班主任工作是一门艺术
班主任工作是一门艺术
班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者和指导者，其工作的对象是正在成长的一代新人。
因此，班主任在工作过程中要深信：“每个行为后面皆有正向的目的”，“人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择”。
唯有如此，班主任在运用技巧时，态度、语调、措辞才能够一致，进而取信对方，得到正面响应，有效促进师生沟通。
工作中我曾遇到过这样一件事。
那天，预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，便问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上无人回答。
我见没人答应，又提高声音问了一遍。
这时，坐在最后的马腾飞同学马上跑上来，迅速、认真而卖力地擦起了黑板。
我说：“大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。
”不知谁小声嘟囔了一句：“今天不是他值日。
”这时，成绩优异的王敏慢慢腾腾站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是我值日。
”我愕然，干咳一声说：“你先坐下，下次注意。
”这时，马腾飞同学已经擦完黑板，默默地回去了。
课后，我无意中听到学生的谈话：“王敏不做值日，老师都没罚他，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。
”“谁叫你成绩不好”……我呆了。
于是，我想起了马腾飞。
平时，他上课无精打采，小动作多，还影响别人学习，学习兴趣不高；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，字迹也潦草，几乎天天都有科任老师或学生向我告状。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨某某老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”我又特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌。
班主任的工作艺术
班主任的工作艺术班主任是一个教育工作者，同时也是一位艺术家。
她的工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面素质和健康成长。
班主任的工作需要具备一定的艺术技巧和智慧，下面就让我们一起来看看班主任工作的艺术。
班主任需要具备良好的教育理念和教育情怀。
班主任要先关注学生的整体发展，关注学生的身心健康和人格的培养，而不仅仅是学习成绩的提高。
她要以学生为中心，尊重学生的人格和个性，关心学生的需求和情感，使学生真正感受到班主任对他们的关怀和爱护。
班主任要具备良好的沟通能力和人际交往能力。
她要善于倾听学生的心声，倾听他们的困惑和烦恼，做到真心关心，并及时给予帮助和指导。
她要与家长保持密切的联系，及时向家长传递学生的情况并征求家长的意见和建议，形成良好的合作关系。
她还要与同事们保持良好的合作与沟通，共同促进学生的良好发展。
班主任还要具备较高的团队合作精神和领导能力。
她需要组织学生开展各项活动，如班级会议、班级聚会等，培养学生的集体意识和团队精神。
班主任还要带领班级积极参加学校的各项活动，如运动会、文艺演出等，展现班级的风采。
她要成为学生的引领者和榜样，带领学生走上阳光的道路。
班主任还要具备较高的心理素质和情商。
她要能够理解和照顾学生的心理需求，帮助他们排解压力和疑虑，促进他们的健康成长。
她要了解学生的性格特点和发展需求，采取合适的方法和手段帮助他们解决问题和克服困难。
她还要学会保护自己的心理健康，不让工作压力影响到自己的生活和工作。
班主任要注重个人修养和自我提升。
她要不断提高自己的专业水平和教育教学能力，不断研究教育理论和教育方法，以更好地指导学生的发展。
她还要注重自身的艺术修养和审美素养，从而更好地感知美和传递美，影响学生并激发他们的创造力和想象力。
班主任的工作是一种艺术，需要通过不断学习和实践来提高自己的艺术水平。
她要关注学生的全面发展，赋予学生关爱和指导；她要与学生、家长和同事们保持良好的沟通与合作；她要具备良好的团队合作精神和领导能力；她还要具备较高的心理素质和情商，善于照顾学生的心理需求；她要注重个人修养和自我提升，不断提高自己的艺术水平。
班主任工作是一门艺术
班主任工作确实是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教.学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法\不同的形式\在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果.一个好班主任能够带好一个班,能够对一个班的学生产生积极的影响,能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人.可以说,一个成功的班主任,就是一个艺术家,但又远远高出其他的艺术家,因为它的作品不是静止的没有生命力的作品,而是一个个活生生的人,是会给社会创造无穷财富和价值的人.所有这些说明了班主任工作的好坏对学校工作的重要意义,说明班主任对学校的贡献,这就决定了班主任必须由那些很有责任心和爱心的教师来担任,同时也决定了班主任工作确实是很辛苦的,学校和社会都要重视和尊重班主任,理解班主任的工作,给予班主任的工作已大量的理解和支持,一比较宽容的态度对待班主任工作中的问题和失误.下面就我个人的体会和想法谈如何做好初中班主任工作。
