四年级美术下册第4课《主题与背景》 优秀课件1人教版
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主体与背景 (人教新课标)四年级美术下册精品PPT教学课件
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
ห้องสมุดไป่ตู้
人教新课标美术四年级下册
主体与背景
仔细观察，图中有什么？ 他们的主次关系在哪里？
同一主体，不同的背景下会产 生不同的效果。也反映出不同的意 境。
不是任何的背景都符合主体。
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一幅作品，总有主次之分， 一般以人或物作为主体，而背景 就成了陪衬。主体与背景如果表 现的好，画面就会更加生动感人 。
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做画步骤：
• Ａ、先画主体物。 • Ｂ、填加陪衬背景。 • Ｃ、整理完成。
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学生作品 欣赏
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四年级美术下册 《主体与背景》PPT课件(优选)
• Ｃ、整理完成。
第十页，共十四页。
学生作品 欣赏
第十一页，共十四页。
第十二页，共十四页。
第十三页，共十四页。
第十四页，共十四页。
不是任何的背景都符合主体。
第四页，共十四页。
第五页，共十四页。
第六页，共十四页。
第七页，共十四页。
第八页，共十四页。
一幅作品，总有主次之分， 一般以人或物作为主体，而背景 就成了陪衬。主体与背景如果表 现的好，画面就会更加生动感人 。
第九页，共十四页。
做画步骤：
• Ａ、先画主体物。 • Ｂ、填加陪衬背景。
四年级美术下册 《主体与背景》PPT课件（优选）
科 目：美术 适用版本：版 适用范围：【教师教学】
人教新课标美术四年级下册
主体与背景
第一页，共十四页。
仔细观察，图中有什么？他们的 主次关系在哪里？
第二页，不同的背景下会产生不 同的效果。也反映出不同的意境。
第十页，共十四页。
学生作品 欣赏
第十一页，共十四页。
第十二页，共十四页。
第十三页，共十四页。
第十四页，共十四页。
不是任何的背景都符合主体。
第四页，共十四页。
第五页，共十四页。
第六页，共十四页。
第七页，共十四页。
第八页，共十四页。
一幅作品，总有主次之分， 一般以人或物作为主体，而背景 就成了陪衬。主体与背景如果表 现的好，画面就会更加生动感人 。
第九页，共十四页。
做画步骤：
• Ａ、先画主体物。 • Ｂ、填加陪衬背景。
四年级美术下册 《主体与背景》PPT课件（优选）
科 目：美术 适用版本：版 适用范围：【教师教学】
人教新课标美术四年级下册
主体与背景
第一页，共十四页。
仔细观察，图中有什么？他们的 主次关系在哪里？
第二页，不同的背景下会产生不 同的效果。也反映出不同的意境。
四年级美术下册 主体与背景课件 人教新课标版
第十五页，共23页。
第十六页，共23页。
第十七页，共23页。
第十八页，共23页。
第十九页，共23页。
第二十页，共23页。
第二十一页，共23页。
作业(zuòyè)： 用绘画的形式表
现主体与背景之间的 关系。
第二十二页，共23页。
我们也可用电脑(diànnǎo)来表现 主体与背景之间的关系
第4课
第一页，共23页。
主 体：小 猫
男孩
背 景：白 色 黑边框
(biānkuàng)
知识窗： 一幅作品，总有主次之分,一般以 人或物为主体，而背景(bèijǐng)就成了陪衬。
第二页，共23页。
夏天 (xiàtiān)
春天 (chūntiān)
第三页，共23页。
秋天(qiūtiān)
第四页，共23页。
第九页，共23页。
2、利用构图(gòutú)手段：把主体放在合适 的位置，或借助线条来引导观众的视线。
第十页，共23页。
3、利用(lìyòng)虚实关系：仔细刻画 主体，省略刻画背景。
第十一页，共23页。
背景与主体图片(túpiàn)欣赏:
第十二页，共23页。
第十三页，共23页。
第十四页，共23页。
