学生发展评价机制
学生发展评价机制
学生发展评价机制现代教育体系中，学生发展评价机制扮演着重要的角色。
通过对学生的评估，可以更全面地了解他们在学业、素质、态度等方面的发展情况，并针对性地提供相应的教育资源和支持。
本文将从不同的角度探讨学生发展评价机制，并提出一些改进的建议。
一、背景介绍学生发展评价机制是指通过对学生进行多维度、全面性的评估，了解他们的学习水平、社会适应能力和综合素质等方面的发展情况。
它旨在促进学生个体发展，提高教育质量，实现教育公平。
二、学业评价学业评价是学生发展评价机制的核心组成部分。
传统的学业评价主要侧重于学生的考试成绩，这种单一的评价方式容易忽视学生的其他能力和特长。
因此，我们应该倡导多元化的学业评价方式，包括课堂表现、项目作业、口头报告等形式，以更全面地了解学生的学习情况。
三、素质评价素质评价是衡量学生综合发展程度的重要指标。
除了学习成绩外，学生的创新能力、沟通能力、团队合作能力等也应纳入评价的范围。
我们可以通过课外活动、社团组织、实践经验等方式评估学生的素质发展，并将其纳入学生档案，为今后的发展提供参考。
四、社会适应能力评价在现实生活中，学生不仅需要掌握知识，还需要具备一定的社会适应能力。
因此，我们应该将学生的社交能力、人际关系处理能力等因素纳入评价体系。
例如，通过参与校本社会实践项目、社会实习等活动，评估学生在社会环境中的表现和适应能力。
五、评价与激励评价与激励是学生发展评价机制中的重要环节。
学生发展评价应当及时、公平、客观，给予学生应有的肯定和鼓励。
每位学生都有自己的优势和不足，我们应该关注每个学生的进步和努力，促进他们积极参与学习和发展。
六、数据分析技术随着信息技术的不断发展，数据分析技术在学生发展评价中起着越来越重要的作用。
通过科学的数据分析，可以更准确地评估学生的发展情况，发现问题和差距，并及时采取措施进行干预和辅导。
因此，学校应该积极引入数据分析技术，提高评价的准确性和有效性。
七、家校合作在学生发展评价机制中，家庭和学校扮演着互相配合的角色。
科学运用学生综合评价机制促进学生全面发展
科学运用学生综合评价机制促进学生全面发展近年来，教育改革一直是社会各界关注的热点话题，特别是学生评价机制的改革备受关注。
传统的学生评价主要侧重于学习成绩，但是学习成绩并不能全面反映学生的发展状况。
因此，科学运用学生综合评价机制促进学生全面发展成为了教育改革的重要方向。
本文将探讨学生综合评价机制的意义、目标以及存在的问题，并提出相应的改进措施。
一、学生综合评价机制的意义学生综合评价机制旨在全面评价学生的学习成绩、学习态度、综合能力等多个方面，以便更加准确地反映学生的全面发展状况。
这对于学生的成长和发展非常重要，主要有以下几个方面的意义：1.平衡学生的综合发展学生的成长不仅仅是学习成绩的提高，还包括思维能力、创新能力、社会交往能力等各个方面的发展。
综合评价机制可以使学生在不同的领域中得到综合评价，避免了单纯侧重学习成绩的评价方式，使学生更加全面地发展。
2.调动学生的积极性和主动性传统的学生评价方式往往只关注学习成绩，这样容易使学生为了追求高分而盲目追求成绩，忽视了学习过程的重要性。
而综合评价机制能够全面评估学生的学习过程和态度，并给予相应的激励和奖励，从而激发学生的兴趣和动力，培养学生的自主学习能力。
3.符合个体差异和多元评价的需求学生的差异性是不可忽视的，每个学生都有自己的特长和优势。
传统的学生评价方式往往只关注学习成绩的高低，忽视了每个学生的潜能和个性发展，容易产生评价的片面性。
而综合评价机制能够从多个维度评价学生的表现，更加全面、公正地反映学生的真实水平。
二、学生综合评价机制的目标为了能够科学运用学生综合评价机制促进学生全面发展，我们首先要明确其目标。
主要包括以下几个方面：1.全面评价学生的学习成绩综合评价机制应该能够全面准确地评价学生的学习成绩，包括知识的掌握程度、学习方法的运用能力等方面。
这可以帮助学生和家长更加清楚地了解学生的学习情况，从而有针对性地进行学习指导。
2.评价学生的学习态度学习态度是学生学习中非常重要的一个方面，它与学生的学习成绩密不可分。
小学学生发展性评价制度模版
小学学生发展性评价制度模版一、背景介绍随着教育改革的不断深入，发展性评价作为一种新型的评价方法，逐渐受到教育界的重视。
