新苏教版四年级数学上册教学设计7.运动与身体变化实践活动
四年级上册数学教案 运动与身体变化 苏教版
四年级上册数学教案 - 运动与身体变化苏教版教学目标1.了解生命的基本特征，了解运动对身体的影响。
2.学习并掌握正常呼吸、快速运动时的呼吸方式。
3.通过生动实际的体育实践和适当的健身体验，探讨运动对身体健康的影响和意义。
教学重点1.了解生命的基本特征，了解运动对身体的影响。
2.掌握正常呼吸、快速运动时的呼吸方式。
3.通过生动实际的体育实践和适当的健身体验，探讨运动对身体健康的影响和意义。
教学难点1.通过实践探究运动对身体的影响。
2.掌握正常呼吸、快速运动时的呼吸方式。
3.理解运动对身体健康的意义。
教学内容前置知识回顾回顾生命的基本特征。
包括生命的定义、生命的共同特点、生命的独特特点。
导入新课1.与学生讨论运动的好处和不好处。
2.带领学生看图，引出如何正确呼吸的问题。
新课展示一、探究运动对身体的影响1.组织学生实践，让他们跑步、跳绳等实际操作，感受身体的变化。
2.让学生观察、比较运动前后的身体变化。
3.引导学生思考运动对身体的影响。
二、掌握正常呼吸、快速运动时的呼吸方式1.通过图示、动画等形式，向学生呈现正常呼吸和快速运动时的呼吸方式。
2.将学生分为小组，让小组里的学生互相模仿呼吸。
3.让每个学生练习。
三、探讨运动对身体健康的影响和意义让学生自主探究和思考运动对身体健康的影响和意义，并向全班做出精彩的展示。
课堂练习1.小组竞赛：让学生分小组比赛，比较对空气的运动，如跳绳、快走、慢跑等，看哪个小组的呼吸最有规律。
2.个人操作：让学生在课后练习正常呼吸和快速运动时的呼吸方式。
课堂总结1.通过互动分享，让学生理解运动对身体的影响和意义，并加深对正常呼吸、快速运动时的呼吸方式的掌握。
2.回顾本课内容，并总结本次体育实践。
总结四年级上册数学教案之运动与身体变化，通过生动的实践课堂，让学生更直观地感受身体在运动时的变化，从中体会运动对身体的好处。
通过掌握正常呼吸和快速运动时的呼吸方式，学生不仅可以有效控制呼吸，提高身体素质，还可以预防呼吸系统疾病的发生，对身体健康具有十分显著的促进作用。
四年级上册数学教案 运动与身 体变化 苏教版
四年级上册数学教案：运动与身体变化一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并掌握速度、时间、路程之间的关系；（2）能够运用速度、时间、路程的关系解决实际问题；（3）了解身体变化与运动的关系，提高运动意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、探究等方法，培养学生动手操作、观察问题和解决问题的能力；（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和自信心；（2）培养学生积极参与体育运动的意识，关注身体健康。
二、教学内容1. 速度、时间、路程的关系；2. 身体变化与运动的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：速度、时间、路程的关系，身体变化与运动的关系；2. 教学难点：运用速度、时间、路程的关系解决实际问题，关注身体健康。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一组运动员比赛的图片，引导学生关注运动员在比赛中的速度、时间和路程，激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究速度、时间、路程的关系（1）引导学生观察运动员比赛的过程，思考速度、时间和路程之间的关系；（2）组织学生进行实验，测量不同速度、时间下的路程，让学生亲身体验速度、时间、路程的变化；（3）引导学生总结速度、时间、路程的关系，得出公式：路程=速度×时间。
3. 解决实际问题（1）给出一个实际问题，如：小明每天跑步30分钟，速度为每分钟200米，求小明每天跑步的路程；（2）引导学生运用速度、时间、路程的关系解决实际问题，巩固所学知识；（3）组织学生进行小组讨论，分享解题过程和答案。
