分析人类活动破坏生态环境的实例教学设计教案
分析人类活动破坏生态环境的实例优秀教案
分析人类活动破坏生态环境的实例优秀教案分析人类活动破坏生态环境的实例优秀教案（一）教学准备阶段：（历时1个多月。
）（1）学生历时1个月的充分课前调查和研究，开拓了视角，同时又是上课的素材──第一教科书。
①通过报刊、书籍、互联网等媒体收集人类破坏生态环境的事例。
②收集青岛市4月份空气质量情况日报。
③调查青岛市内各区的产业结构及造成污染的主要原因及其图片资料。
④作为2008奥运会的合作伙伴城市，青岛的规划趋向。
（2）师学之导也，每一节课对教师都是一个新的挑战，要做好学生活动的引航灯，教师必须有备而战。
在开课前期教师不仅需要和学生一同来完成各项资料累积的任务，而且要在课前将学生调查的资料学习完，择之精华完成备课任务。
如在从“实例探究”向“青岛奥运”这一版块过度中，教师运用了1984年洛杉矶奥运会上的秃鹰事件就来自于学生的创意。
（3）CAI课件在这节课已经不仅是为了解决某一知识的难点，而是一本由师生编写的情文并貌、会说话的教本。
教师在课件的制作过程中将精选的素材进行加工处理：插入大量的图片，2次使用了音像资料，3次配以背景音乐，最后附上学生原音录制的“环保小卫士宣言”将课程再次推向高潮。
（二）整个教学过程叙述：本节课可以看作是一节由生物课设计出的学生研究性学习成果发布会，重在学生的活动，发表他们调查的结果和研究性学习的见解，时间60分钟为宜。
本节课主要分六大版块：第一版块：欣赏引航。
克莱德曼演奏的钢琴曲《命运》配以游艇济济的欧洲避暑胜地风光片拉开了本节课的序幕。
教师不失时机的引导学生思考“人类社会的飞速发展的繁华背后，给地球带来了哪些隐患？”引出主题4-7-1分析人类活动破坏生态环境的实例。
【说明：从身边最常见的景观──林立的楼群、拥挤的车辆、密布的游艇切入主题，易引起学生的深思。
同时，培养学生学会从不同的视角去观察事物，发现问题。
】第二版块：实例探究。
1、小组讨论：学生以四人小组为单位，针对教科书中破坏环境的4幅插图实例“罪恶的偷伐”、“沙尘暴滚滚袭来”、“小鸟何辜”、“何日重现太湖美”，围绕书中提出的问题展开探究。
分析人类活动破坏生态环境的实例(生物教案)
一、森林砍伐与生物多样性的丧失1. 教学目标：a. 了解森林砍伐对生物多样性的影响。
b. 分析人类活动与森林砍伐之间的关系。
c. 探讨保护森林和生物多样性的重要性。
2. 教学内容：a. 森林生态系统的作用b. 森林砍伐的实例及影响c. 保护森林和生物多样性的措施3. 教学方法：a. 讲授法：讲解森林生态系统的作用、森林砍伐的实例及影响。
b. 讨论法：分组讨论保护森林和生物多样性的措施。
c. 案例分析：分析具体森林砍伐案例，让学生深入了解其对生态环境的影响。
4. 教学步骤：1) 引入：通过展示森林生态系统的图片，引导学生关注森林生态系统的重要性。
2) 讲解：介绍森林生态系统的作用，分析森林砍伐的实例及影响。
3) 讨论：分组讨论保护森林和生物多样性的措施。
4) 案例分析：分析具体森林砍伐案例，让学生深入了解其对生态环境的影响。
5) 总结：强调保护森林和生物多样性的重要性。
5. 作业布置：a. 调查周边森林资源利用状况，提出保护建议。
二、水资源过度开发与生态系统失衡1. 教学目标：a. 了解水资源过度开发对生态系统的影响。
b. 分析人类活动与水资源过度开发之间的关系。
c. 探讨保护水资源和生态平衡的重要性。
2. 教学内容：a. 水资源在生态系统中的作用b. 水资源过度开发的实例及影响c. 保护水资源和生态平衡的措施3. 教学方法：a. 讲授法：讲解水资源在生态系统中的作用、水资源过度开发的实例及影响。
b. 讨论法：分组讨论保护水资源和生态平衡的措施。
c. 案例分析：分析具体水资源过度开发案例，让学生深入了解其对生态环境的影响。
4. 教学步骤：1) 引入：通过展示水资源利用的图片，引导学生关注水资源在生态系统中的重要性。
2) 讲解：介绍水资源在生态系统中的作用，分析水资源过度开发的实例及影响。
3) 讨论：分组讨论保护水资源和生态平衡的措施。
4) 案例分析：分析具体水资源过度开发案例，让学生深入了解其对生态环境的影响。
分析人类活动破坏生态环境的实例
报告展出，给学生一个无声交流的机会，哪个小组做得好，一目了然，其他组也可以借鉴。
以实验报告展出作为交流的平台，由于每个小组的报告设计均不相同，学生可以从中借鉴，取长补短，同时，从各小组的实验结果也可以看出酸雨或废电池浸出液的危害。达到本探究实验的最终目的。
丰南四中共享学教案
学科生物年级七年级教研主题巧设课前参与激活课堂
课题
分析人类活动破坏生态环境的实例
章节
第七章
第1节
主备人
刘锡菊
周次
第十周
课时
一课时
审核人
教学目标
１．了解并说出人类活动对生物圈的多方面的影响。
２．设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。
３．能够开展课外调查并完成调查报告。
教学重点难点
d.如何选择实验材料：实验材料宜选用常见的、发芽率较快的植物的种子。如绿豆、玉米、花生等种子，为了便于计算，最好用50粒种子。
e.如何减少实验误差：设置重复实验，是减少实验误差的有效途径。重复的次
数越多，实验越有说服力。因此要多收集其他组的实验结果，再做整体分析.
