第2课《我的母亲》课件(新人教版八下)
人教版 八下语文 第二课 我的母亲 字词
第二课《我的母亲》
〘读一读，写一写〙
眼翳yì：眼睛角膜病变后留下的疤痕。
责罚——易错：罪：处罚。
气量li àng]：指容忍谦让的限度；气量大的人。
指能容纳不同意见的度量。
这个人很有气量，从不计较。
质问：责问。
管束s h ù：加以约束，使不越轨。
宽恕（shù）——易错：怒：宽容饶恕。
广漠：广大空旷（kuàng）。
文绉zhōu 绉——zōu 形容人谈吐、举止文雅的样子﹤范围﹥ 〘阅读提示词语〙启迪：开导；启发。
〘课文词语〙
1、面红耳热：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
2、轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄的意味。
〖轻佻（tiāo ）：言语举动不庄重不严肃。
〗
3、调度：①管理并安排﹤工作、人力、车辆等﹥。
②指做调度工作的人。
4、下流：①下流。
②旧时比喻卑下的地位。
③卑鄙龌w ò龊chu ò。
这里指卑劣、不道德的意思。
5、待人接物：跟人相处。
八年级下册《我的母亲》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计
八年级下册《我的母亲》教学设计（人教版八年级必修）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的母亲》的主要内容，把握作者对母亲的深厚感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的重点句子和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，提高学习能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱父母、尊敬长辈的品质。
（2）引导学生学会感恩，珍惜家庭亲情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《我的母亲》的主要内容，体会作者对母亲的感激与敬爱之情。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的重点句子和修辞手法。
（2）通过课文学习，学会如何通过细节描写来表现人物形象。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对家庭亲情的思考，引导学生谈论自己对父母、长辈的感情。
（2）教师简要介绍课文作者及背景。
2. 自读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点句子和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生分享自己与家人之间的感人故事，感受家庭亲情。
（2）教师引导students to appreciate their parents and长辈，培养感恩之心。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调对家庭亲情的珍视。
四、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于自己家人的作文，通过细节描写来表现家人的特点和感情。
2. 预习下节课文，掌握生字词，准备课堂讨论。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文内容的理解和运用情况，以及学生的情感态度是否有所改变。
根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
回忆我的母亲第2课时课件(共21张PPT)
一课一德一行
幼儿园开展了多种多样的亲子默契考验小游戏，现场欢声笑 语不断。随后，孩子们又帮妈妈揉肩、捶背，为妈妈送上节日的 祝福！活动中老师还组织大家一起制作手工郁金香，通过亲子协 作，一朵朵郁金香在手中缤纷绽放，孩子们把充满祝福的花儿亲 手送给妈妈，妈妈们脸上都洋溢 着幸福的笑容。
一课一德一行
注意事例要新鲜感人。
一课一法一练
（2）用典型的细节突出人物性格，丰富人物形象。抓住 人物的语言、动作、神态、外貌等细节，通过细节 突出人物的个性、品质。
（3）事例的先后安排要有序，事与事之间的衔接过渡要 自然。最能表现人物个性、品质，吸引读者的事例 要详写，其余的可略写，注意详略得当。
一课一法一练
从母亲缝制衣服的动作、布满老茧的手、 白发等细节，突出了母亲对儿子的爱。
一课一法一练