4. 身体变化与运动的关系（1）引导学生思考运动对身体的影响，如：运动后心跳加快、出汗等；（2）组织学生进行一次短跑比赛，让学生亲身体验运动对身体的影响；（3）引导学生总结身体变化与运动的关系，培养学生关注身体健康的意识。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调速度、时间、路程的关系以及身体变化与运动的关系。
四年级上册数学教学设计 运动与身 体变化 苏教版
四年级上册数学教学设计运动与身体变化教学内容本次教学主要涉及以下内容：1.运动与健康2.身体变化与运动教学目标1.理解运动对身体健康的作用2.观察身体运动时的变化和规律教学重点1.运动与健康的关系2.身体变化与运动的规律教学难点观察身体运动时的变化和规律教学过程引入引导学生回想自己做运动时的感受，强调运动对身体健康的重要性。
例如：跑步可以锻炼肌肉和心肺功能，游泳可以增强耐力和心肺功能等等。
同时，介绍身体运动时会发生的变化，例如：跑步时心跳加快，出汗增多等等。
活动1要求学生站在原地，同时测量自己的心率（可以用手指按着动脉感受每分钟心跳次数），然后快速跳几下，再次测量自己的心率。
比较两次心率数值的变化，引导学生认识到身体运动时会导致心率加快的现象。
活动2要求学生把自己站在原地和跳跃时的影像记录下来，比较两个时刻的身体姿态和肢体动作的变化。
提醒学生要注意身体的协调性和规律性。
同时，可以结合图片或视频讲解身体运动时的骨骼肌肉协调和身体平衡的关系。
活动3设计一个小游戏，让学生分别进行短跑、跳绳、玩球等运动项目比赛。
比赛结束后，让学生们感受自己的身体热量和出汗程度。
通过比较不同的运动项目对身体产生的影响，让学生认识到不同的运动项目对身体的影响效果不同，如坚持跳绳可以增强手腕力量和耐力，而打篮球则可以锻炼协调能力和爆发力。
总结通过本节课的学习，让学生了解到身体运动时的变化和规律，以及运动对身体健康的重要性。
同时，也希望引起学生对健康有更多的关注和重视，积极参加各种体育锻炼活动，提高身体素质和健康水平。
总结本次教学设计以“运动与身体变化”为主题，旨在让学生认识到身体运动时的变化和规律，以及运动对身体健康的好处。
通过生动有趣的课堂活动，让学生在实践中学习，增强对知识的理解和记忆。
同时，也提高学生对自己身体健康的关注和重视，引导他们积极参与各种体育锻炼活动，培养健康的生活方式。
苏教版四年级上册《运动与身体变化》数学教案
苏教版四年级上册《运动与身体变化》数学教案一、教学目标1.能够理解运动的常见形式和实物模型。
2.掌握运动的描述方法和时间的概念。
3.能够计算运动的时间、速度和距离的关系。
4.理解身体活动对身体的影响和变化。
5.能够掌握不同运动方式、强度和时间对身体的影响和变化。
二、教学内容1.运动及其常见形式和实物模型2.运动的描述方法和时间的概念3.运动的时间、速度和距离的关系4.身体活动与身体变化的关系5.不同运动方式、强度和时间对身体的影响和变化三、教学过程1.导入（10分钟）1）老师出示一些形状不同的小球，询问学生这些小球有什么共同点和不同点。
2）通过对学生回答的问题及联想，引导学生理解运动和静止的概念。
2.讲解（30分钟）1）引导学生理解运动和静止的概念，介绍运动的常见形式和实物模型。
2）通过动手操作，向学生展示描述运动的常见方法，以及时间、速度和距离的关系。
3）讲解身体活动对身体的影响和变化，并介绍运动方式、强度和时间对身体的影响和变化。
3.练习（30分钟）1）通过生动有趣的案例，让学生在实践中感受速度、时间、距离等关系的变化。
2）让学生观察并记录身体在不同强度和时间运动后的变化。
4.总结（10分钟）1）让学生总结今天的学习内容，并回答老师提出的问题。
2）老师对学生的总结进行点评和补充。
5.课后拓展（自由探索）1）让学生回家继续观察身体在不同强度和时间下的变化。
2）老师可布置学生独立完成小组作业，探索运动与身体变化的更多关系，发掘身体的不同变化。
四、教学评估1.检查学生听课笔记和课堂练习。
2.记录学生在实验观察中的观察记录以及对身体变化的描述。
3.布置的小组作业进行评分。
五、教学资源1.苏教版四年级上册《运动与身体变化》2.小球等实物3.课堂实验器材六、教学注意事项1.教师应该清晰易懂地表达知识点。
2.引导学生积极思考，注重培养学生的实践能力。
