双差生的形成原因分析及转化措施
双差生的成因及教育对策
双差生的成因及教育对策双差生的成因及教育对策每一所学校里，相对而言，在一定时期，都有个别或一些不同程度的在思想和文化科学素质方面较差的学生，我们一般称这些学生为双差生。
把这样的学生教育成才，既是家长的迫切心愿，也是社会赋予我们的重大责任。
“双差”生不爱学习、调皮捣蛋、无视校纪，经常迟到、旷课、打架，甚至有的品行不端、敲诈勒索。
对这种学生教育效果差，有的甚至与老师对着干，老师伤透脑筋。
对此，有的教师缺乏耐心，或者对这类学生教育简单粗暴，恶语挖苦，动辄请家长、上交学校，甚至体罚或变相体罚学生，造成师生关系紧张；或者想尽千方百计，把这部分学生逼出本班，推出本校，强令其转学。
这一做法直接导致一部分学生中途辍学，流浪社会，成为小混混，并经常回头对在校中小学生进行敲诈、勒索，成为新的不安定因素。
造成这一现象的原因是多方面的，有家庭的、社会的、学校的、以及学生自己的。
在主观因素方面，也就是学生自身的关系。
双差生中绝大多数都是独生子女受到优待，在家里是“小公主”，“小皇帝”，从小滋长过分的物质享受的欲望，无形之中受腐朽享受思想的侵蚀。
另外，学生年轻幼稚，面对社会上的各种诱惑，他们道德观念模糊，法纪观念淡薄，缺乏社会生活经验和辨别是非的能力，因而就容易学坏。
还有有些学生学习目的不明确，学习动机不端正，学习兴趣不浓厚，学习情绪不稳定。
这些学生在学习过程中被教师看不起，常遭到训斥，于是情绪沮丧、态度消极、学习效果较差。
在客观因素方面，首推社会环境的影响。
社会邪气的蔓延，污染了学生纯洁的心灵。
当今，经济发展了，随着人们生活水平的提高，每天有各种各样的信息刺激着正在成长的学生，而他们是学生，鉴别能力差，约束能力低，有的学生沉迷于网络游戏，导致上课没精神，作业不按时完成，渐渐地，他们的成绩下降了。
因而，他们对学习失去了兴趣。
在这个关键的时刻，教师如果没有及时发现并教育好，学生就破罐子破摔，变得越来越不理想。
还有，现在的社会有一切“向钱看”的错误倾向，认为有了钱就能解决一切事情，从而触发学生“读书无用”的思想。
论双差生的成因和转化策略
论双差生的成因和转化策略所谓“双差生”是指那些思想品德差，学习成绩也差的学生。
双差生在日常教学工作中是屡见不鲜的，双差生的存在，会对学生自己的前途乃至整个班集体都会造成较大的影响。
课堂上，他们常常因不想学而在下面搞一些小动作，恶作剧，扰乱课堂教学秩序；课余时间，他们往往形成一个小集体，搞一些违反学校纪律的事，比如：打架斗殴、吸烟酗酒、赌博偷盗、敲诈勒索等等，造成严重的不良影响。
在全面推进素质教育的今天，关心和重视双差生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要。
所以说如何做好双差生的教育转化工作是摆在我们面前的头等大事。
因此，对双差生实施转化是必须的。
究竟应该如何转化双差生呢？首先，我们必须得对双差生的成因作一个细致分析。
导致双差生形成的因素是复杂多样的，主要有家庭因素、学校因素、社会因素以及个人因素。
（一）、家庭因素家庭，是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师，是影响孩子成长最原始、最直接的因素，家庭教育的好坏，直接关系到孩子的健康成长。
近些年来“一切以孩子为中心”，孩子在家庭中的位置越来越高。
双差生中很大一部分是独生子女，在家里是“小皇帝”，“小公主”，从小滋长过分的物质享受的欲望，无形之中受腐朽享受思想的侵蚀。
家庭越是以孩子为中心，孩子就越以自我为中心。
孩子“自我中心”意识强烈，便逐步形成了孤傲、冷漠、自私或者怯懦的性格。
这些孩子在生活中往往不能吃苦，意志薄弱，经不起任何挫折，独立生活困难，人际关系紧张，遇到问题束手无策等，与社会的要求完全不相适应。
