江苏省沭阳县潼阳中学高中物理必修二学案：74重力势能、机械能
高中物理必修二第7章第四节重力势能学案新人教版必修2
B．重力势能的大小是相对的
C．动能等于零的物体，它的重力势能一定不等于零
D．在地面上的物体，它的重力势能一定不等于零
2． ( 多选 ) 物体在运动过程中，克服重力做功
50 J ，则 ( BD)
A．重力做功 50 J
B．物体的重力势能一定增加 50 J
C．物体若做加速运动，则重力势能的增加量一定大于
50 J
0.5
m，另一端仍搁在地面上，则所需做的功为
( A)
A． 50 J B ． 100 J C ． 200 J D ． 400 J
一、常用重力做功的求解方法
1．公式法．
利用 WG＝ mgh求解，其中 h 为初、末位置的高度差．
2．转化法．
对于无法利用做功公式来计算重力做功的问题，我们可以转换一下思考的角度，因为重
力做功与重力势能的变化相对应，所以通过求重力势能的变化量来求重力做功是一种解题途
径．
即利用公式 WG＝ Ep1－ Ep2＝ Δ Ep，通过求重力势能的变化 Δ Ep 来求重力做的功 WG.
D．物体克服阻力做功 100 J
4．沿着高度相同、坡度不同、粗糙程度也不同的斜面将同一物体分别从底端拉到顶端，下列说
法正确的是 ( D)
A．沿坡度小的斜面运动时物体克服重力做功多
B．沿坡度大、粗糙程度大的斜面运动，物体克服重力做功多
C．沿坡度小、粗糙程度大的斜面运动，物体克服重力做功多
D．不管沿怎样的斜面运动，物体克服重力做功都相同，物体增加的重力势能也相同
第七章 机械能守恒定律 第四节 重 力 势 能
一、重力做功
1．物体的 高度 发生变化时，重力要做功．物体被举高时，重力做
负 功；物体下落时，重
高中物理必修二教案-7.4重力势能15-人教版
教学重点
教学难点
教学重点
重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关义
层次
教师活动
学生活动
教学意图
引
课
新
课
教
学
理
论
知
识
得
出
公
式
归
纳
总
结
3、单位与功的相同，在国际单位制中都是焦耳，符号为J。
进一步推导1J=1kg·m/s2·m=1N·m
4、标量
知道了重力势能下面应用公式计算物体重力势能。
<多媒体展示>习题
对重力势能的相对性学习：
高度总是相对某一水平面来说的，重力势能与高度有关，因此重力势能也是相对某一水平面来说的，把这个水平面叫参考面，因此重力势能与高度一样都具有相对性。我们规定在参考面以下高度为负值。通过练习来体会重力势能的相对性，并小组讨论重力势能与参考面的选取之间的关系。
将结论写成式子表示为：
WG=mg△h=mgh1-mgh2。可见，物体的重力所做的功使一个与高度有关的物理量mgh发生变化。物理学上把这个与高度有关的能量mgh叫做重力势能。
二、对重力势能的学习
提问：如何用文字来给重力势能下个定义？
1、定义：物体的重力势能等于它所受的重力与所处高度的乘积。
2、写成公式为：EP=mgh。
听取学生汇报，总结：
重力势能与参考面的选取有关。
引导学生进一步归纳具体什么样的关系？
得出正负号的意义。
教师点评总结：
1、选取不同的参考面重力势能是不同的。
2、参考平面的选取是任意的。
高中物理人教版必修2教案：第七章 机械能守恒定律 第4节 重力势能1
4、重力势能三维目标知识与技能1、理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算；2、理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关；3、知道重力势能的相对性和系统性。
过程与方法1、根据已有的知识，利用极限的思想证明重力做功与路径无关；2、根据功和能的关系，推导重力势能的表达式。
使学生体会知识建立的方法。
情感态度与价值观从对生活中有关的物理现象观察、对已有知识的掌握得到物理结论，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。
教学重点重力做功与路径无关，重力势能的概念，重力势能的变化和重力做功的关系。
教学难点重力势能的变化和重力做功的关系，重力势能的相对性和系统性。
教学过程［新课导入］由前面的学习我们知道，相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫做势能。
水力发电站是利用水来发电的，水是利用什么来发电的呢？高处的石头欲落下，你为什么害怕，急于要躲开呢？说明物体由于被举高而具有重力势能。
怎么样认识重力势能呢？功与能是两个密切联系的物理量。
物体的高度发生变化，重力势能发生变化，重力要做功。
我们认识重力势能，不能脱离重力做功的研究。
本节课将定量地学习与重力势能有关的问题。
［新课教学］物体的高度发生变化时，重力要做功:物体被举高时，重力做负功；物体下降时，重力做正功。
因此，认识这种势能，不能脱离对重力做功的研究。
一、重力的功设一个质量为m的物体，从高度是h1的位置，竖直向下运动到高度是h2的位置，如图，这个过程中重力做的功是W G ＝mgh ＝mgh 1－mgh 2再看另一种情况。
质量为m 的物体仍然从上向下运动，高度由h 1降为h 2，但这次不是沿竖直方向，而是沿着倾斜的直线向下运动，如图。
物体沿倾斜直线运动的距离是l ，在这一过程中重力所做的功是W G ＝mg cos θ·l ＝mgh ＝mgh 1－mgh 2这两种情况下，尽管物体运动的路径不同，但高度的变化是一样的，而重力所做的功也是一样的。
江苏省沭阳县潼阳中学高中物理二教学案：7.4重力势能
教学案
科目: 高一物理主备人：备课日期：
课题7。
4 重力势能
计划1课
时
上课日期
教学目标（1）理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算;（2）理解重力势能的变化和重力做功的关系,知道重力做功与路径无关；
（3）知道重力势能的相对性和系统性。
教学重难点重力做功与路径无关，重力势能的概念，重力势能的变化和重力做功的关系.
