火烧云公开课教案
《火烧云》教案（精选21篇）
•••••••••••••••••《火烧云》教案《火烧云》教案（精选21篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《火烧云》教案，欢迎大家分享。
《火烧云》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他?2、指名到前面来修改。
(设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
)3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么?(板书：上来了)2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?(板书：变化)1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化?(板书：颜色形状)2、教学第二自然段。
(1)听录音。
(观察图片)(2)听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象?(板书：多快)(3)从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通__________ __________茄子紫__________ __________(讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
)(4)又从哪儿看出颜色变化快呢?(一会儿一会儿)(5)天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?，而用烧呢?(烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
)(让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
【实用】《火烧云》教案三篇
【实用】《火烧云》教案三篇【实用】《火烧云》教案三篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《火烧云》教案3篇，希望能够帮助到大家。
《火烧云》教案篇1一、录像引入1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）2、看到这些火烧云，你的心请怎样？3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。
（第一自然段）二、学习新课1、导：这时你抬头仰望，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象天空着了火。
）（屏幕出示句子）2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做（火烧云）3、这些火烧云的颜色有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。
4、（出示练习题：这地方的火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。
）（学生做天空练习）5、导：这地方的火烧云的颜色变化极多，你还能说出几种来吗？6、从一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。
我们可以看出火烧云的变化怎样？（很快）7、指导感情朗读，要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。
8、这景象我们可以用哪个词来形容？9、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。
（老师板书：出现样子变化消失）10、学生读后讲述上面四方面的内容。
（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
）（1）找出描写变化的词。
（2）指导感情朗读：重读加点的词。
（3）感情朗读第四自然段。
11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。
12、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形状变化的特点是（快、多）13、你现在还有什么疑问或想法吗？14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。
（放音乐）15、两人小组交流，指名到展示台讲述自己所画的内容。
《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）
《火烧云》公开课优秀教案《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《火烧云》公开课优秀教案1《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。
教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材料。
一、抓住重点，创设氛围，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。
教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1、火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2、课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。
之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。
这样学生就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。
二、反复品读，突出重点，欣赏美。
教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。
1、指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。