f.如何进行实验的管理和观察工作：每天要给种子浇水，但实验组一定要用酸雨浇，对照组用清水浇。大约5~7天后，统计各容器中种子的萌发数，再计算发芽率。
学生在由学生思考后回答。
学生每2人一组，选做其中一个实验，以一个班50人为例，一个实验平均有10组以上的学生做，小组就不用重复做实验，只要收集其他组的实验结果就可以了。
学生依据所做实验挑选相关材料
一周内不断观察实验中种子的发芽状况，如实填写，同时要及时收集其他各组数据。
分析人类活动破坏生态环境实例教学设计教案
分析人类活动破坏生态环境实例教学设计教案教学设计教案：分析人类活动破坏生态环境的实例教学目标：1.了解人类活动对生态环境造成的破坏；2.学习分析和评估不同人类活动对生态环境影响的能力；3.培养学生保护生态环境的意识和能力。
教学准备：1.教师：PPT、实例资料、纸笔；2.学生：纸笔。
教学过程：Step1：导入（5分钟）1.教师使用PPT或实例图片，展示一些人类活动破坏生态环境的实例，引发学生对该话题的兴趣和思考。
Step2：知识展示（10分钟）1.教师讲解人类活动对生态环境的破坏，包括森林砍伐、水污染、空气污染、生物物种灭绝等方面；2.教师利用PPT或实例资料，详细介绍每个方面的实例，展示相关图片或数据，确保学生对该知识有一定的了解。
Step3：小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，在每个小组中分配一个方面的人类活动破坏生态环境的实例，要求小组成员共同分析该实例；2.小组成员分享自己的观点和分析结果，提供相关证据和数据支持；3.教师在小组讨论过程中进行适当的引导和点评。
Step4：报告展示（15分钟）1.每个小组派出一名代表，向全班同学展示该小组分析的实例；2.其他同学对报告进行提问或评价，提供不同的观点和建议；3.教师对每个小组的报告进行点评，总结不同实例的共同点和影响。
Step5：个人写作（20分钟）1.要求学生以自己感兴趣的人类活动为例，写一篇500字的作文，分析该活动对生态环境造成的破坏，提出相应的解决方法；2.教师提供必要的写作指导和评估标准，鼓励学生多角度思考，提供具体的案例和支持论据。
Step6：展示与评价（10分钟）1.学生将自己的作文展示给同桌或小组成员，并互相评价；2.教师选取几篇优秀的作文进行展示，全班同学进行评价和讨论；3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出必要的指导意见。
Step7：总结与拓展（5分钟）1.教师进行课堂总结，重点回顾了本节课所学的内容和重点；2.鼓励学生拓展思维，提出更多人类活动破坏生态环境的实例，并以小组或个人形式进行研究和呈现。
分析人类活动破坏生态环境的实例(生物教案)
分析人类活动破坏生态环境的实例(生物教案)第一章：导言教学目标：1. 了解人类活动对生态环境的影响。
2. 培养学生对环境保护的意识。
教学内容：1. 引入话题：通过展示一些生态环境破坏的图片，引起学生的兴趣和关注。
2. 简介人类活动对生态环境的影响：介绍人类活动对森林、水资源、空气、土壤等方面的影响。
教学方法：1. 展示图片和实例：通过展示生态环境破坏的图片和实例，引发学生的思考和讨论。
2. 小组讨论：让学生分成小组，讨论人类活动对生态环境的具体影响，并分享自己的观点。
教学资源：1. 生态环境破坏的图片和实例。
2. 小组讨论指南。
评估方式：1. 学生参与小组讨论的积极程度。
2. 学生对人类活动对生态环境的影响的理解程度。
第二章：森林破坏教学目标：1. 了解森林破坏的原因和影响。
2. 培养学生对森林保护的意识。
教学内容：1. 森林破坏的原因：介绍过度砍伐、森林火灾、城市化等原因。
2. 森林破坏的影响：介绍森林生态系统受损、生物多样性减少、气候变化加剧等影响。
教学方法：1. 实例分析：通过分析一些森林破坏的实例，让学生了解森林破坏的原因和影响。
2. 小组讨论：让学生分成小组，讨论森林破坏对生态环境的影响，并提出保护森林的建议。
教学资源：1. 森林破坏的实例和数据。
2. 小组讨论指南。
评估方式：1. 学生参与小组讨论的积极程度。
