、一组讨论火烧云上来了这部分课文。
1、火烧云上来时是怎样的情景呢2、课文中是写什么时候的火烧云3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么(读读、划划)4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢这样写有什么作用5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
《火烧云》教案15篇
《火烧云》教案15篇《火烧云》教案15篇《火烧云》教案《火烧云》教案1一、教材《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神来之笔。
三维目标：1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2、过程与方法目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，通过小组讨论、情境创设等方法培养学生丰富的想象能力。
3、情感态度价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱?大自然、热爱生活的情感。
教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
二、学情三年级的学生已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。
要根据这一特点，让学生通过阅读、观察及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。
三、教法在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
四、学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。
《火烧云》优秀教案15篇
《火烧云》优秀教案15篇《火烧云》优秀教案1【教学目标】1、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
2、学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
【教学重点】按提纲背诵第三自然段。
【教学难点】抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
【教学过程】一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段1、激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点：⑴尝试题：①自由朗读第三自然段：了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
⑵学生尝试练习。
⑶指名背诵：交流学习方法，揭示色彩词语的特点。
⑷小结学法，抓住特点完整提纲。
⑸第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵(指名背、齐背)。
2、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读1、出示投影：观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
⑴尝试题：①自由朗读第4～6自然段。
②火烧云形状变化有哪些特点。
③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
⑵学生尝试学习，进行四人组讨论。
⑶交流学习过程：一会儿过了两三秒钟马变化快忽然形状变化多狗一转眼 (静态──动态) 狮子⑷指导有感情的朗读。
2、小结：再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话1、千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像……你想尝试描绘这美丽的景象吗?尝试题(任选一题)：⑴抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
⑵抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式仿照第三自然段写一段话。
2、学生尝试写，教师个别指导。
(指名写在投影片上)3、投影反馈，订正。
五、课堂小结(略)《火烧云》优秀教案2教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
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火烧云教案
2020.3.22
【教学目标】
1.想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然美景的心境。
2.引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化,感受火烧云的色彩绚丽、瞬息万变。
3.仿写课文写法尝试描绘火烧云的形状变化之多、快的特点。
【教学准备】多媒体课件、白板
【课时分配】一课时
【教学流程】
一、谈话导入,引出课题同学们你们看见过火烧云吗?课文中有一句话告诉我们什么样的云叫“火烧云”,找到这句话用波浪线画下来。
二、初读课文,整体感知“天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
”
1.为什么这样的云,叫它“火烧云”呢?
2.我想,这一句话,你一定能读得更好。
请你试试。
3.火烧云时间之短,速度之快,由“一直”这个词语可见。
现在你明白为什么叫它“火烧云”了吧,你觉得“火烧云”这个名字怎样呢?
4.“火烧云”真是太神奇,太特别了。
让我们再来一起朗读——
5.火烧云烧红了西边,烧红了东边,红彤彤的,把整个天空都布满了,这就是火烧云。
三、浏览课文,理清条理。
1.课文又是按照怎样的顺序来描写火烧云的呢?请同学们浏览课文,找出课文中概括描写火烧云顺序的三个句子,并圈出其中三个关键词。
出示课题
2.学生浏览课文,并圈圈划划。
教师巡视。
3.学生汇报:此环节出现的完整的副板书是:上来----变化----下去学生说顺序:火烧云从上来到不断地变化最后又下去了。
四、细读课文,重点品读
(一)学习“火烧云上来了”片段点击白板:出示课题
1.生接读:晚饭过后,火烧云上来了,我们一人一句往下读。
2.地面上的事物都发生了哪些变化呢?生:地面上的事物的颜色都变了。
3.PP T出示填空。
4.你发现了什么问题?
【教师引导】数一数,作者在这里用了几个“了”?
5.作者在这里连用了7个“......了”,你从这7个“......了”中体会到了什么呢?
6.当你看到周围的事物在瞬间变换了多种颜色,会是怎样的心情?这段话中有直接描写心情的句子吗?没有可是却让我们感受到了人们是那么的开学惊喜,这种写法就是借景抒情。
霞光上来就让你如此的兴奋不已。
(二)学习“变化极多”片段
1.火烧云上来了之后,期间它又发生了哪些变化?请同学们默读课文第三到六自然段,边读边思考:
2.作者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的?(板书:颜色形状)
(出示PPT)
3.文中哪个自然段是写火烧云的颜色变化的?(第三自然段)
【教师引导】火烧云的颜色变化有什么特点?
【预设】颜色变化多、快。
(板书:多、快)
【教师引导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的?
【教师引导】你来读一读,还有谁也这么认为的,你们四个人一人一句。
从这四个“一会儿”让我们感受到这火烧云真是瞬息万变,令人陶醉。
你来读一读。
这火烧云变化真是怎样?
板书:快
4.你还找到了火烧云颜色的什么特点?(颜色变化很多)那火烧云都有哪些颜色呢?用横线画出描写火烧云颜色的词语。
【预设】红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
5.谁想上来给这些打乱的表示颜色的词语分分类。
(出示:a、红彤彤、金灿灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫)
6.你能想象说一说那些作者见也没见过,说也说不出来颜色吗?
7.你还能仿照这个句子来说一说吗?此时的你心情又如何?
8.我们回顾下我们是怎样学习火烧云颜色变化的这一段的。
先找出写颜色变化是哪个自然段,了解火烧云颜色变化有什么特点,再学习是从哪里感受出来的?你心情如何?
【过渡语】:火烧云颜色变化极多、极快,不禁让人眼花缭乱,而它的形状同样也是瞬息万变,让人不禁浮想联翩。
请同学们带着这样的方法去学习文中又是如何写火烧云形态的变化的。
(三)师生合作、探究,学习课文4、5、6自然段,重点学习作者是如何构段,如何写出火烧云的形状特点的。
五、想象、练笔。
这空中的火烧云如梦如幻,变化无穷,火烧云的颜色、形状还会怎样变呢?展开想像你想尝试下来?(仿照文中的写法,写出火烧云的特点)
1.抓住火烧云形状颜色变化多快的特点。
2.天空里又像这个又像那个,其实什么都像又什么都不像,过了一会儿,火烧云下去了。
此你心中更多的是什么感受?期待遗憾憧憬相信萧红儿时看火烧云时的心理也和你们一样,我们跟随着萧红一起去欣赏了那火烧云,我们的心也随着她的激动而激动,随着她的兴奋而兴奋,又随着他的遗憾而再一次满怀憧憬,怪不得这火烧云会让她如此着迷。
火烧云这篇课文就是摘自萧红所写的《呼兰河传》这本书中,书中还记录了很多萧红生活在呼兰县城时的趣事,同学们可以去看一看。