教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。
2、重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
①指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会极多和四个一会儿都是讲颜色多、文化快的。
然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
《火烧云》教案(精选14篇)
《火烧云》教案（精选14篇）《火烧云》教案篇1一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。
画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。
4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。
例如：(1)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
极多说明火烧云的多种颜色，一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突出颜色多，而且强调变化快。
《火烧云》教案五篇
《火烧云》教案五篇《火烧云》教案篇1一、复习旧知、创设情境：这节课我们继续学习第8课《火烧云》霞光照射大地时，小孩子的脸变成( )红公鸡变成( )黑母鸡变成( )小白猪变成( )老爷爷的白胡子变成( )，大地上的一切都变成了［板书：变］这是一幅多漂亮的乡村夕照图呀！假如你此刻就站在霞光里，珲会对这奇妙的画面称赞不已。
天上的火烧云会是什么样子呢？本节课我们继续学习。
二、抓住颜色特点，体会火烧云绚丽多彩。
请同学们快速阅览课文，从中找到描写火烧云涌现的句子。
［幻：天上的云从西边一贯到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火］读中体会：哪些词用得好，好在哪里？练读体会。
〔“一贯”说明范围广，“烧”点题，天空一片红艳，给人以动感〕过渡：火烧云不仅是红色的，还富于改变。
自由读描写火烧云颜色的段落，从中你读懂了什么？还有什么不懂的？［幻：这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫、这些颜色天空都有有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色］生议：1颜色多，还有哪些颜色？你能用一个词来概括颜色的多2改变快，一会儿……一会儿……强调全部颜色都在改变相机板书：多、快［幻：火烧云颜色改变的图案并表达］火烧云就像一个爱漂亮的`姑娘，穿着各种颜色的美丽的裙装，又像大画家手中的调色盘，任由着兴奋劲儿，调弄着各种色调，你们知道，画出这绚丽多彩的火烧云的画师是谁吗？大自然就是这么奇妙，给人类制造了一个多姿多彩的世界，边续边体会，想象火烧云的缤纷色调。
三、抓住外形特点，感受火烧云的改变莫测：过渡：火烧云在不停地改变。
假如你认真观测，还会发觉它似乎有各种不同的姿态。
［一会儿，天空涌现一匹马，马头向南……那匹马变模糊了］自学第四自然段，你读懂了什么？［生：外形逼真、改变快、找出有关词句，读中体会］生看师标：默读理解，各种符号的句子写了什么？［幻：一会儿，天空涌现了一匹马，马头向南，马尾向西，马是跪着的，像等人骑上它的背，它才能站起来似的，过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖颈也长了，尾巴可不见了，看的人正在查找马的尾巴，那匹马变模糊了］〔哪些句子写涌现，哪些句子写马的外形，哪些句子写马的改变〕相同方法自学第五、六自然段，投影参考对比幻：依次涌现了马、狗、狮引读。
《火烧云》教学设计优秀10篇
《火烧云》教学设计优秀10篇《火烧云》优秀教学设计篇一教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
）二、读课题，自学课文。
1、读准生字字音，读通课文。
2、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？(红)②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3、边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1、个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2、引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
【精品】《火烧云》教案4篇
《火烧云》教案【精品】《火烧云》教案4篇作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《火烧云》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《火烧云》教案篇1教学目标：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢出示投影片，让大家看一看。
二、熟悉课文内容。
1、按要求自读课文。
要求：(1)、划出生词。
(2)读通句子，不熟的地方多读两边。
(3)思考：火烧云指的是什么样的云2、检查预习情况(1)指名朗读课文，纠正错误。
(2)抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。
(3)说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。
3、在此基础上再齐读课文，加深印象。
三、作业：1、两字一词。
2、，弄懂字、词义。
第二课时一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。
读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的(划出表示描写顺序的词语)如：上来了变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢全班分成三组，一组研究一部分内容。
下面分组讨论。
内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。