2. 学生对森林破坏的原因和影响的理解程度。
第三章：水资源污染教学目标：1. 了解水资源污染的原因和影响。
2. 培养学生对水资源保护的意识。
教学内容：1. 水资源污染的原因：介绍工业废水排放、农业污染、生活污水排放等原因。
2. 水资源污染的影响：介绍水资源质量下降、水生生态系统受损、人类健康受威胁等影响。
教学方法：1. 实例分析：通过分析一些水资源污染的实例，让学生了解水资源污染的原因和影响。
2. 小组讨论：让学生分成小组，讨论水资源污染对生态环境的影响，并提出保护水资源的建议。
分析人类活动破坏生态环境的实例教学设计2教案
第一节分析人类活动破坏生态环境的实例青岛市第七中学赵晓怡学科：生物年级：七年级教材版本：人教版一、简介本节课的主题：自从人类在地球上出现以后，其生存和发展一直与自然环境和自然资源紧紧相依。
人类对环境的影响，不仅仅局限于自身的生命活动，还包括生产活动和社会活动，并以后两者的影响更大。
据调查，有些影响已经涉及到整个生物圈了。
本节课的设置，正是引导学生从身边的生活出发，去发现和思考人类对生物圈的正负面影响，其中许多负面影响已经对人类自身的生存和发展构成了严重威胁，迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐发展问题。
关键信息：1、本节课的设计依据教材的环保思想为主线，教师大胆的脱离了教材的内容，依据《生物课程标准》进行教学创新，加强了生物教育和当地学生实际的联系，对学生进行环保教育和爱家乡爱祖国的思想品德教育，是一次历时1个半月的学生研究性学习。
2、整个教学设计，充分体现了学生的主体地位，鼓励学生大胆收集身边的生活素材，使资料的收集和发布成了学生的一种经常化的学习活动，并贯穿于课堂教学过程中，这样既发扬了学生的主动性和信息搜集、整理、应用的能力，又自然地用到课堂教学之中。
3、多媒体课件中音像资料的使用贯穿整个教学过程，串起了学生的情感线,在整个教学设计中起到主导作用。
二、学习者分析初中阶段是科学启蒙教育的最重要阶段。
初一阶段的学生，一方面有小学的知识基础，能够独立的阅读文章和进行简单的探究；另一方面该年龄段的学生受应试教育的影响不大，对各种知识现象都有强烈的好奇心和求知欲。
兴趣是他们学习的原动力。
在这一阶段中，教师如果能够有效的创设问题情境，激发学生进行研究性学习的兴趣，最容易形成学生热爱生活、热爱科学的情感和志趣，培养学生的开拓精神和创新能力。
这将能极好地培养学生终生学习的内部动机，为他们毕生投入科学技术事业奠定基础。
三、教学、学习目标及其对应的课程标准（一）知识目标1、利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。
分析人类活动对生态环境的影响 教学设计
第一节分析人类活动对生态环境的影响教学目标：知识与技能：利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈方面的影响。
过程与方法：通过反正两方的辩论使学生的观点更加明确。
情感、态度、价值观：认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
教学过程师：从人类在地球上出现的那一刻起，人就成为生物圈中的一分子。
人类不断进化发展，逐渐变成了强者，而现在人类已经强大到能够影响生物圈的面貌。
有的人说，人类的出现给生物圈带来了生机，带来了文明，使得整个生物圈欣欣向荣；也有的人说，人类的出现给生物圈带来了危害，人类的活动使得生态环境口益恶化。
那么，到底人类的活动对生态环境是有正面影响，还是有负面影响呢？今天我们就来开一个小型的辩论会。
全班同学分成正反两方, 分别为自己一方所持的观点进行辩论。
首先由正方先对自己一方所持的观点进行陈述。
正：我方的观点是人类活动对•生态环境具有正面影响。
自从人类出现在地球上，人类的活动使得生物圈中的物质循环加快了；人类利用自己的智慧，通过高科技的手段，改良了土壤，创造了新的品种：人类的辛勤劳动使荒山变成了绿油油的农田，使沙漠变成了绿洲；我国建设的“三北”防护林，有效地抑制了沙漠的蔓延。
由此可见，人类的活动改善了生态环境的面貌，对生态环境有正面影响。
