浅谈如何提高教学质量
浅谈提高教学质量的途径

一
、
近几 年学校 教学 质 量滑坡 的原 因
易 现 的 细 节 问 题 ,这 样 就 能 有 的放 矢 的 去 组 织 教 学 ,课 堂 质
1 学校 老 师 素 质 不 高 .
量也相应的就会变得更加优质 、更加精彩 、更加高效。
2 改 进教 学 措施 .
据调查显示 ,教师是众 多职业 中最令人 向往 的职业之一 。 教师 跟其 他职业相 比,不仅 收入稳定 ,而且教师 可供 自己支配
法 上 也 没 有 创 新 ,这 样 难 以有 好 的教 学 态 度 ,教 学 质 量 也 难 以 和灌 输 式 的方 式 显 然 不 能行 得 通 ,要积 极 引 导学 生 深 入学 习 ,因 保证。 材施教 ,从他们 的心理 和知识体系出发 ,培养学生动脑思考问题 3 于 学 生 来 说 ,独 生 子 女 居 多 ,很 多 学 生 在 家 里 是 父母 的能力 ,激发学生 的探索精神 。这样的教学才有意义 。 . 对
习 积极 性 的下 滑 ,从 而 影 响 教 育质 量 。
时 环 境 也 创 造 人 优 良 的学 习 环 境 可 以造 就优 秀 的 学 生 ,浓 厚 的
二 、提 高教学 质 量的途径
( )提 高 教 师 素 质 一
学习气氛可 以促使人增 添学习的力量 ,一个 学校如果绝大部分
学生都有强烈 的求知 欲望 ,那么少数求知 欲望不强的学生就会 温 家宝 总理 曾说 :百年 大计 ,教 育为本 ;教 育大 计 ,教 受到触动 ,感染 和影 响从 而也振奋学 习 ,在 营造学习气氛 的同 师为本 。可见教师作 为知识传授者 的重要性 。教师 的素质是教 时 ,也要使学生养成 良好 的习惯 ,良好 的习惯包括多方面 的内 学环节 中的关键 ,关 系到下一代 的成 长质 量 、关系到 国家 的兴 容它包括拟定学 习计划 ,与教师讨论及学思 结合 ,读书看报 , 旺 、民族 的未来 。因此 作为一名教师 ,不 仅要 专业知识过硬 , 收集信息 ,多看参考 资料 ,认 真做笔记 ,自我整理归纳知识材 也应该有崇高 的职业 道德和优 良的思想 品德。教师的言谈举止 料 ,独立完成用 自我检查作业 ,积极参加课 外活动及劳逸结合 都会 影响学生 ,都会成 为学生学 习的对象 ,因此 ,作为教师 ,
浅谈怎样提高课堂教学质量

浅谈怎样提升课堂教学质量课堂教学作为学校教学的基本组织形式,是保证教学质量的关键性环节。
教师课堂教学质量直接决定着整个学校的教学质量。
所以,搞好课堂教学,既是学校管理工作的重要任务,也是改进教学工作的根本保证。
所谓课堂教学质量是指按一定的标准对课堂教学活动诸要素的发展变化和效果。
它一般包括课堂教学过程和课堂教学效果两方面。
而课堂教学过程,主要由教师课堂教学目标的设置、教学结构的设计、教学方法的选择和教学水平的体现、学生的学习积极性与课堂气氛等方面构成;客观教学效果是由教师课堂教学各项预定目标的完成情况、学生对所教内容的理解和掌握水平等方面构成。
一般来说,课堂教学过程和课堂教学效果是互为补充,互相渗透的,两者从不同的角度反映了教师的课堂教学质量。
通常,课堂教学质量的优劣是通过教学过程的效果来反映的。
所谓教学过程是指学生在教士的指导下获取知识、发展水平和形成思想品德过程。
在这个过程中,教师是根据一定的教育目标,通过制定、贯彻教学计划和指导学生学习,使学生逐步达到预期的教育目标。
一般来说,课堂教学质量的最终结果是通过学生表现出来的。
但是,必须看到,学生学习成绩的优劣是受诸因素影响的,不能盲目的作为反映课堂教学质量的根据,而要做具体分析。
要提升课堂教学质量,应从以下几个方面做起:一、课堂教学必须有明确的教学目标。
它是课堂教学活动“方向盘”和“指南针”,也是上课的出发点和归宿。
教学目标实现与否,教学要求达到与否,是一堂课成败的首要标志。
课堂教学目标的确立应在教学计划的指导下完成。
