2019-2020年度班主任工作总结
2019-2020年第二学期班主任工作总结
年级班主任工作总结（2019-2020学年度第二学期）紧张的一学期结束了，我圆满地完成本学期的各项任务。
这学期我担任六年级班主任工作。
回顾这个学期的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
当然工作中也存在着不足。
一、学生习惯养成方面把一味的要求变成鼓励和赞美，暗示和诱导；在反思上学期的工作后，我发现对于学生行为习惯一味的要求，可能暂时有一定的效果，但时间长了却会容易让孩子产生逆反心理，不利于孩子改掉不良的习惯。
二、干部队伍的组建和培养大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，以点带面。
三、用爱激励、鞭策学生成长“爱心”是教育永恒的主题。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的，是沟通师生心灵的桥梁。
只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，教育才会收到应有的效果。
四、注重了后进生的转化工作在后进生的转化方面，我分了两类，一种是仅学习成绩差的；一种是行为习惯、纪律方面差的。
我针对各自的特点及后进的原因，对症下药，长期不懈地去辅导教育他们，感觉都有了不同的进步。
五、家校联系方面为了全面了解孩子，发挥家长的作用，学期初我与家长取得了联系，具体了解孩子在家中的情况，这也为之后班级管理工作带来了很多启示和帮助。
班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。
当然，在教育学生"学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活"的过程中，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加深理论修养，在实践中不断完善自己，一定会把班主任工作干好的。
2019-2020学年班主任工作总结
2019-2020学年班主任工作总结王爱芳春去秋来，不知不觉间，我担任班主任工作已经过了八个年头。
在这刚刚过去的一年里，自己在心态和工作方法上都有了更新更深的体会，简单总结如下：一、乐学善教。
尽管自己具有较高学历，但仍坚持谦虚好学，注重知识的更新和充实，能积极主动参加各种教学培训活动，具有较强的教学业务能力，曾两次获得全国小学生作文大赛等指导一等奖，在区教师教学技能大赛中曾获“三等奖”。
二、乐育善导。
任教以来，自己一直担任班主任工作，善于组织和管理学生，充分体现了她在学生时代担任班干部的优势。
所带班级民主和谐、团结互助、健康向上，班风好，学风优，曾获“区先进班中队”，以及校“先进班集体”、“优胜班级”、“优秀组织奖”等多项荣誉。
自己也荣获“区优秀班主任”、“区优秀少先队辅导员”、“区小学生综合素质测评优秀教师指导奖”等多项表彰。
三、乐钻善研。
自己能不断深化班主任的工作理论和实践研究，能紧紧围绕立德树人教育根本任务，结合语文教学本职工作，开展班主任管理创新。
在课堂上充分发挥语文教学优势，推动以文载道，结合课文素材开展理想教育、感恩教育和养成教育等素质教育活动。
撰写的《阳光总在风雨后》在区优秀德育案例评选中获得了“三等奖”，并于2016年第10期《福建教育研究》上发表《小学语文教材中素质教育内蕴的系统挖掘和深入实施》一文。
逐步形成了自己特有的班主任教育风格。
虽然在教育管理上有了一定的进步，班里在各方面取得了一定的成绩，但是自己在理论水平上，在实际处理的方法中还有需要提高的地方，班里面也还存在很多要解决的问题。
在以后，我将会更加虚心地向周围的前辈们学习，在各方面取得更优异的成绩。
2019-2020学年获奖荣誉：1.获区优秀班主任荣誉称号；2.发表《小学语文教材中素质教育内蕴的系统挖掘和深入实施》于《福建教育研究》2019年第20期；3.所带班级六年5班获“校先进班集体”；4.所带班级四年4班在校五项评比中获“优胜班级”。
2019---2020学年度初中班主任工作总结(5篇)
2019---2020学年度初中班主任工作总结（5篇）2019---2020学年度初中班主任工作总结第一篇：班主任班级管理的核心, 组织和协调校内外各种教育力量, 发挥整体教育的关键。