教学流程
﹨内容﹨板书（一）引入新课
问题1：水力发电站是利用水来发电的,水是利用什么来发电的呢?高处的石头欲落下，你为什么害怕，急于要躲开呢？（物体由于被举高而具有重力势能。
)
问题2:怎么样认识重力势能呢？
演示：粉笔在竖直方向上的运动。
（引导学生分析粉笔上升和下降过程重力做功与重力势能的变化）
功与能是两个密切联系的物理量。
物体的高度发生变化，重力势能发生变化,重力要做功。
我们认识重力势能，关键点拨加工润色。
人教版高中物理必修2第七章 机械能守恒定律4. 重力势能教案
4．重力势能教材的地位和作用：《重力势能》这节课的内容在整个章节中既是重点，又是难点。
新课标教材从重力的功以及与重力做功和重力势能变化的关系引入重力势能这一概念，一方面顺承前节“功”的概念的应用，另一方面促使功是能量转化的量度这一思想的生成，顺理成章，水到渠成。
学情分析：1．高一学生认识事物的特点是开始从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片画面来支持。
2．学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段重点是定量的学习重力势能。
3．学生已学习了功的概念和计算方法，通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。
教学目标：知识与技能目标：1．理解重力做功与重力势能的关系，并能用这一结论解决一些简单的实际问题，知道重力做功与运动路径无关。
2．理解重力势能的概念，能用重力势能的表达式计算重力势能。
3．知道重力势能具有相对性、重力势能的变化具有绝对性,势能是系统共有的。
4．理解重力功是物体重力势能变化的量度。
过程与方法目标：1．经历发散思维和理论探究归纳能力2．体会用“实验法”和“理论推导”相互验证研究问题的方法情感态度与价值观目标：1．渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。
2．体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。
教学重点：重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。
教学难点：重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性。
教学环境与准备：电教室天士博教学课件导学案教学过程：1、导入新课教师活动：投影多媒体图片，利用生活常见事例，创设问题情景，激发学生兴趣。
（展示图片一：）这是一幅美国内华达州亚利桑那陨石坑图片。
（展示第二组图片：）左边这幅图是俄罗斯“和平号”空间站坠落时燃烧时的图片，中间这幅是打桩机的重锤从高处落下能把水泥打进地里，右面这幅图中水力发电站为什么要修那么高的大坝？切身的例子，如果在你的头顶上方相同的高度,分别用细绳悬挂一个粉笔头和5Kg的铅球，你的感觉有何不同？估计同学们的心里肯定有了一个大大的疑问，为什么会有以上现象发生呢？其实这和一个物理量有关，“一个地球上的物体和高度有关的物理：重力势能”。
高一下学期物理人教版必修2第7章第4节重力势能教案
第四节重力势能一、教材分析重力势能是机械能守恒定律的知识基础，是本章的一个重要知识点.同时在高中物理学习中，学生还会遇到的势能有电势能，分子势能等，重力势能的学习对以后相关概念的了解至关重要。
本节涉及了功能关系，加深了学生对做功的理解，为下节学习奠定了良好的基础，有重要的承上启下的作用。
二、学情分析学生在初中物理学习中已经知道,重力势能的大小跟物体的质量有关, 跟物体所处的高度有关。
但却不知道重力势能与这些因素之间的定量关系。
这节课让学生对重力势能从定性认识上升到定量的认识。
前面已经学习了功的概念和计算方法。
通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。
三、教学目标知识与技能(1)理解重力势能的定义及定义式。
（2）知道重力势能具有相对性, 知道重力势能正负号的含义。
(3)理解重力做功与重力势能的关系,知道重力做功与运动路径无关。
过程与方法(1)体会用“实验法”和“理论推导”相互验证研究问题的方法。
