一年级下册数学教案-4.10 两位数加减两位数丨苏教版
一年级下册数学说课稿-4.10 笔算两位数加减两位数丨苏教版
一年级下册数学说课稿-4.10 笔算两位数加减两位数丨苏教版教学目标1.掌握两位数的加减法2.能够进行笔算，并正确填写算式和答案3.理解加法与减法的关系，能够互相转化4.提高计算速度和准确性教学内容1. 两位数的加法两位数的加法是一年级下册数学中的重要内容，也是孩子们日常生活中常见的计算任务。
在掌握了个位数的加法之后，学生们即可开始学习两位数的加法。
首先，教师应该引导学生认识十位和个位的概念，并可以通过乐器键盘或者别的教具进行教学。
其次，教师应该像教个位数加法一样，从简单的题目出发，进行逐步讲解。
例如，我们可以从以下两个例子开始：12 + 3 =17 + 2 =这两道题目对于学生来说是比较简单的，可以帮助他们理解十位和个位的概念，也可以在全班范围内进行默读和口算，以提高学生的参与度和配合度。
接着，教师可以进一步讲解两位数加法规律。
例如：23 + 45 =20 + 40 + 3 + 5 =60 + 8 =68这个过程需要教师讲解十位和个位上的概念，并进行拆分和组合的演示。
学生可以跟随教师的示范，逐步掌握两位数的加法规律。
最后，教师可以让学生进行练习，提高他们的计算速度和准确性。
例如：24 + 16 =34 + 25 =47 + 32 =2. 两位数的减法和两位数的加法类似，两位数的减法也是一年级下册数学中的重要内容。
首先，教师应该引导学生认识十位和个位，深入理解两位数的构成和规律。
接着，教师可以进行逐步讲解。
例如，我们可以从以下两个例子开始：35 - 4 =48 - 3 =这两道题目对于学生来说是比较简单，可以帮助他们理解两位数的减法规律。
然后，教师可以进一步讲解减法与加法的关系，帮助学生理解两种运算的本质。
例如：85 - 43 =85 - 40 - 3 =45 - 3 =42这个过程需要教师进行详细讲解和演示，同时提醒学生注意借位和填补空位的方法。
最后，教师可以让学生进行练习，以提高他们的计算速度和准确性。
一年级下册数学教案-4.10 笔算两位数加减两位数丨苏教版
一年级下册数学教案-4.10 笔算两位数加减两位数丨苏教版教学目标本节课旨在让学生理解并掌握两位数加减两位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学内容1. 学习两位数加减两位数的计算方法。
2. 通过实例，让学生理解两位数加减两位数的运算规律。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点与难点教学重点- 掌握两位数加减两位数的计算方法。
- 能够正确、迅速地进行计算。
教学难点- 理解两位数加减两位数的运算规律。
- 学会运用所学知识解决实际问题。
教具与学具准备- 教师准备：计算器、两位数加减两位数的题目卡片。
- 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，让学生复习一位数加减一位数的知识，为学习两位数加减两位数做好准备。
2. 新课导入：教师通过展示实物，让学生理解两位数的概念，进而引入两位数加减两位数的计算方法。
3. 实例讲解：教师通过讲解具体的计算实例，让学生掌握两位数加减两位数的计算方法。
4. 学生练习：学生通过练习，巩固所学知识，提高计算能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
板书设计1. 两位数加减两位数2. 计算方法：展示具体的计算步骤和规律。
3. 实例：列举几个具体的计算实例，进行讲解。
作业设计1. 练习题：设计一些两位数加减两位数的题目，让学生课后完成。
2. 实践题：设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的学习习惯，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
---以上是一份关于“一年级下册数学教案-4.10 笔算两位数加减两位数”的教案，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和学生的学习活动，是教学设计的核心部分。
一年级下册数学教案-4.10两位数加、减两位数丨苏教版
一年级下册数学教案4.10 两位数加、减两位数丨苏教版教案：一年级下册数学教案4.10 两位数加、减两位数丨苏教版一、教学内容1. 让学生能够理解两位数加、减两位数的计算法则。
2. 让学生能够熟练运用计算法则，正确进行两位数加、减两位数的计算。
3. 让学生能够通过实际问题，运用两位数加、减两位数的计算方法，解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于两位数加、减两位数的计算法则的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际生活中的例子，如购物结账的情景，引出两位数加、减两位数的问题。
2. 讲解例题：以一个具体的两位数加、减两位数的题目为例，讲解计算方法。
3. 随堂练习：让学生在课堂上进行一些两位数加、减两位数的计算练习，巩固所学知识。
4. 小组合作：让学生以小组为单位，讨论交流两位数加、减两位数的计算方法，分享各自的解题心得。
六、板书设计板书设计如下：两位数加、减两位数的计算方法：1. 相同数位对齐2. 从个位加起（或减起）3. 哪一位相加（或相减）满十，就要向前一位进一（或退一）七、作业设计例题：35 + 47 =答案：35 + 47 = 82计算过程：5 + 7 = 12（满十进一）3 +4 + 1 = 8所以，35 + 47 = 82例题：73 26 =答案：73 26 = 47计算过程：3 6（不够减，从十位退一作十）= 13 6 = 77 2 = 5所以，73 26 = 47八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生能够直观地理解两位数加、减两位数的问题。
