初中数学组同课异构活动总结
数学同课异构心得体会(精选3篇)
数学同课异构心得体会（精选3篇）【第1篇】数学同课异构心得体会20ｘｘ年10月26~11月2日，我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位老师上的同课异构课。
通过听课我深刻地感受到了中/小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。
我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。
非常佩服老师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。
四位老师的课都是在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
老师们在课前准备的比较充分，都能深入了解学生的学习情况，然后根据学情制定了详细地、符合学生的教学设计，同时结合教材，一遍一遍的研究、改进，最终把最精致的呈现课堂，可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。
一步一步的教学，一环环的紧扣，让我感觉老师在设计教学的时候做了详细的准备，每一步要做什么，学生要达到什么效果，都很明确，而且按照学生的能力范围，基本都能达到应有的效果，甚至更好。
对于组织教学，王老师也能很好的引导学生去学习，因此。
我学到了，一，组织教学的重要性。
二，备课应该注意更多的细节。
三，对于学生的教学，从哪些方面入手能够使学生更容易理解和接受。
印象较深的还有孙国梁老师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩，《ｘｘｘｘ》这节课开头设计非常新颖、激发学生主动参与的兴趣，在教学导入时，教师首先引导学生判断方向，让学生判断面对黑板时前后左右的方向，再引导学生前后左右转，来亲身体验方向，老师是教学的引路人，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。
高秀梅老师正确处理了主导和主题的关系，引导学生自己探索发现，学生自己能探索的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等，学生能将新知识纳入到自己适当的认知结构中去，能依据自己已有的知识和经验，对新知识作出自己的解释，用自己的语言对其重现编码，对新知识与自己原有认知结构的适当性作出自己的评价和调整，并在两者之间建立联系，从而使新知识在心理上获得确定的意义。
初二数学备课组工作总结范文15篇
初二数学备课组工作总结范文15篇初二数学备课组工作总结 1我们八年级备课组共有六名教师，我们互相团结、互相信任、互相帮助、互相学习、互相探讨、互相研究、互相提高。
一学期以来，我们备课组在学校领导的带领下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各教研活动，完善和改进教学方法和手段，一切为了学生，为了学生的一切而努力工作着。
一学期来，我们备课组常规工作有：制定计划、统一教学进度把握教学重点、解答教学难点和习题难点、讨论复习要点、开展教学三步曲活动、组织竞赛辅导和测试、分析日常教学存在问题等等。
本学期主要围绕小组合作学习低效现象问题这一中心开展活动，因为新浙教版教材内容密度大，难度高。
要学生真正吃透教材，其中要把握好课堂上小组合作学习效率。
我们也就紧紧围绕小组合作学习低效现象分析及解决策略这一目标进行教学。
为了达到这一目的，我们全组人员齐心协力在课堂内外下功夫，每节课都认真地准备，争取达到最佳的效果。
下面我简单介绍一下我们所做的工作：第一、认真备课，发挥集体优势。
作为一个称职的教师，应要求对教材有高度的理解和把握能力。
而且作为一个备课组集体，应该是集体智慧的体现，所以在每次集体备课前，针对重点内容先要求每位教师自己认真备课，就像我们要求学生课前预习一样，先熟悉教材，掌握重点，发现问题。
在集体备课时，由每位教师讲自己对教材的理解与欣赏，讲自己的困惑与疑问，然后针对问题，大家讨论，最后得出一个科学的结论。
这样备课，体现了群策群力，所以我们的每一节课都是集体智慧的结晶。
除了备每一节课之外，我们备课组内的教师经常在一起探讨教学中出现的问题，有学科知识方面比如那一章是初中的重点等，也有教学方法上的，还有学生思想、课堂纪律方面等等。
我们都是取别人的优点补自己的`不足，不断地服务于我们的教学。
第二、多开课，多听课，多评课，提高教师课堂教学效率。
古人云：“它山之石，可以攻玉”。
凭借自身的努力，教师能够有较大的进步，但是在相互的交流与学习中，我们更能得到宝贵的经验，取得更大进步。
同课异构听课评课心得体会(通用7篇)
