火烧云公开课教案
《火烧云》教学设计精选7篇
《火烧云》教学设计精选7篇火烧云最佳教学设计篇一教学目标认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画课时安排2课时教学内容第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】通过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文(一)出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
(允许同桌或小组讨论。
)(二)检查、反馈、交流1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了(指名中下生读一读)根据朗读情况重点提醒学生注意：檀读tán,不读tái;寿读shòu,不读sòu;彤读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？(播放课文录音)4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
(三)理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
《火烧云》教学设计3篇
《火烧云》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者赞美自然景色时的心情。
2、了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。
活动重点：了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
活动难点：启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。
教学过程：一、回顾全文，质疑导入。
学生活动：1、说说作者观察火烧云的顺序。
2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化？二、自主学习第三段，体会火烧云的颜色变化学生活动：1、自主学习：用自己喜欢的方式读第3自然段，思考（1）火烧云的颜色变化有什么特点？（2）圈出表示颜色的词语。
2、学生汇报。
3、从哪看出颜色变化多呢？4、从哪看出颜色变化快呢？5、有感情朗读。
6、天空这么多的颜色交织在一起，多美啊！你能不能用词语来形容呢？教师活动：1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快3、指导理解颜色变化多。
4、指导理解颜色变化快。
（用四个“一会儿”说话）5、指导读出火烧云的变化又多又快。
三、合作探究四至六段，体会火烧云的形状变化学生活动：1、自主学习：默读第四至六自然段，思考问题（1）火烧云形状变化有什么特点呢？（又又）（2）火烧云变成了哪些形状？请用“·”标出来。
2、学生汇报。
3、小组合作学习（1）马、狗、狮子刚出现时是什么样子的？（2）它们是怎样变化的？（3）它们又是如何消失的？4、小组代表汇报。
5、有感情朗读。
6、找出火烧云形状变化快的词语。
7、想象一下火烧云的形状还像什么？8、火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用学过成语来概括吗？教师活动：1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快3、出示小组合作学习要求。
4、引导理解形状变化过程，并指出作者是抓住动作、神态来写的。
5、指导朗读。
6、指导找出火烧云形状变化快的词语。
7、引导发挥想象。
四、总结学生活动：1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的？2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢？教师活动：同学们，作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写，写出了火烧云又多又快的特点。
《火烧云》教案（精选21篇）
•••••••••••••••••《火烧云》教案《火烧云》教案（精选21篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《火烧云》教案，欢迎大家分享。
《火烧云》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他?2、指名到前面来修改。
(设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
)3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么?(板书：上来了)2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?(板书：变化)1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化?(板书：颜色形状)2、教学第二自然段。
(1)听录音。
(观察图片)(2)听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象?(板书：多快)(3)从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通__________ __________茄子紫__________ __________(讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
)(4)又从哪儿看出颜色变化快呢?(一会儿一会儿)(5)天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?，而用烧呢?(烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
)(让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
【实用】《火烧云》教案三篇
【实用】《火烧云》教案三篇【实用】《火烧云》教案三篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《火烧云》教案3篇，希望能够帮助到大家。
《火烧云》教案篇1一、录像引入1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）2、看到这些火烧云，你的心请怎样？3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。
（第一自然段）二、学习新课1、导：这时你抬头仰望，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象天空着了火。
）（屏幕出示句子）2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做（火烧云）3、这些火烧云的颜色有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。
4、（出示练习题：这地方的火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。
）（学生做天空练习）5、导：这地方的火烧云的颜色变化极多，你还能说出几种来吗？6、从一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。
我们可以看出火烧云的变化怎样？（很快）7、指导感情朗读，要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。
8、这景象我们可以用哪个词来形容？9、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。
（老师板书：出现样子变化消失）10、学生读后讲述上面四方面的内容。
（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
）（1）找出描写变化的词。
（2）指导感情朗读：重读加点的词。
（3）感情朗读第四自然段。
11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。
12、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形状变化的特点是（快、多）13、你现在还有什么疑问或想法吗？14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。
（放音乐）15、两人小组交流，指名到展示台讲述自己所画的内容。
《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）
《火烧云》公开课优秀教案《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《火烧云》公开课优秀教案1《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。
教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材料。
一、抓住重点，创设氛围，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。