小学学生的发展性评价制度作为一个重要的组成部分，对学生的学习效果和个性发展起着重要的作用。
本文将介绍小学学生发展性评价制度的模版，以便教师和学校能够更好地进行学生的评价工作。
二、评价内容1. 学业评价学业评价是学校发展性评价的核心内容。
对于小学学生来说，主要包括学习成绩、学业进展、学业兴趣等方面的评价。
评价可以通过学科考试成绩、作业完成情况、课堂表现等多种形式进行，但需要综合考虑学生的个体差异和主观因素。
2. 思想品德评价思想品德评价是小学学生发展性评价的重要内容。
评价可以包括学生的品德修养、道德意识、行为规范等方面。
评价可以通过观察学生日常生活表现、参与社会实践活动、参与集体活动等方式进行。
3. 学习能力评价学习能力评价是评价小学学生发展的重要内容之一。
学习能力包括学习态度、学习方法、信息获取等方面的评价。
评价可以通过观察学生的课堂表现、学习动态记录、学习笔记等方式进行。
4. 社交能力评价社交能力评价是评价小学学生发展的重要内容之一。
社交能力包括与同学、老师、家长的交往能力、人际沟通能力等方面的评价。
评价可以通过观察学生的课堂互动、参与集体活动、社交情况记录等方式进行。
5. 创新能力评价创新能力评价是评价小学学生发展的重要内容之一。
创新能力包括思维能力、创造力、想象力等方面的评价。
评价可以通过观察学生的课堂表现、参与创新活动、创造性作业等方式进行。
三、评价方法1. 观察法通过观察学生的日常表现，如课堂表现、作业情况、学习态度等，来评价学生的学习情况和发展情况。
2. 记录法通过记录学生的学习动态、社交情况、创新作品等，来评价学生的发展情况和个性特点。
3. 问卷调查法通过向学生、家长、老师发放问卷，来了解学生在学习、社交、创新等方面的情况，评价学生的发展情况和特点。
四、评价结果应用1. 个别指导根据评价结果，对学生进行个别指导，帮助他们解决学习中的问题，提高学习效果。
发展学生综合素质评价的体制机制
发展学生综合素质评价的体制机制随着教育领域的发展，学生综合素质评价已经成为教学改革的重要任务。
传统的纸笔考试无法全面评估学生的综合素质，因此，建立起完善的学生综合素质评价的体制机制势在必行。
本文将从不同角度论述如何发展学生综合素质评价的体制机制，以促进学生全面发展。
一、引言学生综合素质评价是对学生在知识、能力、个性等方面的综合评估。
发展学生综合素质评价的体制机制能够从根本上改变当前单一的考试评价体系，关注学生多元的能力和潜力的发展。
二、培养多领域综合素质学生综合素质评价的体制机制应该考虑培养学生的多领域能力。
这包括文化素养、科学素养、体育素养、艺术素养等。
通过设置多种评价方式，如项目评价、展示评价、实践评价等，可以全面了解学生在不同领域的综合素质。
三、建立评价指标体系学生综合素质评价的体制机制需要建立科学合理的评价指标体系。
评价指标应该包括学科知识、学科能力、创新思维、团队合作、社会责任等方面的内容。
这样可以确保评价的全面性和公正性。
四、引入非传统评价方式除了传统的笔试、口试，学生综合素质评价的体制机制还需引入非传统评价方式。
例如，学生作品评价、社会实践评价、小组合作评价等。
这些方式可以更好地反映学生综合素质的发展情况。
五、发挥体验式学习的作用体验式学习是培养学生综合素质的有效方法，对于学生综合素质评价的体制机制也至关重要。
通过实践、观察和感受，可以评估学生的创新能力、应变能力和解决问题能力等。
体验式学习可以激发学生的学习兴趣和主动性，更好地发展学生的综合素质。
六、借助信息技术手段信息技术的快速发展为学生综合素质评价的体制机制提供了新的契机。
通过借助信息技术手段，可以实现学生评价的自动化和个性化。
例如，通过在线测评平台、虚拟实验系统等，可以更直观地了解学生的综合素质。
七、注重个性发展学生综合素质评价的体制机制应该更注重学生的个性发展。
个性发展是人格培养的重要方面，通过评价学生的创新思维、自主学习能力、情绪管理等方面，可以全面关注学生的个性特点，为其未来的发展提供有力支持。
强化评价机制建设促进学生发展评价计划
强化评价机制建设促进学生发展评价计划《篇一》随着教育改革的不断深入，学生发展评价机制成为了教育工作者作中不可或缺的一部分。
它不仅关系到学生的个人发展，也关系到教育质量的提升。
因此，强化评价机制建设，促进学生发展评价计划显得尤为重要。