一、要诚实守信；面对初中学生，我认为首要的是班主任要讲诚实、守信誉。
在班级管理过程中，班主任每天都要和学生接触，处理着班级的一些事物，如果没有了诚实、缺少了信誉，那么班主任就很难在学生面前树立起威信，工作就缺少了力度。
诚实就是要求老师不讲假话，守信就是要求老师说了就算，要始终保持教师良好的人格。
学生爱选择老师，愿和自己喜欢的老师进行交流，和自己所信任的老师讲心里话，所以作为班主任要力求做到这一点，做一个学生所喜欢、信任的老师，这是做好班主任工作的基础。
二、要发扬民主；初中生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在小学时更在意自己的学校和班级。
基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。
班级有事班主任应多和学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。
班主任工作是一门艺术
班主任工作是一门艺术。
在班主任的教育进程中，形象可感的语言，人格风范的感化，教育情境的语言，教育情境的熏染，师生间心灵的交流、撞击和融合，“弹钢琴”般的巧妙点拨，“灵机一动”的创造性发挥等，无不显示着艺术的特性。
掌握班主任的工作艺术，对提高工作效率，加强班级建设，促进学生发展，无疑有巨大的推动作用。
本人从事班主任工作多年，在这里就谈一谈关于班主任工作中的谈话说理的艺术。
谈话说理是班主任通过摆事实、讲道理的方式对学生进行正面教育，从而启发学生觉悟，提高学生认识，指导学生行为的一种方法。
这是班主任工作中最常用、最基本的教育方法。
一、选择谈话的方式要根据需要选定班主任事先要作好充分的准备，根据学生的年龄特征和理解能力，来确定目的，准备内容，考虑过程。
做到目的明确，观点鲜明，有说服力，使学生感到情真意切，乐于接受老师的教育。
切忌为讲解而讲解，把谈话变成枯燥的说教。
谈话之前，班主任对学生的思想状况和个性特点应有比较深入的了解，谈话内容事先要有所准备。
谈话时态度要诚恳，要耐心地倾听学生的意见，尊重客观事实，不要武断地做出判断，不要损伤学生的自尊心；要与学生交流思想，交流感情；注意发现学生的积极因素，因势力导。
例如:上学期开学第一天，我手捧一叠新书走进教室。
孩子们早已端端正正坐好，所有眼光都投向我手中的新书，大家都盼望早点领到新书。
我把这叠新书放在讲桌上，，笑嘻嘻地看着同学们，拿起一本破了皮的书，举在手里说：“这本书破了皮，又没有多余的可换。
你们说怎么办呀?”孩子们一下愣住了，一时不知说什么好。
有的同学脸上似乎流露出了担心的神色。
到底发给谁呢？这可难住了我。
如果我强制某个学生接受的话，书虽能发下去，可思想上不乐意呀？于是我没有急着发书，而是转移话题。
我对孩子们说：“书等一下再发，老师先给你们讲个故事吧。
”“上学期我给三年级学生上一节公开课，三年级学生多，大家都想强好位子，可是偏偏就有几个座位烂掉了，坐上去如果不小心会摔跤，弄不好那个破的地方还会夹腿上的肉。
班主任工作的艺术
班主任工作的艺术班主任是学校中一位重要的角色，承担着管理班级、关心学生、协调师生关系等众多任务。
对于一名优秀的班主任而言，班主任工作不仅是一项职责，更是一门艺术。
本文将探讨班主任工作的艺术，并从关注学生、建立师生信任和处理问题等方面进行论述。
一、关注学生作为班主任，关注学生是工作的核心。
班主任要了解每个学生的具体情况，包括他们的学业水平、兴趣爱好、家庭背景等。
只有深入了解学生，才能更好地开展工作。
首先，班主任应密切关注学生的学习情况。
及时了解学生的成绩变动和学习困难，给予他们帮助和指导。
可以通过课堂观察、与学生交流等方式获取学生的学习动态，及时发现问题并给予指导。
其次，班主任也应关注学生的日常生活。
了解学生的家庭环境、兴趣爱好等，可以帮助班主任更好地与学生建立联系，并在必要时给予合适的引导。
例如，一些家庭条件较差的学生可能需要额外的关爱和帮助，班主任可以主动与他们沟通，了解他们的需求，并提供恰当的支持。
二、建立师生信任建立师生之间的信任是班主任工作中非常重要的一环。
只有通过信任，班主任才能更好地发挥自己的作用，引导学生健康成长。
首先，班主任要积极与学生进行沟通。
和学生建立有效的沟通渠道，倾听他们的想法和问题，让他们感受到被关心和尊重。
同时，班主任也要及时沟通学校的相关安排和要求，让学生了解最新的消息和学习动态。
其次，班主任应给予学生更多的支持和鼓励。
在学生遇到困难时，班主任要及时给予帮助和鼓励，让学生感受到班主任的支持。
同时，要注意给予学生公平公正的评价，避免对学生进行偏见或歧视。
三、处理问题班主任工作中难免会遇到各种各样的问题，如学生纠纷、学业困难等。
处理问题是班主任工作中的一项重要任务，需要灵活运用各种方法和技巧。