同课异构听课评课心得体会（通用7篇）我们在一些事情上受到启发后，写心得体会是一个不错的选择，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编收集整理的同课异构听课评课心得体会（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
同课异构听课评课心得体会1通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。
正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。
特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。
同课异构，意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。
由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。
听课的老师就通过对不同老师上课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行再次备课。
这也为我们教师提供了一个面对面交流互动的平台。
在这个平台中，教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。
并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。
同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。
老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平，提高了教学质量。
本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。
我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。
同课异构听课评课心得体会2上月24日，我参加了为期一天的合川太和中学和山东昌乐二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力则来自肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，资料均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都十分精彩也各有特色，第一节课是由太和中学的教师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以教师为主体，学生活动偏少，而第二节是由昌乐二中的教师上的，采用的是新课改模式，课堂结构采用了7.2.1模式，课堂主要流程为讨论―展示―点评―总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活跃，学生兴趣浓厚。
同课异构教学反思
同课异构教学反思同课异构教学反思1这两节同课异构的音乐课的展示让我感触很深。
两位老师的熟练驾驭课堂的能力，黄友昌老师的沉稳老练，周以晴老师的个人魅力，深深的吸引了我，使我收获特别多。
我对这两节课最突出的感受是：1、在对教学内容的设计构思上两节课都非常严谨，一环节紧扣一环节，层层递进，比较符合学生的年龄特点，富有时代感。
如：周老师的导入以无声的日本舞蹈律动配乐，一下子就吸引了学生的注意力，学生的情绪能够很快地融入到课堂教学当中，取得了较好的教学效果。
2、在教学实施过程中教师比较注意渗透对学生良好的学习习惯的养成教育。
如：注意纠正学生唱歌时的坐姿，引导学生把握歌唱的力度与控制气息运用等都有所注意。
3、在新课程实施过程中，一些花里花哨、热闹非凡的音乐课曾经充斥课堂，让我们的音乐课堂失去了真正的意义。
在这次活动中，感觉到两位老师的课都上得比较真实、扎实，却又不缺乏兴趣，让学生快乐的学习，愿意去接受，去参与。
而不是一味为了追求课堂效果而忽略了音乐本身的东西。
值得注意的问题：1、提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。
在学生自我评价这一方面也体现得不够。
听了两节课我受到了很大的启发，感觉以往我们讲得多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。
2、教师往往一味按照课的设计按部就班的进行，对课的灵活性把握不够，对课堂上学生的反应过于忽略，没有对于学生感兴趣的内容进行深层次的挖掘、探讨；在教师提问设计上有一些值得斟酌，在问题提出后学生反应不佳的情况下，教师如果将问题换一个问法或适时进行引导都是必要和必须的，这一点值得教师在以后的课中注意；再有虽然我们面对的是初中学生，但课堂上还是需要必要的语言激励的。
总之，通过本次音乐研讨活动，我从执教老师和大家的共同研讨中学到很多，我将把其中的精华运用在自身的音乐教学中，结合自身的特点，更好的掌握课堂，展现自身的风采。