本学期, 我担任七(16)班的班主任, 我结合学校提出的要求和本班的实际情况, 开展班级工作, 努力提高学生的素质, 使学生能得到全面的发展。
我主要做了以下的工作：一、从规范入手, 端正学生的学习态度。
由于我新教师, 我为了更快, 更透彻地了解学生, 做到勤下班级, 与学生接触, 细心地观察他们的言行举止。
我发现班中存在一批纪律、生活散慢, 不爱学习, 集体观念差的同学, 买零食的现象也相当严重, 造成班内不清洁。
我利用班会课组织学生学习《中学生日常行为规范》, 结合贯彻学校的各项常规教育, 分析本班的特点, 制订本班在学习、纪律、卫生等行为规范要求。
结合规范开展文明学生评比, 利用一切机会表扬遵守纪律, 勤好学, 关心集体, 乐于助人的文明学生, 为全班学生树立积极的榜样对象。
如每周把评比的结果公布, 连续几次做得好的同学表扬。
通过这样做, 促使学生良好的行为养成。
加强课前、课外纪律, 发现问题, 立即指出, 耐心诱导。
二、制订学习目标。
学期初, 我让每个学生制订好本学期的学习目标, 时刻用目标来衡量、约束学生。
如徐某, 对集体很关心, 但上课经常说话, 与同学闹不团结, 于我找他谈话, 肯定他的优点, 经常与他制订的目标结合教育, 学习态度也有了很大的转变, 学习很积极。
每次犯了错误, 我都耐心地教导, 使之认识自己的错误, 还懂得同学之间要谦让, 互相团结、合作, 要形成一个好集体, 必须从自己做起。
三、让学生参与班级管理, 充分发挥班干部的主动性。
班主任班级的组织者, 要圆满完成班级的各项任务, 必须领导学生, 信任学生, 调动全体学生的积极性, 让他们参与班级事务的管理。
为了挑选出来的班干部成熟起来, 充分发挥他们主动性, 带好和管理好班集体, 真正成为班主任的得力助手。
年度班主任工作总结(7篇)
年度班主任工作总结（7篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019~2020上学期班主任工作总结精选范文(10篇)
2019~2020上学期班主任工作总结精选范文（10篇）班主任班级工作总结（篇一）本学期我担任高三班主任，高三班主任工作是高中阶段最累最重的，需要做好深入细致的思想工作，关心每一个学生的思想状态、学习状况。
过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织、年级部的带领、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利得以开展，紧张的一个学期过去了，回首过去的工作，充满了机遇与挑战。
一学期的辛苦，有的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，现总结如下：一、重视常规管理，建立班级良好秩序建立良好的班级秩序，营造用心向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，首先，要做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。
实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、用心向上的气氛，防止产生懈怠情绪。
其次，深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到明白每个学生的状态，了解每一天的状况，发现问题及时处理。
经常表扬，做好激励工作，坚持每周由班主任做班级状况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班群众，关心帮忙同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生用心进取。
抓好班干部，班级个人值日制，使常规管理有人抓，充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。
二、利用各种形式的活动鼓舞士气，树立信心信念是支撑我们前进的动力。
那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。
在高三班级管理中，要把激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。
