最新语文S版五年级下册：第17课体育课
语文S版语文五下第17课《体育课》ppt课件3
（母亲的爱）
板书设计 17、体育课
涅利：自信、自强、锲而不舍 老师、同学：鼓励、关爱 母亲：爱
体育课
深入探究，拓展提升
• （2）想一想，日常生活中，你的母亲对你的爱体 现在哪里？ • 爱伴随着我们生活中每个小角落。也许你的一 滴眼泪，就足以让母亲为你难过 ; 也许你一次感 冒，就足以让母亲为你奔波 ; 也许你的一句怨恨， 就足以让母亲痛苦万分 ; 母亲为我们所做的一切， 都是她对自己子女爱的表现，只要我们善于观察 母亲的一举一动，就会慢慢发现最爱我们的人是 母亲，是她用一生的心血培养我们长大成人，只 要你善于想象，你就会发现你的童年全都是充满 母爱的回忆，只要你善于对待母亲的爱，你就会 懂得母爱的伟大，母亲的价值是无法比拟的。
（5）是啊，多开心哪！此时，你知道瘦弱的 涅利爬到横木顶上靠的是什么呢？ • （他的自信、自强、锲而不舍的精神和老师同学 的鼓励，使他爬到横木顶上的。）
板书设计 17、体育课
涅利： 自信、自强、锲而不舍 老师、同学：鼓励、关爱
体育课
深入探究，拓展提升
（1）思考：除了涅利的坚强、同学们的 关心和老师的鼓励，你还感受到了什 么？
课堂总结
•
同学们，这是一节感人的体育课， 更是一节对涅利来说永生难忘的课。 因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反 而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使 自强、自立的涅利变得更加自信了。 我们要像涅利那样做一个自立、自强、 自信的人，还应该像他的同学那样懂 得给予他人真诚的鼓励和赞赏。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作业布置
1. 记住下列名言： 有志者，事竟成。 有志者用奋斗汗水淘尽了挫折的泥 沙，留下一颗闪光的金粒，那就是 成功。 2. 你在生活遇到困难时，你是怎 样面对的？动笔写下来。
最新语文S版五年级语文下册17 体育课ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
调用行动来回报爱。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识
33 个生字，会写 42 个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词 语的意 思，如对“迫在眉睫”的理解；表情、动作描写；想象性写话 练习和讲故事 练习等。教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到 亲情，这样的思路是 为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的 有关容作铺垫。《教师教学 用书》中附有两篇阅读材料（《妈妈的礼物》 《母亲的工资》）可以配合课文的学习。“口语交际”和“习作”强调 亲子 互动，力争让父母参与到有关活动中去。读背古诗和展示台的内 容还可以拓 展。 第六组 围绕神奇的科技世界组元。紧紧追随科技发展的步伐，
意见修改）。这是本学期 最后一组，带有总结、盘点学习收获的作用，要指
导学生有意识地完 成这一任务，逐步养成良好的学习习惯。
183
（张德平执笔）184第单元1 山中访友一教材分析：
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者 “带着满
怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋 友”互诉心 声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的 热爱之情。 二、教学目标
五、教学时间：2课时
教学过程 第一课时 （一）、创设悬念，揭示课题 1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作 者要
探访的朋友到底是谁呢？
3、出示课题《山中访友》，学生读题。 4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 （二）、读通课文，掌握字词 1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读 几遍。 读通课文，了解大概内容。
奥秘
德高望重
1
2 3
自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)3h
的魅 力。 二、明确学习目标
阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？
1 2 3
浏览全文，想想说的是件什么事？ 故事里的那个人说话的特点是什么？ 这个相声对你的启发是什么？
4 说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。 三
、根据目标学习全文
1. 自己浏览全文，想想说的是件什么事？
交流： （ 这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的 年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小 时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。 ）
（3）为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过 件，让学生说说学完后的 去，不敢往学校这边看？ 感受，培养学生的语言表
6．教师小结：是呀，这么多的理由其实都源自 达能力。
一个字，那就是“爱” ， 一个母亲对儿子深沉而无私