苏教版一年级数学下册第四单元《笔算两位数加、减两位数》教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元《笔算两位数加、减两位数》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《笔算两位数加、减两位数》主要让学生掌握笔算两位数加、减两位数的方法。
教材通过生动的例题和多样的练习，让学生在实际操作中学会计算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对加减法的概念有了一定的理解，但两位数的加减法对于他们来说还是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，需要让学生通过实际操作，逐步掌握两位数加、减两位数的笔算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会笔算两位数加、减两位数，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能掌握两位数加、减两位数的笔算方法。
2.难点：学生能正确进行两位数加、减两位数的笔算，并理解其中的规律。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备教材、练习题、黑板、粉笔等教学用品。
2.准备与教学内容相关的课件或教具。
3.准备小组合作学习的小组，并分配任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引出两位数加、减两位数的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或教具，呈现两位数加、减两位数的例题，引导学生观察并思考。
3.操练（15分钟）教师学生进行实际操作，让学生通过摆弄教具或画图，进行两位数加、减两位数的笔算。
教师在此过程中进行个别指导，帮助学生掌握笔算方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行笔算练习，检验学生对两位数加、减两位数笔算方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：两位数加、减两位数有没有什么规律？让学生进行小组讨论，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
一年级下册数学教案-4.10 两位数加减两位数丨苏教版
一年级下册数学教案-4.10 两位数加减两位数教学目标1.理解两位数加减两位数的概念；2.掌握两位数加减两位数的算法方法；3.通过实例演练，能够灵活使用加减法运算。
教学重点1.掌握两位数加减两位数的算法方法；2.学会根据问题情景，运用加减法进行计算。
教学难点完成两位数加减两位数的练习题，增强加减法的应用能力。
教学资源教科书、黑板、粉笔、练习册等。
教学过程1. 师生互动教师：同学们，今天我们将学习两位数加减两位数的运算，你们对这个概念是什么样的理解呢？学生：（举手）这是一种计算方法，可以用来计算加减法问题。
教师：很好，除此之外，还有什么需要注意的地方呢？学生：（举手）要注意位数对齐。
教师：非常好，位数对齐十分关键，那我们来看下面这道题。
2. 示例演练教师：10+24，我们怎么算？学生：（齐声）十位数相加，个位数相加。
教师：非常好，那么正确的算法是多少呢？学生：（齐声）10+24=34。
教师：很好，那么再问一道题，29-15，怎么算？学生：（齐声）十位数相减，个位数相减。
教师：非常好，算一下这道题的答案是多少？学生：（齐声）29-15=14。
3. 练习环节教师：非常好，你们现在已经熟练掌握了两位数加减两位数的算法，那么我们现在要一起来完成这些题目。
1.23+12=2.10+37=3.55-38=4.71-34=（学生们在黑板上完成练习，教师根据情况予以指导和点评。
）4. 课后作业1.认真复习本节课所学知识，巩固掌握；2.完成练习册P20-P22的相关练习。
教学反思通过本节课的教学，学生们已经初步掌握了两位数加减两位数的算法方法，也知道了在计算过程中需要注意的要点，而且在练习环节中，他们都能够比较熟练地完成题目。
但是，需要注意的是，有些学生在位数对齐上仍存在困难，需要加强练习。
同时，在下一节课中，还需要对本节课所学内容进行巩固复习，确保学生们能够逐步提升加减法的应用能力。
一年级下册数学教案-第4单元两位数加两位数∣苏教版
一年级下册数学教案第4单元两位数加两位数∣苏教版教案：一年级下册数学教案第4单元两位数加两位数∣苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学教材，第4单元两位数加两位数。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解两位数加两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
难点是让学生能够理解并应用两位数加两位数的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 两位数加两位数的计算卡片2. 两位数加两位数的练习题3. 两位数加两位数的实际问题情景五、教学过程1. 引入：通过一个实际问题情景，比如去超市买东西，让学生思考如何计算总价。
引出本节课的主题：两位数加两位数。
2. 讲解：通过计算卡片，讲解两位数加两位数的计算方法。
让学生分组讨论并尝试解答计算卡片上的题目。
3. 练习：让学生独立完成练习题，并及时给予反馈和讲解。
4. 应用：通过实际问题情景，让学生应用两位数加两位数的计算方法解决问题。