3.留出充分的实践时间并保证实验材料和装备充足。
4.鼓励学生多发现、多探究，帮助学生形成良好的学习习惯。
学校苏教版四年级数学上册《运动与身体变化》教学设计
学校苏教版四年级数学上册《运动与身体变化》教学设计一. 教材分析《运动与身体变化》是苏教版四年级数学上册的一章节，主要让学生通过观察和分析运动中的身体变化，理解时间和速度的关系，以及简单的几何图形的运动规律。
本章节内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于时间和速度的概念也有了一定的理解。
但是，对于时间和速度在实际运动中的应用，以及几何图形运动的规律，还需要通过实例进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解时间和速度的关系，掌握简单的几何图形运动规律，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握时间和速度的关系，以及简单的几何图形运动规律。
2.难点：将所学知识应用于实际问题，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，通过观察、分析、操作、讨论等途径，让学生在实际情境中感受和理解数学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、几何图形等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个运动会的情境，让学生观察和描述运动员在比赛中的运动状态，引出时间和速度的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一组运动员跑步的速度和时间数据，引导学生发现时间和速度的关系，并通过多媒体动画演示，使学生直观地理解时间和速度的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析给出的几何图形运动规律，然后进行实际操作，验证自己的结论。
4.巩固（10分钟）通过解决实际问题，让学生运用所学知识和方法，巩固时间和速度的关系，以及几何图形的运动规律。
苏教版四年级上册数学《运动与身体变化》教案(二)
苏教版四年级上册数学《运动与身体变化》教案（二）一、教学目标1.了解身体变化的过程，理解物体的状态会随着运动而改变。
2.掌握人体各个部位在不同运动状态下的变化，如划水、跳绳、慢跑。
3.了解身体在运动中消耗的能量，能够在实践中体验。
二、教学内容1.身体运动与状态变化2.各种运动状态下身体的变化3.能量消耗与运动三、教学重难点重点1.理解物体状态变化的规律，了解身体在运动中的变化。
2.掌握不同运动状态下身体的变化，如慢跑、游泳、挥拍等。
难点1.体验身体在运动中消耗的能量。
2.理解身体在不同运动状态下的变化对健康的影响。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.课前布置作业：请同学们观察家中的周边事物，如车、人等，思考它们在不同运动状态下的变化规律，并写在作业本上。
2.引导同学们交流自己的观察结果，并概括物体状态变化的规律。
3.通过引导同学们讨论，启发他们认识到，身体运动状态也会导致身体状态的变化，并引出今天的学习重点。
2. 学习与实践（30分钟）1.通过多媒体展示图片或视频，让同学们观察和比较不同运动状态下的身体变化，如慢跑、游泳、挥拍等。
2.引导同学们通过实际体验，感受身体在运动中的变化，如同时进行游泳和跑步，记录两者运动前后的身体状态变化。
3.让同学们在小组内合作，设计实验，探究身体在不同运动状态下的能量消耗规律，如慢跑和快跑的能量消耗量对比，游泳和跑步的能量消耗量对比等。
3. 总结与归纳（10分钟）1.让同学们概括不同运动状态下身体的变化，并归纳出变化规律。
2.鼓励同学们发表自己的看法和体验，比如身体感受、能量消耗等。
4. 作业与课后巩固（10分钟）1.家庭作业：请同学们回家仔细观察身体在不同运动状态下的变化，并用自己的语言写一篇作文。
2.课后巩固：请同学们在学习课本的基础上，进一步探究更多有关主题的知识，并进行思考和交流。
