8 、《路旁的橡树》教学设计_教案教学设计
三年级语文下册：《路旁的橡树》教学设计(优秀8篇)
三年级语文下册：《路旁的橡树》教学设计（优秀8篇）路旁的橡树教学设计篇一一、学习目标１、正确、流利、有感情地朗读课文２、了解课文内容，体会路人高尚的心二、根据阅读自学课文１、把课文读正确、流利２、思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？检查自学散发，组织交流。
⑴指名读课文，指导读正确：公路宽阔漂亮马蹄形平坦⑴交流思考题：①课文写了一件什么事？②交流看法。
三、指读，齐读这句话坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”说说你是怎样理解“高尚”的举例说：为什么这条路的人有一颗高尚的心读书，找依据，讨论交流，从几方面讲：１、遇到橡树，停止埋排水管２、工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
３、想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的呢！四、练习有感情地朗读课文五、板书既要修顺路旁的柳树环保意识强路旁的橡树教学设计篇二教材分析：《路旁的橡树》是人教版三年级下册的一篇略读课文，讲述了人与橡树和谐共处的感人故事。
为了保护这棵高大、粗壮、挺拔的橡树，筑路工人和工程师在经历了一番思想斗争后，最后圆满地完成了施工计划，又完好地保留了者棵粗壮的橡树，体现了人们对环保的高度重视。
文章语言质朴无华，反映了人们高尚的行为。
学情分析：学生通过对前一课的学习，对于本课的学习会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级的孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。
教学目标：１、借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心通过反复朗读和理解词语，读懂课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
3、培养学生独立自主的阅读能力。
教学重点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
路旁的橡树教学设计(精选多篇)
路旁的橡树教学设计(精选多篇)目录第一篇：路旁的橡树教学设计第二篇：路旁的橡树教学设计第三篇：8路旁的橡树教学设计第四篇8.路旁的橡树》教学设计方案第五篇：08路旁的橡树教学设计一.doc更多相关范文正文第一篇：路旁的橡树教学设计《路旁的橡树》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：1、查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
教学课时:1课时教学过程：一、根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？二、检查自学效果，组织交流1、指名读课文，指导读正确。
并读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨高尚2、交流思考题。
（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？（2）交流看法。
a、小组内交流。
b、全班交流。
要尊重学生的想法。
★引导重点交流：出示投影片:插图及课文景后一句话。
c、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”d、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
e、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？★读书，找依据，讨论交流。
可以从这几个方面讲: 第一:遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。
面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。
）指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。
《路旁的橡树》教学设计7篇
《路旁的橡树》教学设计7篇《路旁的橡树》教学设计1【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。
【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。
【教学过程】一、导入课题1、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示?生：不要乱砍树木，爱护树木。
2、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。
(板题读题)3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。
听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树?生：珍贵的树。
二、初读课文1、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事?指名说。
2、请小老师领大家读读生字宝宝。
(正音)3、把生字宝宝读给同桌听听。
开火车读生字。
(检查读音)4、这些词语中，你有没有不理解的词语?解释“楔子”与“沥青”。
“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。
“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。
三、悟读课文1、带着生字宝宝读课文。
指名读。
(检查朗读)2、看图，你觉得公路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?3、从二句中，你发现了什么?生：二句都是比喻句。
4、把什么比做什么?如果没有比喻部分好不好?为什么?5、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情?6、指导朗读。
指名读、小组读、男女生读、分角色读。
理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。
7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生：爱护树木、保护环境。
8、是啊!如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。
说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢?四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。
五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。
【板书设计】橡树：珍贵、像哨兵高尚的心(爱护树木、保护环境)公路：笔直、马蹄形《路旁的橡树》教学设计2【教材分析】__讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
《路旁的橡树》教案15篇
《路旁的橡树》教案15篇《路旁的橡树》教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《路旁的橡树》教案，希望对大家有所帮助。
《路旁的橡树》教案1教学目标：1.理解课文，树立环境保护意识。
2.认识本课3个生字、理解课文内容。
3.朗读课文。