的爱。 （四）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下， 终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说， 你想对谁说些什么？ （展示课件第六屏） 三、课堂小结 同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对 涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利 的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自 强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那
臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一 碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。 2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心 和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神 品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：17一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不 了爬横木这样的体育活动， 所以请求校长免去涅利的体育课。 但是， 涅利在老师、
语文S版五年级下册第十七课 体育课 教案(含三维目标、教学反思)
二 深入学习、感悟理解
(一)默读课文,找出写上体育课的段落,多读几遍,用笔画出描写涅利的语句,反复读几遍,把读的感受批注在文章边上。
(二)组织交流。
1.出示PPT:
可怜的小家伙
(1)仔细读读这句话,你读懂了什么?(涅利太弱小了,他使出了浑身的力气……)
四 默读课文
1.请同学们默读课文,全文围绕“涅利”上体育课,在同学和老师的鼓励下,锲而不舍地爬上横木这件事,分几部分来写的。(默读、分段。)
2.讨论、交流。
第二课时
一 导入
1.通过上节课的学习,谁来说说《体育课》这篇文章写了一件什么事?因为涅利太瘦弱了,妈妈认为他做不了那样的活动,所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上,涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬,在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶,站到了平台上。
(2)我们一起来鼓励涅利,用鼓励的语气来读读同学们的话。
(3)假如你是涅利,在同学、老师的鼓励下,终于站在最高处时,你的心里一定有许多话要说,你想对谁说些什么?
出示
①对自己说…… ②对老师说…… ③对妈妈说…… ④对同学说……
3.提炼中心。
引导学生来评价一下文中人物。
三 深入探究
1.文章的题目是体育课,整个第二部分把体育课上的故事写得很清楚了,为什么要写第一部分和第三部分,那不是画蛇添足吗?
第十七课
教学目标：
知识与技能：
认识2个生字,学会10个生字,掌握“伤疤”“膝盖”“碍手碍脚”“小菜一碟”“双臂”“胳膊肘”“嘲笑”“旁若无人”等词语。
过程与方法：
帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：
【语文S版】五年级下册语文教学反思：17 体育课
17 体育课（教学反思参考1）《体育课》选自意大利作家亚米契斯所著《爱的教育》，文章通过一堂体育课，塑造了一个虽然天生瘦弱，但是不甘落后敢于挑战自我并获得成功的小男孩形象——涅利，并围绕涅利的勇敢坚强，展现了一群关心他、爱护他、给他勇气和信心的人——涅利的母亲、老师、朋友、同学等等，故事贴近学生的年龄、个性特点，易于激发学生的阅读兴趣，从而便于引导学生在对涅利的关注中，体会小主人公的自强精神，并感同身受地体会爱与被爱的温暖和幸福.教学本课时，教师课前深“啃”教材，同时针对本班学生的心理特点、思维习惯，紧紧围绕教学目标，对课堂调控作了充分的准备，所以课堂实际效果基本上达到了预期要求.一、走进文本，与作者进行零距离的接触.“走进文本”这个环节应该是比较容易把握，让学生体会每一个字眼、每一个细节里面所包含的内容，不光可以激发学生的阅读兴趣，更能培养学生的感悟和思维能力.在这个过程中，老师不是在拉着学生走，而是巧妙地不着痕迹地跟着学生的思维“赶”，既调动了学生的思考、朗读的积极性，又活跃了整个阅读课堂.二、抓重点词语体会涅利爬横木的艰难.教学时，教师引导学生抓住重点语句，重点词语体会涅利爬横木的艰难.如：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来.还有涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方.学生抓住气喘吁吁、用尽、使出、憋紫、汗珠、滚落这些词语体会到涅利爬横木的艰难.三、反复品读体会人物自强、锲而不舍的精神.以读为本，读中感悟.本课设计了快速阅读、自由读、齐读等多种读书的方式.学生通过一次次朗读，一步步加深对文本的理解.因此，朗读是一个将文本内化的、展现的过程，这节课，学生就是在一次次的朗读声中体会涅利自强、自立、自信和母亲、老师、朋友、同学对他的鼓励.四、语言训练来补白.教学十二自然段时，老师让学生齐读后，提出这样的问题：假如你是涅利，在同学老师的鼓励下，终于站在最高处，你的心理一定有许多话要说，你想对自己、老师、同学、妈妈说些什么？这一补白，通过换位思考，进一步理解涅利自强、自立、自信和母亲、老师、朋友、同学对他的爱使他获得成功.不足之处是合作学习没有发挥实效性，教师提的问题太大，太模糊，学生不好把握.（教学反思参考2）回味《体育课》的教学，思绪翻飞……《体育课》自然段多，人物语言多，这正是本文的写作特点：通过对人物的语言、行动的具体描写，来表现人物的精神品质.怎样让学生抓住这些特点体会人物的精神品质呢？如果我直接告诉学生们，又会扼杀学生们自主学习、探究学习、小组合作学习后获取新知的喜悦、兴奋之情.