五年级科学上册 杠杆 1教案 青岛版
五年级科学上册第21课杠杆PPT课件1青岛版
给我一个支点， 我就能撬动地球。
阿基米德 (公元前 287-前212),古希腊伟大 的数学家、力学家。
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青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
杠杆青岛版五年级科学上册教案
四、填写我们的发现：刚才同学们总结的规律就是我们的发现，请把它填到书上。
五、激发学生的探究科学的兴趣：同学们伟大的科学家牛顿说：“给我一个支点我就能撬起整个地球。你们能用杠杆的原理做出点什么贡献呢？
六、请同学们根据杠杆的原理，判断95页的工具哪些省力，哪些费力。（关键是找出支点、重点和力点）
课后
反思
杠杆青岛版五年级科学上册教案
青岛版五年级上册科学
杠杆
课文
名称
杠杆
课时
1
使用意见
教学
目标
1.培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力。
2.知道利用杠杆可以提高工作效率，了解杠杆在生产生活中的运用。
3.引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性。
教学种点难点
重点：杠杆的概念、杠杆的三个点：重点、支点和力点。
难点：能设计控制变量的探究实验，寻找省力与费力的理论根据。
教学
准备
杠杆尺、木块、木条、测力计、一幅“跷跷板”图
活
动
过
程
设
计
一、导入：同学们今天我们学习20课，杠杆。请看第一幅图，一个小朋和他的爸爸玩跷跷板，当你们看到这副场景，对这个游戏有什么想法，哪些同学能提出一些问题，看谁提的多，提的好，提的与今天的课题有直接的联系。
同学们先不汇报刚才的感受，我们先看93页上面的图。教师讲解杠杆的概念：一根棍子，当像下图那样用它撬重物时，它就是一个最简单的机械-------杠杆。杠杆上有三个点就是书上的杠杆三个红点，即重点、支点和力点。被撬的重物叫重点，支撑杠杆的点叫支点。用力的点叫力点。刚才同学们所做的试验就是杠杆原理。
青岛版小学科学《杠杆》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学科学《杠杆》教学设计杠杆 [教学过程] 课前活动：同学们喜欢做游戏吗？让我们来比一比谁的力气大？那位同学勇敢的到前边来试一试？老师给他找一个对手，现在大家猜想一下谁会赢呢？（通过这节课的探究学习，你就会明白其中的奥秘。
）（一）创设情境，提出问题同学们，我们赖依生存的美丽星球，它的名字叫什么？有一位老人却这样说：给我一个支点和一根足够长的杆子，我能把整个地球给撬起来。
从科学的角度，你对这位老人的这一句话能提出哪些问题呢？（生：吹牛，他有那么大的力气吗？生：他是怎么撬的呢？生：为什么要用足够长的杆子？）师：那这节课你最关注，最想探究的是哪个问题？（他是怎么撬的？）（二）探究体验，解决问题 1、模拟实验 (1) 让我们体验一下，怎样来撬动物体呢? 请同学们利用自备筷子，文具盒，橡皮，试试如何撬动物体？（ 2）汇报实验结果你是怎样撬动物体的，说说你的发现？ 2、科学知识。
（课件出示杠杆三点示意图）（ 1）一根棍子，当用它撬重物时，它就是一个简单的机械----杠杆。
1 / 6(板书课题杠杆）当用杠杆撬动物体时，杠杆上有三个重要的位置: 支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；承受重物的位置叫做重点。
（ 2）师：请同学们快速找一找，刚才我们撬物体时这三点的位置，尝试改变橡皮的位置，撬动时感觉都一样吗？小组内互相说一说，把你们的体验结果记录在表格 1内。
学生汇报小结：咱们的体验是否准确呢，我们今天就借助另一种工具来进一步研究---- （ 3）出示杠杆尺，每个小组组装杠杆尺，并调节平衡。
看那个小组行动最快。
3、探究性实验：（ 1）小组合作制定方案；方案：师：通过刚才的模拟实验，我们发现老人使用工具是杠杆。
《杠杆导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《杠杆》导学案