另外，一些同学，其家庭条件比较优越，在父母过分“关心”下，对学习毫不关心，贪玩好耍，一心只想躲在父母的“护翼”下，享受“欢乐”；还有些学生，家庭比较特殊，家庭情绪和道德气氛不良，家庭成员关系紧张或有些成员品行不端、行为不轨；家庭缺乏温暖；家庭不和睦，父母离异，家庭成员体弱多病，债台高筑等，这使他们幼小的心灵受到了创伤，失去了父母的关爱，觉得这世间人情全无，整日郁郁寡欢，背着沉重的包袱，无心学习。
浅谈双差生的特点[5篇]
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浅谈双差生的特点[5篇]第一篇：浅谈双差生的特点浅谈双差生的特点、成因及转化对策马山县古零镇初级中学梁霖内容提要：在全面提高教育教学质量的今天，转化双差生已成为长期困扰教育工作者的一大难题，了解双差生的特点，搞清双差生的形成原因，然后对症下药，施以教育，是转差为优的唯一捷径。
关键词：双差生特点成因转化对策在基础教育课程改革中，差生可谓无校不在，无班不有，转化差生已成为历史赋予教师的神圣职责，多年教育实践，使我深深认识到转化一个差生比培养一名优等生意义更为重大，然而要切实做到转差为优，就必须首先了解学生是什么样的差生，再搞清差的原因，然后采取有效的措施，对症下药，这样才能收到事半功倍的教育效果。
一、“双差生”的特征一般说来，“双差生”主要有这样的心理障碍：1、认识障碍。
主要是思想方面存在着不利于学习，不利于良好品德形成和发展的因素，其中突出表现为智力障碍。
常常陷入个人狭隘的知识经验圈子里，不能全面观察问题，分析问题，在思考问题时常常陷入被表面现象所迷感，以及思维缺乏灵活性，应变性和逻辑性等。
2、情感障碍。
与老师有对立的情绪，在学习知识和接受思想教育时，缺乏义务感，责任感，理智感，容易感情用事。
3、行为障碍。
养成一些不正当的坏习惯。
如懒散，怕苦怕累，好逸恶劳，贪图享受，不勤于思考，放荡不羁等。
这些坏习惯一旦形成以后，常常会使学生在面对老师的教诲时采取消极或抵制态度。
具体来说，“双差生”在对学习、纪律、生活、行为、思想等方面，往往表现出以下的共性：1、学习方面：缺乏正确，坚定的目标和学习积极性。
求知欲望低，厌学思想严重，不留心听课，作业马虎，甚至不完成作业，学习成绩差。
测试考查时，时有作弊，逃考行为。
2、纪律方面：缺乏自觉性，不遵守学校的规章制度，调皮捣蛋，自由散漫，如经常迟到，早退，旷课，打架等，对校、级、班的管理教育抵触性强，时有对抗现象发生。
3、生活方面：缺乏自我约束，个人主义思想严重，盲目追求吃、穿、玩、乐等所谓的“新潮”及“高级“享受。
如何做好双差生的转化工作
如何做好双差生的转化工作在我们每一位老师的教育教学过程中，都会遇到平时表现很不好、学习又很差的学生，我们称之为双差生。
其实，对于这样的学生真的很难管理，但是我们又不能放弃这样的学生，不管是出于对学生的负责任，还是从教师的职业道德出发，我们都应尽心尽力去做，想尽一切办法转化差生。
在这里，我想结合我的班级管理工作，谈谈如何在对双差生的教育过程中取得好的效果。
一、观察了解“双差生”要“细心”要想促进“双差生”的转化，必须寻找原因，找准“病根”，摸清“病情”，来“对症下药”。
造成“双差生”的原因因人而异，并不是他们本身就贴着“双差生”的印记。
作为班主任要掌握真正情况，必须进行调查了解，否则会让自己的转化工作走一些弯路。
我们班有一个比较特殊的学生，他在班上少言寡语, 经常迟到，上课走神或睡觉，有时还旷课，遇到班级大扫除他总是能溜则溜；另外,他还有比较长的烟龄，与社会上的人有比较多的接触和来往。
但不知为什么，从与这个学生的第一次接触中，我就有一种试图要改变他的愿望，总觉着这个学生本质并没有大的问题。
于是，我在暗中经常观察他的一言一行，只要出现上述不良习惯中的任何一种，我就及时找他谈话。
