苏教版一年级语文下册《六组 16. 这儿真好.》公开课教案_17
苏教版一年级语文下册这儿真好教案
苏教版一年级语文下册这儿真好教案教学目标1. 认知目标：通过学习，学生能够认识并掌握课文中的生字新词，理解“这儿真好”的含义。
2. 能力目标：通过朗读和情境体验，提升学生的阅读理解和口语表达能力，培养学生的观察与想象能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生感受生活中的美好，热爱大自然，树立环保意识。
教学重难点重点：识字认词，理解课文内容，体会“这儿真好”的情感表达。
难点：激发学生的想象力，引导他们从文中领悟人与自然和谐相处的重要性。
教学过程一、导入新课1. 通过展示一些美丽的自然风光图片，引发学生对环境美好的向往，引入课题《这儿真好》。
二、初读课文，感知内容1. 学生自由朗读课文，教师指导正音，初步理解课文大意。
2. 集体朗读，强调语气，感受文章的情感基调。
三、精读课文，深入理解1. 分段讲解，解析关键词句，如“绿树成荫”、“鲜花盛开”等词语的含义，帮助学生描绘出一个美丽宜人的生态环境。
2. 引导学生讨论为什么主人公说“这儿真好”，理解人与自然和谐共生的美好景象。
四、拓展延伸，互动交流1. 设计小组活动，让学生想象并描述自己心中的“这儿真好”，可以是现实生活的场景，也可以是理想中的世界。
2. 引导学生思考如何保护环境，让我们的生活环境也变得“真好”。
五、课堂小结，布置作业1. 总结本课所学知识，再次强调人与自然和谐共处的重要性。
2. 布置作业：回家后与父母分享今天所学内容，并尝试画一幅自己心中“这儿真好”的图画。
板书设计《这儿真好》- 美丽环境：绿树成荫、鲜花盛开...- 和谐共生：动物们快乐生活- 爱护环境，共建美好家园。
苏教版一下《16、这儿真好》教学设计.doc
苏教版一下《16、这儿真好》教学设计16、这儿真好教学目标1、学会7个生字2、感情朗读课文3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望第一课时一、导入：1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。
（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？4、文章讲了小熊什么事？四、教学生字1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结第二课时一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？ ........... 正所谓日有所思，夜有所梦。
小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
-- 、1、（课前准备好头饰：白云、小树5—6棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带看头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。
这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！三、教学生字词四、抄写生字词五、背书教学反思:。
苏教版《这儿真好》教案
苏教版《这儿真好》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的自然环境和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生学会珍惜美好生活，感恩身边的人和事。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的自然环境和人物形象，引导学生理解课文主题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词，能灵活运用。
2. 教学难点：课文中的自然环境和人物形象的解析。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动、直观的教学环境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论、合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感教学法：引导学生体验课文中的情感，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片、视频等资源，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并进行练习，巩固所学知识。
4. 课文解析：分析课文中的自然环境和人物形象，引导学生理解课文主题。
5. 情感体验：引导学生体验课文中的情感，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
六、课堂练习：（1）课文讲述了哪个地方的美好景色？（2）课文中有哪些动植物？它们的生活环境如何？（3）课文中的小猴子是如何帮助他人的？2. 小组合作：请同学们分组，选取课文中的一个场景，用绘画或文字形式呈现出来，并简要描述场景中的故事。
《这儿真好》公开课教案
《这儿真好》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，理解文章的主要内容和寓意。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
（2）运用小组合作探究的方式，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好环境的珍惜和保护意识。