导学目标：通过进修《杠杆》这一观点，了解其在物理学和工程学中的应用，掌握杠杆原理及其相关公式，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
一、导入
1. 请同砚们回顾一下物理学中的力的观点，力的作用有哪些？
2. 你们知道什么是杠杆吗？在生活中有哪些应用？
二、进修
1. 什么是杠杆？
2. 杠杆的种类有哪些？
3. 杠杆的原理是什么？
4. 杠杆的公式是什么？如何计算力的大小和杠杆臂的长度？
三、实践
1. 请同砚们自行设计一个简单的杠杆实验，并记录实验数据。
2. 根据实验数据计算力的大小和杠杆臂的长度，比较计算结果和实验结果的差别。
四、拓展
1. 除了杠杆，还有哪些类似的简单机械？
2. 请同砚们思考一下，如何利用杠杆原理设计一个简单的机械装置，以解决平时生活中的问题？
五、总结
通过本节课的进修，我们了解了杠杆的原理和应用，掌握了相关的公式和计算方法。
希望同砚们能够在平时生活中运用所学知识，培养动手实践和解决问题的能力。
六、作业
1. 完成教室练习题。
2. 设计一个简单的杠杆装置，解决一个具体的问题，并写出设计思路和实施方案。
通过本节课的进修，置信同砚们对于杠杆这一观点有了更深入的了解，能够将所学知识运用到实际生活中，培养自己的动手实践和解决问题的能力。
希望同砚们在未来的进修和生活中，能够不息探索和创新，成为具有创造力和实践能力的优秀学生。
青岛版小学科学《杠杆》教案
杠杆教学目标：1、善于培养学生对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据，意识到寻找证据进行解释的科学探究能力；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验表格，并运用他采集整理数据、分析和解读数据。
2、引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。
3、知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。
教学重点：认识什么是杠杆，知道杠杆的三点，知道杠杆的作用及在生活中的应用。
教学难点：认识杠杆的作用。
教学过程：一、导入：谈话：古希腊有一位伟大的科学家说过这样一句话：给我一个支点，我就能撬起整个地球。
你知道他是谁吗？谈话：阿基米德。
他用什么来撬动地球？什么是杠杆？小结：杠杆其实很简单，一根棍子，当我们用它来撬动物体时，他就变成了一种最简单的机械，杠杆。
谈话：在杠杆上对杠杆起支撑作用的点我们称为支点，支点在哪，谁下来指给大家看看？同意吗？人对杠杆用力的点我们称为力点。
力点在哪？重物的重量压在杠杆上的点我们称为重点。
谁指给大家看看？提问：一个人利用一根棍子就能撬动地球，你觉得有道理吗？你能说说其中的道理吗？谈话：希望通过今天的学习你能弄明白其中的道理。
二、新授：1、做杠杆，初步感知杠杆作用谈话：生活中人们经常用到杠杆，比如：（图片）这是刚过去的四川汶川大地震的救援现场的一张照片。
提问：你看到杠杆了吗？谁下来指给大家看看？他的支点、力点、重点在哪？谈话：你们以前有没有像这样利用杠杆来撬动物体？学生交流提问：想不想亲自体验一下？谈话：桌子上我给大家准备了一个盒子，一个尺子，一个木块，想一想我们用什么当重物，用什么当杠杆，用什么支撑杠杆？想明白了吗？那你们就去试一试？比较一下用杠杆撬物体与直接用手提起物体有什么不同，同时把你的杠杆上的支点、力点和重点指给小组的同学看一看。
小学科学青岛版杠杆实验教案
小学科学青岛版杠杆实验教案杠杆是一种用于增加力量或转移力量方向的简单机械。
它由一个杠杆杆和一个支点组成。
小学生在学习力学内容时，可以通过杠杆实验来深入理解杠杆原理，为今后探索机械原理、动力学等内容打下良好基础。
本篇文章将为大家介绍一份小学科学青岛版的杠杆实验教案，帮助大家更好地掌握杠杆原理。
一、教学目标1.知道杠杆的定义和组成结构。
2.知道不同长度和质量的物体如何影响杠杆的力量。
3.知道杠杆的工作原理。
二、教学重点1.理解杠杆的组成结构及其作用。
2.理解力臂和力矩两个概念。
3.理解杠杆的工作原理。
三、教学难点1.掌握杠杆力矩的计算。
2.理解力矩的方向和大小的作用。
四、教学材料1.杠杆器材：木头、水果刀、秤等材料。
2.现场展示实验：根据教学需要准备。
