拐弯处的回头教学反思
《拐弯处的回头》读后感1
《拐弯处的回头》读后感1第一篇：《拐弯处的回头》读后感1《拐弯处的回头》读后感茂名市电白县第一小学五（7）班区韵前几天，我读了《拐弯处的回头》这篇短文，心情久久不能平静。
短文讲的是一位小弟弟在郊游时脚尖被石头割破了，到医院包扎后，在回家途中遇到爸爸。
弟弟一边翘着受伤的脚给爸爸看，一边哭丧着脸，满以为会收获一点同情与怜爱，可爸爸却没有安慰他，只是交代几句后就走了。
弟弟很伤心，他觉得父亲一点都不关心他。
但有同学告诉他，父亲只是不善于表达。
在拐弯处，父亲果然回头瞟了弟弟一眼，这个动作感动了在场的所有人，包括弟弟。
当然，我也很感动。
从弟弟的情绪变化中，我知道弟弟很渴望得到爸爸的照料、安慰和爱抚。
因为他还是个孩子，当他的脚受伤时，他遇到爸爸，他希望父亲关心、怜爱他，但父亲却只说了平淡的几句话。
他当然难过了，他以为父亲不爱他。
但是，在拐弯处，父亲很快地瞟了他一眼，那是父亲对他的担心及怜爱。
虽然这只是一瞬间发生的事情，但这个动作却代表了父爱。
父亲把他深深的爱都浓缩在这一个回头中。
这是伟大的父爱，是难以察觉的深沉的父爱啊！每个人自从出生的那一刻开始，就离不开父母亲的照顾。
不管是父亲还是母亲，都给予儿女无私的关爱。
只是父爱与母爱的-1- 表达方式不太相同罢了。
俗话说：严父慈母，说得一点也不错。
对子女的关爱，母亲是无微不至，细腻而温柔。
每天当我背着书包出门时，妈妈总是千叮万嘱“注意安全’’，这样的话说了一遍又一遍。
天气稍有变化，妈妈更是关心我的冷暖，尤其是在我感冒发烧的时候，妈妈更是操碎了心，甚至整夜守在我的身旁，她自己熬成了黑眼圈也不在乎。
真是“谁言寸草心，报得三春晖”。
母爱是那么无私，那么伟大！相比母爱的慈祥，父爱包含着更深的底蕴。
诚然，父亲对儿女的各方面也是非常关心的，只是他不那么直接显露在表面上罢了。
他更注意的是儿女的健康成长，特别注意为儿女指明前进的方向，为儿女的人生航船掌舵。
还记得读四年级的时候，有一次，我语文考了九十五分，那时我很高兴地拿给父亲看，满以为他会表扬我，但出乎我意料的是，父亲当时并没有对我大加赞赏，他只淡淡地说：“九十五，差不多吧。
三年级上册语文拐弯处的回头教学教案
三年级上册语文《拐弯处的回头》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等方式，激发学生的想象力和创造力。
（2）运用小组合作、讨论等方法，提高学生的表达能力和合作精神。
（3）引导学生运用课文中的句子进行仿写，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）教育学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
（3）引导学生理解拐弯处的回头是一种成长，学会面对困难和挫折。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图，运用课文中的句子进行仿写。
三、教学准备1. 课文文本《拐弯处的回头》。
2. 与课文相关的图片、故事等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或故事，引发学生对“拐弯处的回头”的思考。
（2）引导学生谈论自己在生活中遇到的拐弯处，激发学生的兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受课文的意境。
（2）教师带领学生一起分析课文内容，理解课文的大意。
（3）学生分享自己对课文的理解和感悟。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 分析课文中的修辞手法（1）教师引导学生找出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生讨论这些修辞手法的表达效果，体会作者的表达意图。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调拐弯处的回头是一种成长，要学会面对困难和挫折。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：运用课文中的句子进行仿写，体会作者的表达意图。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、故事等创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学生的学习兴趣。
《拐弯儿处的回头》教学设计
知识点梳理与归纳
知识点
情感态度与价值观