我又看了看垫在座位上的紫毛大衣，回想起了这件御寒之物的 来历。听父亲说，那天母亲环顾四周，家徒四壁，想起当初陪嫁的 那对银手镯还在，于是她蹑手蹑脚地走进房间，她怕惊醒当时正在 他们房间睡觉的我。父亲说她轻轻地拉开抽屉，把用手帕包裹着的 手镯稳稳地放在自己的手上，再缓缓地揭开手帕，端详着那对闪闪 发亮的银手镯，像是看着自己要出远门的孩子一样，眼里含着泪花。 最后，她把手帕盖上，紧紧地攥着手镯，轻轻地走出门去……
特色总结
3.夹叙夹议，深化主题。 作者在记叙母亲的事迹时，适当地穿插了精当的
议论，起到了画龙点睛的作用，升华了文章的主题。
全篇问题探究
1.[发散思维] 作者是怎样把对母亲的爱与对民族和人民的热爱、 对党的忠诚结合起来的？
①作者深知母亲逝世是“无法补救的”，因此想以自己力 所能及的方式报答母亲的恩情。②作者从母亲的平凡，想到 “她只是中国千百万劳动人民中的一员”，进一步想到“正是 这千百万人创造了和创造着中国的历史”。
初二八年级下册语文第2课《我的母亲》教案教学设计反思、板书PPT课件
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⑵了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。
２、能力目标：⑴理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
⑵品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点狞。
⑶感悟胡适及其作品允所包含的人文内涵，丰富文扦化素养。
３、德育目标：侨联系生活体验，体会母亲办的关爱，培养孝敬母亲的情勇感。
【教学重点】诵读孽。
概括、提炼母亲的形象，弯感悟课文的人文内涵。
1 / 17【教疤学难点】理解作品的深层内狱涵和写作方法。
【教学方法银】１、诵读法：课文以饵质朴、真切的叙述语言再现囊了中国传统社会一位既普通芯又伟大的母亲形象。
全文毫达无夸饰之辞，直白，坦诚。
责引导学生充分诵读，把握文搞中的母亲形象，感受母亲深匙细而严格的教育及其深远影铸响。
２、延伸拓展：本违文选自《胡适自传》。
引导控学生延伸阅读有关胡适的传阎记，如其中的《先母行述》冯，全貌性地感知胡适及其作仙品所包蕴的人文内涵。
【教未具准备】多媒体ＣＡＩ沼课件、投影仪、录音机、打胰印好的讲义资料。
【课时安纶排】１课时。
【教学过程】艳〖教学要点〗诵读，整颂体感知文意。
分析母亲的形犹象。
品味语句，把握自传的优语体特点。
拓展延伸，理性寞思考母爱及其影响。
人教版八年级上册语文《我的母亲》课件【三篇】
人教版八年级上册语文《我的母亲》课件【三篇】教学目标：1．理解课文大意，概括母亲形象2．体会细节描写对于塑造人物形象的作用3．体悟父母与子女间的真挚情感教学重难点：1．学习截取典型事例表现人物特点的写法2．学习记叙中穿插必要议论的写法教学过程：一、导入：世界上最伟大、最无私的爱是母爱，“奉献”和“牺牲”是母爱的丰富内涵中最动情和闪光的部分，因此，从孟郊的《游子吟》到冰心的《母亲》，母爱成了古今中外文学作品中亘古不变的题材。
今天，我们一起来学习我国的新闻记者、政论家和出版家邹韬奋的作品--《我的母亲》，感受母亲和子女之间的挚爱亲情。
二、初读课文，整体感知文本（一）初读课文，想一想：文章写了母亲哪几件事？请用自己的语言概括。
学生阅读、回答：一共写了关于母亲的四件事：（1）元宵节母亲背“我”观灯（2）母亲爱看小说、讲故事娓娓动听（3）见“我”背书挨打，母亲心里十分矛盾（4）母亲在灯下熬夜为儿子做鞋（二）概括出四件事，文章的整体结构也就一目了然了。
第一部分（1-2段）：交代母亲的姓氏和早逝。
第二部分（3-6段）：回忆关于母亲的四个片段。
第三部分（7-8段）：以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，概括母亲的良好品质。
三、细品课文，感受挚爱亲情（一）由于母亲在作者十三岁时就去世了，母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段，然而这四个片段就让母亲的形象跃然纸上。
下面我们具体看一看，每件事分别反映了母亲怎样的特点？分组讨论四个片段、回答、明确：（1）元宵节母亲背“我”观灯--表现母亲“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”和爱子之殷勤与细心。
（2）母亲爱看小说、讲故事娓娓动听--表现母亲有文学修养，感情丰富，富有同情心。
（3）见“我”背书挨打，母亲心里十分矛盾--表现母亲的矛盾心理和对子女的无限怜惜和疼爱的感情（4）母亲在灯下熬夜为儿子做鞋--表现母亲的勤劳、辛苦、能干、奉献精神，也表现“我”对母亲的感激、歉疚、回报之情。
最新第二课 《我的母亲》 罗曼·加里
同题散文两篇第2课我的母亲罗曼·加里【教学目标】1、品味课文中充满感情的语言，抓住关键词句品析人物的内心情感。
2、了解母亲身上表现出的坚强，走进一位伟大的母亲，感悟亲情。
