《种子植物》教学设计
3.1.2 种子植物(观察种子的结构) 教学设计 人教版七年级生物上册
3.1.2 种子植物（观察种子的结构）教学设计人教版七年级生物上册实验探究 2.根据观察结果，结合菜豆种子各部分的形状和所在的位置，并对照植物幼苗认识菜豆种子各部分的名称，讲解各部分的作用。
（结合课件讲解）种皮：种子最外层——保护胚，防止水分散失。
种子胚芽：幼叶形态——发育成茎和叶胚根：圆锥形——发育成根胚胚轴：介于两者之间——发育成连接根和茎的部分。
子叶（两片）：大，非常明显——储存营养。
胚是新一代植物的幼体。
3.如何证明子叶中储存了营养？用小刀划破子叶，滴加碘液。
现象：子叶变为深蓝色。
说明：子叶中含有的淀粉，储存了丰富的营养。
活动二：观察菜豆种子的内部结构。
1.采用纵切并滴加碘液的方式观察玉米种子的内部结构。
（播放操作视频）2.对比菜豆种子的结构以及各部分的功能，认识玉米种子结构并讲解其功能。
（结合课件讲解）结合观察到的种子各部分的形状和位置，讲解种子的结构与各部分的作用，让学生感受生物学当中外部形态结构特点总是与其功能相适应的。
让学生明白实践是检验真理的唯一标准。
呈现观察玉米种子的方法。
帮助学生建立知识间的联系，系统的进行理解记忆，学会有依据的分析和推测。
果皮和种皮：是果皮和种皮愈合在一起形成的复合层——保护胚，减少水分散失。
种子胚芽胚轴果实胚胚根胚是新一代植物的幼体。
子叶：小，不发达——转运营养胚乳：遇碘变蓝——储存营养环节3：对比发现1.对比菜豆种子和玉米种子的异同。
（结合课件讲解）在比较中学习，突出菜豆种子和玉米种子的特征。
环节4: 总结升华即使种子的外形多种多样，但是其内部都有种皮和胚这两个结构。
在生物学当中，多样性和统一性总是同时存在的。
让学生明白多样性和统一性总是同时存在的。
《种子植物》生物优秀教学设计(教案)
人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节种子植物教学设计课后 延伸[提问]种子中的胚芽、胚轴和胚根将来会发育成新植株哪些部分呢？请同学自己在家实践一下, 老师好期待你们的实验成果啊！扩充知识, 培养兴趣和探究能力, 并为种子的萌发作准备课堂小结 [提问]今天你学到了什么？归纳总结。
回忆与归纳, 巩固知识。
小组评价监督各组完成自评和互评。
激发探索积极性板书设计第二节 种子植物一、种子的结构菜豆种子结构图 玉米种子结构图二、二者的异同相同点不同点 菜豆种子有种皮和胚子叶2片； 无胚乳； 双子叶植物玉米种子子叶1片；有胚乳； 单子叶植物课后反思：本节课的教学目标明确, 实验方法设计合理, 有创新；学生活动形式多样化, 课堂延伸和课后拓展突显了本节教学的特点。
由于时间有限, 未能进行更多更进一步的课堂延伸, 如何将实验教学更好（两片）（一片）地与实际生活结合是今后需要继续探究的问题。
附件: 人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节种子植物的导学案【实验目标】1. 过观察种子的内部结构, 描述玉米种子和菜豆种子的相同点和不同点。
2．在实验过程中, 提高实验能力, 学会简单的观察方法, 以培养自身的观察能力。
3．培养团结与互助的精神, 体验在交流合作中共同成长的快乐。
【实验过程】任务一: 观察菜豆种子1.请同学们观察菜豆种子的外形, 你发现了什么？ ___________________。
2.怎样解剖菜豆种子？ ___________________________________________。
3.亲自动手进行解剖, 说说你观察到了什么？并填好菜豆种子的结构图。
_________________________________________________________________。
小结: 1.菜豆种子2.你发现了吗?菜豆种子的胚有几片子叶?因此,菜豆是( )植物。
任务二: 观察玉米种子1.请同学们观察玉米种子的外形, 你发现了什么？______________________。
七年级生物《种子植物》教学设计
七年级生物《种子植物》教学设计教学目标：1.了解种子植物的基本结构和生命过程。
2.掌握种子植物的种类及其特征。
3.了解种子植物的种子的功能及其传播方式。
教学重点：种子植物的基本结构和生命过程。
教学难点：种子植物的种子的功能及其传播方式。
教学准备：PPT课件，种子植物样本，实验装置。
教学过程：Step 1：导入通过图片、视频、实物等方式，让学生了解种子植物并引出本节课的主题。
Step 2：讲授1.种子植物的基本结构幼芽、根、茎、叶、花、果实、种子等结构的形态及其功能。
2.种子植物的生命过程种子萌发、幼苗生长、成年植物的开花、结果、种子的散布等生命过程。
3.种子植物的种类及特征掌握部分种子植物的分类、特征和生长环境及分布。
Step 3：实验通过实验，让学生观察种子的生长过程，了解种子的功能及传播方式。