从新课改理念方面来说,课堂教学目标即为认知目标、职能目标。
认知目标包括知识传授、技能和方法训练,要始终把它们作为贯穿课堂教学的主线,并在教学实践中针对不同层次的学生分层落实。
既面对全体,又因材施教,使集体教学、小组交流、个别辅导有机结合,达到全面发展的目的。
职能目标是教学目标的核心,教师必须坚持启发式教学,启迪学生积极思维,使学生主动获取知识,形成水平,发展智力。
浅谈如何改进教学方法提高教学质量

浅谈如何改进教学方法提高教学质量黄巧沉【摘要】改进教学方法,把学生从死板、被动的学习中解脱出来,让学生从“学会”到“会学”。
【关键词】教学方法职中生质量由于职业学校学生基础差,教师开展教研活动较少,在教学方法上存在着靠“满堂灌”的现象,学生完全处于被动的学习状态。
导致学生负担重,学习效果差,不利于教学质量的提高和高素质人才的培养。
改进教学方法的目的,是使学生在德、智、体诸方面得到发展,把学生从死板、被动的学习中解脱出来。
改进教学方法要有三方面的基础:一是教育思想正确,二是业务能力充实,三是对学生要有深入了解。
1.正确的教学方法教学思想正确,首先要明确职业教育的任务。
职业教育的任务是:为国家培养出有社会主义觉悟、有文化科学知识和技能、有健康身体的专业技术人才。
而职业学校的任务就是为国家培养劳动后备力量,为高等学府输送合格毕业生。
为达到这个目的,教师要对自己有高标准的教学要求,力争“上好每一节课,教会每一个学生”。
要使绝大多数学生掌握牢固的基础知识,无论是升入高等学校或参加工作,都能有继续学习的基础和能力,有专业技术特长。
教师只有具备正确的教学思想,明确高标准的教学要求,在教学改革中才会主动创造出好的教学方法。
2.充实的业务能力一方面在本专业知识上要学得深入,另一方面知识要广,要博览群书,同时还要学习教育学、心理学。
不但要有扎实的理论知识,更要有熟练的操作技能。
只有在这个基础上,才能掌握教材重点,抓住关键,才能深入浅出,课堂上才能灵活地启发学生积极思维,从而使学生易于理解,易于接受。
3.了解学生,做到对症下药,有的放矢除通过平时作业、座谈了解学生外,在每个教学环节中都应注意了解学生。
要研究不同年龄学生的特征,努力使自己的教学更符合学生认识事物的规律。
要提高教学质量,教师要在上述三个基础上改进教学方法,不断创新。
具体地说,改进教学方法应体现以下两个原则。
(1)启发式教学启发式教学,不只是启发学生对本专业知识的理解,同时要在传授知识的过程中启发学生热爱本专业知识。
浅谈如何提高小学语文教学质量

浅谈如何提高小学语文教学质量语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
语文课程的基本特点,就是工具性与人文性的统一。
帮助学生正确掌握和使用语文工具,养成良好人文素养,为学生全面发展奠定坚定的基础,是小学语文教学的核心。
语文既是国语的前言,也是打开少年思想的一把金钥匙。
语文课是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习。
因此,学生的语文水平如何,常常是素质水平的体现。
教学质量是学校教育的生命线,是办教育的永恒主题。
提高小学语文教学质量,是我们每位科任老师义不容辞的责任。
为了达到这个目标,我们每位老师都在以自己最大的力量努力着。
但是,如何提高小学语文教学质量,我就个人谈谈几点看法:一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
首先要研究大纲,研究单元教材,研究本课教材。
从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置。
掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。