3、体会作者对母亲的热爱、感激、愧疚及怀念之情。
【教学重点】1、学习课文通过言行描写来展示人物思想性格的写法。
2、比较分析两篇《我的母亲》的异同。
【教学难点】引导学生用心感受母爱，珍惜亲情，并学会善待父母。
【教学方法】品味语言比较阅读课时安排二课时第一课时教学过程一、导入新课3分钟“母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。
母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。
”我们每个人都在母爱光环的照耀下成长，在母亲的目光的关注下成长。
今天，让我们一起走近一位外国的母亲，了解一下她是怎么用爱来教育和培养孩子的。
二、新课内容37分钟（一）通读全文，把握课文内容。
（二）再读课文，理清文章结构，体会母爱的伟大。
第一部分（1段），通过回忆“我刚13岁”时的家庭生活，表现母爱的一个侧面——克己无私。
写母亲总要设法给儿子弄点好吃的，比如一盘牛排，母亲“从来不吃这些肉”。
然而有一天，儿子发现，母亲“正仔细的用小块碎面包擦那给我煎牛排用的油锅”。
于是明白，母亲成为素食者的真正原因是为了把有限的肉省给儿子吃。
第二部分（2-4段），仍是通过回忆往事来刻画母亲，表现母爱——坚强。
写“我16岁时”，母亲的工作更加劳累。
直到有一天她“瘫在椅子上了”,“我”才知道母亲“多年来一直对我隐瞒的疾病——糖尿病”。
这里，母亲的坚强得到了显现。
同时，仍是在写母爱。
因为，她的坚强源自母爱——是“对我的美好前途的憧憬支撑着她活下去”。
接着，写“1938年我被征入空军”，后来巴黎失陷，“我”辗转到英国，一直到收到母亲的来信，表达了母亲对儿子的担忧及鼓励。
八下2课《我的母亲》课堂教学实录
八下2课《我的母亲》课堂教学实录八下2课《我的母亲》课堂教学实录该课获年杭州市初中语文优质课评比大赛一等奖一、整体感知，初识母亲不易的生活师：今天我们一起来学习《我的母亲》（出示题目）。
谁的母亲？生齐答：胡适的母亲。
师：假如你是胡适，你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况，试着来说一说。
生1：家庭中有大哥二哥大嫂二嫂。
师：你从家庭成员的角度进行了介绍。
同学们对他的介绍有什么补充吗？生2：母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母，二哥在上海经营，大哥从小就是败家子，大嫂是最无能又最不懂事的人，二嫂是个能干但气量很小的人。
五叔是个不务正业的浪人。
师：家中有一大堆儿女，大女儿大儿子都比母亲大好几岁，这样人家的后母可不容易做啊！母亲的生活确实不容易。
我们不由得感叹：（幻灯片出示）“母亲的命真啊！”生（全班自然接着说）：母亲的命真苦啊！（师板书“苦”）二、细细品读，理解母亲多面的性格师：母亲的命这么苦，她会跟人去诉苦吗？会还是不会？请用跳读法到文中去找找理由，并用笔划出关键词句。
（学生动笔划。
）生3：她不会诉苦，她会回避。
第10自然段说“她悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。
她从不和两个嫂子吵一句嘴。
”生4：我也认为不会。
因为母亲从来不说一句伤人感情的话。
师：那她到隔壁闲谈。
会谈点什么呢？生4：（生犹豫了一下）说说家常事，她肯定不会数落儿子媳妇。
生5：她会去诉苦。
因为“大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。
”家里全靠母亲一个人撑着。
这么苦会出去诉苦。
生6：她会诉苦。
11自然段第四行，“她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。
”会向丈夫诉苦。
师：她的丈夫还活着吗？生6：已经死了。
师：是向已经过世的丈夫诉苦，更准确地说是哭诉。
她哭的对象是谁？生6：哭她自己，哭她自己命苦，留不住丈夫来照管她。
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生活的色彩就是学习K12的学习需要努力专业专心坚持《我的母亲》《我的母亲》是八年级下册的一篇写人叙事的文章。
在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。
整个大的课堂思路是：读母亲——谈母亲——品母亲——写给母亲。
先由阎维文的一首母亲导入新课，让学生在欣赏歌曲的同时，从中深刻感悟母爱这一永恒的话题，并在这样的氛围中，很快进入情境。
起到了较好的效果。
第二环节是学生对文本的读与品及交流环节，在这个环节中，学生能结合具体事例和相关细节细细品读母亲的形像，并能较为深刻地把握这个形像。
但是存在许多缺憾：首先，文本解读不够独特，解读的角度也不够新颖。
教师的个性解读缺少力度，也就没能更高的提升学生的思维能力和情感体验。