从谈话中，我发现这个学生是一个比较有思想的孩子，他之所以会变成这样，主要是因为没有形成好的学习与生活习惯，另外在交友的时候，不太慎重，可以说是交了一些不三不四的朋友。
在了解这些情况之后，我就问题解决问题，经过长时间的软磨硬泡，他可以从总体上改掉以前的那些毛病。
二、帮助“双差生”要有“爱心”有一位教育家把学校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是爱。
教育没有了情和爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚，教育的奥妙在于情和爱。
因此老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。
“双差生”自卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心和爱护自己的孩子一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。
浅谈“双差生”的转化
浅谈“双差生”的转化“双差生”是教育工作者常谈到的话题。
然而，“双差生”并不是天生的，而是由于年少无知和一定的家庭、社会、以及学校等因素造成的。
是指思想品德差、学习成绩差的学生。
当然，学习成绩差的学生不一定是思想品德差，但思想品德差的学生往往学习成绩差，这样的学生虽然人数不多，但影响较坏，甚至有破坏性，给学校教育工作带来很大的困难。
我认为：转化“双差生”的根本办法应从以下方面着手。
一、做“双差生”的知心朋友双差生因品德不良与学习成绩差，往往被打入“另册”，自尊心受到严重的损伤。
他们讨厌老师和家长的批评与教诲。
因此，针对其存在疑惧心理与对立情绪的特点，我们要热爱和尊重他们，用温暖和爱心去修补他们的心理困惑;用信心和关爱去点燃他们心中的希望，做他们的知心朋友。
我班曾经有一位新来的学生，经常犯错，同学指责他，他就打，老师批评他，他就顶，学习不努力，上课睡觉，或玩东西，下课和同学打闹。
渐渐地就变成了“双差生”。
有一次，我去家访，才知道他是一个独生子，并且是一个单亲家庭的孩子，父母离异后，父亲把他交给年迈的爷爷奶奶照管。
他在家没有得到父母的疼爱，在校受歧视，就形成了这样特殊的性格。
为了使他好转，我设法亲近他，信任他，根据他个头大、力气大、好动的特点，我交给他一些能胜任的工作，事后给予一定的表扬、鼓励，还让同学主动和他亲近，慢慢地他自尊心恢复了，有了上进心，常为集体做好事，多次受表扬。
如今，这位学生的成绩已名列前茅。
这使我体会到，心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。
二、激发“双差生”的学习兴趣作为教育工作者，首先要摆正心态，针对贪玩厌学的学生情况，要积极培养他们探索知识的兴趣，降低对“双差生”的要求，重视“双差生”积极参与到课堂教学中来。
平等对待优秀生和双差生，让双差生感到老师心目中有他们，与他们友好融洽地相处，将他们引上正轨、使他们改掉不良习惯，乐于学习。
因此，在教学中，应切实转变教育观念，采取正确的方法和策略，这样才能从根本上提高双差生学习的积极性和主动性，从而真正提高双差生的学习兴趣。
浅谈对待小学双差生的教育态度和转化策略
浅谈对待小学双差生的教育态度和转化策略牟定县凤屯中心小学龙丰完小李婷所谓双差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后、行为习惯差。
由于双差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视，这样教育的结果必然是双差生更差。
下面就小学双差生产生的原因及教育工作者应持有的态度、转化措施谈谈我的体会，供同仁们斧正。