五、教学步骤1.引入教师简要介绍杠杆的定义和组成结构，并让学生们回答问题：“在日常生活中，杠杆会用到哪些地方？有哪些常见的例子？”2.实验操作老师介绍杠杆的工作原理，即“力和重物处于两侧，支点在中间，在不增加重力的情况下，杠杆可将输入力放大。
”老师将一个木板固定在桌子上，并在木板上设置一个摆臂，用秤称出不同长度和质量的物体，使学生们通过不同的实验操作来了解力和重量对摆臂的影响。
是长度不同的杆，同样的力量作用在杆的不同位置，会有不同程度的放大效果。
让学生尝试将力量分别作用在杆的两个端点和中间处，体验不同的力量传递方式。
是质量不同的物体，在长度相同的情况下，较重的物体需要更大的力量才能移动。
让学生将秤上的不同重量的物体分别放置在摆臂的两侧，体验不同的力的传递方式。
3.实验记录在实验操作后，让学生们记录实验结果，并总结出结论：1.如果两侧杠杆重量相同，则力臂越大，在受力点处的力越小。
2.如果两侧杠杆重量不同，则力臂越大，在受力点处的力越大。
3.如果两侧杠杆长度相同，则力臂越大，在受力点两侧的力矩平衡。
4.如果两侧杆长度不同，则较长的杠杆力臂更大，在受力点两侧的力矩平衡。
小学科学《杠杆》教学设计
画.swf
（善于观察的学生也可 能会发现杠杆的省力情
既不省力也不 费力的杠杆
况与杠杆支点到力点和
支点到重点的距离的关
费力杠杆
系。如果这样的话教师就
趁机引导学生来探究这
是不是普遍规律。
谈话：1、变换重点
学生以四人小组合
PPT 演示实验
和力点的位置还有哪些 作的形式进行合作探究 记录单。实验记录
挂法使杠杆尺平衡呢？ 四、探究归纳，
抒己见，帮老师想办法，
播放王
2、既然大家这么热 有许多学生想到了借助 老师搬石头
心我们就一起来看王老 一根木棍和一块小石头 的录像。搬石
师遇到什么困难了。（教 来撬动大石头。 师播放视频）
头录像.wmv
3、教师出示带磁铁
的大石块、小石块的图片 和木棍。问学生：你能上 来模拟一下用木棍怎么 撬吗?
学生在黑板上模拟 演示用木棍撬石头。
ppt七教学特色如为个性化教学所做的调整为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计教与学方式的创新等200字左右七教学特色如为个性化教学所做的调整为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计教与学方式的创新等200字左右杠杆一课是一节典型的科学探究课在教学中我以信息技术为支撑化难为易循序渐进轻松地突破了教学难点突出了教学重点
下你们的探究结果。
行分析比较发现杠杆平 2.xls
3、教师用课件将每 衡的规律。
组学生的数据填入表格。
4、科学家面对很多
课件演示杠杆
的实验数据的时候，他们
规 律 。《 杠 杆 》 课
会做什么？
件 .ppt
5、面对几十组数据
如何进行分析呢，老师有
一个好办法。教师运用
Excel 表格把十几组数据
青岛版科学五年级上册第21课《杠杆》公开课教学设计案
21 杠杆一、学情分析在三年级下册《跷跷板》一课中，学生已经对天平和杠杆保持平衡有了一定的认识，相信学生对杠杆类工具不会太陌生，另外，绝大多数学生都有玩跷跷跷板的经验，所以，本课探究杠杆原理及其应用时，学生会感到相对比较轻松。
二、教材分析本课以学生熟悉的跷跷板为切入点，引导学生进一步深入探究，发现杠杆所蕴含的科学规律以及这种科学规律在生产、生活中的应用与创新，激发学生进行深层次科学探究的兴趣。
三、教学目标：1、知识目标：使学生认识杠杆，知道杠杆的特点，理解杠杆的作用，知道杠杆在实际生活中的应用。
2、能力目标：（1）通过实验培养学生的实验能力；（2）通过在操作体会和实验基础上得出结论来培养学生的归纳概括能力；（3）通过在实践中提出问题、探究问题和联系实际应用知识培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
3、情感目标：（1）渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是有规律的，人类只有了解到这些规律，才能更好地利用自然和改造自然。
（2）培养学生的合作精神和创新精神。