掌握本课生字词，理解重点句子的含 义。
引导学生体会亲情的珍贵，树立正确 的家庭观念。
技能点
学习通过细节描写表现人物情感的方 法，提高学生的阅读和写作能力。
教学方法选择及依据
01
02
03
情境教学法
通过创设与文本相似的情 境，帮助学生更好地理解 文本内容和情感。
教学方法运用不够灵活的原因在于对 传统教学方法的依赖过重，以及对新 的教学方法的探索和实践不足。
提出改进措施和建议
针对教学内容安排，建议更加深入地研读教材，准确把握课文的重点和难点，同时 合理分配课堂时间，确保重要内容能够得到充分讲解。
针对教学方法运用，建议积极探索和实践新的教学方法，如情境模拟、案例分析等 ，以引导学生主动思考和表达，提高教学效果。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容， 体会父爱的深沉和伟大。
过程与方法
通过朗读、讨论、交流等方法，引导学生深入理解课文内容 ，感受父爱的伟大。
情感态度与价值观
培养学生感恩父母、珍惜亲情的情感态度，树立正确的家庭 观念。
教学重点与难点
教学重点
理解课文内容，体会父爱的深沉和伟大。
教学难点
调整教学计划
根据学生的实际需求和评价结果，及时调整教学计划，合理安排 教学进度和内容。
改进教学策略
针对教学过程中存在的问题，改进教学策略和方法，提高教学效 果和质量。
06
教师自我反思与提高
总结本次教学经验教训
教学内容安排
本次教学中，对课文内容的解读和安排较为合理，但在课堂时间的 控制上稍显不足，导致部分内容讲解不够深入。
写作训练
《拐弯处的回头》优秀教学设计
《拐弯处的回头》优秀教学设计
《拐弯处的回头》优秀教学设计
教学时间：
教学目标：
1.引导学生联系生活经历懂课文，理解父亲表示爱的方式，感受文中、生活中的`亲情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3．主动认识9个生字，会写13个生字。
教学难、重点：
1. 联系生活经历理解课文，读懂文中同学所说的话，感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。
2. 学会书写13个生字。
3. 积累并在口语、习作中运用“半信半疑”“不约而同”等词语。
教学准备：
光盘
教学时间：
2课时
第一课时
教学流程：
一、直接导入新课，板书文题。
二、初读课文，感知内容。
1. 学生自由读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。
2. 同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。
三、联系生活实际，读懂课文。
1学生默读课文，标记出文中关键的词句。
2.联系上下文利用语境理解、联系生活经历利用情境理解。
3.联系上下文，理解关键的句子。
4.延伸课文，适当拓展。
5.梳理情感，整合全文。
四、再读课文，进一步理解课文内容。
板书设计：弟弟：受伤生气伤心委屈
爸爸：简单说几局拐弯儿处回头
就走了瞟
第二课时
日期：
教学流程：
一、积累内化：
1、自选词语学生独立完成。
2、在课文中找出表示“看”和时间很短的词。
二、迁移练习：
1、认读生字。
2、指导书写。
三、实践活动：
把这篇课文读给爸爸听。
三年级上册《拐弯处的回头》课时教案【DOC范文整理】
三年级上册《拐弯处的回头》课时教案教学目标引导学生联系生活经历读懂课文，理解父爱的方式，感受文中、生活中的亲情。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识本课生字，会写要求写的字。
教学重、难点联系生活经历理解课文，感受、理解文中、生活中的父爱。
教学准备多媒体。
教学时间课时。
课时教学过程一、激情导入在我们的成长过程中，有一个人总是默默地站在不远处支持着我们。
也许他并没有事无巨细地帮我们，但他关注的目光，其实就是一种力量。
这个至关重要的人，就是我们的父亲。
今天，我们要学习的这篇就与父亲有关。
齐读课题。
二、初读感知，概括内容想了解这篇的内容吗？用你喜欢的方式读读手中的，读完后想一想：你能不能用简练的语言概括一下的主要内容?指1～2名学生说。
边说边引导学生评价，注意引导从优点和缺点两个方面评价三、识字训练我们在读懂课文的同时又认识了几个字，请看大屏幕，同桌以互评互帮的形式认读、巩固、检查生字。
展示识字成果。
四、写字训练看。
自主观察本课生字，按结构进行分类。
同桌之间交流分类结果，并说明理由。
总结：左右结构：拐、划、扎、碰、疑、终、郊左中右结构：附上下结构：弯、委、寻半包围结构：屈独体字：父写。
．征求学生意见，有针对性地指导。
