部编本三年级语文火烧云优质课公开课教案获奖教案
2024年部编版语文三年级下册火烧云教案推荐3篇
部编版语文三年级下册火烧云教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗火烧云教案设计设计说明《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。
教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。
通过“品读想象画面—发现写作规律—展开丰富想象—读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和资料。
学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观片激趣，谈话导入1.激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。
曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们啊！我们一起来欣赏一下。
(播放火烧云课件)2.导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！(板书课题)设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。
二、初读课文，学习字词1.要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。
2.课件出示下列生词：紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模样揉一揉3.学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ；“揉”读róu。
多音字“模”在本课读mú。
4.组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀喂盈彤跪庙模揉提示木字旁和树木有关，可组词“檀木、紫檀色”。
5.指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。
(1)出示紫檀色的家具、饰品，请学生直观感受“紫檀色”。
24《火烧云》公开课一等奖创新教案
24《火烧云》公开课一等奖创新教案统编教材三年级下册第七单元24《火烧云》教学设计以问代讲，自主学习，落实重点课标分析《语文课程标准2022》总目标提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
教学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受自然景色之美。
《课程标准》明确指出，要引导学生能抓住重点观察事物，要充分发挥学生的主体性和创造性，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯。
基于上述要求，我在设计教案时，运用了“体验式学习"的教学结构，即让学生通过对教材的体验，领会学习方法，思考教学内容，扩大信息领域，发散思维，从而理解课文内容，了解火烧云及火烧云的颜色、形状变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
运用电脑这一多媒体展现画面，指导学生观察，学习仔细观察，运用丰富的想象描写景物变化的写作方法，并进行小练笔，以发展想象力和创造力来进行想象作文。
并以朗读品味，入情入境来贯穿整个教学过程，深化体验。
教材分析这是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。
本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写了火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。
课文写了火烧云上来和下去的全过程。
重点写“上来"部分。
先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
第一自然段中，作者连用7个“......了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心境。
一个“烧"字极其形象地写出了火烧云的特点，“红彤彤的，好像是天空着了火”，以“着火"作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第3～6自然段。
3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。
4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。
【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。
结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。
联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。
动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。
对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。
随文识记“接”。
写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。
“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。
《火烧云》公开课一等奖创新教学设计_1
《火烧云》公开课一等奖创新教学设计部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文。
背诵第3-6自然段。
2.积累关于颜色的词语。
3.了解作者从颜色多、形状多、变化快等方面描写火烧云千姿百态，瞬息万变的特点，体会作者对火烧云的喜爱和赞美。
教学重难点：1.通过学习，了解课文写了火烧云的哪些特点。
2.仿照课文3--6自然段写一写大自然中的事物变化。
教学过程一、图片导入师：同学们猜猜老师在黑板上画的是什么图啊？生：云师：猜的真准，抬头望天，我们常常会看到白云，乌云，那同学们你们看到过火烧云吗？看（图片），再看，想不想看老师眼中不一样的火烧云。
生:想。
（放视频）师：那用一个字来形容下你看到的火烧云。
生：美师：是啊，这么美的景色，我们常常会拿起手机定格画面，拍照留念，而作者萧红则是用文字来记录美景，今天让我们再次走进课文火烧云，一同品味萧红笔下的美景。
二、什么是火烧云？师：那什么是火烧云呢？默读课文，用——画出来。
找到的同学举手。
你来读你来读一起读师：大家找得真准确，这句话运用了比喻的修辞手法，把火烧云比作火，生动形象地写出了火烧云的颜色红艳，势不可挡的特点。
师：这句话中还有一个字用的特别妙。
生：烧师：你来说说，妙在哪里？生1：“烧"字是一个动词，写出了火烧云的动态。
生2：“烧”字也写出了火烧云像火焰一般，势不可挡。
师：你们都是充满智慧的孩子，我们来看，课题中也有“烧"，所以这个“烧”字还点名了课题。
三、回顾旧知，引出变化那通过上节课的学习，我们知道了，本文是按时间顺序来写的，晚饭过后，火烧云上来了，天上的云，从西边一直烧到东边，一会儿工夫，火烧云下去了。
师：那这朵云中应该填什么呢？生：变化对了，文中，说到这地方的火烧云变化极多。
师：那课文主要写了哪方面的变化，请你从文中找一找。
生：颜色、形状四、颜色怎么变？师：下面我们来看看颜色是怎么变的？有个同学说，我也会写火烧云颜色的变化，他是这样写的，谁来读？生读完师：读得真好，你觉得他写得好不好？生：好，用了三个四字词语师：嗯，其中两个成语五颜六色，变化多端写出了火烧云的颜色多，变化快，但是萧红写的比这个更高明。
24火烧云公开课一等奖创新教案