教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学时间二课时教学过程第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?2、学生老师齐读课文3、读准要求认识的字二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺2、你能读懂哪一个自然段?3、有什么不懂吗?4、辩论：建筑计划可以修改吗?5、说说课文那些地方最使你感动?6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗? 《路旁的橡树》教案2课文原文：从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。
这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。
一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。
工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。
“计划是不可以修改的。
”工程师说。
“橡树也不可以砍。
”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
《路旁的橡树》教学设计（15篇）
《路旁的橡树》教学设计《路旁的橡树》教学设计(15篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《路旁的橡树》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《路旁的橡树》教学设计1【教学目标】1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】读懂课文，树立环境保护意识。
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?2、学生老师齐读课文。
3、读准要求认识的字。
二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。
2、你能读懂哪一个自然段?3、还有什么不懂的吗?4、辩论：建筑计划可以修改吗?5、说说课文那些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段。
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗?第二课时一、学生自由读课文二、积累词句，把自己认为优美的词句摘抄下来【教学反思】自习、预读课文以后，议论到工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和公路旁，画一画“桩”的位置。
竟然有许多种，讨论出正确的位置以后，再让学生画好公路在树旁边的.走向及完整的样子，很好的解决了对课文意思的理解，感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。
《路旁的橡树》教学设计2【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。
【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。
【教学过程】一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。
2023最新-三年级下册语文《路旁的橡树》教案(优秀7篇)
三年级下册语文《路旁的橡树》教案（优秀7篇）教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
这次为您整理了三年级下册语文《路旁的橡树》教案（优秀7篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《路旁的橡树》语文教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
教学重点理解课文内容，体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学难点理解“高尚”的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。
教具准备：词语、橡树图片、重点语段预习提纲1、初读课文，了解课文内容。
2、查词典，解决词语疑难。
搜集橡树和描写树木的词语。
一、导入新课1．出示图片。
仔细观赏。
2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。
（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。
）3．多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。
现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，路是一定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的《路旁的橡树》。
（板书课题）指导读好课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
1、指名读课文，指导读正确。
并读读下列词语：（出示）公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨高尚2交流。
讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）三、再读课文，交流质疑1、谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听？提要求：（1）把语句读流利（2）读你自选的这部分，你想到了什么？（3）其他同学有什么疑问和想法？2、议读与质疑（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。
路旁的橡树教学设计15篇
路旁的橡树教学设计15篇路旁的橡树教学设计1【学习目标】１、知识目标：理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。
理解课文内容。
２、能力目标：培养学生理解词语的能力。
培养学生的阅读能力。
培养学生的有感情地朗读课文的能力。
３、德育目标：让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。
４、创新目标：理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。
【学情分析】１、教材分析：这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。
__赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生爱护树木。
２、学生分析：学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。
３、确定五点：⑴重点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
⑵难点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
⑶创新点：①还有比这个办法更好的吗？②小树如果会说话，它会说一些什么？⑷德育点：大家为什么说筑路人有一颗高尚的心？⑸空白点：①还有比这个办法更好的吗？②小树如果会说话，它会说一些什么？【学具的选择与使用】教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。
【主要技术】留空白、加深体验、激励创新等技术。
【教学过程】一、导引目标请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文，激发兴趣。
同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。
二、创设条件１、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。