Step 4：课堂练习针对所学内容，布置课堂练习。
Step 5：总结对本节课的内容进行总结，强调种子植物在生态系统中的重要性。
教学方式：板书教学、PPT讲解、案例分析、实验操作、课堂讨论。
教学评价：1.课堂表现评价2.课堂练习评价3.实验报告评价4.学期考试评价教学拓展：学生可以结合自己的生活经验，对身边的种子植物进行观察和研究，提高学生的动手实践能力和思考能力。
可以组织学生到植物园等地参观，加深对种子植物的认识和了解。
可以组织学生进行植物的栽培或育种，提高学生的创新能力和动手操作能力。
可以对学生进行尽可能多的实验，让学生从实验中学到更多的知识。
人教版七年级生物上册《种子植物》教学设计
什么特点。
三、合作探究：
小组内观察，讨论交流后，试回答以下问题：
1、种皮有什么作用？
2、豆类植物的子叶有什么作用？
3、遇碘变蓝是淀粉的特性，玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？
4、菜豆种子和玉米种子的结构有那些相同点和不同点？请你根据观察完成
下表：
相同点
菜豆种子
ห้องสมุดไป่ตู้有和
玉米种子
5、讨论分析：同苔藓植物、蕨类植物相比，种子植物为什么更能适应陆地环境？
种子植物
一、学习目标：
1、使学生了解观察生物体的基本步骤。
2、运用观察的方法识别种子的结构。
3、比较菜豆种子和玉米种子结构的相同点和不同点。
二、自主学习：
1、实验材料用具：浸软的菜豆种子，浸软的玉米种子，刀片，放大镜，滴管，稀碘液。
2、阅读课本P79实验“观察种子的结构”并分组进行实验，填写出实验步骤
（1）观察菜豆的种子
1取一粒浸软的菜豆种子，观察它的。
2剥去种子最外面的一层薄皮，分开合拢着的两片。
3用放大镜仔细观察、、和，看看它们有什么特点。
（2）观察玉米种子的结构
1取一粒浸软的玉米种子，观察它的。
2对照图3—10进行观察。用刀片将这粒玉米种子从纵向剖开。
3在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘染成蓝色的以及未被
四、达标测试：
1、认认图（请将图中对应结构填在数字后）
2、在下表中比较单、双子叶植物的不同点。
玉来种子菜豆种子
3、有一个描述花生果实的谜语：“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”麻
屋子指花生的，红帐子指的是，白胖子是指
子叶
胚乳
根系
叶脉
单子叶植物
双子叶植物
人教版生物七年级上册3.1.2种子植物教学设计
（3）简答题：培养学生运用生物学知识分析和解决问题的能力。
5.拓展作业（选做）：
（1）查阅资料，了解种子植物在生物技术、环境保护等方面的应用，撰写一篇小论文，不少于400字。
（2）开展小组合作，制作一份关于种子植物的科普宣传册，内容包括种子植物的特征、分类、生命周期等，形式不限，要求内容丰富、图文并茂。
（四）课堂练习（500字）
1.教师发放课堂练习题，内容包括判断题、选择题和简答题，涉及种子植物的特征、分类、结构和生命周期等方面。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互评练习题，共同讨论答案，提高学生的合作交流和解决问题的能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师对本节课的主要内容进行回顾，强调种子植物的特征、分类、结构和生命周期等关键知识点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师展示一颗苹果种子和一颗松树种子，提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们有什么共同点？”
2.学生回答后，教师总结：“这些是种子，它们都属于种子植物。今天我们将学习种子植物的特征、分类和生命周期。”
3.通过实物展示，激发学生对新课的兴趣，引导学生进入新课的学习。
4.种子植物的生命周期：介绍种子植物的生殖过程，包括传粉、受精、种子形成、种子萌发等，结合图片和动画演示，使学生更好地理解。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组选择一种种子植物，观察其特征、结构和生命周期。
2.各小组进行讨论，总结所观察到的种子植物的特点，并做好记录。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生进一步了解种子植物的知识。
种子植物教案
种子植物教案种子植物教案种子植物教案1一、目标：1、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3、运用观察的方法种子的结构。
