同课异构科组总结
“同课异构”活动总结模板(3篇)
“同课异构”活动总结模板【同课异构活动总结模板】一、背景介绍1. 活动名称：2. 活动时间：3. 活动地点：4. 参与人员：5. 活动目的：二、活动内容1. 活动策划：2. 活动流程：3. 活动实施：三、活动效果1. 参与人员反馈：2. 老师观察和反思：3. 学生学习效果：4. 教学成果：5. 问题和不足：6. 改进措施：四、经验总结1. 优点和特点：2. 学科互动：3. 学生表现和沟通：4. 教师角色：5. 教学资源：6. 管理与组织：7. 心得体会：五、展望未来1. 活动延续：2. 活动改进：3. 活动推广：4. 教学研究：【同课异构活动总结模板】一、背景介绍1. 活动名称：同课异构活动总结2. 活动时间：2021年5月15日3. 活动地点：某中学4. 参与人员：语文、数学、英语教师及相关学科学生5. 活动目的：通过同课异构活动，促进不同学科之间的交流与合作，提高学生的综合素质和学习成绩。
二、活动内容1. 活动策划：根据学科教师的教学内容和教学进度，确定同课异构活动的主题和内容。
2. 活动流程：各学科教师分别进行课堂教学，之后进行同课异构活动的讨论和交流。
3. 活动实施：教师根据同课异构活动的主题，分别进行教学设计和教学实施，并邀请其他学科教师及学生参与观摩和评价。
三、活动效果1. 参与人员反馈：活动结束后进行了问卷调查，参与人员普遍对活动表示肯定和欢迎，认为这种跨学科的交流和合作很有意义。
2. 老师观察和反思：通过同课异构活动，教师们发现了自己教学中的一些不足之处，加深了对其他学科教学的理解和认识，提高了教学水平。
3. 学生学习效果：学生在同课异构活动中积极参与，加深了对不同学科的了解和认识，提高了学习兴趣和学习效果。
4. 教学成果：通过同课异构活动，教师们推出了一些优秀的教学案例和教学资源，为其他教师提供了借鉴和参考。
5. 问题和不足：活动中还存在一些问题和不足，如活动组织不够精细、学生参与度不够高等，需要进一步改进和完善。
同课异构教研活动总结优秀8篇
同课异构教研活动总结优秀8篇一、同课异构能促使教师进行自我反思教师的自我反思是开展校本教研的基础和前提。
同课异构既能促进参与同课异构的执教者进行反思，也能促进其他参与者进行反思。
其中，教学反思按教学进程可分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。
1.教学前的反思。
同课异构的第二个环节，“独立钻研，拟定方案”要求参与同课异构的每一位教师都必须在规定的时间内拟定各自认为最满意的设计方案。
这一环节相当于一次比赛，到下一个环节，“集体研讨，确定方案”时，大家都要把自己独立完成的教学设计方案拿出来亮一亮。
所谓有压力才有动力。
因此，每一位教师都会全面反思自己及其他教师的教学，竭力找出自己与其他人的不同点，并以此为依据突出自己的教学特点和教学风格。
第三个环节，“集体研讨，确定方案”阶段，每一位教师都会更加客观全面地认识自己，了解他人，进而在对比彼此中反思自己原来拟定的方案的成功与不足并进行改进。
2.教学中的反思。
同课异构的第四个环节，“实施教学，集中听课”中，每一位参与的教师都要用心捕捉课堂教学中的生成，随时记录下自己的思考。
这一环节可反思成功之处，如可以将达成的教学预设、应变得当的教学措施、先进教学思想的渗透、传统教学方法的革新和对教材的创造性使用等详细地记录下来进行反思；这一环节也可以反思不足之处，如可以反思教学中的失误以便以后少走弯路等，还可以对照预设的不足反思学生的创新之处，如学生的一些奇思妙想等，以便拓宽教学思路，提高教学水平。
其实，这些反思的内容与一般的`课堂反思基本相似，只是因为异构针对的是同一教学内容，具有可比性，所以反思的内容会变得更多，也会更深刻。
3.教学后的反思。
同课异构的第五个环节，“评价反思，总结提高”结束后，每一种教学方案都会呈现出其自有的闪光点或不足之处，这时是教师最需要深刻反思的时候。
面对同一教学内容，对教材内容的理解与把握、对教学环节的安排与设计、对教学活动的选择与组织、对教学问题的提出与解决等，孰优孰劣通过比较自然可一目了然。
教研组同课异构活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组开展了同课异构活动。
本次活动的主题为“以学生为中心，提高课堂教学效率”。
活动旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计和实施，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
