八年级地理下册 第七章 活动课 认识南方地区和北方地区的区域差异教学案 商务星球版1
商务星球版地理八年级下册第七章活动课认识南方地区和北方地区的区域差异(教案)
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调南方与北方地区差异的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括南方与北方地区差异的基本概念、组成部分、案例分析等。
3.地理情感与价值观：培养学生热爱家乡、关注国家发展的情感，提高对地理环境、资源和文化的保护意识。
重点难点及解决办法
重点：
1.南方与北方地区地理分界线的划分及其特点。
2.南方与北方.如何引导学生理解并比较南北地区的自然环境差异对经济发展和文化形成的影响。
2.培养学生运用地理知识分析区域差异的能力。
-教师将提供阅读指导，帮助学生选择合适的材料，并在学生有疑问时提供解答。
-学生可以尝试结合本节课所学，撰写一篇关于南方与北方地区差异的短文，内容包括但不限于自然环境、经济发展、文化特色等方面，字数不限。
-教师将对学生提交的短文进行批改，提供反馈，并选取优秀作品在班级内进行分享。
具体拓展活动建议如下：
在案例分析环节，学生们能够积极参与讨论，但我也发现了一些问题。部分学生在分析案例时，缺乏深入的思考和全面的视角。这提示我，在今后的教学中，我需要更加引导学生如何从多个角度去分析问题，培养他们的批判性思维。
小组讨论环节是本节课的一个亮点，学生们在小组内能够有效沟通，共同探讨问题。但我也观察到，部分小组的讨论深度不够，可能是因为时间限制或者学生对于讨论主题的理解不够深入。未来，我会适当延长讨论时间，并提前提供更多的背景资料，以帮助学生更好地准备讨论。
3.南方地区和北方地区的经济发展差异，如农业、工业、服务业等。
商务星球版地理八年级下册活动课《认识南方地区和北方地区的区域差异》教学设计
商务星球版地理八年级下册活动课《认识南方地区和北方地区的区域差异》教学设计一. 教材分析《商务星球版地理八年级下册》教材以商务星球为主题，为学生提供了一个宏观的认识我国地理环境的平台。
本活动课《认识南方地区和北方地区的区域差异》通过对比分析南方地区和北方地区的自然环境、人文特点、经济发展等方面的差异，使学生能更深入地了解我国不同地区的特色和优势。
教材内容丰富，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经对我国的地理位置、地形地貌等有了初步的了解。
在此基础上，他们已经能够分辨我国不同地区的自然环境和人文特点。
但针对南方地区和北方地区的区域差异，他们可能还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入分析南方地区和北方地区的差异，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够说出南方地区和北方地区的自然环境、人文特点、经济发展等方面的差异，提高他们的地理知识水平。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、讨论问题的能力，提高他们的地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国不同地区的特色和优势的认识，增强他们的国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：南方地区和北方地区的自然环境、人文特点、经济发展等方面的差异。
2.难点：分析南方地区和北方地区差异的原因，以及这些差异对当地居民生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过商务星球的主题情境，引导学生观察、分析南方地区和北方地区的差异。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和地理思维能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的南方地区和北方地区的案例，让学生通过分析案例，深入了解两地的差异。
六. 教学准备1.准备商务星球的主题情境素材，包括图片、视频等。
2.准备南方地区和北方地区的案例资料，用于分析两地差异。
3.准备与本节课相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
星球版地理八年级下册《活动课 认识南方地区和北方地区的区域差异》教学设计
星球版地理八年级下册《活动课认识南方地区和北方地区的区域差异》教学设计一. 教材分析《活动课认识南方地区和北方地区的区域差异》是人教版地理八年级下册的一节活动课。
本节课主要通过学生自主探究、合作交流的方式，引导学生认识我国南方地区和北方地区的地理差异，从而培养学生区域比较和区域分析的能力。