本计划主要围绕以下几个方面展开工作：1.完善评价体系：建立科学、全面、公正的评价体系，确保评价结果能够真实反映学生的综合素质。
2.提升教师评价能力：加强教师评价能力的培训，提高评价的准确性和有效性。
3.强化学生自我评价：引导学生积极参与自我评价，培养学生的自我认知和自我提升能力。
4.优化评价结果运用：将评价结果合理运用到教育教学中，促进学生的全面发展。
5.调研阶段：了解当前学生评价机制的现状，查找存在的问题，为后续工作依据。
6.设计阶段：根据调研结果，设计符合实际需求的学生评价体系。
7.实施阶段：全面推广评价体系，并对教师进行培训，提高评价能力。
8.评估阶段：定期对评价体系进行评估，优化评价结果的运用。
9.建立多元化评价指标：不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的品德、能力、兴趣等多方面的发展。
10.采用动态评价方式：通过定期观察、记录学生的表现，全面了解学生的成长过程。
11.加强评价结果的反馈：及时将评价结果反馈给学生和教师，帮助他们找到改进的方向。
12.建立激励机制：对表现优秀的学生和教师给予适当的奖励，激发他们的积极性。
13.第一个月：进行调研，了解当前学生评价机制的现状。
14.第二个月：根据调研结果，设计符合实际需求的学生评价体系。
15.第三个月：对教师进行评价能力培训，提高他们的评价水平。
16.第四个月：全面推广评价体系，并开始定期进行评价。
17.第五个月：对评价体系进行评估，优化评价结果的运用。
18.注重学生个体差异：在评价过程中，要充分考虑学生的个体差异，确保评价结果的公正性。
19.引导学生积极参与：鼓励学生积极参与评价过程，提高他们的自我认知能力。
20.加强教师培训：定期组织教师进行评价能力的培训，提高他们的专业素养。
构建学生全面发展的评价体系与评价机制教育文档
构建学生全面发展的评价体系与评价机制教育文档引言：学生评价是教育教学工作中的重要环节，通过评价可以全面了解学生的学习情况、体验、兴趣爱好等方面的发展，为学校教育和教学改进提供重要依据。
学生评价不仅要关注学生的学业表现，还要关注学生的全面发展。
因此，我们需要构建学生全面发展的评价体系与评价机制，以推动学生全面发展的目标的实现。
一、评价体系的构建1.学业表现评价学生的学习是学校的核心任务，因此评价体系中必须包括学生的学业表现评价。
学业表现评价可以通过考试成绩、作业完成情况、学习日志等多种方式进行。
评价的重点应该是学生的学习成绩以及学习能力的培养，如思维能力、创新能力、解决问题的能力等。
2.德育评价学生的德育是学校教育的重要内容之一，因此评价体系必须包括学生的德育评价。
德育评价应该注重学生的思想品德、道德品质、道德行为等方面的发展。
评价的重点可以通过访谈、检查、观察等方式来进行，全面了解学生的品德与行为。
3.身心健康评价学生的身心健康是学生全面发展的基础，所以评价体系必须包括学生的身心健康评价。
身心健康评价可以通过体质测试、生活行为观察、心理评测等方式进行。
评价的重点应该是学生的身体健康状况、生活习惯以及心理健康状况。
4.创新能力评价随着社会的发展，创新能力成为了学生全面发展的重要素质之一、因此评价体系也要包括学生的创新能力评价。
创新能力评价可以通过创新作品、创新项目实施等方式进行。
评价的重点应该是学生的创新思维、创新能力以及实际创新成果。
二、评价机制的建立1.多元化评价方式评价方式应该多元化，既包括定性评价，也包括定量评价。
定性评价可以通过学期评语、成绩评语等方式进行，可以全面了解学生的学习情况，但无法进行比较分析。
定量评价可以通过综合评价分数、等级制度等方式进行，可以进行比较分析。
2.参与性评价机制评价不仅应该由教师来进行，学生应该也能参与到评价中来。
教师可以通过学生自评、互评等方式，了解学生对自己的学习、德育、身心健康等方面的评价。
科学运用学生综合评价机制促进学生全面发展
科学运用学生综合评价机制促进学生全面发展学生综合评价是衡量学生综合素质和能力的重要手段。
科学运用学生综合评价机制可以有效地激发学生的学习动力，推动学生的全面发展。
在当前这个竞争日趋激烈的社会背景下，如何科学运用学生综合评价机制，促进学生的全面发展成为了教育领域亟待解决的问题。