在这一学期里，我始终坚持对学生自信心的培养。
其一，利用班会活动帮忙学生认识自我，树立决心和信心，在刚进入高三的暑期，我班开展了《高三，你准备好了吗?》班会活动，让学生对高三的生活有了必须的认识，让其开始做好心理准备。
2019——2020学年上学期班主任工作总结
2019——2020学年上学期班主任工作总结2019——2020学年上学期班主任工作总结1本学期，我担任一二班的班主任及数学教学工作。
一学期下来，班级工作逐步进入正轨，班级氛围民主、和谐、上进、积极。
学生的学科成绩也均能达到优秀的标准。
为使下学期工作得到更大的提升，现将本学期工作总结如下。
班级管理方面一、取得的成绩:1、班级德育工作稳步进行。
本学期我主要利用主题班会、养成教育作业、周明星评比、进步星评比、结对子比赛等方法，对学生进行全方位的德育教育。
一个学期下来，班级之内大部分学生谦逊、懂礼、热心、诚实、积极。
学生的变化得到了家长的一致好评。
2、纪律、卫生工作常抓不懈。
纪律、卫生工作是班级内的常规工作。
本学期我和宋老师通力合作，制定了详细的管理制度，并成立了小组监管制度，抓反复，反复抓，发现问题及时解决，发现榜样及时表扬。
一学期下来，我们班无论是大型活动纪律，还是上课、就寝、就餐纪律都井然有序，多次获得纪律卫生流动红旗。
3、安全工作警钟长鸣。
安全是班级工作得以顺利开展的基础。
本学期我时刻将安全放在第一位，充分利用安全教育课，班会课等强调学生的安全意识，提高学生的安全自救能力，无论是寝室楼道还是厕所都无死角监控，发现不安全隐患及时排查，同时进行心理健康辅导，确保了所有学生的身体及心理健康，真正做到了班级安全零事故。
4、家校联系，及时融洽。
做好与家长的沟通联系是班主任的必修课，尤其是一年级安抚家长的情绪显得尤为重要。
本学期，我利用晓黑板私聊、电话联系、面谈等方式，及时与家长沟通，让家长放心、安心、舒心，关注家长状态，发现问题及时沟通解决，尽量做到零误会，零心结。
对家长提出的问题及时处理并及时反馈给家长处理结果，家校合力的局面逐渐形成。
二、存在的问题:1、个别学生缺乏主动性，凡事都需要老师不断的催促和提醒。
2、个别学生目标意识不强，有疲软现象3、班级学习氛围还不够浓厚。
三、努力方向及改进措施:1、坚持每周故事，重点讲名人故事，为学生树立正确的学习榜样，培养学生的目标意识。
班主任年终工作总结三篇_班主任年终工作总结
班主任年终工作总结三篇_班主任年终工作总结一、前言2019年即将结束，回顾这一年的班级工作，除了对事情的回忆和思考，更应该是一个质的飞跃，不断进步的总结。
要抓住成功，凸显困难，反思不足。
从而在以后的工作中，全面提高自己，更好地完成班主任工作，让学生更好地成长为社会的栋梁之才。
二、辛勤付出，见证成长一年来，我以高度的责任感和使命感，全力以赴投入到班主任的工作中。
通过带领学生班级活动、注重学生思想品德教育和成长，以及在学生学习上的指导，班级的整体品质得到了提高。
在班级活动方面，我们组织了广泛的活动，如环境保护、爱心助学和文化建设。
这些活动不仅增强了学生的团队合作意识，还为学生们提供了更广阔的视野和交流平台。
在学生思想品德教育方面，我深入班级里，与学生建立良好的师生关系，正确引导他们的思想，督促其行为合理，注重家校沟通，以提升学生的成长为目标。
对于那些有问题的学生，我发现问题，及时解决，从而确保了我们的学生能够健康成长。
在学生学习方面，我在教学过程中注重每个学生的学习情况，并根据学生的实际情况为其制定学习计划。
不仅如此，在考试时，我也会建议学生采取合理的备考方式，确保学生们在考试中稳定通过。
同时，我也注重与家长联系，及时向家长反映学生的学习情况和进步情况。
三、反思提高，推动进步在班主任工作中，尤其是做好每一项工作时，我们总会有不足之处，让我们对班级的工作做出反思，从而在以后的工作中有所改进与提高。
在我看来，下几点是我在今年需要改进和提高的点：第一是关于班级活动的创新与延伸。
虽然我们组织了许多班级活动，但这些活动的形式和意义并不够多样，也没有在时间和内容上做出充分的策划和准备。
下一步，我们需要更加注重学生的需求，在班级活动中体现多元化的形式和丰富的内涵，以更好地帮助学生成长。
第二是关于学生激励和支持的确切动作。
学期期末考试已经结束，但一些学生的成绩并不理想，因此一些学生信心受到打击。