由此我深感一名语文教师提高自己的文学素养，多阅读，深入文本，查阅大量资料至关重要。
教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵，只有这样，在课堂上才会出现教师独特而深刻的解读，才能更好地提升学生能力。
其次，由于学生紧张，课堂交流不够，很多学生不敢大声地将自己的想法讲出来，不能很好地与他人分享。
我想课堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。
看来一堂课的成功关键是问题设计的成功，真正成功的问题设计应该是新颖而有深度的，能激发学生的探索欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。
第三环节口头表达训练：我最想对妈妈说这个环节是通过本节课的学习，让学生更多地去理解自己的母亲，去爱自己的母亲，把对妈妈最想说的话表达出来。
孩子们发言不够大胆，表达感情过于拘谨，因此起不到预期的效果。
课堂上我表现的比较轻松。
当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的大胆与泼辣欠缺，学生学习的自主性的培养有待提高，这些还需要在以后的课堂上与学生们一道努力去做。
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• 轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。 • 管束：加以约束，使不越轨。 • 气量:指容忍谦让的限度。 • 广漠：广大空旷。 • 质问：责问。 • 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
整体感知
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1. 要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美 好的，作者的童年如何呢？
• 明确：不曾养成活泼游戏的习惯；文绉绉的 ，
章前三段只有一句提及母亲，而其他内容 似与“母亲”无关，还用更多的笔墨如812段写她与他人的交往。作者为什么这样 安排？ • 明确： • 前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到 很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。另 一方面，写母亲与他人的交往，是多层面 表现母亲对“我”的言教身教，表明母亲 的好性格、好品质无时无刻不在熏陶着我。
胡适，幼名嗣 ，字适之，号 冬友，著名学者、教育家，安徽绩 溪人。 胡适3岁开始识字，一年功 夫，竟能识1000多汉字。9岁时， 在私塾学好课业之余开始选看家中 藏书，14岁已看过《三国演义》、 《红楼梦》等30多部古典小说，并 读了《资治通鉴》。胡适一生先后 获35个博士学位。一生著作宏富， 著有《中国哲学史大纲》（上卷）、《白话文学史》（上 卷）、《胡适文存》等难以枚举。 胡适先生是新文化的战士，自由主义知识分子的代表。 他的思想历久而弥新，他的影响在海峡两岸十分深远，有 人说，二十世纪是鲁迅世纪，二十一世纪是胡适世纪。
现了母亲怎样的性格？ • 明确： • A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 • B．我说了不该说的话，她重重责罚我。 • C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸 上从不露出一点怒色。 • D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再 忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 • E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点 人格上的侮辱。
有位教育家说过，江河的源泉，“水性很柔， 一点点人力便可以把它导入他途，使河流的方向根 本改变”。其实，人的一生，也是如此。胡适先生 的人生，有步入“他途”的可能吗？
范例: ‚我在我家八字 门口和一班孩子‘掷铜 钱’‛，如果没有那位老 辈的玩笑，也许胡适先生 会跟着顽童们‚野‛了， 也许会拥有更多的游戏生 活了，也许就不会只做一 次‚史文恭‛了。
语句品味
• 1．在这广漠的人海里独自混了二十多年，
没有一个人管束过我。 • 明确：说自己“混”了二十多年，表现了 作者谦逊的态度。既表达了对母亲的怀念， 又表现了母亲对我的影响之大。
• 2．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果