（2）通过实验探究，体会“控制变量法”在实验中的应用。
情感态度与价值观（1）渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。
(2)体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。
四、教学重难点重点：重力势能的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。
难点：重力势能的相对性、重力做功与重力势能变化的关系。
五、教学方法教法：实验探究法、演绎推理法、设疑法、讲授法等。
学法：交流合作式学习、自主学习、分析归纳式学习等方法。
六、教学过程（一）、创设情境、激趣导入利用生活常见事例，创设问题情景，激发学生兴趣。
前两天我看到一个非常有意思的视频，来和大家分享一下。
播放视频：举重问题：为什么放在地面上的杠铃没有将地面击穿，而举起的杠铃会将地面击穿？学生：因为举起的杠铃具有了能量。
下落过程中就会将这些能量释放出来。
引出重力势能的概念：物体由于被举高而具有的能量。
今天老师就带领大家你学习重力势能。
江苏省沭阳县潼阳中学高中物理必修二教学案：7.10 能
教学案科目: 高一物理主备人: 备课日期：课题能量守恒定律与能源计划1课时上课日期教学目标理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散教学重难点理解能量守恒定律的确切含义；能量转化的方向性。
教学流程﹨内容﹨板书（一）引入新课提出问题：我们已学习了多种形式的能，请同学们说出你所知道的能量形式。
我们还知道不同能量之间是可以相互转化的，请你举几个能量转化的例子。
演示实验1：在一个玻璃容器内放入沙子，拿一个小铁球分别从某一高度释放，使其落到沙子中。
思考：小球运动过程中机械能是否守恒？请说出小球运动过程中能量的转化情况。
演示实验2：在盛有水的玻璃容器中放一小木块，让小木块在水中上下浮动，过一段时间，小木块停止运动。
思考：小木块运动过程中机械能是否守恒？请说出小球运动过程中能量的转化情况。
点评：通过学生举例和演示实验，说明各种形式的能量可以相互转化，增强学生的感性认识，并激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲。
以上实验表明，各种形式的能量可以相互转化，一种能量减少，必有其他能量增加，一个物体的能量减少，必定其他物体能量增加，能量的总和并没有不化。
这就是我们今天要学习的能量守恒定律。
（二）进行新课1、能量守恒定律引导学生阅读教材，说出能量守恒定律的内容，并引用教材上的话，说明能量守恒定律的建立有何重大意义？历史上曾有人设想制造一种不需要消耗任何能源就可以不断做功的机器，即永动机，这样的机器能不能制成？为什么？总结能量守恒定律的意义：能量守恒定律的建立过程，是人类认识自然的一次重大的关键点拨加工润色飞跃，是哲学和自然科学长期发展和进步的结果，它是最普遍、最重要、最可靠的自然规律之一，而且是大自然普遍和谐性的一种表现形式，和谐美是科学的魅力所在。
提出问题，引出下一课题：既然能量是守恒的，不可能消灭，为什么我们还要节约能源？2、能源和能量耗散引导学生阅读教材，了解人类应用能源的历程，能源对人类社会发展所起的作用；人类在利用能源的同时也对环境造成了严重污染。
高中物理必修二第七章,《机械能守恒定律》,全章教学设计,(教案)汇总
高中物理必修二第六章《万有引力与航天》全章教学设计汇总一、《追寻守恒量---能量》教学设计二、《功》第一课时教学设计三、《功》第二课时教学设计四、《功率》第一课时教学设计五、《功率》第二课时教学设计六、《重力势能》第一课时教学设计七、《重力势能》第二课时教学设计八、《探究弹性势能的表达式》教学设计九、《实验：探究功与速度变化的关系》第一课时教学设计十、《实验：探究功与速度变化的关系》第二课时教学设计十一、《动能和动能定理》第一课时教学设计十二、《动能和动能定理》第二课时教学设计十三、《机械能守恒定律》教学设计十四、《实验：验证机械能守恒定律》第一课时教学设计十五、《实验：验证机械能守恒定律》第二课时教学设计十六、《能量守恒定律与能源》教学设计一、高中物理必修二第七章第一节《追寻守恒量---能量》教学设计物理学的任务是发现普遍的自然规律，因为这样的规律的最：势能、动能的概念的某一高度由静止滚下，并运动到斜在这个过程中小球的速度和高度是如何变化在“伽利略斜面实验”中小球能量是怎样转化的以相互转化。