二、活动内容1. 教学设计：活动前，教研组选定了一个课题，由四位教师分别进行教学设计。
每位教师根据自身教学风格和班级特点，设计了独特的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
2. 教学展示：活动当天，四位教师分别进行了课堂教学展示。
他们运用不同的教学方法和手段，展示了各自的教学风格和特色。
3. 评课议课：课后，教研组成员进行了评课议课。
首先，四位教师分别对自己的教学进行了反思，分析了教学过程中的优点和不足。
然后，其他教师针对每位教师的教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
4. 总结交流：最后，教研组长对本次活动进行了总结，并就如何提高课堂教学效率提出了建议。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平：通过同课异构活动，教师们相互学习、取长补短，不断丰富自己的教学经验，提高了教学水平。
2. 促进了教师之间的交流与合作：活动为教师们提供了一个交流平台，使他们在教学过程中相互借鉴、共同进步。
3. 提高了课堂教学效率：通过对比不同教师的教学，教师们认识到，以学生为中心，关注学生的需求，才能提高课堂教学效率。
4. 丰富了教学资源：活动过程中，教师们分享了各自的教学设计、教学方法和教学手段，为学校积累了丰富的教学资源。
四、活动反思1. 教学设计要注重学生需求：在今后的教学设计中，教师们要充分考虑学生的需求，关注学生的兴趣和特点，使教学更具针对性。
2. 教学方法要多样化：教师们在教学中要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 重视教学反思：教师要定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 加强团队合作：教研组要充分发挥团队协作精神，共同探讨教学问题，共同提高教学水平。
语文同课异构活动总结(通用17篇)
语文同课异构活动总结（通用17篇）语文同课异构活动总结 1为了按期落实20xx年工作室计划，经上报县教研室同意，本着“互相学习、共同提高”的原则，3月19日上午7：00我带领工作室骨干成员xx（环县三中教务副主任）、李xx及xx初中五位语文教师赴xx中学开展“名师送教——同课异构”教研活动。
随同工作室一起去的还有环城初中领导魏继宏主任，他亲临现场指导工作。
本次活动有两个环节，第一个环节是两位献课老师的课例展示（上午9：50——11：50）。
第二个环节是课例点评（下午1：00——2：30）。
参加本次同课异构活动的两位执教老师是xx中学的李xx及语文工作室成员、环城初中骨干教师李xx，他俩执教的课题都是人教版九年级下册第六单元的一篇文言文《愚公移山》。
教学内容都是第一课时，教学目标相同：在积累文言字词的基础上，疏通文意，感知人物形象。
但两位授课老师对同一教学内容所采用的手段和所呈现的形式及教学风格却大不相同。
李xx老师在执教这一课时采用的手段是多媒体出示图片，播放切合主题的音乐创设情境，激发学生学习兴趣，充分发挥小组合作的团队作用，在愚公精神的感召下“铲除”了本节课学生学习上的一座座“小山”。
精当问题的设置给了学生学习的抓手，并引导学生在分享、收获中顺利完成了学习任务。
教师语言精当，点拨适时恰切，学生参与面广，学习效率高，可以说是高效的课堂。
李xx老师面对同一学习目标采用的手段是以提问和追问的方式，在检查学生预习质量中来呈现本节课的学习内容。
学生活动充分，在小组合作中发现问题，解决问题。
整个课堂教师采用竞争机制这一杠杆撬动课堂活动，学生活动却活而不乱，教学环节有条不紊。
教师结合本校学生实际情况，巧妙地完成了目标，突破了重难点。
两位老师真正做到了“同课异构”。
在执教时两个人所采用的方法又有相似之处，都是采用读这一最“原始”却最有效的方法，读是整堂课的主线，是读将整节课的授课环节紧密的串联起来，显得流畅自然，这又做到了异中求同。
幼儿园同课异构教研活动总结（精选16篇）
幼儿园同课异构教研活动总结幼儿园同课异构教研活动总结“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。
在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