六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数的计算方法1. 相同数位对齐2. 从个位加起3. 满十进一七、作业设计1. 完成练习题第110题。
2. 家长签字确认。
答案：1. 23 + 17 = 402. 45 + 26 = 713. 72 + 8 = 80八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现在讲解两位数加两位数的计算方法时，有些学生对于满十进一的概念还不是特别清楚。
在课后，我打算再次强调这个概念，并且通过更多的练习题来让学生进行巩固。
对于拓展延伸部分，我打算让学生尝试解决一些更复杂的实际问题，比如涉及到多个两位数加两位数的情况，让学生能够灵活运用所学的计算方法。
一年级下册数学教案-4.10 两位数加减两位数丨苏教版
一年级下册数学教案-4.10 两位数加减两位数|苏教版教学目标知识与技能- 学生能够理解两位数加减两位数的概念。
- 学生能够正确计算两位数加减两位数。
- 学生能够应用两位数加减两位数解决实际问题。
过程与方法- 学生能够通过观察、操作、讨论等方式，探索并掌握两位数加减两位数的计算方法。
- 学生能够运用所学的计算方法，解决实际问题。
情感态度价值观- 学生能够对数学产生兴趣，增强学习的积极性。
- 学生能够培养良好的学习习惯，如细心、专注、合作等。
教学内容教学主题- 两位数加减两位数的计算方法。
- 两位数加减两位数的应用。
教学重点- 两位数加减两位数的计算方法。
- 两位数加减两位数的应用。
教学难点- 理解并掌握两位数加减两位数的计算方法。
- 正确计算两位数加减两位数。
教具与学具准备- 教具：计算器、计算卡片、PPT等。
- 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程引入- 利用PPT展示两位数加减两位数的图片，引发学生的兴趣。
- 引导学生观察并思考两位数加减两位数的概念。
新课导入- 利用教具，如计算卡片，向学生展示两位数加减两位数的计算方法。
- 引导学生通过观察、操作、讨论等方式，探索并掌握两位数加减两位数的计算方法。
讲解与示范- 详细讲解两位数加减两位数的计算方法，包括进位和退位的概念。
- 示范计算过程，让学生跟随示范进行计算。
练习与巩固- 让学生进行两位数加减两位数的计算练习，巩固所学的计算方法。
- 提供不同难度的练习题，让学生逐步提高计算能力。
应用与拓展- 引导学生运用所学的两位数加减两位数的计算方法，解决实际问题。
- 提供一些实际问题，让学生进行解决，并分享解题过程和答案。
总结与反思- 让学生总结两位数加减两位数的计算方法和应用。
- 引导学生进行反思，思考如何更好地掌握两位数加减两位数的计算方法。
板书设计- 在黑板上展示两位数加减两位数的计算方法，包括进位和退位的概念。
- 在黑板上展示一些练习题，让学生跟随示范进行计算。
一年级数学下册教案-4 两位数加、减两位数(不进位、不退位)1-苏教版
那《两位数加减两位数》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《两位数加减两位数》教学目标：1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。
教学重、难点：在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。
教学方法：情景教学法谈话法教学过程：一、激趣导入：师：瞧，这是动物王国（手指大屏幕），今天，闫老师要带小朋友们一起去动物王国参观，大家想去吗？师：答对题，才能去动物王国。
师：请看大屏幕，（课件出示）我会算：60-30 75-50 58-3 23+30 86+3 60+20师：小火车开起来，开到哪里？读算式，说结果。
（正确的话用“”表示，错误的话用“”这个手势判断）师：请你说,接着，下一个，再来~,你说,你来师：23+30你是怎么计算的？生：把23分成20和3 先算：20+30=50，再算：50+3=53师：小朋友的表现真不错，那接下来的问题肯定难不倒大家。
（课件出示）（提问学生，其他学生判断对错）45里面有（）个十和（）个一。
（）个十和（）个一合起来是315个一和1个一合起来是（）个一。
4个十和3个十合起来是（）个十。
师：同学们可真棒，我们一起乘车出发吧！二、自主探索，合作交流1、教学例题（1）仔细观察这幅图，思考你发现了哪些数学信息？（出示例题）预设1：（请你说）生：我们车上坐了45人，我们车上坐了31人。
师：你的观察能力真强，找到了这么多的数学信息。
预设2：若学生只提出1个或是2个时。
师：这是他的发现，谁还发现有其他数学信息？生说。
师：小朋友们找到了这么多数学信息，你们真棒。
（2）根据这些数学信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？生1：两辆车上一共坐了多少人？师：提的问题真不错.要想知道两辆车上一共坐了多少人？该怎样列式呢？师：请你说，生说。
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《两位数加减两位数》教学设计
教学目标：
1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。
教学重、难点：
1．在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。
2．数学阅读的指导。
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣
利用情境图谈话导入
二、自主探究，获取新知
1．教学例题。
(1)出示例题(带拼音)，学生自己读题。
思考：有什么不理解的地方吗?“两辆车”指的是哪两辆车?“一共”表示求什么?