教材内容主要包括我国南方地区和北方地区的自然环境、地理景观、农业生产、人口和城市分布等方面的差异。
二. 学情分析学生在七年级下册已经学习了我国地理的基本知识，对我国南方地区和北方地区有了一定的了解。
但学生在区域比较和区域分析方面还较为薄弱，需要通过本节课的活动课，提高学生在这方面的能力。
此外，学生对地理学科的兴趣较高，乐于参与实践活动，因此在教学过程中应充分利用学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解我国南方地区和北方地区的自然环境、地理景观、农业生产、人口和城市分布等方面的差异，提高学生区域比较和区域分析的能力。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生区域比较和区域分析的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注区域差异、珍惜资源的情感态度，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：我国南方地区和北方地区的自然环境、地理景观、农业生产、人口和城市分布等方面的差异。
2.难点：如何培养学生区域比较和区域分析的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置南方地区和北方地区的情境，让学生在真实的情境中感受和认识两地的差异。
2.自主探究法：引导学生通过查阅资料、观察图片、数据分析等方法，自主探究南方地区和北方地区的差异。
3.合作交流法：学生进行小组合作，让学生在交流中分享自己的观点，取长补短，共同提高。
4.案例分析法：选取具有代表性的南方地区和北方地区的案例，进行深入分析，使学生更好地理解两地的差异。
六. 教学准备1.准备南方地区和北方地区的相关图片、数据资料、案例等教学资源。
商务星球版八年级地理下第七章活动课认识南方地区和北方地区的区域差异(学案设计)
商务星球版八年级地理下第七章活动课认识南方地区和北方地区的区域差异(学案)【学习目标】1.运用地图和资料，比较北方地区和南方地区的自然地理、人文地理差异。
2.运用实例说明北方地区和南方地区自然地理环境对人类生产、生活的影响。
3.初步学会运用区域比较法学习地理。
【合作探究】活动要求：1.全班分为六个小组，分别是“第一组：位置与地形组”、“第二组：气候与水文组”、“第三组：土壤与植被组”、“第四组：农业生产组”、“第五组：日常生活组”、“第六组：文化艺术组”。
2.阅读书本p65—68，以小组为单位合作探究南北方地区的自然与人文地理差异，完成学案相应内容，并请各小组组长汇报本组的探究成果。
第一组：位置与地形组1.读P65资料一“南、北方地区的位置与地形图”,思考以下问题并完成表格。
（1）指出南、北方的纬度位置的差异。
比较项目南方地区北方地区纬度位置大约位于—之间大约位于—之间地形地形区地形类型第二组：气候与水文组读p65资料一“南、北方地区的位置与地形图”和p66资料二“广州和北京气温年变化曲线与各月降水量柱状图”，思考以下问题并完成表格。
1.在“南、北方地区的位置与地形图”中找出北方地区与南方地区主要河流位置及名称。
2.比较北方地区与南方地区的气候特征、气候类型的差异及其对河流水文特征差异的影响。
比较项目北方地区南方地区气候气候特征夏季，冬季夏季，冬季气候类型气候气候河流径流量，汛期，结冰期径流量，汛期，结冰期第三组：土壤与植被组读p66资料三“南、北方地区的植被景观图”，结合所学知识，比较南、北方的土壤、植被差异，并指出以下四种土壤分布的地区。
紫色土黑土红壤黄土比较项目北方地区南方地区土壤植被【小组竞赛1】内容：南、北方地区的自然环境特征第四组：农业生产组读P67课文及以下图片，比较南、北方地区在耕地类型、主要农作物和耕作制度等方面的差异并说明原因。
甜菜小麦油菜甘蔗水稻花生耕地类型主要农作物耕作制度粮食作物油料作物糖料作物北方地区东北：年熟华北：年熟或年熟南方地区年熟至熟第五组：日常生活组读P67课文及以下图片，比较南、北方地区在日常生活方面（衣、食、住、行）的差异并说明原因。
商务星球版地理八年级下册第七章《活动课：认识南方地区和北方地区的区域差异》参考教案
《活动课：认识南方地区和北方地区的区域差异》参考教案【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上找出秦岭、淮海，说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。
●在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理的范围，比较它们的自然地理差异。
●用事例说明四大地理区域自然环境对生产、生活的影响。
【教学目标】