我学得了一点点待人接物的和气，如果我 能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈 母。 • 明确：事实上，作者的“好脾气”“待人 接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性 格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美 德时，前面都加了“如果”这一表假设的 词语，意在表明只是一种假设，而不是自 己已经具备了这些美德，表现了作者不溢 美、不自夸的品格，同时也非常符合自传 的语体特点。
• 探究三：作者主要写母亲是他的恩师，为
什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多 的笔墨写她与家人相处的情形？ • 明确： • 母亲与家人相处的情形，同样也是在写 “母亲是我的恩师”，写她以身示范对我 的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也 就是不仅写了母亲对“我”的“言教”， 更写了母亲对我的“身教”。
影响胡适先生成长的最关键的人 是“母亲”。结合课文，让我们共 同来赞美胡适先生的“第一位老 师”——母亲。
范例: 胡老夫人，您是深邃宽 阔的大海，容纳百川，容 人所不能容。‚大哥‛， 是个败家子，年年除夕， 招来一大群讨债的 ，讨债 的打着灯笼走了，‚大哥‛ 回来了，可您从不露一点 怒色！大嫂二嫂不时地摆 出世间最可厌恶的生气的 脸给您看，有时还打骂孩 子来出气，用尖刻有刺的 话骂给您听，可您总忍耐 着，只装着没看见没听见， 实在忍不住了，也只是到 邻居家坐坐谈谈，从不跟 她们吵一句嘴！
一、基础梳理
• 文绉绉(zhōu) 庶(shù)祖母 • 轻薄（bó） 薄（báo）纸 • 气量(qì liàng)
眼翳(yì )病 钥匙(yào shi)
• 绰号(chuò ) 舔去(tiǎn ) • 抽屉（ti） 宽恕（shù）
嬉(xī)戏 广漠guǎngmò
• 廿(niàn)一夜 嗣穈（sìméi） 管束（shù） • 舔（tiǎn）去 摹画(mó) 侮辱(wǔ ) • 蒙（mēng）人 蒙（měng ）古 启蒙（ méng）
1．结合自己的成长经历，你觉 得胡适先生的母亲哪些地方值得你母 亲效仿？ 2．结合自己的成长经历，说说 你在哪些方面深受母亲的影响。
烛光里的妈妈
我的母亲
胡适
• 教学目标 • 一、理解文意，能概括出母亲的形象。 • 二、理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对
母亲的深情。
• • 教学重点 • 感悟作者对母亲的深情。 •
• 导语 • 同学们，母亲是我们人生中的第一位老师。
今天，让我们一起走近曾任北京大学校长 的胡适先生的母亲，共同了解一下胡适先 生的第一位老师。
• （2）请用“母亲是一个……的人，
• 严厉 • 早训、催上早学 • 慈爱 • 重罚、舔病眼 • 仁慈、温和 • 债主要债，不骂，不露怒色 • 气量大、性子好 • 受气，忍耐、悲哭 • 刚气，不受人格侮辱 • 听了五叔的牢骚话，质问
因为……”的句式说一句话。
合作探究
• 探究二：课文标题为“我的母亲”，而文
• 大人们鼓励我装成先生的样子 • •
除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐 喜欢看书 ，只学得了读书、写字； 反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画
•
•
小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约 束了我的发展。（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，
• (探究一表
• 小结：
课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的 教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感 激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母 亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然 而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借 鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物 性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的 爱和感激。