预设：碰:石字旁靠左，稍瘦小，偏低，口字稍小，右侧点低撇高，上横稍短下横稍长，中间结构均匀，力求做到规范、端正。
疑:这个字字形较复杂，左右结构，左上角匕字稍高，左下角矢字右捺变点，右侧结构稍大，笔画舒展，要注意笔画之间的避让，尽量做到整体结构和谐美观。
弯：上下结构，上宽下窄，上扁下大，上半部分是“亦”字的变体，下半部分是由3笔组成，“横折”“横”“竖折折钩”。
拿出写字本，按要求书写。
评。
组织全班同学借助投影评议部分学生写字的优缺点。
教师对有问题的字给予纠正，并做进一步指导；学生练习书写。
改。
学生对照优秀作业订正自己的写字作业。
引导学生自主检查，自主修改。
同桌交换作业，互批互改。
三年级上册语文拐弯处的回头教学教案
三年级上册语文《拐弯处的回头》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解课文中的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会用课文中优美的词语和句子表达自己的想法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）学会通过课文中的故事，培养学生的想象力和创造力。
（3）学会从课文中提炼出中心思想，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生懂得感恩、懂得珍惜亲情的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解课文中的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）通过课文中的故事，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）学会从课文中提炼出中心思想，培养学生的思维能力。
（2）培养学生懂得感恩、懂得珍惜亲情的价值观。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注课文中的主题——大自然。
（2）引导学生思考：我们应该如何和大自然和谐相处？2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
（2）教师讲解生字词，让学生正确认读和理解。
（3）教师带领学生朗读课文，理解课文的大意。
3. 讨论课文（1）教师提出问题，引导学生思考和讨论课文中的故事情节。
（2）学生分享自己的观点和感受，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
4. 总结课文（1）教师引导学生从课文中提炼出中心思想，培养学生的思维能力。
（2）学生分享自己的总结和感悟，培养学生的表达能力。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：让学生观察周围的大自然，写一篇关于大自然的作文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的口语表达和思维能力。
《拐弯处的回头》教学反思
整体把握教材，合理有效拓展
-——《拐弯处的回头》教学反思
要结合教材编排体例与单元编排，整体把握教材。
《拐弯处的回头》是小学义务教育课程标准实验教科书三年级上册第1单元第一课本单元共有4篇文章，其中课文两篇：1《拐弯处的回头》、2《母亲的账单》，快乐读书屋一有两篇阅读文章：《天气预报》和《看不见的爱》。
本单元文章的教育主题是亲情与感恩教育。
《拐弯处的回头》是本单元第一课，是一篇写父爱的课文，故事不长，但感人至深。
课文通过写弟弟郊游时不慎脚被划伤，爸爸碰见只是简单的说了几句，但走到拐弯处的时候，却不经意的回头瞟了一眼，体现了父爱是一种不愿表现的内在的情感。
因此以情感作为主线，让学生在学习课文的同时，将自己对父亲的情感也融入其中，从而感受那种深沉的父爱显得尤为重要。
要结合教材单元编排结构与文本内容特点，合理进行有效拓展。
其实稍有生活常识的人都知道，拐弯处的回头这种现象不只会发生在父亲身上，也会发生在母亲和其他亲人（如爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、叔叔、姨姨、姑姑、大伯、哥哥、姐姐等）身上，比如早晨送我们上学的亲人在拐弯处的回头等等现象。
结合单元主题与单元编排意图，可以进行有效亲情教育拓展，引导学生理解亲人的爱，有感恩意识，要学会感恩。
我设计的对角三角形与题目结合成梯形的板书，通过文中与题目相结合的几个关键动词的提出设计，利于学生一目了然，更加直观形象的理解本课内容。
拐弯回头教学反思