各组要求：(一)、一组讨论火烧云上来了这部分课文。
1、火烧云上来时是怎样的情景呢2、课文中是写什么时候的火烧云3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么(读读、划划)4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢这样写有什么作用5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
《火烧云》教案(精选10篇)
《火烧云》教案〔精选10篇〕《火烧云》教案〔精选10篇〕《火烧云》教案篇1教学目的：认知目的：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目的：1、理解课文资料，理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目的：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1、理解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的根底上展开想象来描绘景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文〔一〕出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边考虑感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
〔允许同桌或小组讨论。
〕〔二〕检查、反应、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了〔指名中下生读一读〕根据朗读状况重点提醒学生注意：“檀”读tán，不读tái;“彤”读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
假如你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？〔播放课文录音〕4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
〔三〕理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合答复板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生答复，老师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的根底。
三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
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《火烧云》公开课教案教学重点:1、积累描写颜色得词语。
2、领悟描写事物动态变化得表达方式。
教学难点:1、唤起学生观察大自然得兴趣，激发热爱美好事物得感情。
2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象得方法。
3、抓住火烧云形状变化得特点展开想像,尝试写一段话。
教学过程:第一课时一、激趣导入天上得云就是最常见得了,但就是您们注意观察过它们得样子与变化吗？有一种云非常美，就就是不能天天见到,它叫“火烧云”,让我们一起走进课文,欣赏火烧云吧！(齐读课题)二、初读课文,自学生字1、请同学们自由轻声读课文，读准字音,读通句子。
2、反馈：重点指导书写:霞、紫、葡、萄得字3、学习多音字:模三、整体感知,梳理结构（一）理解火烧云1、什么叫“火烧云”?打开课本,用自己喜欢得读书方式读一读课文,可以就是大声朗读,可以就是轻声速读,可以就是默读课文,从课文中找出一句话来回答。
(学生选择自己喜欢得读书方式进行读书。
）明确:“天上得云从西边一直烧到东边，红彤彤得,好像就是天空着了火。
”这就就是火烧云。
ﻫ(师:您读书很认真,找得很准确。
谁能读得更有感情)2、这句话中有一个动词用得特别好,自己读读这句话,瞧瞧谁能把它找出来？(学生读)明确:“烧”这个动词用得好。
3、师:为什么?不必急于回答,先来瞧瞧火烧云上来时得景象，边瞧边体会。
ﻫ（课件展示：在烈火中燃烧得云从西边逐渐烧到东边,最后一片片呼呼燃烧着得火焰弥漫了大半个天。
)4、师:谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?预设:生:我体会到火烧云上来了,就像就是天空中着了一场大火。
生:着火得时候，火势特别大,特别猛。
我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
生:我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大得瑰丽绸缎,天空中完全就是红颜色得,美丽极了。
ﻫ5、师小结:您们真会思考!您瞧，祖国得语言文字真就是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空得颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧得烈火一样有气势,给人一种动态变化得感受。
(二)梳理文章结构1、默读课文,这篇课文就是按照什么顺序记叙得？先写了什么,接着写什么,最后写什么？ﻫ明确:这篇课文就是按照“火烧云上来了、火烧云得变化、火烧云下去了”顺序记叙得。
(板书：火烧云上来了、火烧云得变化、火烧云下去了)ﻫ2、划分段落层次:哪几个自然段写了火烧云上来了?四、学习“火烧云”上来了1、自由读课文1、2自然段,思考：火烧云上来了得景象就是怎样得？找出相关得句子，说说您得体会。
明确:“霞光照得小孩子得脸红红得。
大白狗变成红得了。
红公鸡变成金得了。
黑母鸡变成紫檀色得了。
喂猪得老头儿在墙根靠着,笑盈盈地瞧着她得两头小白猪变成小金猪了。
她刚想说:“您们也变了……””2、这段话中有几个“变”字?人们得心情就是如何得?（惊喜,开心,欢乐）从哪里瞧出来得?（笑盈盈)(师：就是啊,火烧云上来了，带给人们惊喜,欢乐,也带来了生活得情趣)3、夏季傍晚得火烧云景象,给您留下了怎样得感受？(ａ、夏季傍晚得火烧云,简直就是太美啦！b、火烧云真伟大,把大地打扮得这么漂亮。
