《跳高》体育课评课稿
小学体育《跳高》说课稿
脚跟着地并快速过渡到前脚掌起跳， 最后一步稍小，重心下降，
5、游戏：看谁分数高
组织: 1、 学生分为四组，以组为单位，每组同学依次摸高，摸到 哪种水果就得所对应的分数，摸完后在本组黑板上写上自己
所得的分数（每种水果分别代表不同的分数），最后所有组
员得分相加，分数最高的组获胜。教师及时评价，为获胜队 的同学鼓掌！
比赛再进行一次。加大难度：把手摸改为用脚踢。
2、 教学组织：同上 设计意图：让学生起跳后摆动腿微屈膝、积极主动上摆，为 下一节课过杆做准备。
6、游戏：跑跳往返接力 2次
设计意图：发展学生的弹跳力，培养学生的团队意识 、以及分析问题和解决问题的能力。
（2）在教师的提示下，走3步单脚起跳摸水果。 要求：三次练习完后，每组进行讨论并推荐一个最好的动作， 每个同学进行模仿，学生在模仿时体会动作，思考自己在做 这个动作时的感受 。
3教、师师示生范互，动形：成总动结作动表作象要。领，学生记住要领口诀。
1）学生上台展示；教师组织学生集合，学生停止练习，由小组长带回 到集合地点；教师组织评价，请每组推荐一名跳得最好的同学来说一说 你是怎么跳的并示范。
要求：1、必须用跳来过器械。 2、自行摆放器械，动作形式自定.3、第二次比赛时， 可以改变器械摆放的位置以及完成的动作教学组织：
（ 第二次修改）
1、学生分为四组，以组为单位在老师指定 的位置，商讨器械的摆放，再商讨用什么动 作完成接力。 2、教师发令，学生比赛，先到的队胜出。 3、学生调整场地、器械，改变动作再进行 比赛，先到的队胜出。
动作。
三、学情分析
三年级学生，生理和心理都处于发育 状态，善于模仿，想象力丰富，有很强的 求知欲和表现欲，柔韧性较好，但力量较 弱。通过一、二年级的学习，已经具备了 简单的跑跳结合的能力，但是动作的协调 性和稳定性还需要进一步提高。
小学体育_5跳高教学设计学情分析教材分析课后反思
教学内容1.灵敏性游戏；2.跨越式跳高；3.游戏：障碍接力跑场地器材音响设备一套小垫子19块跳高架4副教学目标运动参与：激发学生的学习兴趣,让学生乐于参与本课的教学活动。
运动技能：进一步掌握单脚跳跃技能,使学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法。
身体健康：发展学生的弹跳能力和身体的灵敏性、协调性，为终身体育打下良好的基础。
心理健康：通过跳高练习,培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。
社会适应：通过相互间的合作与交流，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心。
教学流程激趣导学（课堂常规、激趣游戏）—→增趣促学（垫子游戏）—→满足兴趣（跨越式跳高、游戏）—→恢复身心（音乐放松、小结评价）重点难点1、助跑与起跳相配合的基本动作。
2、两腿摆动依次过绳的动作方法。
过程时间达成目标教学内容教师活动学生活动参与技能心理、社会适应负荷激趣导学六分钟积极参与创设情境提高兴趣让学生尽快兴奋和投入本节课，集中注意力，同时使身体各关节活动充分。
小一、课堂常规1.体育委员整队，报告人数。
2.师生问好。
3.宣布课的内容和要求。
二、热身准备1.慢跑2.激趣游戏：模仿跑1.整理队伍，向学生问好。
2.明确本课的内容和要求。
3.口令调动队伍4.教师领跑或示范动作。
5.教师语言提示。
组织：成四列横队排列要求：集队做到快、静、齐。
1.向教师问好。
2.听口令进行队列练习。
3.积极投入到练习中。
增趣促学八分钟发展学生的弹跳能力和身体的灵敏性、协调性，为终身体育打下良好的基础。
热情奔放，在运动中感受快乐。
中一、垫子游戏利用垫子做一些活动，例如垫子可以跳来跳去，还可以当作小雨伞1.教师口令指挥。
2.教师及时评价，鼓励表扬。
3.教师语言引导。
组织：成圆站位1.分组尝试小垫子不同的作用2.优秀学生示范。
要求：认真积极动脑动手，同学之间相互配合，练习中听从指程间参与技能心理、社会适应负荷满足兴趣十分钟七分钟培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。
跨越式跳高(课时计划+反思+点评)改
重庆市体育与健康课教案（第一课次）水平:三年级: 五执教教师: 施宇指导教师：赵小刚牛晓徐建张钟铸教材内容1. 跳跃：跨越式跳高（助跑与起跳）2．游戏：障碍跑教材重难点重点：助跑轻松自然、起跳有力；难点：助跑、起跳衔接连贯。
本课教学目标1、90%的学生了解跨越式跳高的动作技术特征；80%以上的学生基本掌握助跑、起跳的动作方法。
2、发展学生的腿部力量和弹跳力，提高动作的协调控制能力和跳跃能力。
3、克服对器械的畏惧，逐步养成勇于克服困难、挑战自我的意志品质，乐意融入团队，能有序练习，安静观察，能给予同伴适当的评价。