教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1、火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2、课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。
之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。
这样学生就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。
二、反复品读，突出重点，欣赏美。
教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。
1、指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。
教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。
2、重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
①指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会极多和四个一会儿都是讲颜色多、文化快的。
然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
火烧云教案5篇
火烧云教案5篇火烧云教案篇1【教学目标】知识与技能:1.认识7个生字，掌控1个多音字，会写12个字。
正确读写本课的词语，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。
3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。
过程与方法:1.领悟的表达方法，积累表示颜色的词语。
2.在朗读中领悟描写事物动态改变的表达方式。
情感立场与价值观:1.理解课文内容，体会赞美自然景象的情感。
2.有感情地朗读课文，激发同学喜爱大自然的思想感情。
【教学重点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形改变的。
【教学难点】体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发同学喜爱大自然的思想感情。
【教学预备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.读写本课生字词。
2.整体感知课文，理清的思路，粗知课文大意。
3.品读课文第1自然段，感受景色的漂亮，体会人们快乐的心境。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1.出示火烧云图。
2.你从多媒体课件中看到了怎样的景象?(火烧云)3.什么是火烧云呢?火烧云的景象是怎样的呢?让我们一起学习闻名女作家萧红的《火烧云》吧。
4.出示课文题目，齐读课文题目。
设计意图:利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发同学的学习爱好。
二、检查预习，自主识字。
1.指名读课文，同学评价朗读状况。
2.在小组内汇报沟通预习状况。
3.课件出示会认字。
(1)读音难点主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翘舌音)。
(2)同学读生字，说说自己记生字的方法。
4.课件出示“我会写”。
需要胡子绚烂骑马分秒凶狠接着寺庙威猛冷静(1)同学读生字，组词，说句子。
(2)老师提示书写“必”“威”“武”。
(3)同学写字。
设计意图:同学运用多种方法识字，老师指导同学书写生字，引导同学理解词语，为阅读课文做好铺垫。
三、初读课文，理清脉络。
1.老师范读课文，同学留意生字的读音。
《火烧云》教案(精选14篇)
《火烧云》教案（精选14篇）《火烧云》教案篇1一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。
画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。
4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。
例如：(1)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
极多说明火烧云的多种颜色，一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突出颜色多，而且强调变化快。
《火烧云》教案六篇
《火烧云》教案六篇《火烧云》教案篇11、读议写颜色的第二段。
（1）默读第2段；要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。
（2）教师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
那么，我们来试试说说这些颜色。
要求学生先用红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比喻的形式来说。
（3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。
板书：五颜六色、变化莫测2、读议写形状的第三段（1）默读第3段；要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。
（2）教师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的样子，最后写它变得模糊了，看不到了。
师：出现了生：（接读）一会儿，天空出现一匹马。
师：（插问）什么样子的？生：（接读）马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。
师：（插问）后来怎么样了？生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。
师：（插问）那么看的人呢？生：（接读）看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
（接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。
）（3）要求学生按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状，再用植物来说火烧云的形状。
随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。
【分析】这个片段教学中，教师主要运用讲授法。
在读议颜色这一段时，教师引导学生借助想像，进行词语训练；读议形状这一段时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想像说话。
《火烧云》教案篇2一、教材分析小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》。
本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。
行文优美，意境浪漫。
在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。
__是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为__读—让学生朗朗上口；想-天马行空；词-精美准确；写-各有所悟。
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火烧云公开课教案LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】《火烧云》公开课教案教学重点：1、积累描写颜色的词语。
2、领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学难点：1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。
2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学过程：第一课时一、激趣导入天上的云是最常见的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云非常美，就是不能天天见到，它叫“火烧云”，让我们一起走进课文，欣赏火烧云吧！（齐读课题）二、初读课文，自学生字1、请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、反馈：重点指导书写：霞、紫、葡、萄的字3、学习多音字：模三、整体感知，梳理结构（一）理解火烧云1、什么叫“火烧云”打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。
2、（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。
）明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这就是火烧云。
（师：你读书很认真，找得很准确。
谁能读得更有感情）2、这句话中有一个动词用得特别好，自己读读这句话，看看谁能把它找出来（学生读）明确：“烧”这个动词用得好。