一、双差生产生的原因：寻找一下双差生的原因，是多方面的，普遍的认为是：有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，有的因智力发育迟缓，有的因学习态度不端正，有的因要求自己不严格，还有的受到社会上不良因素的影响。
要转化双差生，必须深入实际调查双差生形成的原因，根据每个双差生的特点，因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。
教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。
由此看来，教育者如何对待双差生问题，双差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
二、教育工作者对待双差生应有的态度：有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础教育和素质教育呢？在大面积提高教育教学质量的前提下，转变双差生已成为长期困扰教育工作者的难点，也是广大教育工作者研究的热点，这是搞好素质教育的一大举措。
因而对占有一定比例的双差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
1、一分为二的观点看待双差生。
应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对双差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
2、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：双差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
差生产生原因及其对策
差生产生原因及其对策内容摘要：通过分析双差生产生的因素，寻求解决问题的方法，进而转化后进生。
关键词：差生、因素、信心、鼓励、激励双差生已经成为学习有困难、纪律上调皮的学生的代名词，也是不少教师为之头痛的事。
其实，有许多学生的学习成绩差是人为造成的，这个人为就包括家庭、学校和社会以及自身。
据我调查所知，我认为这人为造成的不应算双差生。
他们的学习成绩、学习方法等环节虽然薄弱，但却可以通过一定的途径加以改变。
对于双差生的改变，首先应对学生观察了解，分析产生这个差生的原因，据我多年调查分析总结出的结果显示，产生差生的原因不外乎以下四个因素。
一、家庭因素及对策家庭教育是人生的第一篇章，是个体社会化的奠基教育。
可现在的家庭教育却在缺失中。
家庭因素造成了大量差生，又可以分为以下几点：1、家中重男轻女现象。
传统的传宗接代思想在家长心目中作祟。
没生到男男孩誓不罢休。
结果家中一大群女孩，一个小弟弟，成了家中小皇帝，每天衣来伸手，饭来张口，导致孩子不愿吃苦，读书也不用功，作业要姐姐们代劳，更不愿受学校纪律的约束。
而家长又觉得把孩子捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了的态度。
更别说让孩子吃苦。
例如：我在竹亭乡罗布村任教时就遇到过这样一个学生，家里有五个姐姐，最后才生了他，只要他做错了事，他就诬赖姐姐，让姐姐们挨打。
作业叫姐姐做，如果姐姐们不做，父母就会打，结果学生一点知识没学会。
当我了解到这种情况后，出面请当地几个德高望重的族人同去他家，把对孩子的溺爱之害说明，并坚决制止他的这种“爱”。
后来又找学生谈话，用荣辱观引导他，才得以改变。
2、单亲家庭及孤儿。
在如今，婚姻如儿戏，父母不负责任，离婚率上升，造成对孩子的伤害。
父母都重组家庭，丢下孩子无人管理，无心学习，且性格封闭。