24 火烧云公开课一等奖创新教案《24 火烧云》教学设计教材分析部编版三年级下册第七单元以“奇妙的世界"为主题，共编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》三篇课文。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的"进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。
本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物"的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。
《火烧云》是一篇很优美的写景之作。
课文写了火烧云上来和下去的过程。
重点写了“上来"部分。
先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
作者用7个“……了”的句子向我们展示了栩栩如生的景象。
因此，本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。
后来又写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出了三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，最后写它们不见了的变幻过程。
这部分教学要引导学生感受火烧云现状变化之快、之美、之幻，并引导学生联系实际展开联想，感受火烧云变幻的特点。
本文的语言平实但精妙。
一是选择了短句来表达火烧云的变化多且快；二是运用了很多排比句表达火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目；三是用了很多以“了"结尾的句子，甚至连用成排比句，形成一种押韵的效果，读来朗朗上口；四是文章词汇丰富，颜色词尤为明显。
学情分析本班学生形象思维比较好。
学生对直观的，所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。
对色彩和形状比较敏锐，有较好的感知能力。
但对于抽象思维就较欠缺，还有就是平常很少认真观察，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。
因此，为了使学生能够更好掌握本课知识，能够更好自主学习，我在上本课的一周前就布置学生认真观察夕阳下山时的晚霞，并拍照记录颜色、形状特别的。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案
教具准备与使用
教具准备：火烧云模型、实验器材（如手 电筒、彩色纸片等）、学生绘画材料等。
• 学生利用绘画材料创作与火烧云相关的 画作，培养他们的想象力和创造力。
• 通过实验器材模拟火烧云的形成过程， 让学生亲手操作，加深对火烧云的认识。
使用方法
• 利用火烧云模型进行演示，帮助学生理 解火烧云的形成原理和特点。
拓展知识
通过引入相关背景知识 和文化常识，帮助学生 更深入地理解课文内涵。
存在问题剖析原因
1 2
部分学生注意力不集中
由于课堂内容较为抽象，部分学生难以保持长时 间的注意力集中，导致学习效果不佳。
缺乏实践环节 本课主要注重理论知识的传授，缺乏实践环节的 设计，不利于学生将所学知识转化为实际能力。
3
部分学生基础薄弱 部分学生语文基础较差，对课文的理解和掌握存 在困难。
情感态度与价值观
激发学生对大自然的热爱之情，培 养学生珍惜自然、保护环境的意识。
学生学情分析
已有知识
三年级学生已经具备了一定的阅 读和理解能力，能够初步理解课
文大意。
学习困难
对于文中一些生动的描绘和表达 方式，学生可能理解不够深入，
需要教师的引导和帮助。
学习兴趣
大自然的美景对学生具有很大的 吸引力，可以通过本课的学习进 一步激发学生对自然的热爱和探
课文位置
教学重点
理解火烧云的变化过程，感受作者描 绘的自然美。
本课位于三年级下册，是在学生掌握 了一定阅读和理解能力基础上的提升 课。
教学目标设定
知识与技能
学生能够流利、有感情地朗读课 文，理解课文内容，掌握文中描
绘火烧云的词汇和表达方法。
过程与方法
通过朗读、讨论、想象等多种方式， 引导学生深入体会火烧云的美，培 养学生的审美能力和语言表达能力。
《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）
《火烧云》公开课优秀教案《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《火烧云》公开课优秀教案1《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。
教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材料。
一、抓住重点，创设氛围，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。
教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1、火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2、课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。
之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。
这样学生就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。
二、反复品读，突出重点，欣赏美。
教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。
1、指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。
教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。
2、重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
①指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会极多和四个一会儿都是讲颜色多、文化快的。
然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
火烧云教学设计一等奖3篇
火烧云教学设计一等奖第1篇教学目标：1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”等词。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点与难点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
第一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。
2、检查反馈。
3、理清文章的条理思路。
4、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词1、通过多种形式学习生字词。
2、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（第一自然段）1、自读第一自然段后，与同学交流。
2、师生互解疑难。
3、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业写生字词。
第二课时一、复习旧知，导入新课1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？2、火烧云上来时大地的'变化。
3、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读，读中感悟，积累运用1、学习“火烧云的颜色变化”部分。
（1）、自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？（2）、积累运用，指导朗读。
（3）、读中感悟。
2、学习“火烧云的形状变化”部分。