3、师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。
）4、师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？预设：生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
生：着火的时候，火势特别大，特别猛。
我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。
5、师小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
（二）梳理文章结构1、默读课文，这篇课文是按照什么顺序记叙的？先写了什么，接着写什么，最后写什么？明确：这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。
（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）2、划分段落层次：哪几个自然段写了火烧云上来了？四、学习“火烧云”上来了1、自由读课文1、2自然段，思考：火烧云上来了的景象是怎样的？找出相关的句子，说说你的体会。
明确：“霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……””2、这段话中有几个“变”字人们的心情是如何的（惊喜，开心，欢乐）从哪里看出来的（笑盈盈）（师：是啊，火烧云上来了，带给人们惊喜，欢乐，也带来了生活的情趣）3、夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？（a、夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦！b、火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。
C、火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。
）师小结：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。
霞光这么美，火烧云就更美了。
4、我们可以带着怎样的语气去读呢？（惊喜的语气。
带着赞美的语气读。
）（师：好！带着感情自己读读这段话。
）（学生自由朗读第一自然段）5、我们一起读，边读边感受霞光的美。
（学生有感情地齐读）五、小结这节课我们初步认识了火烧云，那火烧云有怎样的变化，有多神奇？我们下节课继续学习。
第二课时一、复习导入通过上节课的学习，你学到了什么？预设：1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这就是火烧云。
3、这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。
4、“火烧云”中的“烧”这个动词用得好。
二、读中感悟，积累运用（一）学习“火烧云的变化”（过渡：上节课我们感受到火烧云上来了霞光的美，那火烧云的变化又是怎样的）自由读三～六自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写火烧云的变化（学生自由朗读）明确：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。
（板书：颜色、形状）学习火烧云颜色的变化1、火烧云颜色变化有什么特点？找出相关的句子。
你从哪些词语体会到的？明确：火烧云颜色变化特别快。
（板书：快）我从“一会儿”这个词体会到的。
追问：你从“一会儿”这个词中还体会到什么？明确：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——多2、仿照课文句子，用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”造句。
（同桌练习造句）3、火烧云都有哪些颜色？明确：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫4、天空中还有哪些颜色？明确：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。
5、那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种形式来说。
（苹果绿。
桃红。
玫瑰紫。
石榴红。
杏黄。
秋叶黄。
黄瓜绿。
草莓红。
橘黄。
橄榄绿柠檬黄。
枣红。
香蕉黄。
草绿。
）师：（天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！）（课件展示火烧云颜色变化的录像。
）6、你能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？预设：五颜六色。
五彩缤纷。
绚丽多彩。
色彩斑斓。
五光十色。
（师：概括得好！真会用词。
）7、我们来读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读）学习火烧云形状的变化1、读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？找出相关语句。
2、明确：火烧云的形状变化很多，变化快3、火烧云的形状像什么？明确：像马、狗、狮子。
4、形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快）。
从哪些词语体会到的？明确：从“一会儿”、“忽然”体会到的。
还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”“正在”（过渡：你们知道吗？作者在描写火烧云形状变化时，描写得很精彩）5、再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。
（自由读）6、老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。
我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。
（教师引读）7、师：一会儿，天空中出现了什么？——（板书：出现）8、生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，9、师：（插问）它是什么样子的？——（板书：样子）10、生：（接读）马头向南，……它才站起来似的。
11、师：（插问）它是怎样变化的？——（板书：变化）12、生：（接读）过了两三秒钟，……尾巴可不见了。
13、师：（插问）消失了吗？——（板书：消失）14、生：（接读）看的人……变模糊了。
15、（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。
）16、6、作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？17、明确：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。
18、师小结：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！（再来读一读，分组读）（过渡：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。
一边欣赏，一边想像，除了像马，像狗，像狮子，还像什么。
）7、想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”仿写写一段话。
写完后可以四人小组交流。
（出示PPT提示仿写内容）8、交流：我们一起来交流，谁愿意先发言？（师：你们的想象太丰富了，写得真好！）9、火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。
明确：变化多端。
变化莫测。
千变万化。
绚丽多姿。
千姿百态。
瞬息万变。
（二）学习“火烧云下去了”1、作者观察火烧云下去时是怎样的景象从第７自然段找一句话来回答。
明确：读“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”2、当时人们的心情是怎样的？（意犹未尽）三、回归整体，激发情感提问：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？预设：1、火烧云真是太美丽啦！2、火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。
3、我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。
四、质疑问难，妙在延伸提问：现在大家还有没有不懂的问题如果有，马上提出来预设：为什么火烧云颜色变化这么多为什么火烧云只出现在早晨或傍晚火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。
怎么办呢《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。
（课件展示《变幻的天空》一书的封面）五、作业师：今天的作业共两项，你可以从以下两项作业中任选一项来完成。
分别是：１、以“火烧云”为内容。
２、以“礼花”为内容。
想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。