怎样化解这个难点呢？课堂上，我激励学生：“各小组合作学习你们最喜欢的自然段，最好是先分角色朗读、表演，再谈感受.我期待着精彩场面的诞生.”我话音刚落，各小组就热烈讨论、朗读起来了……展示开始了，瞧，知识小组的同学分角色展示：扮演母亲的同学拥抱着扮演儿子的同学，问：“孩子，怎样？你爬得怎么样？”（语气不够焦急）其他组员七嘴八舌地回答：“他很棒！”“他跟我们一样爬到顶上了.”“他是很勇敢的，您是知道的.”“他很能干！”“他并不比差.”（“七嘴八舌”表现得不够充分) 我不露声色地在黑板上板书：焦急、七嘴八舌.顿时，学生们领悟了，有同学点评道：“母亲那么焦急地想知道儿子爬得怎么样，可是有一位同学说的时候，让人感觉不到母亲那么焦急.”有同学评价道：“七嘴八舌，说明同学们都急着抢着发表自己的意见，知识组的同学们把这部分读得平平淡淡，没有把‘七嘴八舌’的热闹场面体现出来.”我欣喜地笑着，甜甜地说：“老师想扮演母亲，哪些同学愿意和老师合作表演再现这个自然段？”“我，我……”同学们的小手举得高高的……就这样，在有声有色的对话中，学生们明白了文中的母亲、同学们是怎样的关爱和鼓励涅利，同时也体会到了涅利自强、自信的品质.嘿，嘿……点拨如春风，吹绿了学生们对语言的认知，吹开了学生们心底的智慧之花.妙哉，妙哉！（教学反思参考3）本人承担了一节校内语文公开课，上的是《体育课》，五年级下册第四单元的一篇精读课文.选自意大利小说家写的《爱的教育》，讲述的是在一堂体育课上发生的事情.因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课.但涅利硬是不同意.在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下他终于爬到了横木顶，站到了平台上，表现了涅利自信、自强以及坚持不懈的精神.本故事贴近学生生活，真实感人，容易被学生理解和接受，不过一些重点语句需要引导学生细细品读.根据我班学生的阅读理解能力而定，分析涅利怎样克服困难爬上横木要如何做到扎实到位，所以我将之渗透在理解句、词中进行，这样学生接受起来就更容易了.上完课后，听课的老师都一致认为：本节课设计符合学生的认知水平，学生的主体作用能得到充分的发挥.阅读贯穿始终，形式多样，真正把读落到实处.引导学生抓重点词句进行理解感悟，并利用角色转换、想象人物心理等方法，多角度地引导学生感悟涅利自强、自信、坚持不懈的精神品质.使学生通过语言文字，以个性化的学习方式认识涅利的形象，在自主感悟、合作交流的学习活动中，凸显语文的情感价值，实现语文工具性和人文性的统一.。
最新语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：双臂握手嘲笑旁若无人（二）理清文章条理。
1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？3．集体反馈。
第一部分（第一至五自然段）：因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。
第二部分（第六至十三自然段）：在体育课上，涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶，站到了平台上。
第三部分（第十四至十五自然段）：妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。
最新语文S版五年级语文下册17 体育课ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课 文内容有了初
步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用 课前学习的资料，通 过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还 需要在课后带着这些问题， 再去寻找有关资料，进一步了解情况。是 哪几个问题呢？ 指名说说，师相机出示：[共三个问题：1 为什么说邓爷爷的影响 “超越时代 、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、 为什么说邓爷爷 “在大海中永生”？] 好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个 个问题自己 是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。 二、学生自读课文，思考并查阅资料。 1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。 2、引导学生解决问题 解决第一个问题。 [师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国
飞向大海：低低地 缓缓地
最后一个篇章
撒向大海：呜咽 痛悼
也许……也许……也许……也许……
超越时代、超越国界 告别大海：与……同在 在大海中永生 教学随笔：
14
高尔基和他的儿子
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组 成的词语。 3、理解高尔基信中最后两段话的意思。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学时间：两课时。 教学重点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。 教学过程: 第一课时
界。] 学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答） 过渡：是啊，邓爷 爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨 大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？ 我们 来读读他的这句话，体会体会。 解决第二个问题。