内容:9 拐弯儿处的回头教学目标：1、引导学生联系生活经历读懂课文，理解父亲爱的表达方式，感受文中，生活中的亲情。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：（难点）：联系生活实际读懂同学的话，感受父爱的表达方式。
教学准备：小黑板、录音机。
教学流程：导入：1、同学们，有一首非常好听的歌曲，想推荐给你们，想听吗？生：想2、师：那就让我们一起欣赏吧！（听歌曲《父亲》）3、师：愿意说说你的感受吗？生：这首歌曲很好听。
生：做父亲很不容易。
生：爸爸实在是太辛苦了！师：父亲在用不同的方式表达父爱，今天我们来学一篇反映父爱的课文第9课拐弯处的回头。
4、板书课题、齐读课题一、初读课文1、轻声自由朗读课文，要求读的正确流利，边读边标出自然节的序号。
2、默读课文，一边读文一边思考：故事因（）而起，以（）而结束。
3、指名读文，继续思考问题。
（汇报）师：刚才我们从整体上感知了这篇课文，但是好的文章总有令人感动的地方，你们愿意体会文章的精彩，体会文章的情感吗？二、探究新知（一）、出示小黑板（1）、弟弟因（）而伤心、很委屈、很生气！（2）因为听了同学的话而（）。
（3）因为（）而被感动。
1、师：默读课文，思考问题，如果找到相关语句可以动笔画一画。
生：汇报2、师：生活中你有过受伤的经历吗？生：踢球时摔得头破血流。
生：手被玻璃划破了。
3、师：感觉怎么样？生：难过，伤心。
生：很疼。
4、师：如果此刻，你的爸爸来了，你希望他怎样？生：抱抱我生：关心我，安慰我。
5、师：是啊！弟弟又何尝不想呢？她是怎样表现的？带着自己的体会读一读。
生：读文6、板书：弟弟期盼怜爱（二）学习第3自然段过渡：不料弟弟的期盼与爸爸的反映形成了强烈的反差，他只是简单说了几句就走了，如果此刻受伤的是你，你会怎样想？生：生气、委屈、难过。
1、师：是啊！所以弟弟……生：很伤心、很委屈、很生。
（2名）2、师：请生了气的弟弟们齐读这句话吧！3、师：难道爸爸不爱弟弟吗？同学们是怎样说的？指名回答4、小黑板出示：弟弟半信半疑，其他同学也很想看看是不是这样，于是不约而同的停下了脚步，注视着爸爸远去的背影。
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《拐弯处的回头》教学反思
实验学校
《拐弯处的回头》是小学义务教育课程标准实验教科书三年级上册第1单元第一课本单元共有4篇文章，其中课文两篇：
《拐弯处的回头》、
本单元文章的教育主题是亲情与感恩教育。
《拐弯处的回头》是本单元第一课，是一篇写父爱的课文，故事不长，但感人至深。
课文通过写弟弟郊游时不慎脚被划伤，爸爸碰见只是简单的说了几句，但走到拐弯处的时候，却不经意的回头瞟了一眼，体现了父爱是一种不愿表现的内在的情感。
因此以情感作为主线，
让学生在学习课文的同时，将自己对父亲的情感也融入其中，从而感受那种深沉的父爱显得尤为重要。
要结合教材单元编排结构与文本内容特点，合理进行有效拓展。
其实稍有生活常识的人都知道，拐弯处的回头这种现象不只会发生在父亲身上，也会发生在母亲和其他亲人（如爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、叔叔、姨姨、姑姑、大伯、哥哥、姐姐等）身上，比如早晨送我们上学的亲人在拐弯处的回头等等现象。
结合单元主题与单元编排意图，可以进行有效亲情教育拓展，引导学生理解亲人的爱，有感恩意识，要学会感恩。
《拐弯儿处的回头》教学设计
实验学校李凤荣
教材简析
《拐弯儿处的回头》是一篇带有浓浓父子情的文章，它让学生感悟到父爱很平凡，就是生活中的一个动作，一句话，一个眼神，只要引领学生潜心读文，用心触摸文字感悟，体会到父爱平凡中蕴涵伟大。
教学目标
1.引导学生联系生活经历读懂课文，理解父爱的方式，感受文中、生活
中的亲情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课生字，会写要求写的字。
教学重、难点
联系生活经历理解课文，感受、理解文中、生活中的父爱。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激情导入
二、1.在我们的成长过程中，有一个人总是默默地站在不远处支持着我们。
也许他并没有事无巨细地帮我们，但他关注的目光，其实就是一种力量。
这个至关重要的人，就是我们的父亲。
今天，我们要学习的这篇文章就与父亲有关。
2.（板书：拐弯儿处的回头）齐读课题。
二、初读感知，概括内容
1.想了解这篇文章的内容吗？用你喜欢的方式读读手中的文章，读完后
想一想：你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容?