这种情况需要支持和激励，更需要指导和关注的关爱。
2019-2020年度第二学期七年级班主任工作总结
2019-2020年度第二学期七年级班主任工作总结2019-2020学年第二学期即将结束，这是一年来最特殊的一学期，因为新冠病毒的影响，所有正常的教学工作都被迫改变。
作为班主任，我以认真、务实、负责的态度对待工作，面对新情况和新常态，不断更学方法。
现在，我将对本学期的班主任工作做个简单总结。
班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。
班主任工作既是琐碎的，又是艰巨的，也是容不得急燥的，应该像春风化雨一般，润物无声。
本学期，我继续担任七年级班主任职务。
经过上个学期的磨合，学生和班主任之间已经建立了一定感情，学生也愿意接受班主任的教育。
这学期，由于疫情的重大影响，延迟开学，上网课，打乱了正常的研究计划，我一方面继续做好班级的教学工作，另一方面也更加注重做好本班学生的防疫和思想教育工作。
经过了一个学期的努力，班级状况有了很大改观，现在大多数学生精神面貌有了很大变化，树立了研究的信心，研究氛围加浓了，效果比较明显。
本学期我主要采取了以下几个措施对班级进行管理：一、继续发挥班委会自主管理的的作用。
班委成员在班级管理中起到很重要的作用，一个好的班委会可以在同学中起到模范带头的作用，在班级中形成良好的研究风气。
因此，班委成员的挑选非常重要。
我的做法是先由全班同学投票选举出10名候选名单，然后班主任再根据这些同学平时的表现和各自的优缺点直接任命到相应的班干部职位。
为了让班委会发挥应有的作用，成立班委会后，立即召开班委会议，明确分工和职责。
平时我经常了解班委会在管理班级中遇到的困难，并给与相应的指导，使班委会能正常的运转下去。
同时也经常在同学中了解班委工作的不足之处，对做得不好的班委成员提出批评。
对于实在不能再让同学信服的班委成员，就坚决撤掉。
二、强化学校自主研究、合作探究的教学模式。
为了落实学校自主研究、合作探究的教学模式，按照学校的统一要求，成立了学生研究小组，把全班学生每4—6人分成15个研究小组，小组内成员按不同层次、不同性别搭配，做到科学、合理。
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2019-2020年度班主任工作总结一年前的我带着忐忑的心情走上了我的工作岗位，工作之初听了很多前辈的讲座，学习了很多经验，但内心还是有些紧张，怕遇到上流传的那样的家长，那样的孩子。
这一年我和班里的孩子们一起成长，虽然我是他们的老师，但我从他们身上也学到了很多。
下面我就把我这一年工作的经验在此和大家一起分享。
初接手这个班级我便为我自己订下了第一个目标：获得家长的信任。
作为年轻教师的我们，难以取得家长的信任。
家长会觉得我们年级轻、没有教学经验、没有班级管理经验等等。
但正因为我们年轻，我们有着对工作的热情,所以在开学的第一周我对班级大部分学生进行了家访，之所以选择一家一家的家访，是因为我在师父那里认识了一个名词“首因效应”。
首因效应指交往双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响，虽然这些第一印象并非总是正确的，但却是最鲜明、最牢固的，并且决定着以后双方交往的进程。
如果一个人在初次见面时给人留下良好的印象，那么人们就愿意和他接近，彼此也能较快地取得相互了解，并会影响人们对他以后一系列行为和表现的解释。
怎样才能够第一次就给家长留下良好的印象呢？于是我决定一家一家地进行家访。
目的有三。
其一，熟悉和了解孩子的情况；其二，了解孩子家庭的情况；其三，通过家访获得家长的信任。
这样一来家长对我初步的印象就在脑中建立起来，虽然经验不足，但也是一位认真负责的老师。
当然家访不是简单地去孩子家里看看，更多的是想获得第一手关于孩子的资料。
通过家访可以了解到孩子的家庭组成、性格、特长、父母对孩子的期望等等。
这些可以让我快速地熟悉孩子，并让他们在班级中发挥各自的特长，找到属于自己的那片天地。
教师是一份具有挑战性的工作，因为在工作中我们会遇到各种各样棘手的问题。
在我的工作中也不能避免，但我非常喜欢这样的挑战。
因为我把它视作一个闯关的游戏，一个关卡过了还有另一个关卡等着我，而我喜欢闯关成功的成就感，这也是我喜欢教师这个职业的原因。
这一年的工作中遇到了很多的问题，下面我就把这些问题和各位老师一起分享。