五、教学评价1.通过课堂练习、讨论、小组合作等多种方式，检查同学们对所学知识的掌握情况，发现问题并及时纠正。
江宁区苏教版四年级数学上册第四单元第7课《运动与身体的变化》教案
江宁区苏教版四年级数学上册第四单元第7课《运动与身体的变化》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第四单元第7课《运动与身体的变化》主要让学生通过观察和实验，了解运动对身体健康的影响。
教材从学生的实际生活出发，引导学生关注自己的身体健康，并通过探究运动与身体变化的关系，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，他们对生活中的事物充满好奇心，愿意尝试新事物，但同时也可能因为好奇心而忽视身体的感受。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生正确对待运动与身体健康的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过观察和实验，了解运动对身体健康的影响。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：学生养成良好的运动习惯，关注自己的身体健康。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能通过观察和实验，了解运动对身体健康的影响。
2.教学难点：学生如何将运动与身体健康的关系运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：教师创设生活情境，引导学生关注运动与身体健康的关系。
2.观察法：学生通过观察和实验，了解运动对身体健康的影响。
3.讨论法：学生分组讨论，分享各自的观察和体验，共同总结运动与身体健康的规律。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实验器材（如跳绳、跑步机等）。
2.学生准备：记录观察和实验结果的笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示运动场景，引导学生关注运动与身体健康的关系。
例如，展示一组运动员在比赛中的图片，让学生观察运动员在运动过程中的身体变化。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍运动对身体健康的影响，并提出观察和实验的要求。
学生分组进行观察和实验，记录运动过程中的身体变化。
3.操练（15分钟）学生分组进行运动，如跳绳、跑步等，同时观察和记录身体变化。
教师巡回指导，提醒学生注意运动安全。
四年级上册数学教案-运动与身体变化-苏教版
四年级上册数学教案-运动与身体变化-苏教版一、教学目标1. 让学生理解运动与身体变化之间的关系，掌握运动对身体变化的影响。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
4. 培养学生的运动兴趣，引导学生积极参加体育锻炼，增强体质。
二、教学内容1. 运动对身体变化的影响2. 数据的收集与整理3. 数据的分析与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：运动对身体变化的影响，数据的收集、整理、分析与应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题，如何培养学生的合作意识。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍运动与身体变化的关系，激发学生的兴趣。
（2）学生分享自己对运动与身体变化的了解和感受。
2. 探究新知（1）教师引导学生探讨运动对身体变化的影响，如运动对心率、呼吸、肌肉等方面的变化。
（2）学生分组讨论，总结运动对身体变化的影响。
（3）教师讲解数据的收集、整理、分析与应用的方法，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 实践活动（1）学生分组进行运动实践，如跳绳、跑步等，记录运动前后的身体变化数据，如心率、呼吸等。