(2)指名读题中的条件。
思考：看到这两个条件，你觉得可以求什么?用什么方法做?还可以求什么?
(3)指名读题中要求的问题。
思考：看到这个问题，你是怎样想的?
(4)别的小朋友是怎么想的?把你的想法告诉你的同桌。
(5)学生尝试列式。
(6)出示43+ 31，学生自己校对。
2．学生回忆，小结方法。
(1)我们来回忆一下，刚才是怎样学习例题的?
(2)小结：先读题，理解题意，再读题目中的条件，想可以求什么?然后读问题，想要解决这个问题需要怎样?这就是读数学书常用的一种方法——“边读边想”。
教师板书：边读边想
学生理解：“读”是指读什么?想呢?“边读边想”是什么意思?
“边读边想”就是说，我们读数学书时，一边读，一边要想这句话告诉我们什么?它为什么要这样说?还有什么不理解的地方?
题目读好了，想明白了，就可以尝试列算式计算，最后还要检查列式是不是正确。
如果列式错误，就要找找错误原因，或者和老师、同学讨论，这又是一种读书方法——边读边议。
教师板书。
学生理解：“议”就是指“讨论”，“边读边议”是什么意思呢?
“边读边议”就是说读书时遇到困难，可以和同学、老师讨论讨论。
3．算式列好了，就可以尝试着算一算了，这又是一种读数学书的方法——“边读边算”。
(板书)也就是说，读数学书时，不能先去看答案，一定要先自己动动手，想办法算一算。
(1)这道题该怎样算呢?学生动手尝试。
(可以借助小棒或计数器)
(2)反馈：说说你是怎样想的?
(3)介绍书上算法。
方法一
①出示书上小棒图。
你能看得懂吗?和谁的想法一样?再次说说怎样用小棒来计算。
②出示书上计数器阂。
你—能看得懂吗？和谁的想法一样？再次说说怎样用计数器来计算。
③比较上面两种算法，有相同的地方吗?这两种算法都能用什么算式来表示?(出示：40+ 30=70 3+ 1=4 70+ 4=74 )
方法二
①出示：43 30=73 73 1=74
②你们能看懂吗?先算什么?再算什么?这儿的30和1是怎么来的?：为什么要把30拆成一个整十数和一个一位数?“43 30"的算法学过了吗?“73 1”呢?
③小结：这里把新知识转换成以前学过的旧知识来解决，这是学习数学时常用的一种方法。
以后我们学习新知识时，也可以把它转化成以前学过的旧知识来解决。
方法三
①出示竖式。
你们见过这样的算式吗?它有个很特殊的名字叫竖式。
②不要小看这竖式，我们以后会经常和它见面，好多题目用竖式来计算就会很简便。
③学生学写竖式。
先写一个加数“43”，有没有发现与以往的写法有什么不同?(分得开些)再写“”，写在哪?再写“31”，该怎样写呢?为什么?然后划条横线，横线要用直尺划，划得比竖式稍宽一点就行了，最后开始加。
④学生试加。
⑤说说是怎样加的?先算几加几?4写在哪儿?为什么?再算几加几？7
写哪儿?为什么?(引导学生依据方法一来思考)
⑥有不同的加法吗?比较两种加法，不同在哪?(一个从个位加起，一个从十位加起)
4．学生回忆，小结方法。
(1)刚才，我们是怎样学习“43+ 31”的计算方法的?(先自己想办法算算，再看书上是怎样算的)
(2)小结：遇到像竖式这种从没见过的计算方法，除了要仔细观察它的格式、样子，还应该自己试着写一写，把它的样子记住。
三、巩固与拓展
1．完成“试一试”。
(1)竖式的书写格式，你记住了吗?请大家用竖式计算“43-31”。
(2)反馈做法：(出示竖式的计算过程)你是这样列竖式的吗?说说是怎样计算的?“31”中的“3”和谁对齐?“1”和谁对齐?“2”是怎样算出来的?为什么写在个位上?“1”是怎样算出来的?为什么写在十位上? 2．完成“做做想想”。
(1)学生独立完成。
(2)反馈：说说错在哪?
(3)你们认为用竖式计算要注意什么?
3．完成“想想做做”。