1学生自读。 2从这句话中，你体会到什么？ 3学生谈谈自己的体会。
最新语文S版五年级语文下册17 体育课ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
可怜的小家伙，他使出了全身的力 气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头 上滚落下来。
假如我是涅利，我想
1．对自己说…… 2．对老师说…… 3．对妈妈说…… 4．对同学说……
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见
）
（
。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
最新语文S版五年级语文下册17 体育课ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
他俩谁说得有道理？为什么？
四、扩展理解 １、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什
么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）。看谁想得 好，画得好。 4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？ 请小朋友在课外找几 个成语送给这个种葫芦的人。
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级下册
17 体育课
板块：教学设计—课件
பைடு நூலகம்
预习提示： 第一步：读课文，画出生字自学，争 取把课文读正确、流利。
第二步：想一想课文主要写了一件什 么事？
第三步：找出具体描写这节体育课的 段落，再读一读。
第四步：画出自己不懂的内容。
得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。
教学重点：会认 13 个生字。会写 10 个生字。 教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上 下文 理解句子的含义。
教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
第
一
课时
一、导入：揭示课题，解题。
板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预 习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？ 二、初读课文， 检查预习。
巩固会认的字。 我会读：细长的葫芦藤 我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)
雪白的葫芦花 盯—(丁)—(顶)
可爱的小葫芦
4、巩固会写的字。
第二课时
一、说话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小 朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅 图，出示
最新语文S版五年级语文下册17 体育课_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
拼音
结构
部首
词语
句子
x$
口字旁
左右结构
嘘声 吹嘘
他总是喜欢在人前吹嘘自己。
拼音
结构
部首
词语
句子
b#
月部
上下结构
手臂 臂弯
他用尽了力气，爬到离横木顶只剩 下一臂远的地方，感到手臂都有点
拼音
结构
部首
词语
句子
r1o
食字旁
左右结构
饶恕 富饶
他的神情很明白地告诉大家， 他的拳头也绝不会饶恕那些伤
拼音
结构
（二）细读第 5，6，7 自然段，感悟“抗争”
多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的 时候 ，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是 一名 艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下 ，说一 说） 备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实， 艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的 ？你是从哪 里看出来的？
(5)试背诵。 4、学习第 5 自然段 (1)指名朗读。 (2)高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么？（明确：“心 里说 不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方
儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”， 由此可见） (3) 试背诵。 四、评析第６～９自然段 1、指名朗读。 2、关于标点符号使用的说明。（两处半引号表示引用了信中的 两个自然段， 末一句中的单引号表示信中的引用部分） 3、提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。” 一句中“美 好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用） 4、提问：这封信中最重要的一句话是什么？（明确：“你要知 道，‘给’， 永远比‘拿’更愉快”）他为什么这么说？ 讨论：联系第 7、8 自然段，理解“给”、“拿”的内涵。（明 确：“给”是 留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远 比索取更令他人和自 己愉快）（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望 他成为一个人格高尚的人， 这更是一种博大深沉的爱）（板书：爱） 5、说话训练：结合实际或联系课题，说说自己对“‘给’，永远 比‘拿’愉 快……一句的理解。