数学同课异构听课心得体会
数学同课异构听课心得体会
数学同课异构是一种教学模式，通过在同一时间段内，不同教师使用不同的教学方法和教材进行教学，来提高学生对数学知识的理解和学习效果。
在听课过程中，我有以下几点心得体会：
1. 多元化的教学方法：同课异构的教学模式给同学们提供了多种教学方法的选择，每个老师有不同的授课风格和教学方式。
这样，学生可以通过听不同老师的讲解，从不同角度去理解数学知识，增加了知识的多样性和深度。
2. 激发学生的学习兴趣：由于每个老师授课的方式和内容不同，学生在听课过程中会更容易产生兴趣和好奇心，进而积极参与到课堂讨论和问题解决中。
这有助于提高学习动力，使学生更主动地学习数学知识。
3. 提高学生的思维能力：数学同课异构不仅注重学习数学知识的掌握，更注重培养学生的思维能力。
在听课过程中，不同老师会用不同的思维方法和解题思路来引导学生思考，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 提高学生的合作能力：在同课异构中，学生们可以结成小组进行讨论和合作。
通过与同学的合作，学生可以相互学习和思考，共同解决问题。
这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
总之，数学同课异构是一种有效的教学模式，它拓宽了学生的学习空间，提供了更多的学习资源和机会。
学生在听课过程中可以获得多样化的学习体验，提高数学学习效果。
关于数学同课异构的心得体会范文5篇
关于数学同课异构的心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是关于数学同课异构的心得体会范文5篇，希望对你有所帮助。
关于数学同课异构的心得体会(1)20XX年10月14日在隆化存瑞中学参加了由承德市教研室组织的“同课异构”活动。
现将听课后的心得总结如下.在这三节课中，来自三个不同学校的数学教师给大家带来了精彩纷呈的好课，就《三角函数的图像和性质》这一节课各自体现了自己独特的风格，展示了各自学校教改模式的课例。
其中围场一中任福成的“诱思自学、合作探究、分层评价”，隆化存中陈红的“先学后教、自主探究、展示交流、点拨反馈”，承德县一中尹翠翠的“ “课件展示、当堂训练”，可谓各具特色，值得互相借鉴。
首先听围场一中任福成的课，学生分成8个学习小组，课前发给学生学案提前预习，在课上以小组为单位解决问题，有解题的，有评题的，特别是自编题充分体现学生自主学习，做学习的主人的思想，在课上学生的表现特别突出，老师的点拨精简、恰当，充分体现了“教为主导、学为主体”的教改思路，课堂效果比较明显。
其次听存中陈红老师的课，同样学生分成了10个学习小组，陈老师的导学案运用的特别好，运用几个简单的题目就把本节的知识巧妙地串连在一起，很有层次感，又步步为营。
课堂的高潮是让学生根据所学知识自主解题、画图，让学生积极的参与到教学活动中，即提高了教学效果，又培养了学生学习的信心。
在教学过程中把教学方法告诉学生，使学生能从教师的角度来理解教学内容，又体现了教学的民主。
接着听承德县一中尹翠翠的课，尹老师充分运用了课件教学，通过课件让学生直观的看到由引出的变化，让学生充分体会是怎样由变换而得，老师的讲重点放在方法的总结上，重视考纲要求，在课堂上不断突出只是的落实，在图像变幻上体现重要的思想方法。
综观三位教师的课，感觉新课改理念在这几位教师的课上得到了很好的体现，各自独特的教学模式令人耳目一新，导学案设计合理、高效，引导学生活动方法得当，值得学习的地方很多。
同课异构听课心得体会(15篇)
同课异构听课心得体会(15篇)同课异构听课心得体会112月13日去天津中学参加“华北九校初中数学同课异构”做课活动，来自天津中学的马玲玲、静海二中的贾智学、河北师大附中的苑义层、内蒙古锡林浩特六中的刘娟娟四位教师对教材的钻研都有自我独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不一样的教学风格。
一、教师善于创设情境。
刘娟娟教师先类比线段的比较并在黑板上贴了三个不一样颜色和不一样大小的角，学生利用第四个角在黑板上比较，引出本课课题。
让学生感觉数学是趣味的。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻本事的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。
他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，并且没完没了。
一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，他们感到数学是趣味的。