（2）引导学生树立积极向上、乐观向善的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会文章所传达的美好情感。
（2）培养学生保护环境、热爱大自然的意识。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解课文中的象征手法和寓意。
（2）如何激发学生对环境保护的积极情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造生动的学习氛围。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考和讨论的兴趣。
3. 小组合作探究：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的PPT，包括课文内容、图片、视频等。
2. 教材：准备《这儿真好》课文文本，以便学生阅读和引用。
3. 参考资料：收集有关环境保护、大自然保护的资料，以便进行拓展教学。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示课件，播放与课文相关的视频片段，引导学生关注大自然的美景。
（2）引导学生思考：为什么说“这儿真好”？引发学生对课题的兴趣。
2. 初读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 细读课文（1）学生分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读课文（1）学生分角色朗读课文，体会文章所传达的美好情感。
（2）教师引导学生进行情感体验，分享自己的感悟。
5. 拓展教学（1）展示环境保护的相关资料，引导学生关注现实中的环境问题。
（2）组织学生进行小组合作探究，讨论如何保护环境、热爱大自然。
苏教版一年级下册语文第16课这儿真好教案
16、这儿真好教学要求：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语并能正确、美观地书写部分生字。
3.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重难点：1.正确、流利地朗读课文。
2.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教学准备：课件等。
教学过程：一、激趣导入，学习字词1.（出示小熊图）小朋友，你们看，这是谁呀？咦，小熊怎么不高兴了呢？2.原来，小熊住在一座荒岛上。
（出示词卡“一座荒岛”）“岛”就是水中凸起的陆地，像一座小山，所以“岛”字里面有个山。
“岛”字外面像一只鸟，小鸟飞累了，就可以在山上休息。
不过，小熊住的可是——（指读）一座荒岛。
看“荒”字，上面是“草字头”。
（画荒岛图）这座荒岛上，只有杂草，没有小鸟，还没有什么呢？（指名说），齐读：一座荒岛。
如果你是小熊，住在这样的荒岛上，你有什么感受？（指名说）是呀，这就是“孤零零”，（学习词语“孤零零”）指读，“零”就是没有。
这里有两个“零”，谁来读？小岛上除了小熊，什么人都没有，真是——（齐读“孤零零”）。
3、小熊感到孤零零的，每天睡觉——（引读）。
出示第一段。
他多孤单啊！连睡觉都在找朋友玩呢！连起来读一读。
4、他会梦见和朋友在一起玩什么呢？谁来填一填出示填空：小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩，他们有时玩，有时玩，有时玩，多开心啊！5、齐读此小节二、初读课文，整体感知1、这儿就是一座荒岛，课题为什么说“这儿真好”呢？听老师读课文（师范读）。
2、小朋友听得很认真，会听也是会学习啊！你们自己来读读课文吧，读准字音，读通顺句子。
3、听老师读了课文，你们自己也读了课文，现在你们知道为什么说“这儿真好”了吗？小熊是怎样实现梦想的呢？我们再跟着小熊来到这座荒岛看看。
三、细读课文，品词析句学习2、3小节1、孤零零的小熊看到天空飘来一朵云，连忙问——（指读小熊的话）。
小熊一连声喊了2遍“云”，说明小熊多着急啊，多想有人和他说说话呀！（指名读）他看见云一连声急急忙忙地问，这就叫“连忙”。
苏教版一年级下册语文《这儿真好》教案
苏教版一年级下册语文《这儿真好》教案【教学目标】1.认识并掌握课文中的生词和句型。
2.初步理解课文中的表达方式，增强学生的语文表达能力。
3.培养学生对环境的观察和感性认知能力，激发他们爱护自然、爱护环境的意识。
【教学重点】1.让学生理解课文并初步掌握其中的词汇、句型。
2.激发学生的环保意识，培养其环保习惯。
【教学难点】1.培养学生的环保意识。
2.引导学生认真观察、感知，提高其语文表达能力。
【教学过程】一、导入(3分钟)1.播放一段短视频，向学生介绍保护环境的意义。
2.老师介绍课文《这儿真好》，让学生自由谈论此课文中有哪些与环境有关的内容。
二、阅读课文(15分钟)1.师出示课文，学生跟读。
2.齐读两遍，然后分角色朗读一遍，逐句分析每个人物所表达的意思。
3.学生大声朗读各自角色的句子，并出现生词顺便练习。
三、互动交流(10分钟)1.学生模仿课文里的场景，搭建类似的环境并互相分享。
2.学生就当地的环境进行感性认知，认真观察、多方展望，思考如何保护环境。
四、拓展延伸(7分钟)1.运用生动有趣的方式，介绍环保知识点并向学生布置一项与环保有关的任务。
2.学生将此课文中涉及到的生词抄写一遍，并且记录文章中出现次数最多的汉字。
五、总结反思(5分钟)1.学生回答老师提出的问题：“你最喜欢这篇文章的哪一部分？解释原因。
”2.学生对此堂课表现好坏评估自己，并对自己下一个环保任务的完成持有信心并进行汇报。
【课后作业】1.跟父母或亲近的人谈论环保话题，并向他们介绍保护我们的家园的方法。