本文将探讨学生综合评价机制的概念与目的、科学运用学生综合评价机制的重要性以及有效的运用方式。
一、学生综合评价机制的概念与目的学生综合评价是通过多种方式对学生的学习成绩、能力、潜力、科研能力、综合素质等综合评价的一种评价方式。
其目的是不仅仅通过考试成绩评价学生，而是全面、客观地评价学生的综合素质，为学生的继续学习和发展提供更加科学的参考。
学生综合评价机制主要包括定性和定量两个方面。
定性评价旨在从思想品德、创新能力、学科能力、文体艺术等多个维度全面了解学生素质，为学生提供有针对性的发展建议。
定量评价则更多地从学生成绩等客观数据出发，比较学生在不同学科、不同层次上的表现，为学校、家长和学生提供更直观、明确的评估结果。
二、科学运用学生综合评价机制的重要性1.激发学生的学习动力。
综合评价机制超越了单一的考试成绩，可以让学生看到自己的优势和不足，树立起积极向上的学习态度，从而激发学生的学习动力。
2.促进学生的全面发展。
传统的学科考试在一定程度上忽略了学生的创新能力、实践能力和综合素质，而学生综合评价可以更全面地评价学生的优点和潜力，从而促进学生的全面发展。
3.调动学生的学习热情。
学生综合评价的方式多样化，可以通过项目研究、小组讨论、实践活动等方式与学生的学习兴趣相结合，调动学生的学习热情。
4.培养学生的自主学习能力。
学生综合评价注重学生的主体地位，让学生参与到评价的过程中，培养他们主动学习和自我评价的能力。
三、科学运用学生综合评价机制的有效方式1.多元化评价方式。
学校可以采取多元化的评价方式，包括考试成绩、作业质量、实验报告、口头表达、课堂表现等，以便全面、客观地了解学生的全貌。
科学运用学生综合评价机制促进学生全面发展
科学运用学生综合评价机制促进学生全面发展随着教育改革的不断推进，学生综合素质的培养逐渐成为教育系统的重要任务。
而学生综合评价机制作为一种科学的评价工具，能够客观全面地评估学生的学习能力、创新能力、社会和情感能力等各方面的素质，有助于促进学生的全面发展。
本文将讨论如何科学运用学生综合评价机制，以促进学生全面发展。
一、学生综合评价机制的定义和特点学生综合评价机制是一种系统化的评价体系，通过多种评价方法和评价指标，全面评估学生的学习成果、发展潜能和综合素质。
其特点主要包括客观性、全面性和多样性。
1.1客观性学生综合评价机制注重客观数据的收集和分析，通过量化指标和科学的评价标准，避免了主观评价的片面性和不公平性。
评价结果的客观性为学生提供了准确的发展方向和改进建议，帮助学生认识自己的优势和不足，进而制定合理的学习计划。
1.2全面性学生综合评价机制注重全方位地评价学生的各项素质。
不仅仅局限于学术成绩的评价，还包括学生的个性特征、兴趣爱好、创新能力、社会责任感等。
全面性的评价能够更好地反映学生的综合素质，避免了将学生局限在成绩单上的问题。
1.3多样性学生综合评价机制采用多种评价方法和评价工具，如问卷调查、观察记录、个性化测验等。
这种多样性的评价方法能够充分考察学生的多方面素质和能力，减少主观因素的干扰，提高评价的准确性和可信度。
二、科学运用学生综合评价机制的意义科学运用学生综合评价机制对于促进学生全面发展具有重要的意义。
2.1发现潜能和培养特长学生综合评价机制可以发现学生的潜能和特长，从而提供有针对性的培养方案和资源支持。
通过对学生的兴趣爱好、创新能力的评价，学校可以提供相关的培训和活动，帮助学生深入发展自己的特长，实现全面发展。
2.2促进学生自主学习和创新能力的培养学生综合评价机制通过评估学生的自主学习能力和创新能力，鼓励学生积极主动地参与学习和创新实践。
学校可以为学生提供丰富的学习资源和自主研究的机会，培养学生的学习兴趣和创新精神。
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发展中心小学学生发展性评价制度
为全面推进新课程改革，构建学生学业成绩评价和综合素质评价相结合的评价模式,进而发挥评价促进学生发展、促进教师提高和改进教学实践的功能，逐步建立科学、全面的学生评价体系，现遵循目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，依据上级一系列文件精神和我校实际特制定本方案，它将是我校新课改背景下进行学生评价的纲领性文件。
一、指导思想