对于这种学生，老师应多一些关爱，以弥补学生心灵的创伤。
例如：我在竹亭任教时有一个四年级的学生叫曹运全，父母亲死得早，跟随60多岁的奶奶生活，对谁都有一种戒备心理。
对“双差生”转化的几点认识 2
对于“双差生”的几点认识“双差生”主要是指品行和学习两方面表现都差的学生。
他们主要表现在自己本身不思学习，不守纪律，不爱劳动，喜欢闹事，并且经常影响他人学习和生活。
很多老师对他们嗤之以鼻，并形容其为“人渣”，“朽木”等，不可救药；家长们因自身能力受限不得不接受这孩子是差生的论断，对其也不抱有多大希望。
结果导致很大一部分“双差生”就越来越差，最终甚至会走上歧途。
并且还具有“传染性”，会带动其他较好学生成为“双差生”。
所以怎样转化“双差生”就成了每个教师教育工作的重中之重了。
由于笔者也是教“差班”的，对“双差生”的转化有些许认识，从而形成了本文。
一、“双差生”的形成原因“有果必有因”，我认为我们在评价一个学生的时候，不能仅仅局限在他目前状态，我们应该努力的去发现他的过去，去探寻是何种缘由导致或成就了他现在的自己。
笔者认为只有找到了症结所在，我们才能提供准确适宜的帮助、辅导。
所以笔者认为对于“双差生”的成因老师必须要有所了解。
（一）被“留守儿童”“留守儿童”即由于父母一方或双方为了生计外出打工，把孩子寄养于亲人、亲戚或朋友家中而形成的一种社会现象。
在被留守期间，孩子主要交由爷爷奶奶或者外公外婆带，又或者是父母的亲戚朋友们带，但由于这些监护人在带孩子期间存在“血缘较薄”，父母之爱无法得到满足、年龄相差太大，交流存在障碍、教育或者生活上存在顾忌等问题，致使孩子容易引发下列问题：性格孤僻、抑郁、自卑、人际关系紧张、对学习和生活抱“无所谓”的态度等等，而这些问题将直接导致学生的行为习惯，学习成绩，思想品德等多方面出现偏差，最终形成“双差生”。
（二）父母态度的不端正，能力水平受限父母的态度主要包括生活态度和教育态度。
生活态度主要是针对父母的不良行为，如打牌、抽烟、喝酒、生活邋遢等等；教育态度主要是父母对于学生的教育不够重视，很大一部分家长在外打工，发现社会上很多大学生最终也存在找工作难，工资低等就认为读书好不好不要紧，读书不好就出去打工，并且挣的钱不比读书出来的大学生少，从而在孩子心里形成“读书无用论”。
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双差生的形成原因分析及转化措施
摘要：双差生的形成因素是多种多样的，其转化方法要对症施药、有的放矢。
作为为人师者，切不可自己首先失去信心，须知有一份耕耘，有一份收获。
关键词：有的放失正确引导持之以恒
所谓双差生，就是在思想品德和学习成绩上都比较差的学生。
这类学生虽然
数量不多，但其对班级、学校乃至社会都有不利的影响力，如果不引起重视，放
任自流，他们给学校、家庭以及社会造成的不良后果是不堪设想的。
一、双差生的形成原因
1.自然因素。
自然因素包括遗传、营养不良及疾病等因素。
例如从遗传角度
来讲，一些父母自身智商就很低，他们子女的智商往往就比较低。
2.社会因素。
社会因素一般包括以下几个方面：
（1）家庭。
学生大部分时间是在家中度过的，他们智力的高低，学习习惯的形成，往往与家庭环境密切相关。
家庭环境优良，可促进学生智力的开发，有利
于学生良好习惯的养成，减少双差生的形成。
反之则不然。
（2）教师。
教师是
人类灵魂的工程师，是对学生“传道、授业、解惑”的主体，如果主体作用发挥不当，也可导致形成双差生。
（3）学生。
学生是学习知识的主体，他们的思想、
意志品质也影响着他们的学习。
有的学生认为上学是爸妈逼的，作业也是给教师
做的。
这样无目的的学习，怎能学得好？有的学生本来学习很好，偶尔考试失误，自尊心受到伤害，形成很大的心理负担，误认为我不行了，从而自甘堕落，发展