所以，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供给挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计教学课件。
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，苑义层教师经过叠合法比较角的大小时，就是经过动画演示，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言。
教师的教学语言也是至关重要的，天津中学的马玲玲教师的语言表述最好，让学生听懂理解知识，四位教师随时关注了学生的情感，想方设法调动学生的进取性。
教学语言叙述应合乎逻辑，因果关系不能颠倒，提出问题要清晰明确。
教学语言应规范化，用普通话教学。
教学语言要干净利索，要根据不一样学生的年龄特点，使用他们容易理解和理解的语言。
五、小组合作。
刘娟娟教师对学习资料进行充分的实践和探究，让学生自我找出答案或规律，培养了学生的合作探究本事，体现了探索性的教学过程。
苑义层教师给学生讨论的时间比较充分，能深入每一组倾听学生讨论并时而和学生共同交流。
教学反思_同题异构反思
教学反思_同题异构反思教学反思_同题异构反思首先，深表遗憾，由于学校开展主题教研交流活动，没能及时参到第一节杨周荣麟老师的课堂进行听课，失去了宝贵的学习和观摩的机会。
其次，在自己深表遗憾的同时，值得宽慰的是我们在主题教研交流活动以后，一中初中数学组全体老师一起聆听了杨兴建老师的第二节课，受益匪浅。
下面，针对两位老师的这两节精彩的同题异构课进行反思和交流。
第一节(杨周老师)：由于听课时间较短，接近尾声，没办法进行更深层次反思交流，但是从简短的几分钟可以看出，杨老师对课堂的把控能力很强，有学生的展示，有对整节课的达标训练，最后又进行了回标，可以看出整节课都是在围绕教学目标而进行合作探究学习。
第二节(杨兴建老师)：杨老师这节课我想用：“独出机杼”“精意覃思”两个成语来形容。
独出机杼：开头以202X年中考真题改编进行课题引入。
作用：(1)引入课题;(2)明确中考题来源于教材;(3)告知学生面对中考，需要时刻准备着。
精意覃思：1.探究合理：通过三个探究，结合教材分别对实际问题：(1)形成问题;(2)几何图形问题;(3)运输问题进行了探究。
2.建模思想、数形结合思想等运用充分3.课件制作突出关键，聚焦主旨。
利用颜色和色块强调凸显题目关键语句以及关键词中带出的信息。
4.方法总结和对比给予让学生掌握起来更轻松，并且还能得以升华。
建议:课件制作过程中，应该考虑课件中一些外在因素对课堂教学的干扰。
比如这张幻灯片中的背景播放过程中反复明暗交替的出现了一些几何图案，虽说是背景效果，但是会进入学生视角，会给一些学生带去一些不必要的遐想，建议去除这些干扰因素，说得不对敬请谅解。
【收获】：通过两位老师两节精彩的同题异构课，我受益匪浅，明白了今后努力的方向：1、精心的教学设计是一节课效率的体现。
两位老师精心的教学设计给予了我震撼，也让我明确了一节高效的课堂需要老师做些什么。
2、注重学生主体地位，学生才是课堂的主人。
杨老师课前的一句话，好像是:“你们是本节课主人，我是客人。
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中心组活动，助我成长
初中数学组同课异构活动总结
本着向他人学习，提升自己业务水平的心态参加了本次中心组同课异构研讨活动，果然收获满满。
两位老师虽然讲的是同一课时的内容，但教学设计和讲课风格却各有千秋。
虽然都采用“以题引概念，以练为主线”的复习模式，却在练习题目的选择和教学流程上有自己的特色。
结合昨天下午在白合中学学习的金太阳高级讲师对新课改的讲座，我收获颇多。
其中最大的收获就是关于学习目标的定位，要以新课标为基准，而自己以前却经常忽略新课标，以后要研读新课标。
在此基础上，我觉得学科目标也是教学的重要导向。
新课改的前提下，数学课程目标应是获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
其中基础知识和基本技能犹如汽车的轮胎；基本思想和基本活动经验犹如汽车的发动机。
如：二元一次方程的解法蕴含的“转化”思想，就不能仅仅强化“代入”和“加减”消元的操作方法。
第二是教学基本方法。
新课改下的教学基本方法应是引导学生积极探究、主动思考。
课堂教学中，在注重知识落实的同时，关注数学思想和方法，充分发挥学生的学习积极性和主动性，创设有开放性、有思维力度的问题和空间，引导学生处于积极主动的思维状态，提升学生主动学习的意识。
努力做到结论与过程并重，注重在教师的有效引领下为学生创
设主动学习的教学活动，为学生提供主动参与学习的时间和空间，深化对概念及方法的认识，关注学生能力的提升，养成积极的学习态度。
第三是关于“以题引概念”的“引”。
“引”不仅要引知识点，还要引方法，引规律，引技巧。
我会在以后的教学中，学以致用，结合自身不断钻研，从而提高自己的业务水平，不断成长。