四、教学重点和难点：设计实验研究杠杆的作用（在什么条件下省力，在什么条件下费力，在什么条件下不省力也不费力）五、教学准备：1、演示材料：带钉子的木条2、分组材料：杠杆尺、钩码以及实验记录单3、课件六、教学过程：一、激趣导入1、先问班中谁力气最大？愿不愿意帮老师一个忙？老师今天遇到了一个小麻烦，本来准备做实验用的木板，不知道被谁钉了一个钉子，你用手帮老师把钉子拔出来好吗？2、学生下来拔钉子，拔不出来。
3、看来用手是拔不出来的。
谁帮老师想个办法，看看用什么工具能够把钉子拔出来呢？4、学生说用羊角锤或钳子。
师：恰好老师这里有一把羊角锤，还是请原来的那个同学帮老师把钉子拔出来。
5、同样的一个钉子，用手拔怎么也拔不出来，用羊角锤却能很快地拔出来，这其中有什么科学道理呢？谁能说一说？（学生可能说“杠杆”，教师说：你的知识真丰富，锤子之所以能把钉子拔出来，确实是利用了杠杆的原理，谁能说说什么是杠杆？学生可能说不出来。
青岛版小学科学《杠杆》教案
《杠杆的科学》教案教学目标1、从知识与技能：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。
（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
（3）利用杠杆解决身边的事情。
2、过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
3、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
教学重点和难点教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。
教学难点：（1）杠杆在生活中的变形应用；（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。
教学准备1．分组实验材料：杠杆尺、支架、钩码、尺子、小木块、字典、记录单。
2．演示材料：同分组材料（撬棍应放大一些）、重物、羊角锤。
3．教学课件：撬石头、杠杆上三点示意图，实验记录表。
教学过程（一）导入课题师：（举起一根棍子）同学们看这是什么？生：棍子。
师：对，一根棍子，你可别小看一根棍子，它具有神奇的力量，我们看：（出示课件：撬石头动画）师：看了撬石头的情景你有什么问题？生谈。
师：是呀，一根棍子，当我们用它撬重物时，它就不再是一根普通的棍子，而是一种简单的机械——杠杆。
（板书：杠杆的科学）今天，我们就一起来研究杠杆，揭开杠杆撬动石头的奥秘。
（二）认识杠杆上的三点师：我们能自己制作一个杠杆吗？生：能！师：在你们的桌子上有一些材料，我们动手试一试。
生制作杠杆，体验杠杆上的三点。
师：当我们撬重物时，哪些地方在起作用？生：用手压的地方、垫小木块的地方、字典压的地方。
师：（出示课件：撬石头示意图）用手压的那一点我们叫它“力点”；小木块支撑的那一点，我们叫它“支点”；字典压得那一点，我们叫它“重点”。
（三）体验杠杆的作用师：下面我们来玩一玩手中的杠杆，并把你们的体验填写在实验记录单上。
小组操作撬石头装置，填写记录单。
师：谁先来说说你们组的体验？生汇报。
师：你们认为杠杆有什么作用？生：杠杆有省力的作用。
（四）实验探究杠杆的作用1、初步探究杠杆的作用师：使用杠杆是不是一定省力？在什么情况下才能省力呢？下面我们就来做个比赛，看哪个组能撬起石头。
五年级科学上册 杠杆教案 青岛版
五年级科学上册杠杆教案青岛版1、通过本课教学，使学生知道杠杆的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），以及杠杆在实际中的应用。
2、培养学生的实验能力和归纳概括的能力。
3、使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自然。
教学重、难点：让学生通过亲自动手做实验，从实践中领会省力、省距离杠杆的区别，并初步归纳出杠杆中动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。
教学准备1、分组实验材料：简单机械实验盒、钩码、镊子、钳子、剪子、起钉锤。
2、演示材料：同分组材料（撬棍应放大一些）、重物。
3、教学课件（杠杆上三点示意图），实验记录表（课本P45放大图）。
教学过程：一、教学引入出示演示重物、撬棍。
提问：你能利用这根棍子，比较省力地抬起这个重物吗？（指名演示撬重物）二、学习新课1、认识杠杆（1）分组实验1（用直尺撬砖）。