1、全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和新课程改革的深入实施，体现基础教育课程改革的基本要求。
2、进一步加强和改进学校德育工作，发挥评价的引导激励作用和教育功能，通过对学生基础素质发展性评价，促进学生的康健成靿和全面发展。
3、通过学生发展性评价科学检验教师的教学效果，促进教师改善课程设计，完善教学过程，有用地促进学生全面发展。
4、通过学生发展性评价促进学生综合素质的全面提升，促进学生身心康健和知识能力调和发展，并激发学生创新精神和合作意识。
二、评价原则
1、全面性原则
既要注重学生科学文化素质的诅价，更要注重学生基础性发展目标的评价，纠正纯正以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。
从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展。
2、形成性评价与终结性评价相结合的原则
对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化的过程。
每一学期的评价要注重学生一学期的表现和发展情况，毕业时的基础素质发展性评价要注重学生在各个学期的表现和发展情况，要让学生的发展过程成为基础素质发展性评价的严重组成部分。
3、定性评价和定量评价相结合原则
对学生的学习过程的评价是一个非学业性的评价。
如果只采用分数或等级等量化的东西来对它进行评价是片面的、不科学的。
只有根据它的过程性、发展性的特点，进行综合分析，才能得到正确的评价结果，促进学生的自我发展。
4、日常表现和标志性发展结合的原则
评价既要看到学生取得的标志性绩效，又要注重学生在日常发展过程中的心理、道德、价值观、学习态度和创新能力的养成。
5、以促价促发展的原则
教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善，评价改革的根源目的是为了更好地促进学生的发展，了解过去，把握现在，重在未来，改变评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能的状况。
让评价成为激励成长的有用手段，要求评价反馈帮助学生树立自信心、增强发展前进的动力。
让学生在探索的过程中去享受胜利的喜悦，鼓励学生从评价中去发现别人的长处和优点，不断促进自身的发展。
6、诚信、公正、公开的原则
评价是为了促进发展，更好地提高学生的基础素质，因此评价要实事求是，要诚信公正，让学生通过评价正确认识自己，树立发展的目标和信忣。
三、评价体系
（一）评价内容：主要由综合素质评价和考试成绩两个方面组成。
其中综合素质由公民道德与素养，学习态度与能力，实践与创新、运动与康健，审美与表现五个部分组成；考试成绩申学生小学阶段学科课程过程性成绩和学业水平监测成绩两部分组成。
（二）评价标准：综合素质评价五个方面的评价标准为：1、公民道德与素养
（1）爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。
（2）遵守学校纪律，遵守社会公德，遵守国家法律。
（3）关心集体，乐于助人，积极参加公益活动。
（4）爱护资源，保护环境，具有社会责任感。
（5）孝敬父母，尊敬师长，结合同学。
（6）厚道守信，举止文明，逐步养成优良的卫生习惯和生活习惯。
2、学习态度与能力
（1）有学习的愿望和兴趣。
（2）学习态度积极，认真完成学习任务。
（3）能运用各种学习方法来提高学习水平，养成对学习过程和学习结果进行反思的习惯。
（4）能够结合所学知识，运用已有的经验和技能，独立分析解决问题。
（5）具有初步的研究与创新能力。
3、实践与创新
（1）积极参加社会实践活动，态度认真，效果显著。
（2）探索学习方法，提高学习能力，初步养成在实践中发现、探究和创新的精神。
（3）敢于探索和尝试新鲜事物，有创新思维的方法和意识。
（4）认真对待实验课程，动手能力强。
4、运动与康健
（1）心爱体育运动，养成体育锻炼的习惯。
（2）掌握一定的运动技能，积极参加学校组织的各种体育活动，身体康健。
（3）树立康健意识，培养健身能力，形成康健的生活方式。
5、审美与表现
