小学语文病句的主要类型
病句的类型及修改病句的符号
病句的类型及修改病句的符号修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。
以下是小编给大家整理的病句的类型及修改病句的符号的内容，欢迎阅读!主要有以下九种：一、成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是，关联词用错，造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
三、词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”四、前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”五、词序颠倒：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”六、重复罗嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
七、概念不清：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
小学语文修改病句的类型及方法大全
小学语文修改病句的类型及方法大全病句修改是小学语文的必考点，很多孩子也总是有种这个好简单呀,但考试时却还是犯错的问题.这就是因为没有系统的总结归纳。
小学语文病句的类型主要有以下九种：一、成分残缺:句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确.例如:“为了班集体，做了很多好事.”谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当：由于对词义理解不清,就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错,造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断"是贬义词，用得不当,应改为“果断".三、词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈.”“听到"与“优美的舞蹈"显然不能搭配,应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费. "四、前后矛盾:在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如:“我估计他这道题目肯定做错了。
"前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚.可以改为“我估计他这道题做错了.”或“我断定他这道题做错了。
"五、词序颠倒：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣."“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”六、重复罗嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了,显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。
小学语文修改病句的类型及方法大全
小学语文修改病句的类型及方法大全病句修改是小学语文的必考点，专门多小孩也总是有种那个好简单呀，但考试时却依旧犯错的问题。
这确实是因为没有系统的总结归纳。
小学语文病句的类型要紧有以下九种：一、成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了专门多好事。
”谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当：由于对词义明白得不清，就容易在词义范畴大小、褒贬等方面用得不当，专门是近义词，关联词用错，造成病句。
例如：“他做事专门平复、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
三、词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的适应，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”明显不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如：“假如我们生活富裕了，就不应该白费。
”明显关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该白费。
”四、前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估量他这道题目确信做错了。
”前半句估量是不够确信的意思，而后半句又确信他错了，便显现了矛盾，到底情形如何呢？使人不清晰。
能够改为“我估量他这道题做错了。
”或“我确信他这道题做错了。
”五、词序颠倒：在一样情形下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我专门感爱好。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文专门感爱好。
”六、重复罗嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，津津有味地宣布了改日去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“津津有味”差不多上表示他专门快乐的模样，可删去其中一个。
七、概念不清：指句子中词语的概念不清，属性不当，范畴大小归属纷乱。
病句常见类型及修改方法
一、小学语文病句常见类型01 成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整、不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。
” 谁做了许多好事，指代不明。
02 用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是将近义词、关联词用错，造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
03 词语搭配不当在句子中，某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
” 这里关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”04 前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句“估计”是不够肯定的意思，而后半句又“肯定”他错了，便出现了矛盾，这里到底情况如何使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”05 词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”06 重复累赘在句子中，所用词语的意思重复了，就会显得啰嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
07 概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
” 这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
小学语文病句修改病句类型、病因分析、修改示例
缺宾语“做什么”这个宾语 部分不完整，所以意思不完
应在句末加“教育”
我们要在青少年中进行爱国主义教育
成分残缺是指句
整。
成分 子不完整，缺少某
3
一个成分，使表达 老师在认真地为我们批改。
残缺 的意思不明白的
这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心 词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。
从事业的发展上看，还缺乏各学科的专家和其他人 才"
凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。“才知 我两次看见他从这个工厂走出来，我估计这个热心
道”换为“估计”或“猜测”
帮助病人的老人是工厂工人。
"无时无刻"即"任何时候都"，句子表述刚好相反，可将"忘"改为"在"
几年来，他无时无刻不在搜集、整理民歌，积累了 大量的资料。
他在雪白的白墙上画了一条鱼。
附加成份多余
雪白和白墙重复
他在白墙上画了一条鱼。
张爷爷养了一只有翅膀的鸽子。
鸽子本来就有翅膀
张爷爷养了一只鸽子。
我们忍不住情不自禁地笑出声来。
忍不住、情不自禁地意思重复，取其中一个就好
我们情不自禁地笑出声来。
序
病因
号 分类 名称
含义
病句示例
病因分析
你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想 而知。
将"任意"调至"欺侮"之前
中的词语没有按
1
语序
照一定的顺序或 想要表达的意思
他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 关联词语位置不当
排列，以致出现歧
不当
义或混乱现象，使 句子的意思表达
小学语文病句类型、符号、修改方法大全“句式转换题”方法总结与练习
小学语文病句类型、符号、修改方法大全小学语文“句式转换题”方法总结与练习（附答案）语文病句类型一、成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如:“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当由于对词义理解不清，容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
例如:“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
三、词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如一:“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如二:“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”四、前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如:“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”五、词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如:“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”六、重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如:“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
七、概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
小学六年级语文病句类型、符号、修改知识总结
小学六年级语文病句类型、符号、修改知识总结修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段考试比较常见和重要的一道题。