（2）学生分组整理、分析数据，探讨运动对身体变化的影响。
（3）学生分组展示实践成果，分享数据分析与应用的过程和结论。
4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
（3）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与体育锻炼，增强体质。
五、教学评价1. 学生对运动与身体变化的关系的理解程度。
2. 学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 学生的合作意识和团队协作能力。
4. 学生对体育锻炼的兴趣和参与度。
六、教学建议1. 教师应注重理论与实践相结合，引导学生关注运动与身体变化的关系。
2. 教师应鼓励学生积极参与实践活动，培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
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新苏教版四年级数学上册教学设计7.运动与身体变化（实践活动）7.运动与身体变化（实践活动）课题：运动与身体变化（实践活动）教学内容：54-55页教学目标：1.使学生根据研究的问题收集数据，完成统计，进一步体会平均数的意义，练习收集数据.求平均数.分析数据，获得相应的结论。
2.学习运用实验和统计的方法研究.解决问题.体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。
3.培养探究和合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。
教学资源：投影教学过程:一.提出问题1.谈话：同学们，你们喜欢体育运动吗？经常参加体育运动过身体有什么好处？你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？学生自由发表意见。
x k b 1. c o m改为：（1）教师：同学们，生命在于运动，上个星期学校举行了运动会，我们班的同学表现得非常不错。
（2）提问：适量的运动可以使我们变得更健康。
你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？教师：这些变化需要一些具体的数据来说明，今天这节课我们一起研究“运动与身体变化”2.谈话：这节课你们就来研究运动会给身体带来什么变化。
（板书课题）研究的方法是做实验，进行统计相互合作，探讨结论。
二.实验讨论1.研究原地跑步引起的脉搏跳动变化。
（1）谈话：同学们已经认识到运动会给身体带来很多方面的变化。
这节课我们先通过实验了解原地跑步会给脉搏带来什么变化。
首先我们学习测脉搏的方法，请伸出你的左手，像老师这样用右手测脉搏（教师示范）。
如果测不出，可请同学或老师帮忙。
学生练习测脉搏，教师巡回指导，使每位同学都能测出自己的脉搏。
（2）谈话：下面请听清楚实验的办法。
四人一组，先各自测出运动前1分钟脉搏跳动多少次，报告组长，组长记录在第98页的表格里。
再同时原地跑步30秒，停下来各自立即测出1分钟里脉搏跳动的次数，组长再做记录。
休息3-4分钟后，再一起原地跑步1分钟，再用力跑，然后再测脉搏，组长再做记录。
最后全组同学一起计算本组四人运动前的脉搏跳动次数的平均数，原地跑步30秒后的平均数以及原地跑步1分钟后的平均数，在分析每个人的三个数据及全组的三个平均数，看看原地跑步给脉搏带来什么变化。
提问：运动后脉搏发生了怎样的变化？两次的变化相同吗？为什么？（3）学生分组活动。
（4）各小组代表向全班汇报。
A、本组三个平均数是多少？B、原地跑步给脉搏带来什么变化没有？发生了什么变化？C、运动时间的长短与脉搏跳动变化情况与全组平均数的变动情况一致吗？为什么要求平均数？2.研究不同的运动给身体带来的变化是否相同。
（1）谈话：通过刚才的实验，我们发现运动可以使脉搏跳动加快，运动强度越大，每分钟脉搏跳动的次数越多。
那么同样的时间进行不同的运动，脉搏变化的情况会相同吗？请每个同学商量一下，选择两项强度不同的运动做实验，组长先把这两次运动的名称填在课本第99页表格第一行里。
