部编本三年级语文火烧云优质课公开课教案获奖教案

《火烧云》

教学目标:

1.能够认识“檀、盈”两个字，读准多音字“模”，会写词语“威武”；积累文中表示颜色的词语。

2.能够有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

3.能够借住相关语句说出火烧云的特点。

4.激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重点:

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的特点的。

教学难点：

有感情地朗读课文，感受和想象作者所描绘的多彩画面，体会火烧云的绚丽多姿和变化多端，背诵优美句段。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1欣赏一组火烧云的图片。

师:同学们,大自然里有许多奇异的景象，那种神奇常常令人们惊叹不已。现在咱们就来欣赏一组图片。你们知道这是什么景色吗？（生：火烧云）日落或日出时出现在天边的红霞。----《现代汉语词典》

2.引出课题：火烧云。师板书课题，请同学们和我一起书写课题，生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.了解课文的主要内容。

师：同学们刚才看到火烧云的图片你的心

情是怎样的？（预设生：高兴、激动、喜悦......）引导学生带着这样的心情朗读一遍课文，注意读准字音读通句子，并想一想，课文主要写了火烧云的什么？学生自由朗读课文。

2.检查字词的学习。

师：同学们读的非常得专心非常的认真。在学习课文之前，老师先要考考大家，课文中的词语都会读了吗？

（1）PPT出示两组词语

第一组：模糊一模一样模：多音字指生读。及时评价。

第二组：紫檀色笑盈盈威武一位小老师领读，全班跟读。师评价。

（2）PPT出示词语“威武”师：有一个词需要请同学们仔细观察，要想写好这两个字，我们要注意什么？生答。

（3）教师板书示范，学生同步书空，提醒学生注意观察笔顺。学生在田字格中写一遍。

（4）师巡视指导，出示评价标准。同桌互评。

三、精读课文，感受变化。

1.课文主要写了火烧云的什么？师：课文主要写了火烧云的什么?

（二）学习火烧云的颜色变化。

指生朗读第3自然段。师生评价朗读情况，再指生读，教师范读，反复体会感悟。引导学生找出火烧云有哪些颜色。

1、你从天空中找到哪些颜色呢，用“—；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄

子紫）。

导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄—”划出来。你有什么感觉？（颜色真多呀）。这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，

（2）PPT出示颜色的词语，生齐读。

师：同学们，请仔细观察这些词语有什么特点呢？生说分类，师总结。说说为什么这样分。

“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像_____一样的_____色。”这句话来描述一下？

3、天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）。

师引导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。

①用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说（玫瑰红、苹果绿、辣椒红……）

②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？

4、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷——）。

5、真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏）。

6、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）。预设：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。作者用了四个“一会儿”描绘出了天空颜色变化之快的特点。也是用了排比的写法。指导朗读。

过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？

（1）自由读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化又有什么特点？火烧云的形状像什么？（2）形状变化除了多以外，还有什么特点？从哪些词语体会到的？

（3）说的很好。你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

马是跪着的。

（4）读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读）再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读）

（5）同学们很会思考，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

（6）很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。

（7）老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。

师：一会儿，天空中出现了什么？——（板书：出现）（接读）它是什么样子的？——（板书：样子）（接读）它是怎样变化的？——（板书：变化）（接读）消失了吗？——（板书：消失）（接读）（教师继续引读。）

（8）作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！正好！老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）

5.小练笔。（1）刚才，我们体会到了火烧云的形状变化多端，接下来，请同学们想象一下，天空还将出现什么？火烧云还会像些什么呢（动物、静物、植物、人类等）？请同学们仿照作者的写作方法，按照它的"出现、样子、变化、消失"这一顺序再融入合理的想象，写一段话。（2）生写，教师巡视指导。（3）集体交流。

8、同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千、瞬息万变——）。

9、火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。