小学生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对其今后的写作有很大帮助。
语文病句类型一、成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如:“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当由于对词义理解不清，容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
例如:“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
三、词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如一:“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如二:“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”四、前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如:“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”五、词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如:“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”六、重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如:“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
小学三年级语文修改病句的类型汇总,附练习题+答案
小学语文病句的类型主要有以下九种一成分残缺句子里缺少了某些必要的成分,意思表达就不完整,不明确。
例如：“为了班集体,做了很多好事。
”谁做了许多好事,不明确。
二用词不当由于对词义理解不清,就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当,特别是近义词,关联词用错,造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”。
三词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。
”例如：“如果我们生活富裕了,就不应该浪费。
” 显然关联词使用错误,应改为“即使我们生活富裕了,也不应该浪费。
”四前后矛盾在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思,而后半句又肯定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢？使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”五词序颠倒在一般情况下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会发生变化,甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴趣。
”六重复啰嗦在句子中,所用的词语的意思重复了,显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。
七概念不清指句子中词语的概念不清,属性不当,范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
”八不合逻辑不合事理句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。
小学语文常见病句类型
小学语文常见病句类型小学语文修改病句修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。
修改时，注意不要改变原句的意思。
1\成分残缺或赘余重复罗嗦有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。
把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
如：我一定要改正不好的缺点。
"缺点"当然是"不好的"，把"不好的"删去句子就简洁了。
其实这是过虑的想法。
("虑"就是想，应删去"的想法"。
)可有可无例如：①不知不觉就走了十里路左右的距离，(应删去"的距离"。
)②父亲逝世离现在已整整九年了。
(应删去"离现在"。
)2\用词不当3\搭配不当但也存在着几个缺点需要我们努力。
我国棉花的生产，过去不能自给。
我们一起纪念三八节的到来。
4\语序不当关联词语的位置一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边;不同主语时，关联词语在主语前边。
①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
(照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。
)弄清修饰语的位置先时间后处所:在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。
先数量后动词\形容词\名词她是优秀的有20多年教学经验的一位篮球女教练。
正确次序：她是一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)女教练。
中心词与修饰语调换:我国石油的生产，基本供应国内。
5\结构混乱举棋不定作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。
这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。
(应该在"……的背后还是自信心不够"和"……壮举还是自信心不够的表现"里选用一个。
) 6\ 不合逻辑(1)自相矛盾例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。
(既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢?应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。
小学语文修改病句的几种类型及例句
小学语文修改病句的几种类型及例句修改病句一——用词不当例句：1.同学们热心欢迎老师。
2.XXX十分爱护时间。
3.正确的意见，我们应该坚定。
1.同学们热烈欢迎老师的到来。
2.XXX珍惜时间，不浪费一分一秒。
3.我们应该坚定正确的意见。
练：1.我们祝颂XXX评上了“三好”学生。
（祝贺）2.XXX办事很武断，从不犹豫豫。
（犹豫不决）3.他热烈地和我打招呼，并握了握我的手。
（热情）4.奇奇做错了事，心情很烦重。
（沉重）5.学校的操场又扩建了不少。
（扩张）6.我把养花作为生活的一种情趣。
（爱好）7.经过努力，我终于取得了很好的研究成绩。
（取得）修改病句二——句子不完整补充后：1.爸爸在灯光下看书。
2.透过玻璃照在桌子上，屋里显得暖烘烘的气氛。
3.你仔细看爬山虎细小的脚，就会想起那幅图画。
4.我们要讲究卫生惯。
5.茅屋里传出了钢琴声。
6.要对青少年进行爱国教育。
7.小舟迅速地离开码头，像离弦的箭驶向湖心。
8.解放军叔叔打开了门。
9.XXX救助了很多藏族孤儿。
修改病句三——词序不当改正后：1.同学们一致评选XXX“三好”学生。
2.这是一个晴朗的夜晚。
3.北京的五月是美丽的季节。
4.说实话，他唱得并不好。
5.我已经把胜利的消息告诉了大家。
6.我们听了校长的报告并进行了讨论。
7.今年的麦子长势喜人，丰收在望。
8.这两个社会的新旧对比真是鲜明。
练：1.对语文我特别感兴趣。
2.小轿车在路上奔驰着。
3.我国是世界上人口最多的国家。
4.他紧紧握住了老工人的手。
5.我国埋藏着丰富的各种矿物。
6.一位头发花白的老工人坐在主席台上。
7.考试的时间已经不多了，我们要赶紧复。
8.同学们通过这个阶段的复，普遍成绩提高了。
9.我们听了老红军的报告并进行了讨论。
10.老师表扬了XXX的助人为乐精神。
1.老奶奶回忆起了许多过去的事情。
2.我们专注地听老师讲课，眼睛不眨地盯着他。
3.学校是一座美丽的、风景优美的大公园。
4.公园里的花朵非常美丽。
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小学语文病句的类型主要有以下九种
1
成分残缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
2
用词不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近
义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬
义词，用得不当，应改为“果断”。
3
词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言
的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美
的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美
的舞蹈。”
例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改
为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”
4
前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后
半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我
估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
5
词序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意
思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对
语文很感兴趣。”
6
重复罗嗦
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中
“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
7
概念不清
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南
京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院
是中外游客向往的古迹。”
8
不合逻辑不合事理
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片
金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
9
指代不明
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、
这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使
用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代
混乱。二类指示代词和疑问代词误用。
例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”
改为“刘明经常约陈庆去打球”。