然后每个人都先进行第一项运动，1分钟后测脉搏，休息一会儿在一起进行第二项运动，再测脉搏。
组长记录好每次运动后个人1分钟脉搏跳动的次书，并求出全组同学每次测量的脉搏的平均数。
（2）学生分组活动。
（3）各组汇报通过实验得到的结论。
三.引申反思1.谈话：通过两次实验，同学们已经了解到运动会使脉搏跳动加快，不同的运动项目，如果运动强度不同，带来的脉搏变化情况也有所不，运动强度越大，每分钟脉搏跳动的次数越多。
对人体是有好处的。
但是运动强度过大，脉搏跳动过快，也会给身体带来伤害。
那么，在体育课上每分钟脉搏跳动多少次比较合适呢？体育老师心中有数。
课后向体育老师了解一下，他希望你们通过运动每分钟脉搏跳动最高达到多少次，以及他如何为达到这个指标安排活动。
了解老师的想法，你们可以更好地按老师的要求参加体育活动。
2、布置作业：设计并完成一项实验活动，测量你在不同的运动前后呼吸次数的变化情况，制成统计表。
补：四、教学“你知道吗”（1）学生自己阅读“你知道吗”（2）教师向学生介绍“脉搏的跳动”五、练一练，巩固本章所学知识7.运动与身体变化（实践活动）课题：运动与身体变化（实践活动）教学内容：54-55页教学目标：1.使学生根据研究的问题收集数据，完成统计，进一步体会平均数的意义，练习收集数据.求平均数.分析数据，获得相应的结论。
2.学习运用实验和统计的方法研究.解决问题.体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。
3.培养探究和合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。
教学资源：投影教学过程:一.提出问题1.谈话：同学们，你们喜欢体育运动吗？经常参加体育运动过身体有什么好处？你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？学生自由发表意见。
x k b 1. c o m改为：（1）教师：同学们，生命在于运动，上个星期学校举行了运动会，我们班的同学表现得非常不错。
（2）提问：适量的运动可以使我们变得更健康。
你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？教师：这些变化需要一些具体的数据来说明，今天这节课我们一起研究“运动与身体变化”2.谈话：这节课你们就来研究运动会给身体带来什么变化。
（板书课题）研究的方法是做实验，进行统计相互合作，探讨结论。
二.实验讨论1.研究原地跑步引起的脉搏跳动变化。
（1）谈话：同学们已经认识到运动会给身体带来很多方面的变化。
这节课我们先通过实验了解原地跑步会给脉搏带来什么变化。
首先我们学习测脉搏的方法，请伸出你的左手，像老师这样用右手测脉搏（教师示范）。
如果测不出，可请同学或老师帮忙。
学生练习测脉搏，教师巡回指导，使每位同学都能测出自己的脉搏。
（2）谈话：下面请听清楚实验的办法。
四人一组，先各自测出运动前1分钟脉搏跳动多少次，报告组长，组长记录在第98页的表格里。
再同时原地跑步30秒，停下来各自立即测出1分钟里脉搏跳动的次数，组长再做记录。
休息3-4分钟后，再一起原地跑步1分钟，再用力跑，然后再测脉搏，组长再做记录。
最后全组同学一起计算本组四人运动前的脉搏跳动次数的平均数，原地跑步30秒后的平均数以及原地跑步1分钟后的平均数，在分析每个人的三个数据及全组的三个平均数，看看原地跑步给脉搏带来什么变化。
提问：运动后脉搏发生了怎样的变化？两次的变化相同吗？为什么？（3）学生分组活动。
（4）各小组代表向全班汇报。
A、本组三个平均数是多少？B、原地跑步给脉搏带来什么变化没有？发生了什么变化？C、运动时间的长短与脉搏跳动变化情况与全组平均数的变动情况一致吗？为什么要求平均数？2.研究不同的运动给身体带来的变化是否相同。
（1）谈话：通过刚才的实验，我们发现运动可以使脉搏跳动加快，运动强度越大，每分钟脉搏跳动的次数越多。
那么同样的时间进行不同的运动，脉搏变化的情况会相同吗？请每个同学商量一下，选择两项强度不同的运动做实验，组长先把这两次运动的名称填在课本第99页表格第一行里。