以下是小编为大家整理的幼儿园同课异构教研活动总结（精选16篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园同课异构教研活动总结1为了深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，促进新教师的专业能力的发展，加强对教育教学的探索，提高新教师教学方面的创新能力，5月21日上午，上海世外教育附属嘉兴秀湖实验幼儿园开展了“同课异构”教学研讨。
一、集思广益，启迪思路本次以《幼儿园完整儿童活动课程》为篮本，根据小班幼儿生活经验、兴趣相结合，由三位新教师呈现三节音乐活动、两节科学活动。
参与同课异构的教师们一起围绕教材、目标，重难点进行研讨，精心准备，呈现同课异构的思路。
二、“同”样内容，“异”样精彩三位新教师围绕小班音乐活动《春天里》，通过谈话导入、图谱支架、师幼接唱、肢体表现等多样化的教学手段，帮助幼儿理解歌曲内容，发展幼儿的音乐感受力、表现力。
同时，另两位新教师围绕小班科学活动《颜色变变变》，老师们通过绘本导入、操作验证等策略，充分调动幼儿各种感官去探索科学的奥秘。
5个教学活动都各具特色，都体现出教师不同的教育风格。
使幼儿在“玩”中体验、“玩”中感悟、“玩”中学习，塑造各具特色的创造性集体教育活动模式，把先进的教学理念渗透到了活动中的每个细节。
三、思维碰撞，共促成长教学活动后，老师们齐聚一堂开展了一场“头脑风暴”，以“执教反思——大家点评——提出问题——交流探讨”为路径进行研讨，看到老师基于儿童本位的设计思考及教学策略多元化的运用给予了充分的肯定。
同时，对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，对教学重难点环节的改进进行思维的碰撞，在一次次思维的碰撞中，让老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性，更进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在！通过此次“同课异构”教学研讨，不仅为教师们提供了互相学习的机会，更让大家深切感受到“同”与“异”的教学魅力。
同课异构教研活动总结(15篇)
同课异构教研活动总结(15篇)下文是我为您精心整理的《同课异构教研活动总结(15篇)》，您浏览的《同课异构教研活动总结(15篇)》正文如下：同课异构教研活动总结1本学期，我的收获：本学期教研活动即将接近尾声，但对于教研组活动，作为新人的我感受颇深，收获颇多！在这一学期的教研活动学习中，我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课；另外还开展了座谈会，读书摘记，学生书画、唱歌比赛等；而且我们还建立了博客，在博客上综合组的成员可以发表学科的一些知识内容，为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。
本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。
我们在教研活动中相互讨论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。
教研组的活动有效地激活了各学科的`教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
现在人们常说的一句话：计划总是不如变化快。
在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题，记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课，所以特别慎重：教案改了又改，背了又背，结果课上下来还是很不好，尤其是课堂上实验交流时，很多学生根本没有在听，自顾自的。
但我并没有因此气馁，接下来的日子里继续努力，在课堂管理上下功夫。
经过这一学期的教研活动，我学到了很多东西：学会了如何上好一堂课；学会了如何评课；学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来；学会了人与人之间的某些相处之道等。
总之，过去的已永远不再回来，且不代表未来，所以在以后的教研活动中我会扬长避短，虚心向全体教师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素质，提高教学效率。