1、知道我国四大地理区域的分布、界线及划分依据；培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力，使学生初步掌握地理事物的划分方法。
（重点）
2、理解我国秦岭——淮河一线的地理意义。
（难点）
3、了解我们的家乡山东省位于哪一区域，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美德。
（难点）
【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、读图法、综合法、区域比较法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教师播放视频我
国不同地区的自然景
学生先自己读图，然后同桌
之间相互指图交流讨论，然后再
到多媒体前展示记忆。
2020-2021学年商务星球版初中地理八年级下册第七章活动课认识南方地区和北方地区的区域差异教案
认识南方地区和北方地区的区域差异——以安徽省为例【教材分析】本课内容选自商务星球版八年级地理下册第七章活动课——“认识南方地区和北方地区的区域差异”。
本节活动课采用案例的形式，结合乡土地理——安徽省，将南方地区与北方地区的自然地理要素和人文地理要素的不同进行比较，从而将自然环境特征对生产、生活的影响结合实际生活体验落实到教学过程中。
【学情分析】八年级学生在经过一年的地理学习后，已经初步具备了地理思维，也初步学会了如何读图、析图、判图，加之前面第六章《北方地区》和本章《南方地区》的学习为基础，因此在本节内容的学习上已经具有了相关的知识储备。
但由于学生生活经验方面的不足，在本节内容的学习上仍有一些阻碍。
【教学目标】知识目标：1、在安徽地图中找出淮河和长江，并指出安徽省的地形区2、举例说明秦岭-淮河一线的重要地理意义3、运用地图和其他资料，比较北方地区和南方地区的自然地理、人文地理差异。
能力目标：1、对比秦岭-淮河一线两侧的区域差异，培养学生综合分析、比较分析的能力；2、通过对安徽省地图的判读，增强学生读图析图的能力。
情感目标：1、逐步树立理论联系实际的哲学观2、增进学生热爱家乡的情感【教学重难点】重点：1、运用地图和其他资料，比较北方地区和南方地区的自然地理、人文地理差异。
2、运用事例说明北方地区和南方地区自然地理环境对生产、生活的影响。
难点：区域比较法的迁移与应用【教学准备】中国地图、安徽省地形图、安徽省政区图、多媒体课件【课时准备】1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图发现生活，导入新课（板图安徽省轮廓）师：通过前面一段时间的学习，我们从东北的林海雪原，穿过神奇的秦岭-淮河，领略了江南水乡的富饶。
那么，我们的家乡——安徽省，是属于南方地区还是北方地区呢？先来看一幅图：（课件展示汤圆图片）问：在你生活的地方，它叫什么?做法上有什么差异？（观察照片思考）生1：我们老家叫元宵，是用芝麻或者红糖馅滚着糯米面制成的，所以我们家滚元宵。
商务星球版地理 八下 7.5活动课 认识南方地区和北方地区的区域差异 教案设计
北方地区和南方地区差异一、说教材：本节是八年级下册第七章第五节的内容。
主要从整体上把握区域的差异，为学生学会分析、比较各分区地理特征做铺垫；先有了宏观认识，才能避免在具体区域的学习时以偏概全。
因此，在教学中发挥其承上启下的作用。
在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异；有选择的对南北方地区的自然和人文特征进行了对比。
二、说目标：1、了解我国北方地区和南方地区在地形、气候和河流流量等方面的明显差异。
2、了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响，在人文方面存在的明显差异。
3、培养学生的读图析图能力。
4、通过分析南北地区人文差异产生的原因，培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
5、通过图片、视频等资料了解南北方地区的自然，人文特点，培养学生的爱国主义思想。
这几个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
三、说重难点根据本节的教学目标、学习重点，结合学生学习的实际，确定本节的重点是秦岭——淮河一线的意义。
难点：南方地区和北方地区的自然环境对生产、生活的影响。
四、说教法学法：1 教法分析：为达到教学目标突出重点突破难点，结合本节内容特点，确定本节课教法的指导思想是：从生活中的现象入手，创设问题，激发学生们的学习兴趣，引导他们思考和参与，同学间协作解决问题。
合作交流，由旧到新，循序渐进，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。
2 学法分析：学生是课堂的主人。
知识的学习过程事一个循序渐进的过程，在教学中重视学生主动参和相互学习，调动学生的多种感官参与学习过程。