２、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。
３、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。
自主参与：⑴学生在当教师的体验中，学会了知识。
⑵通过各种读法对学生进行朗读的训练。
⑶携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们“沉默不语”“沉重地叹着气”。
三、组织研究讨论：提示中的两个问题你会吗？请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。
路旁的橡树教案(优秀8篇)
路旁的橡树教案（优秀8篇）《路旁的橡树》教学设计篇一【教学目标】１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
２、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。
３、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。
【教学重难点】体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
【教学准备】查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入课题１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。
２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
二、初读课文，读准字音１、学生自由读课文。
２、认读下列词语。
橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚3、指名读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事情？三、思考讨论、深入理解１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？２、读第二、三自然段。
⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？⑴ 挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）３、读第四至第七自然段。
⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？⑴ 工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？4、读第八、九自然段。
⑴ “只在一个地方”指的是哪里？⑴ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？⑴ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？⑴ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。
）5、总结：① 你从筑路工人的做法中懂得了什么？③ 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。
三、练习有感情地朗读课文四、布置作业（任选一题）１、抄写你喜欢的一段话。
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8 、《路旁的橡树》教学设计
【教学目标】
1、理解并收集词语，能用收集的词语概括课文内容。
2、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。
3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。
【教学过程设计】
一、采用互问互答的形式，收集课文的词语。
1、在黑板上画一个方框，词语收藏夹
2、老师说词语的意思，学生说出是哪个词，并写在方框里。
3、学生说词语的意思，可以点名让学生问答，也可以考考老师。
写在方框里。
需要收集的词语有：橡树、平坦、灌木林、工程师、延伸、挺拔、沉默不语、沉重、楔子、责备、笔直、马蹄形、不约而同、赞叹、高尚。
4、运用收集的词语说说课文的大意，讲了一件什么事。
【设计意图：一是帮助学生积累词语，二是学会运用词语说话。
三年级二班的学生对词语理解与运用，是一个薄弱环节，强调突出对词语的教学，有很现实的教学意义。
】
二、默读课文，质疑问难，合作交流，提炼主问题。
1、默读课文。
（三年级的学生要学会默读，学会在读书的过程中思考。
）
2、画一画。
为课文增添几个小泡泡，或者发出你的感慨，或者提出问题。
3、问题反馈，因问题学课文。
学生交流合作，解决提出的问题。
4、学生交流。
5、提出不懂的问题。
【设计意图：怎么利用略读课文来帮助学生学会阅读呢？从默读，到画小泡泡，然后反馈问题，质疑问题，交流对学习课文体会与初步认识。
这个过程就是在指导学生有效阅读，教给学生阅读的方法。
坚持久了，学生自然会养成良好的阅读习惯。
】
三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象能力。
1为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心？”
分支问题：
（1）这条路后来修成了一条怎样的路？如果你读懂了，用画图来表示。
过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？
（2）为什么不可以？这是一棵怎样的树？
句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。
a你能把这句话读好吗？
b拓展朗诵诗歌激发想象，感受树的生命，产生热爱生命的情感。
根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意，
但没有人/听懂我们的言语。
——舒婷《致橡树》
c语言训练：
你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？
【在说的时候，提高说的难度，这样就与前面对橡树说些什么有区别，有难度。
可以让学生用“它是那么……，就像……”这种句式来说，但也不必限制，让学生放开胆子说，目的也是为了激发学生的情感。
】
（3）补充空白。
看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右为难。
请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。
想一想，他们心中在想些什么。
2、再次体验“高尚”二字。
过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。
工程师不肯，工人们也不肯。
最后他们想出了两全其美的办法。
读句子，所以，这条路最后修成什么样子？
它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。
所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责备我们了。
你理解这句话吗？这里的谁包括哪些人？上级领导不会责怪我们了。
热爱大自然的人们也不会责怪我们了。
我们为路高兴，我们为树高兴。
人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。
这是一幅多么和谐的画卷啊。
如果你行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地赞叹——。
你还愿意怎样赞叹？
3、如果你是这条路的承包商，你会怎么做呢？
和学生一起算一算修成马蹄形后所需经费，然后谈谈是砍还是留，或者有别的方法。
从而体会“高尚”的深刻含义，并且认识到课文的主题：保护环境，在成为一种自觉行为。
四、拓展练习
假如要在这棵橡树旁竖立一块宣传牌，上面要写一句关于人类与自然的句子，你准备怎么写。