下学期，我努力的方向：作为一名新教师，每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的分配，所以课堂上我很少注意学生的各种表现；还有由于刚刚接受教学任务，对于时间的分配不够合理，有时忙得一团糟，以致影响我的教学过程。
初中数学同课异构教研的活动总结(精选6篇)
初中数学同课异构教研的活动总结（精选6篇）初中数学同课异构教研的活动总结1xx中学是省教育厅直属重点中学，20xx年被评为“省完全中学一级(甲等)学校”，是一所完全中学，目前初中每个年级只有4个教学班，初中数学教师共有6位。
学生来自全省各市县，民族学生占一定的比例，与教学活动相关的学生的学习基储智力、能力方面等差别很大，对开展课堂教学活动带来一定的难度。
由于每个年级只有四个教学班，配备两位数学教师担任数学科教学任务，本校学生全部在校住宿，教师日常工作量相对很大，这对开展教学研究存在一定的影响。
针对本校具体特点，我校数学教研组结合省教育研究培训院、学校教研室相关指示精神制定各学期的教研计划，开展形式多样的教研活动。
以下侧重四个方面对我校初中数学教研组进行简单的总结。
一、重视课题实验研究课题实验研究不仅能提高教师教学业务水平，而且能提高教师教学能力与教学经验，课题实验研究对课堂教学活动和提高教学有效性起着重要的作用。
我校从领导到教师都非常关注课题实验研究，特别是数学教研学科组，我们数学教研组先后参加了“全国现代教育技术课题实验研究”、参加海南省开展的“数学创新思维实践与研究”、“基础教育课程改革实验研究”、全国课题“基于网络环境教学模式实验与研究”、全国基础教育数学新课程改革的“Z+Z智能教育平台课题实验研究”、“学生数学学习评价课题实验研究”、“数学课堂教学有效性实验研究”等。
通过课题实验，我们老师学会现代教育技术与数学课堂教学活动的整合，学会了网络教研及网络对数学课堂教学的辅助经验，学会对学生数学学习的评价方法与评价理念。
通过课题实验，我们让更多的老师更早接触基础教育课程改革，让老师更快地学会教育教学新理念，更有效地实践有效性教学与客观评价学生的数学学习。
二、中考备考工作其它兄弟学校每个年级配备教师人数较多，安排中考备考工作的人员充足，力量充沛。
针对我校班级少、人员少的特点，我校初中数学备考方面只能采取纵向合作优势弥补横向合作缺陷，每届中考备考工作就只有两位教师，势单力薄，就应对日常备课、讲课、辅导、月考等都忙得不可开交，备考工作也只能放在加班加点的毕业班教学业务上。
小学“同课异构”活动总结
小学“同课异构”活动总结同课异构是一种新颖而有趣的小学教学活动，通过在同一时间段内，不同班级的学生在不同的教室中，由不同的老师进行相同的课程教学，从而提供了多元化的学习体验。
近日，我校组织了一次同课异构活动，以下是对该活动的总结。
本次活动旨在通过同课异构的方式，让学生们接触到不同的教学风格和课程内容，培养他们的多元思维和学习方式。
我们邀请了10位资深教师参与此次活动，并精心安排了不同的课程，包括数学、语文、英语和美术。
活动当天，学生们迫不及待地走进了各自的教室，满怀期待地等待着不同的老师和新鲜的教学内容。
他们互相交流感受，有的期待数学课，有的则对语文课更感兴趣。
这些热情的学生们充分展示了他们对于学习的渴望和积极性。
在数学课上，老师采用了情景教学的方法，通过一个有趣的游戏来教授平行线与垂直线的概念。
学生们在游戏中积极参与，通过亲身体验和思考，更加深入地理解了平行线和垂直线的概念。
这种情景式的教学方法给学生留下了很深的印象，真正实现了知识与实际生活的结合。
语文课上，老师以朗读故事为主要内容，通过讲述一个有趣的故事来培养学生们的语言表达能力和阅读理解能力。
学生们通过听故事和回答问题的方式进行互动，不仅提高了对故事的理解，更培养了他们的口语表达能力和思维能力。
英语课上，老师采用了互动游戏的方式，通过学习动物和动作的词汇来提高学生们的英语单词记忆能力。
学生们通过模仿动物的动作和叫声，不仅巩固了英语词汇，还增强了他们的合作意识和团队精神。
美术课上，老师让学生们自由创作画作，通过观察和想象来表达自己的思维和情感。
学生们发挥自己的想象力和创造力，创作出了各种各样的作品。
这种自由创作的方式，不仅培养了学生们的艺术鉴赏能力，还让他们充分发挥了自己的个性和创造力。
通过同课异构的教学活动，学生们不仅接触了不同的教学风格和课程内容，还培养了他们的多元思维和学习方式。
学生们通过这一体验，增强了对学习的兴趣和自信心，提高了学习效果。
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体育“同课异构”课例研究总结与反思