二、重点、难点：1、运用观察的方法识别种子的结构。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
三、教学过程：教学环节教师活动学生活动复习藻类、苔藓、蕨类植物之前介绍的三种植物都有一个特征：它们的后代都是由孢子生殖而的，我们把它们统称为孢子植物。
导入：但是大多数植物的生殖方式并不是这样的生殖方式的，是靠什么生殖的呢？应该是种子植物。
介绍种子植物能结种子，并是由种子发育成的植物，叫做种子植物。
那种子又是如何变成一棵植物呢？我们先了解种子的特点。
实验：观察种子的结构学生小组讨论：1、两粒种子有什么区别？2、种子中哪一部分将能发育成一棵植物？在种子中指出。
3、胚在种子的哪里，胚的各部分在种子发芽时将如何变化？4、种皮的作用？5、如果在玉米剖面滴碘液，染成蓝色的是？介绍花生种子和菜豆种子的结构花生种子的结构：种皮，胚胚的结构：胚根、胚芽、胚轴、子叶菜豆种子的结构：种皮、胚、胚乳思考：胚乳的作用？两种种子的相同点和不同点：种子的分类：含两片子叶的：双子叶植物含一片子叶的：单子叶植物总结：种子的基本结构种皮，胚。
胚：胚芽、胚根、胚轴、子叶种子植物优势：1、有种皮，使胚受到保护2、有贮存丰富营养物质的子叶或胚3、种子是一个器官，适应性强，孢子只是一个细胞，只能在温暖潮湿的环境萌发。
结论：种子植物比孢子植物更适应陆地环境。
种子植物的另一种分类种子外没有果皮----裸子植物种子外有果皮----被子植物哪个更具有陆地生活的优势？介绍几种常见的植物。
练习：1、（1）松的球果不是果实。
（）2、裸子植物和被子植物的种子中都有胚。
（）3、裸子植物的种子比被子植物的种子得到更好的保护。
（）教学反思：这节的内容比较多，讲起学生不易理解，特别是种子植物的分类被子植物和裸子植物，他们并没有一个感性的认识。
种子植物教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解种子植物的基本特征；（2）掌握种子植物的生长发育过程；（3）学会识别常见的种子植物。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方式，提高学生的观察能力和动手能力；（2）培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对种子植物的兴趣，增强环保意识；（2）培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
二、教学内容1. 种子植物的基本特征2. 种子植物的生长发育过程3. 常见种子植物的识别三、教学过程1. 导入新课教师通过展示种子植物图片或实物，引导学生思考：什么是种子植物？种子植物有哪些特点？2. 讲授新课（1）种子植物的基本特征教师讲解种子植物的定义、分类、分布等基本知识，并通过多媒体展示不同类型的种子植物图片。
（2）种子植物的生长发育过程教师详细讲解种子植物从播种到成熟的全过程，包括种子萌发、幼苗生长、开花结果等阶段。
（3）常见种子植物的识别教师介绍几种常见的种子植物，如小麦、水稻、玉米等，并指导学生观察、比较、分析它们的形态特征。
3. 课堂活动（1）观察实验教师提供种子植物样本，让学生分组进行观察实验，记录实验结果。
（2）讨论交流教师提出问题，引导学生进行讨论，如“种子植物对人类有哪些作用？”、“如何保护种子植物？”等。
4. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调种子植物的重要性和保护意识。
5. 课后作业（1）查阅资料，了解我国种子植物的分布情况；（2）收集种子植物图片或实物，制作一份种子植物手抄报。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和回答问题的情况。
2. 实验报告：检查学生实验报告的完成情况，了解学生的实验操作能力和观察能力。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的情况，了解学生对种子植物知识的掌握程度。
种子植物(第1课时)(教学设计)
第二节 种子植物（第1课时）1．运用观察法识别种子的结构，说出种子的基本结构。
2．描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
3．运用比较法区别单子叶植物和双子叶植物种子的结构。
1．解剖和观察单子叶植物和双子叶植物的种子。
2．认识种子的结构。
菜豆种子和玉米种子的解剖和观察。
浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、解剖针、放大镜、滴管、稀碘酒、培养皿；多媒体课件等。
新课导入 【教师活动】展示古莲图片及资料，提出问题，引发学生思考：埋藏了一千多年的莲子长成的植株绽放出美丽的花朵。