理解并掌握教材,对教材进行分析把教材的知识变成自己的知识其次是研究学生的智力背景,了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;研究学生的非智力背景,了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
教学,只有在课前做了充分的准备,深入地钻研教材,全面地了解学生,恰当地确定要求,灵活地选择教法,认真地编写教案,反复地熟悉教案,才能在教学中得心应手、随机应变因势利导,使全班学生达到教学要求,从而圆满地完成课本的教学任务。
课堂教学效果提高了,学生的差错少了,教师就不再需要用更多的时间为他们补缺补差,就能腾出充裕的时间来备课。
这样,课堂教学质量又有提高,形成了事半功倍的良性循环,如果舍不得在“备课”上下功夫,则课堂教学不高,补缺补差花时多,备课又因时间紧而草率简单,课堂教学质量不高。
二、打好语文基础知识,激发学习兴趣重视对学生文化熏陶和人文感染。
浅谈如何提高基层党校教学质量

浅谈如何提高基层党校教学质量如何提高基层党校教学质量基层党校教学质量的提高是党的建设和发展的重要任务之一。
培养优秀的党员干部和党的骨干,提升他们的政治素质和执政能力,对于推动党的事业发展具有重大意义。
下面,我将就如何提高基层党校教学质量进行一些浅谈。
首先,充实师资力量是提高基层党校教学质量的关键。
党校教师既要有政治立场鲜明的优秀党员,又要具备优秀的教学能力。
因此,应该加强对党校教师的培训和选派,确保教师队伍的专业化和素质化。
此外,还应鼓励党外知识分子和专家学者参与党校教学,在学科专业和实践经验方面给予指导和支持,为教学提供更广阔的视野。
其次,注重教学方法的创新是提高基层党校教学质量的关键。
传统的教学方法往往只是简单的灌输知识,缺乏讨论和互动的环节。
而现代化教育的理念已经发展到了培养学生的创新能力、协作能力和实践能力的阶段。
因此,基层党校应该采用更多的讨论、案例分析、小组活动和实地考察等教学方法,引导学员积极思考和主动参与,培养他们的能动性和创造力。
此外,基层党校教学质量的提高还需要注重实践教学的质量。
基层党员干部特点是实践性强,他们需要通过实际工作中的问题和挑战来锻炼自己的能力。
因此,基层党校应该将理论知识与实际工作相结合,通过实践教学的方式培养学员的能力。
这既可以是模拟实践,也可以是真实的实践活动,让学员在实践中学习、思考和解决问题。
最后,基层党校还应该注重教学质量的监测和评估。
通过建立科学的评估体系,对教学过程和教学效果进行评估,及时发现问题并加以改进。
同时,要与学员建立良好的沟通渠道,听取他们的意见和建议,不断改善教学工作。
综上所述,提高基层党校教学质量需要充实师资力量,创新教学方法,注重实践教学和建立科学的评估体系。
只有不断改进和提高教学质量,才能更好地培养优秀的党员干部和党的骨干,为推动党的事业发展提供有力的支持。
提高基层党校教学质量是一个系统工程,需要在多个方面进行努力。
除了以上提到的师资力量、教学方法和实践教学之外,还可以从以下几个方面进一步完善基层党校教学质量。
教学质量提升心得(15篇)

教学质量提升心得(15篇)教学质量提升心得1教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果,课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面。
通过这次提高教学质量大讨论后,我不断地反思,如何来提高我所担任的班级教学质量呢?我将采取以下措施来提高自己的教学质量。
一、不断提高自身的知识水平和业务水平作为一名老师,只有在工作中永无休止地学习,增长知识,改变观念,才能储备一桶新鲜的“活水”,服务于学生,浇开每一朵小花。
所以,要想提高教学质量,作为老师的我首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。
同时,在教学过程中不断积累,勤思考,常总结,苦练基本功,不断提高教学水平。
