浅谈如何提高中职《药理学与药物治疗学基础》教学质量

浅谈如何提高中职《药理学与药物治疗学基础》教学质量

作者：蔡宝玲

来源：《课程教育研究·下》2012年第10期

【摘要】《药理学与药物治疗学基础》是新一轮教学计划为凸现药学专业新的职业定位和能力培养目标而创新整合的一门专业课程，承担培养学生具有药物应用基本知识和用药指导基本能力重任，为胜任未来岗位工作奠定基础。

【关键词】药学专业药理学与药物治疗学基础教学质量

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0020-01

《药理学与药物治疗学基础》优化组合了药理学和药物治疗学有关内容，既强调基本理论的传授和基础知识的铺垫，又突出能力的培养，是药物治疗学在药学专业的具体运用，适应中职学生的认知特点。为了更好的为社会提供高素质的药学专业实用型人才，要不断更新教学观念，突出专业培养特色，创新教学模式，优化教学内容、教学方法。怎样激发学生的学习兴趣，提高教学质量，使学生们学好这门课程。笔者结合工作经验，谈几点建议。

1.发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率

作为一名老师不只是精心备课，不只是关注怎样传授知识、怎样训练能力，更重要的是从学生的需要出发来设计教学，使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，使每一个环节都能达到预期的效果。在教学过程中体现课程改革的新理念，转变角色，教师由传统教学活动中的“演员”向“导演”转变，以自己的知识引导学生进入知识境界，保证学生思维活动的时间和空间。能让学生做的事情，就让学生独立观察，独立思考，在有限的课堂教学时间里充分让学生多思多做，成为学习的主角。这样可以活跃教学气氛，促成有效教学。

2.加强教师素质，做好课前准备

“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。教师自身素质的好坏在整个教学过程中起着极其重要的作用。医学知识的学习是循序渐进，环环相扣的，这就要求教师具有广博的专业知识储备，熟练掌握相关学科知识，注重自身知识的更新和充实，关注学科研究的新动态、新发展，使自己的综合业务水平提高。

课前充分备课是讲好一堂课的必要前提。因此，教师必须熟悉教材，熟知教学大纲，根据教学目标，确定教什么，不教什么，怎样教。备课时还要充分考虑自己的教学对象，考虑学生

特点和接受能力，研究如何创造条件，使一些难点、重点内容化繁为简，化难为易。这样教师在授课中才会胸有成竹，应用自如，淋漓尽致地发挥。

3.合理利用多媒体课件，激发学生学习兴趣

丰富的信息资源，灵活、快速的学习空间，使医学教育发生着深刻的变化，也为创新型医学人才的培养创造了物资基础[1]。所以作为中职校教师，应掌握计算机技术，制作质量高的多媒体课件。利用多媒体课件教学可以把枯燥的、难以理解和死记硬背的知识变为生动直观、色彩丰富、表现力和感染力极强的知识，比单纯的教师口头讲，学生面对黑板听的效果好。在《药理学与药物治疗学基础》教学中运用大量的图片、图表、视频资料等，这样就能做到教学的直观性，从而能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机。例如在讲利尿药这一节时，用动画视频演示肾小管各段主要功能和利尿药的作用部位，既形象生动，又容易理解，通过多媒体课件后，学生在理解的基础上非常容易记住。因此，在制作课件时，既要紧扣教学大纲、突出重点难点，又要制作精细、图文并茂，把枯燥的理论用动画图像形象的表达出来。

4.重视实验，培养学生的独立解决问题能力

要培养高素质人才，取得先进技术成果，都离不开实验这重要环节。《药理学与药物治疗学基础》知识源于临床实践，所以实验对该课程的教学也是十分重要的。实验作为教学的一个重要组成部分有其特殊的意义。实验教学是对课堂所学知识的直观认识、自然规律的直接体现；在科学研究、科学探索中是理论验证和基本数据的来源[2]。实验在教学中具有不可替代的重要地位。要重视试验，积极授课，在该课程实验课教学中，通过合理安排实验课时、针对性地选择和突出实验内容、规范实验课教学方法和要求等手段，来训练学生的动手能力和科学的思维方法。

5.突出应用能力培养，淡化学科意识

《药理学与药物治疗学基础》是医学与药学、基础医学与临床医学的双重桥梁学科，主要研究药物的体内过程、药物的作用机制、用途、不良反应、禁忌证等内容。它覆盖了机能学（病理、生理、生化与分子生物学）、形态学（人体解剖、组胚学）和临床等诸多学科，涉及内容广泛、理论性强、需要掌握的内容较多，学生负担重，学习时间紧张，学习效果不理想。教学过程中淡化学科意识，弱化教学的完整性、系统性、理论性，而重视实用性，可以大大减轻学生的学习负担，增加课堂反馈和讨论的时间，使教学效果大大增强。

6.运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣

教学活动是教师、学生和科学知识构成的特殊系统，要完成教学活动，就要遵循教和学活动互相作用的规律。遵循教学规律，精心设计教学方法，使之灵活多样，富于新颖性和吸引力，是作为教师在准备每一节课是所要认真思索和对待的[3]。教学方法的改进是培养学生学

习兴趣的最好手段。传统的教学模式是以“教师中心”与“课本中心”的课堂灌输式的讲授，学生只是被动地接受，这样学生就丧失了积极参与教学过程的主动性。要改变现状，就需要改变传统的教学模式，充分利用现代教学技术，采用启发、设想等方法，提高学生的主体参与意识，充分发挥他们的主观能动性。课堂上教师介绍药物的使用时，可增加药物与疾病的研究现状。四环素类抗生素，从发现到现在仅有70年时间，由于人们对它的滥用，耐药菌株迅速上升，该类药物在临床上抗感染的使用价值日趋下降。因此，在课堂上理论联系实际，其中穿插药物与疾病的研究现状内容可极大提高学生的学习动力，增强学生的使命感和责任感。

7.注意学生反馈，及时改进方法

《药理学与药物治疗学基础》涉及的知识面广，需要学生记忆掌握的内容多，所以教师讲课时，注意学生的情绪和反应，课后与学生沟通，从而获得反馈信息，耐心听取学生对讲课的意见和建议，及时调整讲课方法，使讲课更具有针对性，提高教学质量。

总之，为了提高《药理学与药物治疗学基础》教学质量，我们要根据该课程自身的特点和学生的实际情况，注重教师自身素质的提高，运用多种教学方法，充分调动教与学双方的积极性，激发学生学习兴趣，使学生对知识掌握更牢固，基础更扎实，为以后专业学习奠定基础。

参考文献：

[1]杨锦华，何萍.运用现代教育手段培养创新型人才[J].中国高等医学教育，2003，（1）：19-20.

[2]郑善友.改进生理学实验教学加强大专学生动手能力[J].中国高等医学教育，2005，1：45.

[3]方定志，万学红.医学教学方法.人民卫生出版社[M].2003：133-152.

作者简介：

蔡宝玲（1969.12），男，汉族，江苏宿迁人，宿迁市卫生中等专业学校，主治医师，从事教学工作。