在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性、合作性、发展性、创造性，达到激发兴趣启迪心智的境界。
学法具体如下：1、读图分析法——引导学生读图，提取有用信息加以整合，掌握读图用图技能讨论归纳法——学会相互交流协作，实现教学相互动；2、表格比较法——空间比较，开拓思维，加深对知识的理解和巩固多媒体直观教学法——直观感受地域的差异五、说辅助手段：多媒体课件地理挂图六、说教学程序：课前准备：关于南北方的一段视频资料，调查去过北方旅行的同学。
商务星球版地理八年级下册：7.5 《活动课 认识南方地区和北方地区的区域差异》 教学设计
商务星球版地理八年级下册：7.5 《活动课认识南方地区和北方地区的区域差异》教学设计一. 教材分析《活动课认识南方地区和北方地区的区域差异》这一节主要是让学生通过实例了解南方地区和北方地区的自然环境和地理景观差异，让学生通过观察、分析和比较，提高学生对地理知识的认识和理解。
教材中提供了大量的图片和实例，便于学生观察和理解。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了地理的基本知识和地图的阅读方法，对地理学科有一定的认识。
但是学生对南方地区和北方地区的差异可能了解不多，需要通过实例和观察来加深理解。
三. 教学目标通过学习这一节，学生能够了解南方地区和北方地区的自然环境和地理景观差异，能够通过实例来说明这些差异，提高学生对地理知识的认识和理解。
四. 教学重难点教学难点是学生对南方地区和北方地区的自然环境和地理景观差异的理解，需要通过实例和观察来加深理解。
五. 教学方法采用观察、分析和比较的方法，让学生通过实例来了解南方地区和北方地区的差异。
同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的合作能力和地理思维能力。
六. 教学准备准备相关的图片和实例，用于教学中的观察和分析。
同时，准备小组合作的学习任务，让学生在课堂上进行合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示南方地区和北方地区的图片，让学生对南方地区和北方地区有一个直观的认识，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现南方地区和北方地区的自然环境和地理景观差异的实例，让学生观察和分析，引导学生通过实例来了解南方地区和北方地区的差异。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个实例，进行分析和比较，让学生通过实践来加深对南方地区和北方地区差异的理解。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话来解释南方地区和北方地区的自然环境和地理景观差异，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考南方地区和北方地区的差异对人们的生活有什么影响，引导学生对地理知识进行深入思考。
商务星球版地理八年级下册：7.5《活动课认识南方地区和北方地区的区域差异》说课稿
商务星球版地理八年级下册：7.5 《活动课认识南方地区和北方地区的区域差异》说课稿一. 教材分析《活动课认识南方地区和北方地区的区域差异》这一节的内容，主要包含在我国的地理分布、自然环境、人文环境等方面。
教材以北方和南方地区的对比为主线，引导学生认识和理解我国不同地区的差异性。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实际案例的分析，使学生能够更好地理解和掌握我国南北地区的差异。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对我国的基本地理分布有一定的了解。
但学生对我国南北地区的差异性认识不足，需要通过本节课的学习，进一步拓展知识面，提高对我国地理环境的认识。
此外，学生对于实际案例的分析能力较弱，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解我国南北地区的自然环境、人文环境的差异，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关注我国不同地区差异的价值观，增强学生的国家认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国南北地区的自然环境、人文环境的差异。