本学期我们体育课，从2013年9月到2013年12月，进行了课例研究，四位老师梁绍源、邓智辉（大学城）张苗苗、刘志平（黄华路）分成两个课题：初中组“立定跳远”高中组“蹲距式起跑”为题, 进行同课异构，开展教学实践和研究。
一、“同课异构”课例研究的背景
本学期，在教务处的领导下，以课例研究为载体开展主题教研活动，旨在解决教学实践活动的一些具体细节，提高课堂教学实效，促进教师专业成长，尤其是新教师在教育教学的快速上手。
特别是大学城校区新教师多，经验欠缺。
二、行动过程
1、第一阶段：课例研究公开课准备阶段
在初中几位老师的讨论后，我们不断深入理解“课例研究”的原则和目的，设计了课例研究的具体方案。
经与黄华路协商定下课题为”立定跳远”初中和“蹲距式起跑”高中，选择梁绍源、张苗苗两位老师上初中组；邓智辉、刘志平两位老师上高中组，两组老师进行分组分校区独立进行备课和行动，包括教学目标的确定，教学方案的设计，备课组同伴协商和支持。
张苗苗老师教学目标确定为：使大多数学生初步掌握立定跳远的技术动作，发展学生的跳跃能力、协调性、灵敏性，提高学生下肢力量。
梁绍源老师教学目标确定为：基本掌握立定跳远的技术动作，发展学生协调性、灵敏性、爆发力等身体素质。
邓智辉老师教学目标确定为：了解蹲距式起跑动作要领，使大部分学生改进提高蹲距式起跑动作及起跑后加速跑技术。
提高起跑的节奏感。
刘志平老师教学目标确定为：，使大部分学生初步掌握蹲距式起跑的技术动作，通过练习，发展学生速度素质及奔跑能力，提高心肺功能。
2、第二阶段：第一次试讲及集体反思
在经过两组老师较为充分的准备和备课组同伴协商之后，四位老师分别在两校区进行了第一次上课，两校区自己进行听课、记录。
课完课之后，分头进行交流和集体反思，提出两校区科组建议，四位教师进行调整，做好第二次上课准备。
梁绍源老师的建议：书面增加单元计划，重点难点要修改，分层教学应注重不同基础的学生，针对学生实际情况，设定几种难度的练习让学生练习。
在穿越呼啦圈游戏环节有些奖惩措施。
邓智辉老师的建议：技术动作讲解过于详细，有些繁琐啰嗦。
体育游戏没有很好的与本次课相结合，需要更换；练习密度与强度稍微过高，可以适当减量。
3、正式上课与反思
两校区采取同课题同时间进行教学，两校区全体教师听课评课，
课后科组进行集体讲评，教师个人进行教学反思：
对梁绍源老师得评价意见：课程设计较合理，内容较切合初中的教学，能够结合中考发展学生身体素质，教学目标能得到落实，准备活动较为创新通过街舞和音乐进行热身，能调动学生的积极性。
通过趣味的比赛性质练习来提高学生的训练积极性，能够较好的完成课程内容，分层教学考虑到
学生的个体差异，建议：整体练习立定跳远技术的次数过少。
对邓智辉老师的评价意见：教学内容能够结合高中教学大纲的要求，起跑教学通过三个层次教学，“各就位” “预备”“跑”循序渐进的把蹲距式起跑起跑技术传授给学生，教学顺序安排合理，讲解示范较为明确，通过比赛性质的练习提高学生的训练积极性，建议：对蹲距式起跑时重心的偏转应强调，让学生明白起跑时重心的正确位置。
对张苗苗老师的评价意见：教学过程自然流畅，教学语言严谨准确，课堂教学设计合理，教学内容符合学生实际，在教师组织与主导方面，学生能很好的听从指挥，积极参与各项练习，讲练结合，教学效果看: 本课围绕立定跳远展开教学，通过单足跳、蹲起跳、障碍跳、分解立立定跳与完整立定跳等手段，建议：由于天气较冷，热身活动应更充分些，在下课前安排往返跑不恰当，不利于学生心率的平复。
对刘志平老师的评价意见：教学设计简单实用，内容选择从实际出发，课堂组织严谨流畅，教师指挥合理有序，教学目标得到了落实。
本节课学生身体素质得到了充分的练习，集中训练了学生的速度与力量，在学生起跑及起跑后的加速跑进行了专项有效练习，不仅手段多样，而且训练效果非常好，课中运用站立式起跑、原地高抬腿后起跑、蹲下起跑、身体俯卧单脚蹬地起跑、身体俯卧双脚收起跑、蹲距式起跑等方式逐步深入。
建议：对蹲距式起跑的技术教学重点不突出，教师在起跑技术要点的讲解存在偏差。
这四堂课总体情况不错，教学目标都能达到预期效果，黄华路两位教师在课堂上对学生的驾驭能力好过大学城老师，课堂从设计到上课
“中规中矩”强度适中，教学顺序流畅，安排合理。
大学城两位教师在整堂课对学生的驾驭稍显稚嫩，但比黄华路设计的内容新颖，有创新，梁绍源老师在教学中运用街舞热身、课堂中使用音乐，在调动学生积极性方面效果非常好。
值得一提的是大学城两位新进教师能在非常短的时间内上出这样的课是有一定的潜力。
总体评价是各有千秋，张苗苗老师的公开课略胜一筹。