成为双差生。
（4）社会。
社会上的一些不良风气，也是产生双差生的一个重要
原因。
赌博、盗窃污染了幼小的心灵；游戏机、网吧、电视占去了学生大量宝贵
的时间；拜金主义等不良风气又降低了他们学习的热情等。
这些因素，使那些原
来学习成绩还好的学生成绩也大幅度下降，从而最终成为双差生。
二、双差生的转化措施
1.有的放失，正确引导。
对双差生要特别注意发现和调动他们身上的积极因素，扬长避短，以积极因素克服消极因素，促其不断前进，对那些心胸狭隘、沉
默寡言、不好动的双差生，可采取活跃生活、调节情绪、开阔视野、耐心诱导的
方法，多进行动之以情、晓之以理的思想品德修养方面的教育。
对那些经常挑头
闹事、破坏纪律，又往往结成小团伙，彼此相互依靠、相互影响的双差生，要积
极分化，缩小影响面，并对他们正面教育，指出后果，讲明危害，使其不良行为
有所收敛，然后再提出要求，分配任务，让其发现，有了好的表现就要积极鼓励，增强其信心，促进其转化。
2.以诚相待，深化感情。
教师的教育艺术在于拨动学生的心弦，激起感情的
浪花，具有魅力。
教师一旦在这些学生心目中博得了信任和爱戴，就会像磁铁一样，牢牢地把学生吸引住，形成他们转化的动力。
要做好双差生的转化工作，必
须有正确的观点和态度，这就要求我们想方设法地找到同他们之间的共同语言，
消除感情上的隔阂，消除他们对教育者的戒备和敌意，建立真挚友好的感情。
对
双差生，我们要怀着崇高的责任感和浓厚的爱心，关心体贴他们，尤其是对那些
缺少“爱”而需要“爱”的双差生，缺少双亲的双差生，则更应该给予“偏爱”：越是
双差生，就越需要以诚挚的感情感化他们。
人非草木，孰能无情？我们的真心情
意一旦为双差生所理解，所体验，就会感化、打动他们，他们会自然而然地弃旧
迎新的。
3.树立典型，激励进取。
榜样的力量是无穷的，用榜样来教育学生，具体、
生动、形象的榜样会迎合学生的心理特点，容易被学生接受、仿效，从而收到较
理想的教育效果。
教育实践表明：教育者的责任是为差生选择和树立先进的典型，使每个双差生都有自己学习的榜样。
转变双差生，就要采取树立典型、宣传典型，学习典型的方法。
所树典型要有先进性、多样性，让多种类型的双差生的心目中
多装几个典型形象，随时警醒自己，以期进取。
4.挖掘闪光点，以长克短。
转化双差生，是一项复杂而又细致的工作。
时间
不同，地域不同，班级不同，个体不同，双差生的情况就不同。
但世界上绝对没
有一个一无是处的人，无论双差生怎样的千差万别，但他们身上总是存在着可发
光的燃烧点，他们具有很大的可塑性。
这就要求我们用“放大镜”去寻找双差生身
上的优点，帮助他们以长克短，调节心理平衡，变外动力为内动力。
其次，对双
差生要以表扬为主，一般来说，学生都喜欢表扬，双差生更是如此，因为平时他
们“风光”、“露脸”的机会很少。
如果我们创造情境，多让双差生“露脸”，并注意
及时表扬，就会使他们感到教师的公平，从而增强其自信心，鼓起上进的勇气。
5.耐心诱导，持之以恒。
转化双差生的工作，具有反复性和长期性的特点。
任何一个双差生的良好品德的形成、巩固和提高，都不是一席谈话、一次教育活
动所能奏效的。
它有一个认识深化、情感同化、行动自律的过程。
这个过程非一
日之功就能解决，它是靠多次的、多方面的一致教育才能解决。
在教育过程中，
有时还会出现反复，出现反复并不可怕，这是合乎思想感情变化发展规律的。
我
们要正确认识和对待，及时处理，决不能一急、二火、三暴，而要有滴水穿石的
精神，以逐步提高要求。
还要加强集体舆论的作用，定期检查，适当进行考验等
方式，反复教育，反复深化，培养他们天天向上的坚强意志，巩固他们新的良好
的行为习惯。
总之，双差生的形成因素是多种多样的，其转化方法要对症施药、有的放矢。
作为为人师者，切不可自己首先失去信心，须知“有一份耕耘，有一份收获”。