二、精巧设计课堂环节首先要抓住导入环节,设下悬念和情趣,诱发学生的求知欲,点燃思维的火花。
导入语是开启新课,引导学生登堂入室的钥匙;是承前启后的桥梁,能使学生“循”故而知新;精彩的导入语能“激活”课堂,使教学氛围更加优化,教学活动更加顺畅。
第二要抓过程环节。
教师在教学过程中要投入情感,积极点拨,引导学生把这种情感转化为理性思考,使学生在激情中明理,在明理的基础上激情,从而产生理想的教学效果。
第三是抓住结束环节。
三、注重课堂教学过程中学生的参与度我认为要从教师在教学过程中,应该对自己所教学的内容:第一步先要自己明白;第二步我觉得要讲得清楚;第三步要学生听懂;第四步要让学生实践。
这样才能达到一个良好的教学效果。
四、激发学习兴趣在我的日常教学工作中,往往会发现学生产生讨厌、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。
我也曾采用种种措施,有时甚至使用强制性手段,力求解决这些问题,结果往往不尽人意。
利用兴趣调动和发挥学生的积极性和创造性,已达到预定的教育目标。
五、重视培养学生良好的学习习惯我认为要提高教学质量,就要重视培养学生良好的学习习惯。
俗语说:“习惯成自然”良好的学习习惯,能使学生从内心出发,不走弯路而达到目标;不良的学习习惯,会给学生的成功增加困难。
如何提高教学质量的举措

如何提高教学质量的举措
1.定期进行教学评估:教师可以定期进行自我评估和互评,了解自己
在教学中的不足和需要改进的地方。
同时,学校可以组织学生对教师进行
评估,收集学生对教师教学的意见和建议,进一步使教学质量得到提高。
2.不断提升教师专业素质:教师需要不断学习和培训,跟上教育和时
代发展的脚步。
学校可以组织专业培训和研讨会,提高教师的学科知识和
教学技能。
此外,教师还应积极参与教育教学研究,不断更新教学理念和
教学方法。
3.制定科学合理的教学计划:教师应根据学生的学习特点和课程要求,设计科学合理的教学计划。
教学计划应具有明确的目标和阶段性的安排,
同时要注重培养学生的学习兴趣和能力,提供多样化的学习任务和资源。
4.采用灵活多样的教学方法:教师应根据学生的个体差异和学习风格,灵活运用多样化的教学方法。
通过讲授、讨论、实践、合作学习、问题解
决等多种方式,激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的学习效果。
5.注重课堂管理和学生参与:教师需要具备良好的课堂管理能力,创
造良好的学习氛围。
在课堂教学中,教师可以鼓励学生积极参与,提问和
解答问题,激发学生的思维能力和创造力。
6.反馈和评价学生的学习成果:教师应及时对学生的学习成果进行反
馈和评价。
通过清晰的标准和具体的建议,帮助学生认识到自己的不足,
并提供进一步的学习指导和支持。
7.加强家校合作:教师应积极与学生家长进行沟通和合作,了解学生
家庭背景和学习情况。
与家长保持良好的关系,可以促进学校和家庭的良
性互动,共同为学生的学习成长营造良好环境。
提升教育质量心得体会(精选7篇)

提升教育质量心得体会提升教育质量心得体会(精选7篇)提升教育质量心得体会1一、通过抓学习,提高广大教职工的思想认识为促进教师提高思想理论水平,学校要通过组织自学、专家讲座、论坛等活动的开展来促进广大教职工对教育教学中存在的相关问题的进行思考。
二、通过抓课堂,提高课堂教学质量学校建立了合理的教研组织网络,定期组织教研小组进行专题研究活动,不断转变教学方式和教学行为,提高了广大教师的教学能力、提高学校教育教学质量。
三、通过抓队伍,提高队伍素质为进一步提高师资队伍整体素质,学校要不断地调整师资队伍结构。
加强教师的研训,实施师资队伍动态管理,执行全员业绩考核评价,不断地为学校教育质量的持续提高提供了强劲的人力资源支持。
四、通过抓管理、强化制度建设建立教育质量保障体系学校为了强化质量改进意识;建立教育视导机构:成立由校长统领、教务处牵头、定期在校开展针对性的学科教学督导,收集教育质量波动的有关信息,及时纠改,确保教育质量的稳定发展。