然后每个人都先进行第一项运动，1分钟后测脉搏，休息一会儿在一起进行第二项运动，再测脉搏。
组长记录好每次运动后个人1分钟脉搏跳动的次书，并求出全组同学每次测量的脉搏的平均数。
（2）学生分组活动。
（3）各组汇报通过实验得到的结论。
三.引申反思1.谈话：通过两次实验，同学们已经了解到运动会使脉搏跳动加快，不同的运动项目，如果运动强度不同，带来的脉搏变化情况也有所不，运动强度越大，每分钟脉搏跳动的次数越多。
对人体是有好处的。
但是运动强度过大，脉搏跳动过快，也会给身体带来伤害。
那么，在体育课上每分钟脉搏跳动多少次比较合适呢？体育老师心中有数。
课后向体育老师了解一下，他希望你们通过运动每分钟脉搏跳动最高达到多少次，以及他如何为达到这个指标安排活动。
了解老师的想法，你们可以更好地按老师的要求参加体育活动。
2、布置作业：设计并完成一项实验活动，测量你在不同的运动前后呼吸次数的变化情况，制成统计表。
补：四、教学“你知道吗”（1）学生自己阅读“你知道吗”（2）教师向学生介绍“脉搏的跳动”五、练一练，巩固本章所学知识7.运动与身体变化（实践活动）课题：运动与身体变化（实践活动）教学内容：54-55页教学目标：1.使学生根据研究的问题收集数据，完成统计，进一步体会平均数的意义，练习收集数据.求平均数.分析数据，获得相应的结论。
2.学习运用实验和统计的方法研究.解决问题.体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。
3.培养探究和合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。
教学资源：投影教学过程:一.提出问题1.谈话：同学们，你们喜欢体育运动吗？经常参加体育运动过身体有什么好处？你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？学生自由发表意见。
x k b 1. c o m改为：（1）教师：同学们，生命在于运动，上个星期学校举行了运动会，我们班的同学表现得非常不错。
（2）提问：适量的运动可以使我们变得更健康。
你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？教师：这些变化需要一些具体的数据来说明，今天这节课我们一起研究“运动与身体变化”2.谈话：这节课你们就来研究运动会给身体带来什么变化。
（板书课题）研究的方法是做实验，进行统计相互合作，探讨结论。
二.实验讨论1.研究原地跑步引起的脉搏跳动变化。
（1）谈话：同学们已经认识到运动会给身体带来很多方面的变化。
这节课我们先通过实验了解原地跑步会给脉搏带来什么变化。
首先我们学习测脉搏的方法，请伸出你的左手，像老师这样用右手测脉搏（教师示范）。
如果测不出，可请同学或老师帮忙。
学生练习测脉搏，教师巡回指导，使每位同学都能测出自己的脉搏。
（2）谈话：下面请听清楚实验的办法。
四人一组，先各自测出运动前1分钟脉搏跳动多少次，报告组长，组长记录在第98页的表格里。
再同时原地跑步30秒，停下来各自立即测出1分钟里脉搏跳动的次数，组长再做记录。
休息3-4分钟后，再一起原地跑步1分钟，再用力跑，然后再测脉搏，组长再做记录。
最后全组同学一起计算本组四人运动前的脉搏跳动次数的平均数，原地跑步30秒后的平均数以及原地跑步1分钟后的平均数，在分析每个人的三个数据及全组的三个平均数，看看原地跑步给脉搏带来什么变化。
提问：运动后脉搏发生了怎样的变化？两次的变化相同吗？为什么？（3）学生分组活动。
（4）各小组代表向全班汇报。
A、本组三个平均数是多少？B、原地跑步给脉搏带来什么变化没有？发生了什么变化？C、运动时间的长短与脉搏跳动变化情况与全组平均数的变动情况一致吗？为什么要求平均数？2.研究不同的运动给身体带来的变化是否相同。
（1）谈话：通过刚才的实验，我们发现运动可以使脉搏跳动加快，运动强度越大，每分钟脉搏跳动的次数越多。
那么同样的时间进行不同的运动，脉搏变化的情况会相同吗？请每个同学商量一下，选择两项强度不同的运动做实验，组长先把这两次运动的名称填在课本第99页表格第一行里。
然后每个人都先进行第一项运动，1分钟后测脉搏，休息一会儿在一起进行第二项运动，再测脉搏。