问题一：常规管理一个班级带的怎么样，就是看这个班的常规管理和学生的行为习惯。
在我们班《弟子规》是每个孩子都会背诵的内容，一年级的一整个学年我们都会利用早读的时间去诵读、讲解、背诵《弟子规》。
2017年中共中央、国务院办公厅颁布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出，中华优秀传统文化教育是建设社会主义文化强国的重要战略任务，要把中华优秀传统文化教育全方位融入教育的各个环节，贯穿于教育的各领域，以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。
对于刚刚接手的一年级我也格外注重国学和传统文化的学习，为了配合常规管理和行为习惯的培养，我选择的国学经典是《弟子规》。
除了早读上带着孩子一起诵读外，也时常在生活中或者课堂上结合具体情境讲给孩子们听。
一天早上我们讲到“或饮食，或坐走。
长者先，幼者后。
”到了中午吃饭的时候我特意排队打了三次汤。
以往都是趁着每一组的间隙去盛一碗汤，今天则是跟着孩子们后面排队。
第一组打汤，我拿着碗跟在后面，一不小心碰到了前面的同学，她回头看看我。
先是诧异，转而又捂着自己的小嘴不敢笑出声音。
还用小手点点前面的同学，示意他往后看。
此时座位上的同学也开始笑起来，只听见孩子的嘴里嘟囔着：“怎么老师也排队打汤啊？”。
而另一部分孩子则在小声地嘀咕我们早读时读到的《弟子规》：“或饮食，或坐走。
长者先，幼者后。
”在同学们的议论声中，我打了第一碗汤。
当我抬头看着孩子们的时候，发现他们也在抬头看着我，我们不禁相视而笑。
没想到在他们眼中老师排队打汤也那么有意思。
到第二组同学打汤了，我迅速喝干碗里的汤，同样还是排队跟在后面。
此时的情况和第一组稍有不同。
我默默地跟在队伍的最后一言不发，任由下面的孩子小声讨论。
此时孩子们讨论的声音更多的是应该谁先打汤的问题了。
只见一个平时很调皮的小男生在下面笑道“长者后，幼者先。
太搞笑了。
”除此之外也听到了几个孩子非常着急但又不敢太大声，压低着声音提醒着我前面排队的孩子说：“长者先，幼者后。
”我前面的孩子对于下面孩子的提醒似乎并不买账，还是非常有秩序的排队打汤。
就这样我又跟着队伍顺利的打到了我的第二碗汤。
到了第三组我还是同样的做法，情况终于有所变化。
似乎在下面看的不耐烦了的小王同学一句话也不说，直接用他那双稚嫩的小手握着我两根手指拉着我把我领到第一的位置。
一时间他也不知道该说些什么，只是做了一个请的动作。
虽然一年级的他们语言表达的能力还不够强，但这一个动作却胜过千言万语。
按照以往的习惯，我肯定会推脱让孩子们先打汤，而这次我向孩子表示谢意后拿起勺子打了我的第三碗汤。
事后我也把整个过程发布在空间，并且要求家长在家，遇到孩子主动礼让的行为时一定要顺从孩子的意思。
渐渐地孩子们就会不自觉的用《弟子规》来提醒身边的同学。
例如有孩子脱下来的衣服胡乱丢到椅子上，就会有孩子提醒他“置冠服，有定位。
勿乱顿，致污秽。
”当我要找某个孩子的时候就会有一帮孩子帮我找，因为我们讲过“长呼人，即代叫。
人不在，己即到。
”当有孩子在我面前大喊大叫的时候，旁边的孩子自然就会提醒他“尊长前，声要低。
”除此之外，《弟子规》也是我们放学走路队背诵的主要内容。
用它来代替“一二一”的口令，队伍显得既整齐又有精神。
孩子的行为习惯就在《弟子规》中被慢慢熏陶。
二、班级文化打造将军山是为了纪念爱国将领岳飞在此抗击金兵，我们的学校坐落在将军山脚下，因此得名将军山小学。
我们班的名字取自岳飞的字，鹏举。
有了这样一个名字，也要有配得上它的口号，所以我们班的口号为：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。
除此之外孩子们还为我们班设计了班徽，通过层层筛选经全体学生家长的投票最终确定了我们班的班徽。
我们把制作好的班徽发给孩子佩戴在胸前，树立孩子集体主义观念。
还在把班徽戴在胸前，时刻提醒自己就是鹏举班的一员。
为营造班级文化，树立集体主义观念，自然要让孩子感觉到这个班级体的存在，让孩子感受到这个班级的爱。
于是我整理出了班里所有孩子的生日，交给家委会，由家委会制定鹏举班生日趴细则表。
利用午饭后的时间为当月过生日的孩子在班级举行生日会，并且还会有家长及孩子为他们送上生日祝福视频。
让班里的每一个孩子感受到来自家长以及同学的爱，并把这种爱放大，让孩子感受到这是一个充满爱的集体，他们自然也就爱这个班级。