Ｃ、火烧云就像一位神奇得画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。
)师小结:霞光照到大地上,使地上得人与物得颜色发生了变化,从侧面渲染了火烧云得“红”。
霞光这么美,火烧云就更美了。
4、我们可以带着怎样得语气去读呢?(惊喜得语气。
带着赞美得语气读。
)ﻫ(师:好！带着感情自己读读这段话。
）(学生自由朗读第一自然段)5、我们一起读,边读边感受霞光得美。
(学生有感情地齐读)五、小结这节课我们初步认识了火烧云,那火烧云有怎样得变化，有多神奇?我们下节课继续学习。
第二课时一、复习导入通过上节课得学习，您学到了什么？预设：１、“天上得云从西边一直烧到东边,红彤彤得,好像就是天空着了火。
”这就就是火烧云。
2、这篇课文就是按照“火烧云上来了、火烧云得变化、火烧云下去了”顺序记叙得。
3、“火烧云”中得“烧”这个动词用得好。
二、读中感悟,积累运用（一）学习“火烧云得变化”(过渡:上节课我们感受到火烧云上来了霞光得美,那火烧云得变化又就是怎样得?)自由读三～六自然段,边读边思考:作者从哪两个方面描写火烧云得变化？(学生自由朗读)明确:写了火烧云得颜色,还写了它得形状。
(板书:颜色、形状)学习火烧云颜色得变化1、火烧云颜色变化有什么特点?找出相关得句子。
您从哪些词语体会到得?明确：火烧云颜色变化特别快。
（板书:快) 我从“一会儿”这个词体会到得。
ﻫ追问:您从“一会儿”这个词中还体会到什么?明确：火烧云得颜色变化不仅快,而且还很——多2、仿照课文句子，用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”造句。
(同桌练习造句) ３、火烧云都有哪些颜色？ﻫ明确：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色, 葡萄灰、梨黄、茄子紫ﻫ4、天空中还有哪些颜色？明确:还有些说也说不出、见也没见过得颜色。
5、那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过得颜色,用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种形式来说。
(苹果绿。
桃红。
玫瑰紫。
石榴红。
杏黄。
秋叶黄。
黄瓜绿。
草莓红。
橘黄。
橄榄绿柠檬黄。
枣红。
香蕉黄。
草绿。
)师:（天空中这么多得颜色交织在一起,那就是多美得呀！）(课件展示火烧云颜色变化得录像。
)6、您能用恰当得词语概括出火烧云颜色变化多呢？ﻫ预设:五颜六色。
五彩缤纷。
绚丽多彩。
色彩斑斓。
五光十色。
（师:概括得好!真会用词。
)7、我们来读读这段话，比一比谁能读出对火烧云得赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读)学习火烧云形状得变化1、读读四～六自然段,思考:火烧云形状变化有什么特点?找出相关语句。
ﻫ明确:火烧云得形状变化很多,变化快2、火烧云得形状像什么？明确:像马、狗、狮子。
3、形状变化除了多以外，还有什么特点?(特别快)。
从哪些词语体会到得?明确：从“一会儿”、“忽然”体会到得。
还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”“正在”(过渡:您们知道吗?作者在描写火烧云形状变化时,描写得很精彩）4、再来读四～六自然段,边读边体会把瞧到得与想到得融合在一起写得写作方法。
(自由读)5、老师想与大家一起读火烧云形状变化得三个自然段。
我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题,您们用书上得句子来回答,咱们一起读书。
(教师引读)师:一会儿,天空中出现了什么?——(板书：出现)ﻫ生:(接读）一会儿,天空中出现一匹马,师:(插问)它就是什么样子得？——(板书:样子)ﻫ生：（接读）马头向南,……它才站起来似得。
师:(插问)它就是怎样变化得?——（板书：变化)ﻫ生:(接读)过了两三秒钟，……尾巴可不见了。
ﻫ师:(插问)消失了吗?——(板书:消失)ﻫ生:(接读)瞧得人……变模糊了。
ﻫ(写狗与狮子得两个自然段,教师也这样引读。
)ﻫ6、作者就是按什么顺序叙述火烧云形状变化得?明确:按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写得。
ﻫ师小结:作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述得,并融入了自己得想象,突出了火烧云形状变化得特点，这种写法很值得大家学习啊！(再来读一读,分组读)(过渡:老师捕捉了一组火烧云变化得镜头,我请同学一起来欣赏。
一边欣赏,一边想像,除了像马,像狗,像狮子,还像什么。
)ﻫ７、想象一下,它们像些什么呢？想象它得形状,并按照它得“出现、样子、变化、消失”仿写写一段话。
写完后可以四人小组交流。
（出示提示仿写内容)8、交流:我们一起来交流,谁愿意先发言?(师:您们得想象太丰富了,写得真好! )9、火烧云形状变化这么多,用学过得词语概括出火烧云形状变化多。
ﻫ明确:变化多端。
变化莫测。
千变万化。
绚丽多姿。
千姿百态。
瞬息万变。
ﻫ(二)学习“火烧云下去了”1、作者观察火烧云下去时就是怎样得景象?从第７自然段找一句话来回答。
ﻫ明确:读“一时恍恍惚惚得,……什么也瞧不清了。
”２、当时人们得心情就是怎样得?(意犹未尽)ﻫ三、回归整体,激发情感提问:学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云得话呢？预设:1、火烧云真就是太美丽啦！2、火烧云不但绚丽多彩,而且变幻莫测。
3、我爱火烧云,它给我得想象插上了翅膀。
四、质疑问难，妙在延伸ﻫ提问:现在大家还有没有不懂得问题?如果有,马上提出来?预设：为什么火烧云颜色变化这么多?ﻫ为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?ﻫ火烧云上来时,为什么地上得人与小动物得颜色发生变化呢?ﻫ师:您们提出得问题很好，有得连老师一时也回答不上来。
怎么办呢？《变幻得天空》一书介绍了有关火烧云得知识,下课可以请教它。
(课件展示《变幻得天空》一书得封面)ﻫ五、作业师:今天得作业共两项,您可以从以下两项作业中任选一项来完成。
分别就是：ﻫ１、以“火烧云”为内容。
ﻫ2、以“礼花”为内容。
想像它得形状,按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。