冬天 (dōngtiān)
赛跑(sàipǎo)终点
第五页，共23页。
照全家福
动物园
游乐场
第六页，共23页。
结论： 同一主体在不同背景
下会产生(chǎnshēng)不同 的效果。反映出不同的意 境。
第七页，共23页。
背景相同，主体(zhǔtǐ)不同也 有特殊的效果。
第八页，共23页。
如何才能突出主体,使背景成为陪衬 (péichèn)？ 1、利用色彩对比：防止靠色现象，使主体 与背景之间有较大色差。
人教新课标版小学四年级美术下册《主体与背景》课件共17页
人教新课标版小学四年级美术下册 《主体与背景》课件
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
• 温馨提示：
• 1.用绘画的形式， 表现主体与背景的 关系，要做到主体 与背景合情合理。
• 2.安全使用小剪刀
• 3.课后把身边的碎 纸屑，送到垃圾箱。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
义务教育实验教科书四年级美术
同学们，大家最喜欢的的卡通人 物是哪一个？（蓝猫、喜羊羊、 懒洋洋等等）今天老师给大家带 来了一位你们非常熟悉的朋友， 请大家看看它是谁？
喜羊羊在假期的关系
主 • 所占位置突出、所占空间较大 体 刻画细致、色彩鲜艳。
背 衬托主体、烘托画面气氛、 景 刻画简单概括。
同一主体加上不同的背景， 可以得到不同的艺术效果。
共同讨论作画步骤：
• 1.两人一组，讨论 分工问题（可由一 人来画主体，一人 画背景、上色。）
• 2.画主体的同学剪 下主体，贴于背景 上，完成整幅图。
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
• 温馨提示：
• 1.用绘画的形式， 表现主体与背景的 关系，要做到主体 与背景合情合理。
• 2.安全使用小剪刀
• 3.课后把身边的碎 纸屑，送到垃圾箱。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
义务教育实验教科书四年级美术
同学们，大家最喜欢的的卡通人 物是哪一个？（蓝猫、喜羊羊、 懒洋洋等等）今天老师给大家带 来了一位你们非常熟悉的朋友， 请大家看看它是谁？
喜羊羊在假期的关系
主 • 所占位置突出、所占空间较大 体 刻画细致、色彩鲜艳。
背 衬托主体、烘托画面气氛、 景 刻画简单概括。
同一主体加上不同的背景， 可以得到不同的艺术效果。
共同讨论作画步骤：
• 1.两人一组，讨论 分工问题（可由一 人来画主体，一人 画背景、上色。）
• 2.画主体的同学剪 下主体，贴于背景 上，完成整幅图。
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第4课
学习领域：造型.表现 欣赏.评述
主体与背景的概念
• 一幅作品，总有主次之分。一般以人 或物作为主体，而背景就成了陪衬。 • 主体：事物的主要部分。
春 天
夏天 冬 天 秋 天
结论：
同一主体在不同背景下
会产生不同的效果。反映出 不同的意境。
背景相同，主体不同也有 特殊的效果。
如何才能突出主体,使背景成为陪衬？
背景与主体图片欣赏:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作业：
用绘画的形式表
现主体与背景之间的 关系。
谢谢欣赏！再见
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
学习领域：造型.表现 欣赏.评述
主体与背景的概念
• 一幅作品，总有主次之分。一般以人 或物作为主体，而背景就成了陪衬。 • 主体：事物的主要部分。
春 天
夏天 冬 天 秋 天
结论：
同一主体在不同背景下
会产生不同的效果。反映出 不同的意境。
背景相同，主体不同也有 特殊的效果。
如何才能突出主体,使背景成为陪衬？
背景与主体图片欣赏:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作业：
用绘画的形式表
现主体与背景之间的 关系。
谢谢欣赏！再见
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