（1）、自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？（2）、佳句欣赏。
（3）、指导朗读。
（4）、积累运用。
三、拓展创新，发挥想象学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述美丽的火烧云。
四、作业课后摘抄好词佳句。
火烧云教学设计一等奖第2篇教学目标：1、会按提纲背诵课文第3—6节。
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《火烧云》
教学目标:
1.能够认识“檀、盈”两个字，读准多音字“模”，会写词语“威武”；积累文中表示颜色的词语。
2.能够有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3.能够借住相关语句说出火烧云的特点。
4.激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重点:
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的特点的。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受和想象作者所描绘的多彩画面，体会火烧云的绚丽多姿和变化多端，背诵优美句段。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1欣赏一组火烧云的图片。
师:同学们,大自然里有许多奇异的景象，那种神奇常常令人们惊叹不已。
现在咱们就来欣赏一组图片。
你们知道这是什么景色吗？（生：火烧云）日落或日出时出现在天边的红霞。
----《现代汉语词典》
2.引出课题：火烧云。
师板书课题，请同学们和我一起书写课题，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.了解课文的主要内容。
师：同学们刚才看到火烧云的图片你的心
情是怎样的？（预设生：高兴、激动、喜悦......）引导学生带着这样的心情朗读一遍课文，注意读准字音读通句子，并想一想，课文主要写了火烧云的什么？学生自由朗读课文。
2.检查字词的学习。
师：同学们读的非常得专心非常的认真。
在学习课文之前，老师先要考考大家，课文中的词语都会读了吗？
（1）PPT出示两组词语
第一组：模糊一模一样模：多音字指生读。
及时评价。
第二组：紫檀色笑盈盈威武一位小老师领读，全班跟读。
师评价。
（2）PPT出示词语“威武”师：有一个词需要请同学们仔细观察，要想写好这两个字，我们要注意什么？生答。
（3）教师板书示范，学生同步书空，提醒学生注意观察笔顺。
学生在田字格中写一遍。
（4）师巡视指导，出示评价标准。
同桌互评。
三、精读课文，感受变化。
1.课文主要写了火烧云的什么？师：课文主要写了火烧云的什么?
（二）学习火烧云的颜色变化。
指生朗读第3自然段。
师生评价朗读情况，再指生读，教师范读，反复体会感悟。
引导学生找出火烧云有哪些颜色。
1、你从天空中找到哪些颜色呢，用“—；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄
子紫）。
导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄—”划出来。
你有什么感觉？（颜色真多呀）。
这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，
（2）PPT出示颜色的词语，生齐读。
师：同学们，请仔细观察这些词语有什么特点呢？生说分类，师总结。
说说为什么这样分。
“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像_____一样的_____色。
”这句话来描述一下？
3、天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
）。
师引导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
①用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说（玫瑰红、苹果绿、辣椒红……）
②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？
4、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷——）。
5、真会用词。
读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏）。
6、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）。
预设：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
作者用了四个“一会儿”描绘出了天空颜色变化之快的特点。
也是用了排比的写法。
指导朗读。
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？
（1）自由读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化又有什么特点？火烧云的形状像什么？（2）形状变化除了多以外，还有什么特点？从哪些词语体会到的？
（3）说的很好。
你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。
（课件出示）
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
（4）读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读）再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读）
（5）同学们很会思考，说的很精彩。
第一句中哪是看到的，哪是想到的？
（6）很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。
（7）老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。
我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。
师：一会儿，天空中出现了什么？——（板书：出现）（接读）它是什么样子的？——（板书：样子）（接读）它是怎样变化的？——（板书：变化）（接读）消失了吗？——（板书：消失）（接读）（教师继续引读。
）
（8）作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？说的对。
作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！正好！老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。
（课件展示一组火烧云变化的图片）
5.小练笔。
（1）刚才，我们体会到了火烧云的形状变化多端，接下来，请同学们想象一下，天空还将出现什么？火烧云还会像些什么呢（动物、静物、植物、人类等）？请同学们仿照作者的写作方法，按照它的"出现、样子、变化、消失"这一顺序再融入合理的想象，写一段话。
（2）生写，教师巡视指导。
（3）集体交流。
8、同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千、瞬息万变——）。
9、火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。
指名读。
六、教师总结课文:
同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的穑彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。
是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。