你的例子是否向我们提示，转化过程中能的总以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫能有最小值，当物体开始下降后，伽利略的斜面实验反映了一个重要事实：如果空气阻力和个“东西”是不变的，这个“东西”是二、高中物理必修二第七章第二节《功》第一课时教学设计7.2正明确功是标量，正确理解正功和负功的含义，能正确判断问题。
材举例说明什么是做功的过程，做功的过程需要满足什么条如果力的方向与物体的运动方向一致，该怎样计算功呢？的作用下水平对物体所做的功。
阅读课本问题一个质量=10三、高中物理必修二第七章第二节《功》第二课时教学设计的应用条件，并掌，从而得到功≤页内容，思考下列问题）】力作用在同一物体上，使物体运动，对物体做功4J，力F22的合力对物体做功为 ( ) mgh+mah C的物体，°角斜向下＝四、高中物理必修二第七章第三节《功率》第一课时教学设计、会用功率的公式进行简单的计算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
O 1 O 2 B A O
A
沭阳县潼阳中学高一物理导学案
复习课5： 重力势能、机械能守恒定律 班级 学生姓名
主备课：朱干国；校对：卞兆媛 第二次备课人
一、教学内容： 1、重力做的功
图中的几个斜面，它们的高度相同、倾角不同。
让质量相同的物体沿斜面从顶端运动到底端。
试计算沿不同斜面运动过程中重力做的功， 思考这个功与斜面的倾角有什么关系？ 无数事实表明，重力做的功只跟它的重力 大小和初末位置的高度差有关， 而跟物体运动的 无关， 重力功的公式为W G = 。
2、重力势能
物体由于被 而具有的能叫做重力势能，常用E P 表示，表达式E P = ，式中h 的含义是 。
重力势能是 量（矢量、标题）。
3、重力势能与重力做功之间关系
1．重力做正功时，重力势能 ， 克服重力做功时，重力势能 ， 重力做功与重力势能变化的关系是 。
4、机械能守恒定律的内容： 。
表达式 条件
二、例题研究：例1、如图，小球的质量为m ，把长为L 的悬线拉到水平后将小球无初速释放，不计空气阻力，下列说法正确的是 ( ）
A ．因为小球除重力外还受绳子的拉力，所以小球的机械能不守恒
B ．尽管小球除重力外还受绳子拉力，但拉力不做功，所以小球的机械能守恒
C ．小球到达最低点时的速度为gL 2
D ．小球到达最低点时对绳的拉力为mg
例题2、质量均为m 的小球A 、B ，用线悬在等高的O 1、O 2点，A 球的悬线比 B 球长．把两球的悬线均拉到水平后将小球无初速释放,关于小球经过最低点时 (以悬点为零势能参考平面)的说法正确的是（ ） A ．A 球的速度大于B 球的速度
θ1
θ2
θ3
h
B．A球的动能动能大于B球的动能
C．A球的机械能大于B球的机械能
D．A球的机械能等于B球的机械能
例3．如图所示，位于竖直平面内的光滑轨道，由一段斜的直轨道和与之相切的圆形轨道连接而成，圆形轨道的半径为R.一质量为m的小物块从斜轨道上某处由静止开始下滑，然后沿圆形轨道运动.要求物块能通过圆形轨道最高点。
求物块初始位置相对于圆形轨道底部的高度h至少为多高？
例题4.如图，把质量为0.5kg的石块从10m高处向斜上方抛出，初速度是v0=5 m/s，求：
（1）人对石块做功
（2）石块落地时的速度大小（忽略空气的阻力,g=10m/s2）。
三、作业布置：
1、．物体在下列运动中机械能守恒的是（）
A、自由落体运动
B、水平方向上做匀变速直线运动
C、竖直方向上做匀速直线运动
D、物体在斜面上匀速下滑
2、关于物体的机械能守恒的叙述，下列说法中正确的是（）
A．物体只有仅受重力作用时，物体机械能才守恒
B．物体若只有重力做功，机械能一定守恒
C．物体除重力外，受其它力作用，但其它力不做功
D．物体只发生动能和势能的相互转化时，物体的机械能守恒
3、关于物体的机械能守恒的叙述，下列说法中正确的是（）
A．做匀速直线运动的物体，机械能一定守恒。