首先，班主任要处理学生之间的冲突。
班级中，学生之间难免会有摩擦和矛盾，班主任要及时介入，客观公正地处理问题，引导学生解决纠纷，并促进和谐的班级氛围。
其次，班主任也要处理学生的学习困难。
班主任工作的艺术性
知识文库 第16期193班主任工作的艺术性李文豹班主任工作工作是一门具有艺术性的工作。
班主任既是班集体的教育者又是班集体的组织者，而且直接影响和决定着班集体的精神容貌，乃至学生身心健康发展的趋势。
具有艺术性管理的班主任应当是教师的人格修养、学识水平以及教育技巧、方法等多方面的统一体。
班主任作为班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校的教育教学工作中具有重要的作用。
首先，作为班主任要善于知晓学生的心灵感受，理清学生的心理特点，体会他们的内心要求。
特别是能在很短时间内记住所有学生的名字，这既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。
无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生。
在班级的事情上听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有效，这样既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。
在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。
组建新的班委，推举助学金，要组织学生民主选举。
班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。
自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。
其次，一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。
比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。
班主任工作是一门艺术
班主任工作是一门艺师者，传道授业解惑也，班主任作为教师群体中的特例，不仅要教书育人，还是一个班级管理的组织者、引领者。
在班主任的教育进程中，形象可感的语言，人格风范的感化，教育情境的熏染，师生间心灵的交流、撞击和融合，“弹钢琴”般的巧妙点拨，“灵机一动”的创造性发挥等，无不显示着艺术的特性。
掌握班主任的工作艺术，对提高工作效率，加强班级建设，促进学生发展等方面都有着巨大的推动作用。
1.言传身教，为人师表学为人师，行为世范，教师的一言一行都会影响到学生。
教师要表里如一，言行一致。
特别是班主任，在学生面前身教重于言教。
因为行动是最有力的号召，示范是最有效的教育。
但是，班主任一定要明确一个问题，即不能包办代替，不要把自己变成学生的保姆或奴隶。
我们的干仅仅是个示范，可以说干是为了不干，是为了让学生更好地干，干得更好。
言传身教的完美结合是班主任教育工作的一种高超的境界。
2.科学表扬，艺术批评教师要养成表扬学生的习惯。
多用大拇指，少用食指，不用小指。
批评学生，选择适合的批评方法，选择批评的时机和场合，而且对批评进行反馈。
没有批评的教育是不完整的教育，我们批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。
3.抓好建设，借好东风组建班级，树立良好班风，优化班级环境是第一要务。
班主任要内抓建设，外借东风，促进班级的稳定发展。
“借东风”是班主任管理班级最好的方法。
班主任可以借各种外部活动，更好地促进班集体的稳定发展，提高学生的能力，并且把借来的外力内化为班集体的凝聚力。
只有做到内外结合，班级才能稳步前进。
4.春雨润物潜入心唐代伟大诗人杜甫一首“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”经常被我们的班主任老师引用来说明班主任语言的渗透艺术，我认为非常贴切。
我们大都有过雨中春游的经历，细细的春雨，柔柔的春风，说是雨又像雾，说是雾又分明听到了雨声。
不用打伞，但过不了多久，衣却湿透了，这就是春雨。
教学总结-班主任工作确实是一门教育艺术
班主任工作确实是一门教育艺术班主任工作是一个窗口，班主任是一个形象，是一个代表自己和学校的形象大使，是一个能够形成班集体作风和前进方向的航标灯。
班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时刻去研究每一个学生，以便因材施教。
学生的差异决定了班主任需要采取不一样的方法，不一样的形式，在不一样的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。
一、班主任要有亲和力。
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近。
其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，用手摸摸她的头，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像，大大缩短师生心灵之间的距离”。