严格教育质量检查:集中检查与日常检查相结合;普遍检查与随机抽查相结合;检查与指导相结合;自检与互查相结合。
抓实教育质量反馈:通过日常的教育教学秩序检查以及期中、期末教学检测,通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教育教学信息收集渠道,及时了解和掌握教育教学中的动态问题;通过对所有教育教学活动、各个教育环节、各种教育管理制度、教学改革方案等进行经常性的督导来健全教育质量监控的制度体系。
提升教育质量心得体会2期中考试告一段落,通过考试对学生,对前面学习过的知识的考察,在发现学生学习方面存在问题的同时,也发现了作为老师在教学能力和方法的不足,通过李鹏校长开展的以《质量是立校之本,教师立身之根》为主题的培训,其中有很多关于如何让教学质量提升的具体实施办法和措施,具有很的实用性。
对于没有教学经验的我来说,在以后的教学过程中,有很多可采取,去实施的地方,有几点心得在这里浅谈一下。
1,关于诱发学生学习的动机和建立学生学习自信心问题。
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浅谈如何提高教学质量
每位教师的心里都有一个美好的心愿,那就是都想使自己的教学质量得到最大程度的提高。
众所周知,教学质量是一个学校的生命线,如何提高教学质量是我们每一位教师时刻都在研究,都想努力做好的一件事。
我觉得,在教学中进行反思也是提高教学质量的一种方法。
一、反思学生的学习主动性与学习习惯培养
学生学习主动性是在所有提高教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素,如果离开了这一点,其他的一切努力都是徒劳的。
在反思的时候我们可以从以下几点去思考去观察:
1.每当下课以后,学生是否围在你身边问这问那,使你离不开教室?并且学生都是在争先恐后地企盼着你的解答?
2.你与学生在一起相处的时候,学生有没有用一些难题来考考你?在这种情况下,你是怎样做的?
3.学生在学习过程中,出现疑难问题是否经过了深思熟虑后,才去请教老师?还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问?
4.学生在学习过程中,是否仅仅局限于教材上的问题?有没有拓展自己的学习领域?
5、良好的学习习惯能达到“从教”到“不教”的效果。
这些习惯主要体现在:1、能在家里自觉控制自己,从完成作业到自己预习、复习;2、在自习课上,完成老师的作业后,能自觉安排自己的学习活动。
以上这些问题都是可以经过教师本身的观察与思考得到答案的。
如果
在对这些问题的回答中超过半数以上的问题都是否定的答案,那么就说明学生学习主动性不强,就需要从学生兴趣的培养、学习动机的激发、学习积极性的调动等几个方面查找自己的原因了。
二、反思学生学习能力的培养
学生学习能力培养,是教学质量得以提高的基础,也是学习主动性的升华,如果没有注意学生学习能力培养,那么教师无论怎样努力,也是难以实现提高教学质量的目标。
对这方面应该怎样去反思呢?1.在课堂讨论的教学环节中,针对某一个问题,采取的是怎样的指导思路?是不是二名以上的学生回答不出来的时候,教师就急于把答案说出来了?
2.有没有具体措施来引导学生对某一问题的深入思考?学生的回答教师不满意的时候是怎样做的?是继续把问题进一步分解,还是转换了话题?
3.学生在对问题进行思考的过程中,教师是积极地旁观还是时常打断学生的回答?
4.在教学过程中,教给学生学习方法了吗?尤其是在布置背诵的任务时你是否告诉了他们怎样去背诵?
以上每一项内容都是紧紧围绕学生学习学习能力培养而涉及到的反思内容,在对自己是如何对学生学习能力进行培养的表现进行反思时,可以参照上面所列出的条款展开自我检查。
三、对自己进行教学水平的反思。