2.家长指导孩子计划一项自己的小小环保行动，实际操作并记录下来。
【板书设计】学生自由表达。
【教学反思】这堂课所涉及到的教育内容涵盖了绿色环保知识以及对于环境卫生的重视。
我整节课都是跟着学生的步伐走的，即便是有所规划，也是比较宽松灵活的。
在课后，我与家长们进行了沟通，他们普遍反映孩子们都对于环保以及这方面的知识点表现出了极大的兴趣，或许未来可以从这方面引导、培养他们，让他们更好地理解生态环境以及其背后隐含的道理。
苏教版《这儿真好》教案
苏教版《这儿真好》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，掌握词语的正确用法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行想象，培养学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜家园、关爱他人的情感。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读与理解。
2. 课文的朗读与情感把握。
三、教学难点：1. 想象课文中描述的场景，体会作者的情感。
2. 学会关爱大自然，保护环境。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关环保资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，引起学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文背景，激发学生的学习热情。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师讲解生字词，让学生正确认读与理解。
（3）学生齐读课文，体会作者的情感。
3. 分析讨论：（1）学生分小组讨论，总结课文主题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 想象与实践：（1）学生闭眼想象课文中的场景，感受大自然的美好。
（2）学生分享自己的想象，互相交流感受。
（3）结合环保资料，引导学生学会关爱大自然，保护环境。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的正确用法。
引导学生树立环保意识，关爱家园。
6. 布置作业：（1）回家后向家长讲述课文内容，巩固学习成果。
（2）写一篇关于保护环境的小短文，培养学生的写作能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文所描述的场景。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考。
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》 教案
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案教学目标1.能够读懂课文《这儿真好》；2.能够用自己的话表达出课文的主题；3.能够识别并朗读课文中出现的生字；4.能够模仿课文的语调朗读课文。
教学内容本节课的教学内容主要是《这儿真好》这篇课文。
课文主要讲述了一个小姑娘去乡下玩耍，发现乡下的环境非常美丽，比城里还要漂亮，让她感到十分惊讶和开心。
通过这个故事，带领学生感受乡村的丰富自然风景和城市的差异，陶冶学生的情感和感受力。
教学过程导入在开始教学之前，先让学生看一下课文标题和插图，询问学生对标题和插图有什么看法和猜测。
然后引导学生思考，这是一篇什么样的文章，主要讲述了什么内容，这个内容和自己的生活有没有联系等等。
通过这样的导入，能够激发学生的学习兴趣，增强课堂气氛。
讲解课文接下来，开始具体的课文讲解。
首先，以逐句逐句的方式朗读课文，解释词语和句子的意思。
然后，指导学生根据课文内容提出问题，让学生思考和回答。
如，“小姑娘为什么会感到惊讶和开心？”“乡下的自然风景和城市有什么不同？”等等。
在学生回答问题的过程中，教师要及时帮助学生纠正语言错误，引导学生运用正确的语文表达。
学生模仿朗读在讲解完课文之后，教师可以指导学生模仿课文地朗读。
要求学生注意课文的语调和节奏，尽可能地把握好课文表达的情感。
通过这样的模仿，能够让学生更好地理解课文，也能够让学生更好地掌握语音语调等语言基本知识。
小组讨论为了更好地加深学生对课文内容的理解，可以组织学生在小组内进行讨论。
让学生交流一下自己对课文的理解和感受，同样也要求学生注意语言表达的准确性和规范性。
在学生交流之后，教师可以再次梳理一下主要的课文内容，以巩固学生的学习成果。
课文结尾最后，教师可以向学生简单介绍一下课文的作者和作品的背景，同时对本节课的教学内容进行总结和回顾。
同时，引导学生思考，这篇作文给我带来了什么启示，我应该如何运用它。
通过这种方式，能够让学生更好地理解到课文的意义和作用，更好地转化为自己的知识和经验积累。
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16、这儿真好
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小熊种树的辛苦，理解词语“漫山遍野绿叶成阴”。
3、知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学难点：
1、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2、说出“这儿”好在哪里，懂得爱护环境。
教学过程：
一、导入新课。
师：瞧，老师今天把谁带来了？（小熊图）
知道它是那篇课文中的主人公吗？（齐读课题）