（1）能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有康健的审美情趣。
（2）积极参加艺术活动，能用多种方式进行艺术表现。
（3）衣着整齐，举止多礼，语言美、行为美。
六、评价办法
（一）对学生的综合素质评价每学期进行一次，根据评价标准，学期末对学生的综合素质发展情况做出等级评价和写实性评语。
学生的成长记录还应包括具备能够反映学生成长过程的实证性资料，要客观、公正、富有个性化，能够促进每一个学生全面发展。
（二）综合素质评价分为学生自评、学生互评、班主任评价和任课教师评价，分别从五个方面对学生进行等级评价。
在学生自评中，学校要事前把学生评价的意义、方法、需要注意的问题向学生作出说明，提出要求。
学生自评以学生自己的成长记录为主要依据，描述和分析自己在五个方面的表现、表达自己的感悟，提出自身前进的方向，并为自己在五个方面确定一个评定等级。
在学生互评中，学生单项发展内容获得优异等级达到70%以上且不合格等级不超过5%，或优异与优良等级合计达到85%以上、其中优异等级达到50%以上且不合格等级不超过5%，该项发展内容的学生互评等级为“优异”。
优异和优良等级合计达到80%以上且不合格等级不超过5%，该项发展内容的学生互评等级为“优良”。
学生单项发展内容获得优异、优良、合格等级合计达到60%以上，该项发展内容的学生互评等级为“合格”。
学生单项发展内容获得不合格等级达到或超过40%，该项发展内容的学生互评等级为“不合格”。
在任课教师评价中，以班级为单位，由所有任课教师组成学生教育评价小组，根据教师对学生的观察了解，对学生的前三项发展内容做出等级评价。
后二项评价内容主要由相应学科的任课教师做出等级评价。
综合学生自评、学生互评、班主任评价、任课教师评价的结果，学生单项发展内容获得至少3个优异等级且没有不合格等级的，该项发展内容可确定为优异等级。
学生单项发展内容获得至少3个优良以上等级且没有不合格等级的，该项发展内容可确定为优良等级。
学生单项发展内容获得至少3个合格以上等级的，该项发展内容可确定为合格等级。
学生单项发展内容获得2个以上（含2个）不合格等级的，该项发展内容可确定为不合格等级。
（三）除了对学生的综合素质发展情况做出等级评价外，班主任还要对学生一学期来的成长表现做出写实性评价。
写实性评价应多采用激励性的语言，客观地描述学生的进步、潜能以及不够，同时要制定明确扼要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信，对学生今后的发展和提高进行有用的指导。
班主任还要通过家长会、家访、电话等方式向家长介绍评价的内容和要求，并介绍学生的表现情况。
请学生家长根据以上情况和对学生的日常了解，提出评价意见。
七、评价结果的运用
（一）等级评价是对学生综合评价的严重组成部分，应该和学生的学习成绩一起，在学期末反馈给家长。
（二）每学期的等级评价结果要作为评优评先、奖励表彰的严重依据。
学校在评选三好学生、优异学生干部、优异少先队员，推荐市级、县级三好学生和优异学生干部时，要将学生的等级评价结果作为严重依据。
（三）可以根据对学生的综合评价情况，评选各类个性发展突出的优异学生，让更多的学生体验胜利、感受激励。
（四）学生在完成阶段性学业后，各项终结性评价全部达到合格或合格以上等级。
八、实施中学生发展性评价的要求
（一）实施学生基础素质发展性评价体现了素质教育和课程改革的要求，班主任、课任教师、学生、家长要充分认识实施发展性评价的意义，本着评价内容科学化、评价主体多元化、评价方式多样化、和不利于促进学生发展的原则，认真组织实施。
（二）学校成立以校长为主任，分管校长、政教、教务、班主任、教师代表、家长代表、学生代表为成员的学生发展性评价委员会。
委员会要依据本方案，组织评价实施，监督评价过程，处理评价过程中遇到的各种问题。
委员会下设由班主任牵头，任课教师与学生代表、家长代表参与的评价小组。
（三）要把改革学生评价制度作为加强德育工作、提高教育教学质量的不利契机。
教师和学生都要通过一定的形式记录学生成长的足迹，要将评价作为引导学生温习过去、总结反思的教育过程，发挥评价对学生成长的激励作用，促进学生的全面发展。
（四）要加强沟通、交流，及时反馈信息，逐步建立、完善科学诚信的评价机制，评测结果要及时予以公开公示。