本课重点领域参与建立跨越式跳高的动作技术概念，克服心理障碍，逐步掌握助跑起跳的基本技术。
小组练习时，注意同伴间的互助，同时对同伴动作进行正确评价。
运动√健康合作√适应顺序时间教学内容与要求教与学的方法、措施次数预计问题与处理方法组织形式、场地布置准备部分1＇课堂常规1、师生问好2、检查服装、器材3、体育委员集合整队并报告人数4、教师语言引入，学习任务和要求预计问题：可能学生兴趣不高的情况下。
处理手段：教师语言引入，激发学生练习激情。
6＇《看谁反应快》游戏方法：跑进中老师喊出一种颜色，学生快速站到对应的一种颜色跟前，看看谁反应快。
1、教师讲解游戏规则并示范2、语言鼓励3、教师领做踏板操。
一次预计问题：学生在游戏时可能因为缺乏安全意识而忽略安全问题。
处理手段：游戏前教师强调重视安全，合理利用游戏场地，防止冲撞。
基本部分4＇各种方式的跳跃练习1、学生分组讨论，自主体会。
2、提示过横杆的方式：单足跳、双脚跳、蹲踞式、跨越式等。
3、巡回、参与、指导引出跨越式跳高的学习。
四\六次预计问题：学生自主练习时跳法单一。
处理手段：教师融入到各学习小组中启发学生思维。
预计问题：学生没有在创想部分引出跨越式动作。
处理手段：教师引导学生斜向助跑，再体验。
基本部分16＇跨越式跳高1、教师讲解、示范跨越式跳高完整动作。
初中体育跳高说课稿
初中体育跳高说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中体育跳高。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学预计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析跳高是田径运动中的一个跳跃项目，它由助跑、起跳、过杆和落地等动作组成。
通过跳高教学，可以发展学生的弹跳力、协调性和灵敏性，培养学生勇敢、果断、积极向上的品质。
在初中体育教材中，跳高是一项重要的教学内容。
它不仅能够提高学生的身体素质，还能够培养学生的运动技能和体育精神。
同时，跳高也是中考体育项目之一，对于学生的升学有着一定的影响。
二、学情分析本次授课的对象是初中学生，他们正处于生长发育的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲，喜欢尝试新鲜事物。
但是，由于学生的个体差异较大，身体素质和运动能力参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，关注每一位学生的发展。
初中学生已经具备了一定的运动基础和认知能力，但是对于跳高技术的掌握还不够熟练。
在教学中，要注重引导学生通过自主探究和合作学习的方式，掌握跳高的基本技术和方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解跳高的基本知识和技术原理，掌握跨越式跳高的基本动作方法，能够跳过一定高度的横杆。
2、过程与方法目标通过练习和游戏，培养学生的自主探究能力、合作学习能力和创新思维能力，提高学生的身体协调性和灵敏性。
3、情感态度与价值观目标培养学生勇敢、果断、积极向上的品质，增强学生的自信心和团队合作精神，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
四、教学重难点1、教学重点跨越式跳高的助跑、起跳和过杆动作的协调配合。
2、教学难点起跳时腿部的蹬伸和过杆时身体的协调控制。
五、教学方法1、讲解示范法通过讲解和示范，让学生直观地了解跳高的技术动作和要领，为学生的练习提供正确的动作模板。
2、分解练习法将跳高的技术动作分解成几个部分，让学生逐步进行练习，便于学生掌握动作的细节和难点。
跨越式跳高评课稿(共10篇)
篇一：跨越式跳高评课稿跨越式跳高评课稿老师上的《跨越式跳高》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。
而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。
做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。
淡化技术，强调健身。
改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。
变教师“教”的要求为学生“学”的需要。
具体表现在以下几方面：首先，突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的弹跳力。
在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做《抓尾巴》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。