小熊告诉老师要想走进它的故事，小朋友们必须先过生字关哦，你们准备好了吗？
1、复习生字词。
2、回忆第一自然段内容。
（师述：上一节课我们一起读了这个童话故事，知道了一只小熊住在一座荒岛上，这儿没有花草树木，没有小伙伴，只有小熊一个人。
）后来这儿怎么样了呢？（这儿真好）这儿好在哪里呢？（在课题后标上“？”）二、细读2-6小节。
整体把握2-6小节，体会好在哪里？
（过渡：这儿好在哪儿呢？请小朋友自由读2-6小节，找找这儿的好。
（生：这儿漫山遍野绿叶成阴）（生：这儿也有很多小动物）1、学习2、3两小节。
(1)自由读2、3两小节，这儿怎么会变好的？
因为小熊在岛上种了许多树。
(2)重点读第３小节，想象画面。
（过渡：课文的第三小节就写了小岛变样的过程，请小朋友轻声读第3小结。
要求：边读边想象把小岛变样的过程在头脑中放放小电影，试试你能看到些什么？）
生：我好像看到了云儿飘来飘去变成了一棵树。
（师：多么神气啊，你明白云儿的意思么？）
生：我好像看到了小熊在岛上种树。
（师：启发想象小熊种树的过程的艰辛。
）
生：我好像看到岛上这儿漫山遍野绿叶成阴。
(3)找出第3小节中写出小岛美的句子，理解“漫山遍野绿叶成阴”，指导读好这一句。
（过渡：第三小节中有一句话就写出了小岛的美，请小朋友话、画出来读一读。
）
①看图理解漫山遍野绿叶成阴
（你们看这就是现在小岛的样子，谁来说说你看到了什么？）岛上的树木一棵连着一棵，一片连着一片，到处都是绿油油的树木，这就是漫山遍野绿叶成阴。
②指名读漫山遍野绿叶成阴。
③指导读好“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成
阴。
”
(4)夸夸小熊。
指导朗读2、3小节。
评读。
师：小熊用辛勤的劳动让荒岛变成了绿岛，你想对小熊说什么呢？
①夸夸小熊。
（过渡：小熊用自己勤劳的双手把荒岛变成了美丽的绿岛。
你能用你的朗读把我们带进这美丽的绿岛么？）
②请在2，3小节中选自己喜欢的小节练习读。
③指名读，评读。
2、学习4-6小节。
(1)读第4小节，说说这儿好在哪里。
①读好小鸟的话。
过渡：这么美丽的小岛被一只可爱的小鸟发现了，它叽叽喳喳好像在说：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”谁愿意做这只小鸟来说说这一句。
②说说好在哪儿？师：小鸟小鸟，你觉得这儿好在哪儿呢？（这儿有许多树木，这儿空气新鲜……）
(2.)读第5小节，说说还来了哪些小动物，他们是怎么说的。
①岛上还来了哪些动物呢，自由读第5小节。
②小猴你为什么来这儿呢？小象你觉得这儿好在哪儿呢？
③岛上小动物越来越多了，想象还有谁来了，它们是怎么说的？
(3)读第6小节，体会小熊高兴的心情，指导朗读小熊的话。
（过渡：岛上真热闹啊，原本孤零零的小熊现在是什么样子呢？自由读第6小节。
）
①小熊高兴极了，不停地说着这句：“欢迎你们！欢迎你们！”现在老师闭上眼睛，想听听你们的声音是不是高兴。
②现在老师睁开眼睛，要看看你们的表情是不是高兴极了！
③小熊真高兴啊，都跳起来了。
老师想看看你们的动作，加上动作再读读这句。
师：小朋友读得真棒，读书不光靠声音，有时适当地加上动作和表情，就能成为真正的读书高手了！想成为真正的读书高手么？小朋友加上自己喜欢的动作和表情在座位上练习读4-6小节。
(4)自由练读4－6小节，加上表情和动作。
(5)分角色表演4－6小节。
（6）小结板书：小熊原本住在一座荒岛上，感到孤零零的，后来在云儿的启发下，在岛上种了许多树，岛上漫山遍野绿叶成阴，引来了许多小动物，他们都说：“这儿真好！”小熊找到了朋友，高兴极了！
三、拓展练习。
（现在，小朋友能对着这美丽的小岛，再来说说这儿的好么？）１、出示句式：这儿真好！这儿，这
儿，这儿……
(指名说)
2、在作业纸上完成练习。
3、交流评价。
四、总结全文。
小朋友们，小熊通过自己勤劳的双手为大家创造了一个美丽的家园。
希望小朋友们也用自己的双手把我们的家园绿化得更美，让我们的生活变得更加美好！
附：板书设计
16、这儿真好
漫山遍野
孤零零高兴极了
绿叶成阴
反思：
《这儿真好》是一篇童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，由这个故事生形象地告诉了我们要创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园，改善环境、保护环境的重要性。
在备课文之前，我先把教参中对本课的重点难点理清。
本课的第三自然段是课文的重点，有了感悟小熊种树的辛苦，感
受岛上发生的变化，感受小岛的美，才有感悟这儿真好，才有小动物们愿意和小熊交朋友。
难点是：引导学生读中深思，感悟种树与找朋友之间的关系。
在此基础上，开始设计本课的教案。
由词语入手，我分别抓住了“孤零零”“连忙”“许多”“种呀种”“漫山遍野绿叶成阴”等，引导学生体会小熊的心情，感悟小岛的美，让小动物们都觉得这儿真好，紧扣课题。
学习语言，更重要的是运用语言，要检验学生的学习效果，就是看是否会应用。
因此，我由扶到放，展开想象通过小鸟的话，可以让学生模仿这个句式展开想象，其他小动物来到这里会说些什么，紧扣课文，以点及面地练习说话，再把语言文字的训练融入表演之中，这样通过调动学生自身的知识积累对教材进行了再创造，使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣，使文本的语言内化为学生自己的语言，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力，这样就在愉快的活动中达到寓教于乐的目的。
教材的挖掘是我们年轻教师难以把握的内容，需要多钻研，多深入。
从课文的教学重点出发，教学难点着手来理解课文。
老师提出的问题精简，围绕中心，在学生回答中要引导和启发。
我想，这一方面我还做的很不够，需要不断努力！。