除此之外还有很多在这就不一一列举。
三、面对犯错的孩子可能和其他老师不同，在我的班上我每天都在等着孩子出现各种各样的问题，因为每一个事件都是教学孩子最好的。
通过孩子的错误可以提前了解其他孩子们可能存在的一些潜在的问题，在错误发生时就把问题解决，而不要拖到事后。
当孩子做错事时，老师和家长往往都是责备。
而我在面对孩子犯错的时候首先给予孩子的是关心，把责备和反思留在孩子心里，教育的过程留给孩子自己来完成。
孩子内心的自责，远比家长老师的责备来的更强烈更深刻。
我的孩子，跟其他孩子一样，犯了错也会担心、害怕、逃避。
比起孩子们的犯错，老师的引导更为重要。
每天中午吃饭，饭箱里不锈钢饭盒的温度是孩子们稚嫩的小手所不能接受的，所以第四节课我都会把盖子打开散散热。
但是依然有勇士想要去挑战一下，不用餐布，徒手去拿，结果可想而知。
小喇叭们跑到我的面前报告，老师不好啦，有人把饭弄撒啦。
我把这个孩子叫过来询问，手烫到了吗？身上有没有弄到？再平淡的说一句去把扫把拿过来扫掉吧。
这时我在一旁看着他，笨拙的把饭菜扫起来，还时不时提醒，这里还有饭，那里还有菜。
期间也会有保洁的阿姨走过来，帮孩子清扫，所有成人的帮助都会被我拒绝。
几次下来，孩子们也就知道了。
后来孩子跟我报告有人把饭菜弄撒了，我过去一看，地面已经清理干净了。
我们不怕孩子犯错，孩子都是在犯错中成长起来的，我们要教会他们的是怎样面对错误，怎样解决。
四、家长整合我们的家长来自社会的各行各业，作为班主任，作为班级的大家长，我们应该以学生的发展为目标，整合一切可利用的促进班级的学生的发展。
很多家长其实很想为班级服务，从自己专业的角度为班级做贡献。
但由于信息的闭塞，家长也不知道班级真正需要的是什么。
我们应该及时的把班级的情况以及需要反馈给家长，让家长了解班级的发展情况。
所以我会定期把班级的一些工作计划与家委会沟通，家委会与家长沟通，整合全体家长的为班级出谋划策。
例如班级的卫生以及防疫就有开保洁公司的家长负责，会为班级配备足够的消毒液、洗手液，传染病高发的季节为班级消毒。
有买水果的家长，为孩子提供餐后水果。
有爱好摄影的家长，为班级每一次活动提供摄影摄像。
有开教育机构的家长，定期进行家长讲坛，教孩子们玩魔方。
有开旅行社的家长，为班级的外出游学提供保障。
有舞蹈老师，为班级排练节目。
还有很多全职妈妈随时等待老师的调度，每到期末或者开学的时候都主动要求打扫班级卫生。
当然作为班主任，不能把这一些视作理所应当，要把家长做的一桩桩一件件汇总整理，在期末的时候做一个详细的总结。
五、学生的利用《论语》有云，不患寡而患不均。
我们在工作中常常会遇到家长问老师“这个活动怎么没让我们家孩子参加啊？”或者是晚上很委婉的私信老师“晚上孩子回来跟我说，今天班级有一个活动，他很想参加，可是老师没有选中我”……为了避免这样的问题，避免孩子在集体生活中存在感的缺失。
在设置班级岗位的时候，为每一个孩子都安排了特定的岗位。
当然怎样做到每一个岗位都适合每一个孩子呢？其实我是根据孩子来制定岗位，也就是说每个孩子的岗位都是为他量身定做的，或者是孩子自己要求的。
要做到这样有一个前提就是要了解每一个孩子，而我对孩子的了解就是开头说到的家访。
例如家访中发现有一个孩子父母离异，她跟妈妈和外婆一起生活。
这个小姑娘的话语中夹带着浓重的家乡方言，性格孤僻，平时不爱和同学交流。
安排职位的时候我就让她做了班级的笔筒的管理员。
班级经常捡到铅笔和橡皮，没有人认领的铅笔盒橡皮都由她来保管。
班级里不许带削笔刀，她的任务是保管班级的削笔刀并保证笔筒里所有的铅笔都是削好的，当班级里的孩子需要借铅笔或者要削铅笔都必须来找她，得到她的允许才可以借用班级里的铅笔，或是使用班级的削笔刀。
她不愿和别的孩子说话，我就让班级里的孩子找她说话。
一年级下学期班级新转来一个女生，为了让她快速的认识同学，融入班级，我给她的职位是作业记录员。
这样每天组长都会把本组作业的情况汇报给她，她要记录下来再汇报给我。
所以很短的时间内她就熟悉了班级里的同学，并且还知道他们的名字怎么写。
挑食的同学检查午饭，不爱卫生的同学检查卫生，不爱记家庭作业的检查家庭作业的记录，调皮的男生课间轮流值班监督课件活动，胆小的男生带领早读……每一个孩子都有自己的工作，每一个孩子在班级都有存在感。
班级里的活动都是全员参加，一个都不能少，每一位家长都能看到自己孩子的身影。