再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
二、灌输常规，渗透教育理念。
刚入学时，我把学生当作“客人”，每天有计划的灌输学校的常规，如作息时间，怎么值日、做操、用餐安静等常规。
打闹、乱扔垃圾等不文明行为的处罚……让学生尽快熟悉学校的各种规章制度。
并向学生渗透，做一名合格的学生必须学会“做人”的理念，这就要求班主任紧跟班、紧抓班干部、紧管学生。
三、班主任要以身作则，为人师表。
教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就务必以身作则，为人师表，从我做起。
中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步构成的一个特殊的时期，作为老师，个性是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。
因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班主任工作是一门艺术
---《班主任教育艺术》读后感
暑假期间，我有幸阅读了刘守旗主编的《班主任教育艺术》。
读完这本书，感受很深，同时也对自己这几年的班主任工作进行了反思。
班主任是学校、教育工作的基层单位——“班”的组织者和领导者，是学生成长的引路人。
既要对学生进行思想教育，又要引导学生学好功课，努力提高学习质量。
此外，还要关心学生身心健康。
而所有的工作都指向一个目标，就是把本班培养成为优良的集体，使每一个学生在各自原有的基础上，都有所进步，有所提高，学会做人，学会学习，学会生活。
这本书从品德教育艺术、学习辅导艺术、心理教育艺术、特殊类型学生的
教育艺术以及素质提高艺术五个方面具体介绍了班主任的教育艺术。
每一部分又分为若干具体案例，从案例描述、案例分析、指导建议和资源拓展几方面对个案进行了具体分析和指导,给班主任工作提供了理论和实践的指导。
如在《关于惩罚问题的思考》这一节中，先进行了案例描述：在英国皮亚丹博物馆收藏了两幅画，那是当年一个名叫约翰•麦可劳德的学生的作品。
他出于好奇想看看狗的内脏而杀了校长的宠物狗，校长惩罚他画了两幅画，后来他居然成了有名的解剖学家。
案例分析让我们明白了他的成功得益于校长对他小时侯好奇心的保护和引导。
校长给约翰•麦可劳德的惩罚实在是一种高明的惩罚，一种聪明的惩罚！惩罚也是一门艺术。
接着又从班主任要在教育思想和理念上正确认识惩罚这一手段、班主任要正确掌握惩罚的原则和方法、班主任要正确掌握惩罚的方法，使惩罚升华为教育的艺术三个方面给出了指导性的建议，使班主任如何运用好惩罚这一教育手段。
最后的资源拓展，进一步对惩罚和体罚进行比较，体罚是一种违法行为，而惩罚则是爱的表现，也是规范孩子行为的有效手段，是一门艺术。
说班主任工作是一门艺术,还得从教育就是一门艺术说起。
从孔子的因材施教到陶行知的生活教育,古今中外无数教育大师的研究和实践都向我们证明教育需要情感的灌注,需要高超的艺术，班主任工作更是直接基于心灵沟通的教育活动。
班主任工作应该是建立在个性尊重,人格儒化,价值引领和精神关怀上的一种
充满诗意的工作。
通过对这本书的学习，我认识到了之前我对班主任工作的认识很容易走进“班级保姆”或“班级警察”的误区中。
对班主任来说，这项工作既是一门科学，同时也是一门艺术，它的艺术性不仅是外在的、技术性的方法和手段，更是教育的内在要求和本质特征。
学生是我们未来的主人，严苛管理式的班主任教育培育不出完满的、丰富的、多元的个体，而是“扁平式”的人。
时代的发展呼唤班主任们成为“诗意栖居”的人，班主任工作应理解为一种建立在社会化要求基础上的个性尊重、价值引领和“精神关怀”，让班主任工作充满诗意，这对班主任工作提出了更高的要求。
此外，班主任工作的艺术性还表现创新上, 班主任工作艺术的精髓就是他的创造性，刻意创新、不落俗套，既不重复他人，也不重复自己。
正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：教育的一切，正是在人身上再现自己的一种伟大创造。
班主任要能驾驭它，必须有艺术家的技巧。
离开创新,班主任工作就会失去生命的活力和发展的动力。
班主任善于将教育目的与学生的实际发展水平相结合,精心设计和灵活把握教育活动过程；注重灵活多样的形式,努力激发学生内在的活力；妥善而巧妙的处理偶发事件,善于化解矛盾和冲突；善于对学生倾注爱的情感,具有较强的感染力；语言表达生动活泼、幽默风趣，具有逻辑力量和鼓动性；善于使用各种肢体语言对学生进行肯定、鼓励、赞许、制止、批评,从而使教育教学活动达到最佳效果。
我特别喜欢书中的这句话：班主任是成人世界派往儿童世界的“全权大使”。
反思自己的班主任工作，离大使的角色相差很远啊！所以我们需要与时俱进的眼光和创新发展的教育才能胜任班主任这一工作。
总之，班主任工作是科学，也是艺术，它是教育过程中的重要环节。
班主任工作的对象是有情感的、有血有肉的活生生的学生，随着他们年龄、身体的增长，他们的思想观念、道德意识都不同程度地在发展和变化，因此，班主任仅抓教学而忽视教育改革，仅有埋头苦干的精神而不去加强教育艺术的探索，是不能适应教育形式的发展变化的。
我们班主任老师都在呕心沥学地忘我工作，更有必要探讨一下教育艺术，使自己的工作方法更上一层楼。