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件事使涅利重新认识了自我，增强了战胜困难的信
心，他变得更加自信了。
深入理解
中心思想
本课通过对涅利上体育课时坚决要和同
学们一样完成爬横木的描述，赞美了他自立
自强自信的优良美德。
涅利是个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？ 涅利是个自信、自立、努力、坚强、锲而不舍的 孩子。从以下地方可以看出来： 1.妈妈为他告假，但涅利硬是不同意。他说：“我
努力爬上横木时喜悦的表情。
涅利下到了地面，我们全都高兴地向他围了过 去 。他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎
不再是从前的涅利了。
这句话是对涅利哪方面的描写？表现了什么？ 为什么说涅利“似乎不再是从前的涅利了”？
这句话是对涅利的神态描写。表现了涅利战胜
巨大困难之后抑制不住的喜悦和自豪之情。因为这
受到伤害。这里体现出了妈妈对涅利的疼爱。
但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是
不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟 其他同学做得一样好。” 体现了涅利的自信及与同学们一起上体育课
的渴望。“硬是”突出地表现了涅利的自强、自
立。
大伙儿立刻止住了笑。涅利又开始往上爬。可
怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，
反义词
初读感知
本课讲述的是在一堂体育课上发生的事 情，涅利的妈妈认为他太瘦弱，请求校长准
许涅利不上体育课，但是涅利认为自己能和
其他同学做得一样好。体育课上在老师和同
学的鼓励下，涅利爬到了横木顶端。
初读感知
近来天气晴朗，风和日丽，所以我们原来在室
内上的体育课改在操场上了。
文章开篇有何特点？
开篇照应文题“体育课”，上体育课的地点换了，
界各国，撰写了许多游记。
主要作品：
《爱的教育》 《军营生活》
《巴黎游记》
教学目标
1、掌握本课的生字词。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，积累 和品味文中的优美词句。 3、理解课文内容，体会涅利独特的感受。
字词积累
伤疤
双臂
膝盖
握手
碍手碍脚
小菜一碟 君临天下 旁若无人
金发碧眼
多音字
近义词
了。
5.最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的 我们。他在笑呢！ 6.他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不
再是从前的涅利了。
写法探究
神态描写
神态描写，就是指人物脸部的细微的表情 和姿态，主要是通过人物面部的表情变化显露 出来的。
本文刻画涅利的形象时，运用了人物神态的描写。 如“可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫 了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来”，“脸都憋紫
第17课
体育课
语文S版 五年级下册
新课导入
同学们，一般体育 课上你们都会做什 么呢？什么样的运 动是你们最喜欢的？
打篮球
跳马
跑步
跳绳
走进作者
亚米契斯（1846—1908），意大利
作家，民族复兴运动时期的爱国志
士。自幼酷爱学习和写作，二十岁
时他从军校毕业，加入军队，开始 写一些具有爱国风味的短篇小说。 退役后担任军事刊物的记者，发表 特写、报到、短篇小说。曾周游世
能跟其他同学做得一样好。”坚持上体育课。
2.涅利使出全身的力气往上爬，脸都憋紫了，豆
大的汗珠从他额头上滚落下来。老师让他下来，
可他没有听，努力坚持着。 3.涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩 一臂远的地方。 4.涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。 他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去
豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
你看到了 什么？
可以看出涅利在很认真很努力地往上爬。
“全身的力气”“憋”“豆大的汗珠”等词语表
现涅利尽管身体瘦弱，却仍不轻言放弃，体现了 他自强自立的品质。
但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那
个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接
着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着
气望着下面的我们。他在笑呢！
这几句描写了什么内容？说明了什么？
这几句是细节描写，描写了涅利使出全身力气
爬上平台后的心理活动、动作、神态等。第一句是 写涅利的内心想法，说明涅利心里非常希望其他人 能做到的事他也能够做到，目标坚定。第二句写涅 利的动作，生动准确地描写了涅利最后爬上平台的
过程。“他在笑”形象地描写出了涅利经过自己的
了”“豆大的汗珠”生动形象地刻画出了涅利爬横木
的神态，也从侧面反映出他最后能成功地站到平台上 是相当不易的。这表现出了人的一种行为体育课埋下伏笔。
昨天，当涅利的母亲，那位金发碧眼、穿一身
黑衣服的妇人，前来请求校长免去涅利的体育课时，
加伦刚好就在校长办公室里。 联系下文，想想涅利的母亲为什么请求校长免
去涅利的体育课？从中体现了什么？
因为“涅利太瘦弱了，他做不了那样的活 动”，妈妈怕同学们嘲笑涅利，使涅利的身心