然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择和创编发展跳跃的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。
其次，在基本部分教学中，通过小组合作学习的方法激发了学生的练习热情。
然后学生根据自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜欢的技术动作，以便学生更好的练习。
这样，从学生实际出发，激发了学生学习的兴趣，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。
第三这课在组织教法的选择上也很用心。
在教学中，用短绳代替以往教学中的横杆，不但增加了练习的趣味性，还很有效的消除了学生对横干的恐惧心理。
更是提升了学生练习的广泛性，针对一些出现的问题，张老师小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。
2023基本功比赛八年级《跳高》说课稿
2023基本功比赛八年级《跳高》说课稿一、说教学目标通过本节课的研究，学生将能够：1. 了解跳高项目的基本规则和技术要领；2. 掌握跳高的基本姿势和动作；3. 提高跳高的身体协调性和爆发力；4. 培养团队合作意识和竞技精神。
二、说教学重点1. 跳高的基本规则和技术要领；2. 跳高的基本姿势和动作。
三、说教学难点1. 跳高的技术要领和动作细节；2. 提高学生的身体协调性和爆发力。
四、说教学准备1. 教学场地：配备有跳高器材的运动场地；2. 教学工具：跳高杆、跳高垫、计时器、示范动作视频等；3. 学生准备：运动服、运动鞋。
五、说教学过程1. 热身活动（5分钟）- 引导学生进行简单的热身运动，如慢跑、扭腰、拉伸等，以准备身体。
2. 研究跳高的基本规则和技术要领（10分钟）- 通过观看示范动作视频，介绍跳高项目的基本规则和比赛流程。
- 教授学生跳高的起跑、起跳和越过动作的基本要领，并讲解注意事项。
3. 练跳高的基本姿势和动作（20分钟）- 分组进行跳高练，每组一人执跳高杆进行练，其他组员协助抬起跳高杆。
- 强调学生要掌握正确的起跑姿势、起跳姿势和越过姿势，并注意协调身体的运动。
4. 比赛和评价（15分钟）- 对学生进行小组比赛，每个学生有三次机会进行跳高，按照越过的高度评分。
- 给予学生积极的鼓励和适当的指导，提升他们的参与积极性和竞技精神。
5. 总结和展望（5分钟）- 与学生共同总结本节课的研究内容和收获，并展望未来的进步空间。
六、说教学反思本节课通过引导学生了解跳高的基本规则和技术要领，以及通过练习跳高的基本姿势和动作，提高学生的身体协调性和爆发力。
小组比赛和评价激发了学生的竞技精神和团队合作意识。
在今后的教学中，可以更多地引入实际场景，提高学生的实践操作能力。
跨越式跳高单元评价优秀教学案例高一上学期体育与健康人教版必修第一册
1.情境创设：教师通过设置跨越式跳高的比赛场景，让学生身临其境地感受跨越式跳高的氛围，激发他们的学习兴趣和竞技欲望。这种情境创设的方式能够有效提高学生的学习积极性，使他们更加主动地参与到课堂学习中。
2.问题导向：教师在教学中提出与跨越式跳高相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣和探究欲望。问题导向的教学策略能够培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，有助于他们深入理解跨越式跳高的相关知识。
4.教师可以通过设置不同的难度等级的跨越式跳高障碍，让学生根据自己的实际情况选择合适的难度，使他们在挑战中进步。
（二）问题导向
1.教师在教学中提出与跨越式跳高相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
2.教师可以设置跨越式跳高的技术要领、训练方法和比赛规则等方面的问题，让学生在解决问题的过程中掌握相关知识。
跨越式跳高单元评价优秀教学案例高一上学期体育与健康人教版必修第一册
一、案例背景
本案例背景设定在高一下学期，针对人教版必修第一册的体育与健康课程中的跨越式跳高单元进行评价。本节课旨在帮助学生掌握跨越式跳高的基本技术、锻炼学生的身体素质和培养他们的团队合作精神。学生通过本节课的学习，不仅能够熟练掌握跨越式跳高的技巧，还能在实践中提高自己的运动能力和竞技水平。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行跨越式跳高的技术交流和讨论。
2.教师提出讨论问题，引导学生关注跨越式跳高的技术细节和训练方法。
3.学生在小组内相互观摩、分析和评价，共同探讨跨越式跳高的技术要领和训练方法。
4.各小组选派代表进行汇报，分享小组讨论的成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对跨越式跳高的技术要领和训练方法进行总结归纳。