实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。
（2）讲解。
（出示杠杆三点示意图）当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。
它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。
（板书课题）在杠杆上有三个着力点。
杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。
被重物压的那一点叫做重点。
手对于杠杆用力的那一点叫做力点。
（边讲解边在示意图上出示名称）（3）分组指出杠杆三点位置。
分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置。
2、指导学生认识扛杆的作用（1）讨论：通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用（省力）谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力呢？（2）分组实验2（用直尺橇砖）。
移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？（3）分组实验3（杠杆尺定量实验）。
讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。
①出示杠杆尺实验装置。
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五年级科学上册杠杆 1教案青岛版
1、培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力。
2、知道利用杠杆可以提高工作效率，了解杠杆在生产生活中的运用。
3、引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性。
教学种点难点重点：杠杆的概念、杠杆的三个点：重点、支点和力点。
难点：能设计控制变量的探究实验，寻找省力与费力的理论根据。
教学准备杠杆尺、木块、木条、测力计、一幅“跷跷板”图活动过程设计
一、导入：同学们今天我们学习20课，杠杆。
请看第一幅图，一个小朋和他的爸爸玩跷跷板，当你们看到这副场景，对这个游戏有什么想法，哪些同学能提出一些问题，看谁提的多，提的好，提的与今天的课题有直接的联系。
（学生提出问题）
1、这个小孩为什么能把这个大人压起来呢？（为什么孩子比大人重量大）
2、如果这个大人坐在椅子上能够出现什么样的情况。
3、怎样做能使两个人都平衡（即保持在一条水平线上）
4、怎样坐大人能把孩子压起来？怎样做孩子能把大人压起来？
二、学生开始活动：请同学们拿出学具，反复做92页下面的图的实验。
看谁能发现问题。
（反复做并且研究3—5分钟）同学们先不汇报
刚才的感受，我们先看93页上面的图。
教师讲解杠杆的概念：一根棍子，当像下图那样用它撬重物时，它就是一个最简单的机械-------杠杆。
杠杆上有三个点就是书上的杠杆三个红点，即重点、支点和力点。
被撬的重物叫重点，支撑杠杆的点叫支点。
用力的点叫力点。
刚才同学们所做的试验就是杠杆原理。
（学生做第二个实验）当你们把第一个实验的发现写出来后，就继续做第二个实验，就是93页和94页的两个图，这个也是杠杆原理，请同学们不断改变重点与支点的距离，力点与支点的距离，看能发现什么？把实验的记录写书上，特别是测量的数据。
三、学生汇报
交流：第一个实验的发现，就是杠省力。
当力点与支点的距离大于重点与支点的距离时，省力。
当力点与支点距离小于重点与支点的距离时费力。
当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时不省力也不费力。
第二个实验的规律带上数据，更加有说服力。
四、填写我们的发现：刚才同学们总结的规律就是我们的发现，请把它填到书上。
五、激发学生的探究科学的兴趣：同学们伟大的科学家牛顿说：“给我一个支点我就能撬起整个地球。
你们能用杠杆的原理
做出点什么贡献呢？六、请同学们根据杠杆的原理，判断95页的工具哪些省力，哪些费力。
（关键是找出支点、重点和力点）课后反思。