莲子是种子，它为什么能够保持那么长久的生命力呢？【学生活动】思考，尝试回答。
【教师活动】展示收集的常见的果实和种子，引发学生思考：种子的大小、形态、颜色千差万别，其基本结构是一样的吗？联系生活，寓教于乐，激发学生学习的兴趣。
新知探究一、种子的结构【教师活动】组织学生进行“观察种子的结构”实验，明确目的要求，分发菜豆种子、玉米种子及其他实验用具。
指导观察的顺序是由表及里，由上至下，先形态后结构，先宏观教学过程 教学准备 教学难点 教学重点 教学目标后微观。
引导学生边操作边提出问题，并帮助学生解决问题。
【学生活动】分组活动，确定组内分工。
【教师活动】指导学生观察菜豆种子的结构。
1．观察菜豆种子的外形（1）菜豆种子的外部结构有哪些？（2）从外形上能否观察出菜豆种子发育成一株植物体的奥秘？2．剥去种子最外面的一层薄皮——种皮，分开合拢着的两片豆瓣，用放大镜仔细观察内部结构。
注意：不要急于分开两个豆瓣，要感受两个豆瓣相连的部位是哪里。
3．观察菜豆种子的内部结构。
（1）仔细观察菜豆种子的内部结构由哪几部分组成。
（2）推测菜豆种子各结构的功能。
【学生活动】完成对菜豆种子的观察（可以将一根手指伸进两个豆瓣之间来感受胚轴的位置）。
思考，回答菜豆种子各结构的位置、名称及功能。
【教师活动】展示菜豆种子的基本结构模式图，明确胚芽、胚根、胚轴和子叶组成菜豆种子的胚。
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《种子植物》教学设计
《种子植物》教学设计设计理念：生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。
教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自动手参与实验。
这种有目的、有步骤的学生自主学习能够进一步激发他们热爱生物学的情趣。
进而提高他们生物学素养。
本节课力求让全体学生参与到观察种子实验活动中。
同时教师要以一名探究者和协作者的身份融入到学生中间，给予适当的指导和点播，尽量拉近师生之间的距离。
逐步培养学生获取新知、分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。
教材分析：本课选自人教版《生物学》六年级上册第三单元第一章、第二节《种子植物》。
本节课是第三部分被子植物生活史的第一课，一般地说，被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗，再依次长出其它各种器官，因此，种子的结构特点是它将来发育的基础，对植物体来说是它生命的起点，所以，学好本节课非常重要。
它既是以后几节课的基础，也是本章的重点。
学情分析：六年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会
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他们初步的实验方法及步骤。
另一方面，六年级的学生正处在积极思维的年龄段,凡事都想知道为什么？因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。
本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计，教学活动中不断变换教学方式给予刺激。
教学目标：【学习目标】知识目标： 1、认识并说出种子的主要结构。
描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
能力目标： 1、学会观察的一般方法。
2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。
情感、态度与价值观目标：通过观察种子结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。
【学习重点难点】重点：菜豆、玉米的种子结构和功能及区别；裸子植物和被子植物的区别难点：种子结构观察实验的组织、实施教学方法：讲授式教学方法、发现法、讨论法，并以多媒体辅助教学。
教学准备： 1、学情分析，通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况，具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 确定相应的教学目标、教学方法。
2、教具准备：课件、实物投影仪、玉米籽粒模型、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、
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放大镜、滴管、稀释的碘液学法指导：指导学生观察、思考获取新知识；引导学生交流与合作，认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。