2.教学难点：如何引导学生观察、分析、归纳我国南北地区的差异性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观地展示我国南北地区的差异性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国南北地区的图片，引导学生关注我国不同地区的差异，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：介绍我国南北地区的自然环境、人文环境的差异，引导学生观察、分析、归纳。
3.案例分析：选取具体的案例，如南方的江南水乡和北方的东北平原，让学生分析其差异性。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相交流，提高分析问题和解决问题的能力。
八年级地理下册第七章活动课认识南方地区和北方地区的区域差异教案(新版)商务星球版
第七章活动课认识南方地区和北方地区的区域差异【课题】八下第七章活动课认识南方地区和北方地区的区域差异【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出北方地区、南方地区两大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
●用事例说明南、北方地区自然地理环境对生产、生活的影响。
【教学目标】1．从地理位置、地形、土壤、水文、植被等方面比较北方地区和南方地区的地理差异（重、难点）2.举例说出南、北方农业生产、风俗习惯等方面的差异，并简要分析其原因。
（重点）3.通过学习北方地区和南方地区的区域差异，使学生学会用比较法学习区域地理。
【教学方法】比较法、读图分析法、分组与合作学习。
【教具准备】课本插图、多媒体PPT、地理助学。
【教学过程】学生预设回答：左一图是北方地区；右图是南方地区；左下图描述南方地区；右下图描述的北方地区。
阅读课本，整体感知、讨论、思考、归纳：学生预设回答：认识南、北方地区的自然地理差异，可以从学生预设回答：（1）纬度位置与气候差异：北方：大致在34°N～53°N之间，学生预设回答：北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，属于温带季风气候；广州夏季高温多雨，属于亚热带季风气候。
学生观察图，思考。
学生预设回答：北方：湖泊少，水量小，汛期短，冬季有结冰期；年降水量在800mm以下，生旱灾。
学生预设回答：南方地区是常绿阔叶林，主要是一月份气温比较高，在0℃以上，故为常绿阔叶林；北方地区冬季气温较低，在0℃以下，而降水较少，故学生预设回答：回顾所学知识，联系生活实际，结合课本P67页图文资料，认真思考，填写下表：比较项目区域耕地类型粮食作物油料作物糖料作物耕作制度北方地区旱地小麦花生甜菜东北：一年一熟华北：两年三熟至一年两熟南方地区水田水稻油菜甘蔗一年两熟至三熟结合展示内容，并回顾所学知识，联系生活实际，结合课本P67页图文资料，认真思考，完成表格。
结合自己搜集的资料，完成表格。
比较项目区域主食 传统民居 传统运输方式屋顶坡度小、墙体较厚，注重陆运，多用汽车、比较项目 区域 传统体育 戏剧曲艺北方地区 溜冰、滑雪 戏：秦腔、京剧等，热闹喧天；曲：苍凉、悲壮、激越、凝重、悠远。
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活动课认识南方地区和北方地区的区域差异
【课型】活动课
【课标要求】
●知道北方地区和南方地区的区域特征，比较它们在自然地理和人文地理方面的差异。
【教学目标】
1.从地理位置、地形、土壤、水文、植被等方面比较北方地区和南方地区的地理差异。
2.举例说出南、北方农业生产、风俗习惯等方面的差异，并简要分析其原因。
【教学模式】“自主探究，合作竞学”型教学模式。
【教学方法】自主学习，合作交流。
【教学用具】多媒体课件。
【教学过程】
将学生分成若干小组，分别对南、北方地区的区域特征从自然和人文等两大方面进行比较。
1.在图中填出：秦岭-淮河、大兴安岭、长白山、太行山
2.在图中填出：东北平原、华北平原、黄土高原、长江中下游平原、四川盆
出示图片：
【提问】指图说出南、北方地区主要河流的名称。
出示图片：
引导学生读图分析代表南方地区的武汉年降水量大，雨季长，一月气温在0℃以上，所以南方地区的河流水量大，汛期长，无结冰期；北方
★安排“土壤植被资源组”比较南、北方地区在土壤、植被、资源方面的差异。
出示图片：
（一）
（二）
出示图片：
【提问】说出北方地区的主要矿产及所属省区？
★安排“农业生产组”比较南、北方地区在耕地类型、主要农作物、耕作制度方面的差异及形成原因。
出示表格。
★安排“日常生活组”比较南、北方地区在传统主食、传统民居、传
出示图片：（二）
【提问】说出上图中哪些是北方地区的传统建筑?哪些是南方地区的？【总结】
出示图片：（三）
【当堂达标】
完成助学P46“当堂达标”。
【教学反思】
本节课主要从自然地理和人文地理两大方面比较了南方地区和北方地区的区域差异，把这两大方面的内容进行细化，采用小组竞学的方式逐项进行比较，有效的调动了学生参与的积极性，目标达成度高。