跨越式跳高和弯道跑评课稿
跨越式跳高和弯道跑评课稿
通过观看《初一跨越式跳高和弯道跑》这节视频观摩课，我真是大开了眼界，再想一想我们平时是怎样上体育吧，如果都能像李老师这样上体育课，中国定会多出几个田径奥运冠军。
本节课的教学设计符合新课程理念，突出以教师为主导，学生为主体，在练中玩，在玩中练的趣味教学思想。
着重帮助学生掌握跳高和弯道跑的技术，提高和发展学生的跳跃能力，是一堂颇为成功的示范课。
下面是本人观课后的自己一点感受。
本节课的优点：
1、激趣导入阶段：李老师在教学中安排了喊数抱团的游戏，游戏中运用加减乘除法，并且自己亲自参加到游戏中，增加了师生互动，能充分调动学生学习的积极性，使学生完全沉醉于体育课的快乐之中，头开得很漂亮。
2、探索实践阶段：跨越式跳高，用皮筋替代横杆，且位置很低，设计成一个圆形，既美观有适用，不但克服了学生练习时的惧怕心理，而且提高了学生练习的热情。
3、李老师在授课中能面向全体，因材施教，不歧视学生，对基础不好的不断给以掌声鼓励、适时处处想着表扬学生，提高了学生的自信心，增强了学生克服困难的勇气，使学生易获得成就感。
很难得使我们常人很难做到的。
4、在教授《弯道跑》时，采用体验式、比较法教学，先让学生自己自由的跑弯道和直道，找到跑时的感觉，再通过教师的讲解体会自己练习的错误所在，这样就能更好的掌握弯道跑的技术要领。
5、教师的教态自然，声音洪亮，基本功扎实，很有亲和力，注意构建和谐课堂。
本节课的不足：。
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《跳高》体育课评课稿
《跳高》体育课评课稿
陈腾飞老师上的《跳高》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。
而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。
做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。
淡化技术，强调健身。
改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。
变教师“教”的要求为学生“学”的需要。
具体表现在以下几方面：
首先，陈腾飞老师突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的弹跳力。
在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做《顶气球》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。
然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择和创编发展跳跃的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。
其次，陈腾飞老师这节课将现代信息技术为教学手段——多媒体引入体育教学课堂。
在基本部分教学中，学生通过观看动画的演示和男女运动员对三种跳高姿势的的示范，直观的了解到跨越式跳高、俯卧式跳高、背越式跳高三种跳高技术。
通过观看国内、国外高水平技术，给同学以美的感受，激发了学生的练习热情。
然后学生根据自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜欢的技术动作，在练习的同时，可以通过多媒体随时查阅跳高技术的动作录像和相关的资料。
以便学生更好的练习。
这样，从学生实际出发，激发了学生学习的兴趣，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。
第三，陈腾飞老师这课在组织教法的选择上也很用心。
在教学中，用皮筋加上铃
铛代替以往教学中的横杆，不但增加了练习的趣味性，还很有效的消除了学生对横干的恐惧心理。
整个教学过程没有大范围的集中学习，而是针对一些出现的问题，陈腾飞老师小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。
在教学中，由于陈老师适当的参加各组的练习，给学生做出优美、准确的示范动作，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快的气氛中学习。
陈老师还鼓励学生大胆表现自己的才能，增强了学生的自信心，树立了勇于战胜困难、挫折的信心和勇气，培养良好的道德品质。
最后结束部分，学生在优美的音乐中进行游戏《过低杆》，并利用颁奖仪式来结束这节课。
不但让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悦。
陈腾飞老师这节课从整体上讲是成功的，很好的完成了教学任务，实现了教学目标，达到了预期的效果。