教学程序：基于这样的教学策略，我设计了以下四个教学程序： 1、创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心”动 2、自主探究，互动交流，深入了解，让学生“行”动 3、资料剖析，扩展引申，理解内涵，让学生“会”动 4、真实写照，情感旅程，人生实践，让学生“爱”动（一）创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心”动此环节我是这样展开的：通过老师的描述，你来猜猜描写的是什么？若不是贪婪的嘴啃干净瓜瓤果肉，你怎能摆脱甜蜜的困扰；若不是用污泥把你埋没，怎能从腐朽中吸取养料；若不是常向你劈头盖脑地泼洒脏水，你怎能出落得如此芬芳、俊俏；若不是把你逼进岩缝之中，你怎能磨炼得如此挺拔，咬定青山不动摇设计意图：古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”通过创设情境，从学生已有的实践经历和经验出发，使学生有话可说，能说，想说，激发求知的欲望和兴趣，促使学生的思维一开始就处于活跃状态。
（二）自主探究，互动交流，深入了解，让学生“行”动对于这个环节，我采用“问题——讨论——认知”的教学模式。
首先，提出问题：“是不是所有种子的结构都是一样的呢？种子究竟有哪些结构？这些种子的结构又有何异同呢？”以大家最熟悉
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 的菜豆和玉米为例，亲自动手来看看种子有哪些结构。
菜豆种子： 1、观察浸软的菜豆种子的外形，对照书 85 页图Ⅲ－8 进行观察和操作； 2、试着拨去外面的一层薄皮——种皮，分开合拢的两片子叶； 3、对照书 85 页图Ⅲ－8，用放大镜观察子叶、胚根、胚轴和胚芽。
玉米种子 1、观察浸软的玉米种子的外形，按照 85 页图Ⅲ－8 中虚线的位置，用刀片将玉米种子从中央纵向切开 2、在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的种皮和果皮、胚根、胚轴、胚芽和子叶 3、比较玉米种子和菜豆种子有什么不同为了让学生整体理解，观看了老师自录的《观察种子结构》实验录像，学生四个人为一个小组，分工合作，进行实验操作并填写实验报告风采展示：一组利用实物投影仪介绍菜豆种子的结构名称一组利用玉米模型讲解玉米籽粒的各结构名称小结：对学生的实验进行知识梳理，总结出种子的结构。
屏幕显示：比较两种种子的结构。
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相同点菜豆种子玉米种子有种皮和胚有种皮和胚不同点子叶两片，没有胚乳子叶一片，有胚乳拓展：一类是像玉米、水稻这样的种子只含有一片子叶的称之为单子叶植物；另一类是像大豆、花生种子是由两片子叶组成的称之为双子叶植物（三）图片剖析，扩展引申，理解内涵，让学生“会”动植物界除了种子植物外，还有藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们统称孢子植物，这两大类植物有何区别呢？哪类更适应环境呢？通过“唱反调”的游戏，让学生在游戏中感悟。
设计意图：寓教于乐的形式，能提高学生辩析知识的能力，使学生逐步“会学习” 。
学生结合已知的生物知识，可进一步调动学生的学习积极性。
（四）真实写照，情感旅程，人生实践，让学生“爱”动首先，给出六幅种子图片，找出哪些种子是直接裸露在外的，引出裸子植物和被子植物，这两类植物有何区别？哪类更高等？为什么？这些问题通过学生看书 86—87 页的内容找出来 1、区别区别种子裸露，没有果皮保护，如松子、银杏裸子植物被子植物种子由果皮包被，如大豆、桃、苹果、花生等2、被子植物更高等：种子在发育过程中，果实能保护种子，而且能防止外界环境中不利因素的危害。
追加问题：你都知道哪些种子植物？哪些裸子植物？学生看书回答无论裸子植物还是被子植物，它们的种子都有很多传播方式，你知道种子都由哪些方式传播吗？其实种子植物在传播种子方面有着它们独特而又巧妙的本领。
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学生齐读赞美种子顽强与坚忍不拔精神的语句设计意图：学生是一个个生动的个体，有着鲜亮的个性和智慧，独特性是个性本质的特征，把学生作为完整的独立的个体来对待，就要给予学生全面展现个性力量的时间和空间，使每个学生都有参与的机会，锻炼独立思考和分析以及解决问题的能力。
并由设想触发情感认知，引导学生自身在生活和未来工作中努力的方向，意识提升。
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《种子植物》教学设计风华中学生物组董艳丽。