2.指1～2名学生说。
边说边引导学生评价，注意引导从优点和缺点两个方面评价。
教师适当予以示范。
预设：弟弟的脚被石头划破了，包扎后被几个同学送回家。
在家附近的巷口，碰见了爸爸。
爸爸没有安慰他，只是简单说了几句。
弟弟大发牢骚。
但一个同学告诉他，爸爸肯定会在拐弯儿处回头，果真，爸爸在拐弯儿处回头了，打动了在场的所有人。
三、再读课文，交流体验
1.大家已经了解了文章的主要内容。
父亲这一回头，打动了在场所有的
人。
那么当你读这篇文章的时候，是否也被感动了呢？让我们再来默读全文，在最打动你的地方做上小记号。
2.谁愿意和大家交流最令你感动的地方？引导学生读，之后，指名谈谈
“这句话让我感受到了……”
出示：爸爸依然一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……
可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。
生再读之后谈感受。
(1)这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受？
生再谈感受。
(2)把你的感受送到文字中，再读。
(3)老师这里还有一段话，（课件出示：爸爸依然一步一步向前走去，没
有什么东西会让他回头。
可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地看了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。
）
谁愿意来读一读？（指名读）你们发现了什么？
预设：找到“好像”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了看。
你觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。
引导学生体会到“好像”是弟弟的一种猜测，失去它就变成了肯定语气。
省略号说明弟弟心里还想了很多，这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停顿。
“瞟”有掩饰的“看”，不像看那么直接，更突出了父爱的含蓄。
指导朗读。
四、联系实际，升华情感
1.同学们谈了真实的体会。
是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。
有
的是直接坦白，恨不得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边；有的是平淡含蓄，点滴之中露真情；或者还有许多其他的形式。
你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？
2.联系生活实际谈看法。
3.这份淡淡的、含蓄的父爱，如果不用心去体会，是很难感受到的。
让我
们用心去读，用心去体会——：“爸爸依然……”引读。
五、入情入境，深入体会
1.就是这样一个看似不经意的回头，却改变了弟弟的心情与看法。
这样
的改变需要我们用心去体会，身临其境就更好了。
我建议，我们进行一个小小的课本剧表演好吗？在这个活动中，我来扮演爸爸，同学们来扮演弟弟。
（随机问几名同学）你是谁？（我是弟弟）你们大家都是谁？我是谁？你们应该称呼我为？（弟弟，爸爸）
2.请看大屏幕，要做的准备工作都在这里呢？（课件出示要求：默读全
文，想想爸爸回头的前后你都有那些感受，是怎样变化的？
场景1：受伤的弟弟在回家的途中遇见了亲爱的爸爸！此时弟弟……；
场景2：看到受伤的弟弟，爸爸却只是简单说了几句，竟自己走了，此时弟弟……
场景3：终于，在拐弯儿处，弟弟看到了爸爸的回头，此时弟弟……3.“弟弟”们，你们之间也要交流交流，真的理解了吗？一会儿，我们可要对话的呀！
预设1：
师：孩子！当受伤的你在被同学护送回家的途中遇见了我这个爸爸，你心里是怎样想的？你是从哪句话里体会出这种心理的？
生：想得到你的关心。
“他哭丧着脸，跷起扎了绷带的脚给爸爸看，满以为会得到一点儿同情与怜爱。
”
师：让我们共同来体会一下这句话。
（课件出示，引导学生体会这句话里的神态、动作、心理描写。
）这段话写得多么生动、形象呀！这种写法真值得我们学习。
我们在写作文的时候也可以用上这样的写法，使人物形象更加丰满。
生：轻声读，再次体会写法。
预设2：
师：面对你跷起的伤脚，我只是简单说了几句，便自己走了——此时你觉得……
生：觉得很委屈，很伤心，很生气，觉得你一点也不关心我。
师：于是你——
生：大发牢骚。
师：你会怎样发牢骚呢？看看谁的语言最符合弟弟当时的心情？
生：表达不满。
预设3：
师：孩子，本来你有满腹牢骚，可是终于，在拐弯儿处，你看到了我的
回头！此时你又——
生：被打动了。
师：从哪里读出来的？
生：“虽然这一切只发生在……眼里还闪着泪光。
”（课件出示这句话）师：这是怎样的泪光？
生：高兴的、感动的、激动的、幸福的……
师：那就带着这样的感受再读读这句话吧（指名读，男生读，女生读）
六、延伸课文，适当拓展
1.此时此刻，闪着泪光的你想对我说点什么？
2.就是这一回头，这一瞬间的动作，使你们竟如此动情，因为这个动作
凝结着深深的父爱呀。
就让我们再来读读第4自然段，表达出此刻你心中的感受吧。
（齐读）
3.此时此刻你还想对你周围的小伙伴说点什么吗？或者还有许多小朋友
因为感受不到爸爸那含蓄的父爱而苦恼，你们想对他们说点什么呢？
4.这含蓄深沉的父爱感动了你、我、他，也感动了作者，所以作者在结
尾也深情地说——一名同学引读最后一个自然段。
5.如果把这拐弯儿处的回头浓缩成一个词语，你会用什么词？“父爱”（板
书）思想感情和文本中人物的思想感情，走进作者的内心世界。
)
七、深情总结，回归生活
父爱，它是那样深沉，那样含蓄，需要我们去——发现和体会。
一个会发现爱、会感受爱的人，是快乐的，是感恩的，更是幸福的。
就如作者和弟弟，就在父亲的一个动作中发现了父爱。
这篇文章是否也勾起了你对父爱的回忆呢？你的爸爸，他的一个动作，一句话语，甚至是一个表情，……是否也让你深深地感动了呢？不妨在课后，仿照本文的写法，把你感受到的父爱用笔写下来，你们说好吗？板书设计
1拐弯儿处的回头看似平凡蕴涵伟大父爱。