师：现在请反方同学陈述。
反：我方的观点是人类活动对生态系统具有负面影响。
人类的活动破坏了生物圈的和谐，打破了生态平衡，造成了生态环境的急剧恶化.即使人类会做出一些对环境有益的活动，但那也是在人类破坏环境后所做的一点弥补，而这一点补救却比不上人类破坏的千分之一。
因此, 我们认为人类活动对生态环境具有负面影响。
师：两方同学都已将自己一方所持的观点陈述完毕了，都非常的坚定而自信。
下面进行自由辩论。
正：人类可以消灭一些有害物种，如苍蝇、蚊子、老鼠等，消灭了这些有害生物，可以减少疾病在动物之间的传播，有利保护珍稀物种。
反：但是没有人类的时候，也没有使物种减少啊，反而是人类出现以后物种才减少。
分析人类活动破坏生态环境的实例(生物教案)
分析人类活动破坏生态环境的实例第一章：引言教学目标：1. 让学生了解生态环境的概念和重要性。
2. 引导学生关注人类活动对生态环境的影响。
教学内容：1. 介绍生态环境的概念和组成。
2. 讨论人类活动对生态环境的影响。
教学方法：1. 讲座法：讲解生态环境的概念和重要性。
2. 讨论法：引导学生分享对人类活动对生态环境的认识。
教学步骤：1. 引入生态环境的概念，解释其重要性。
2. 让学生分享他们对人类活动对生态环境的了解。
3. 总结人类活动对生态环境的积极和负面影响。
教学评价：1. 观察学生对生态环境概念的理解程度。
2. 评估学生在讨论中的参与度和思考能力。
第二章：森林砍伐教学目标：1. 让学生了解森林砍伐的原因和影响。
2. 引导学生思考森林砍伐对生态环境的破坏。
教学内容：1. 介绍森林砍伐的原因和方式。
2. 讨论森林砍伐对生态环境的影响。
教学方法：1. 讲座法：讲解森林砍伐的原因和方式。
2. 案例分析法：分析森林砍伐对生态环境的具体影响。
教学步骤：1. 介绍森林砍伐的原因和方式。
2. 分析森林砍伐对生态环境的影响，如生物多样性的减少、土壤侵蚀等。
3. 引导学生思考森林砍伐的长期影响。
教学评价：1. 观察学生对森林砍伐原因的理解程度。
2. 评估学生在分析森林砍伐对生态环境影响时的思考能力。
第三章：水资源污染教学目标：1. 让学生了解水资源污染的原因和影响。
2. 引导学生思考水资源污染对生态环境的破坏。
教学内容：1. 介绍水资源污染的原因和来源。
2. 讨论水资源污染对生态环境的影响。
教学方法：1. 讲座法：讲解水资源污染的原因和来源。
2. 案例分析法：分析水资源污染对生态环境的具体影响。
教学步骤：1. 介绍水资源污染的原因和来源。
2. 分析水资源污染对生态环境的影响，如水生生物的死亡、水源短缺等。
3. 引导学生思考水资源污染的解决方法。
教学评价：1. 观察学生对水资源污染原因的理解程度。
2. 评估学生在分析水资源污染对生态环境影响时的思考能力。
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第一节分析人类活动破坏生态环境的实例课堂实录
教学过程
师:从人类在地球上出现的那一刻起，人就成为生物圈中的一分子。
人类不断进化发展，逐渐变成了强者，而现在人类已经强大到能够影响生物圈的面貌。
有的人说，人类的出现给生物圈带来了生机，带来了文明，使得整个生物圈欣欣向荣；也有的人说，人类的出现给生物圈带来了危害，人类的活动使得生态环境日益恶化。
那么，到底人类的活动对生态环境是有正面影响，还是有负面影响呢？今天我们就来开一个小型的辩论会。
全班同学分成正反两方，分别为自己一方所持的观点进行辩论。
首先由正方先对自己一方所持的观点进行陈述。
正：我方的观点是人类活动对生态环境具有正面影响。
自从人类出现在地球上，人类的活动使得生物圈中的物质循环加快了；人类利用自己的智慧，通过高科技的手段，改良了土壤，创造了新的品种；人类的辛勤劳动使荒山变成了绿油油的农田，使沙漠变成了绿洲；我国建设的“三北”防护林，有效地抑制了沙漠的蔓延。
由此可见，人类的活动改善了生态环境的面貌，对生态环境有正面影响。
师:现在请反方同学陈述。
反：我方的观点是人类活动对生态系统具有负面影响。
人类的活动破坏了生物圈的和谐，打破了生态平衡，造成了生态环境的急剧恶化。
即使人类会做出一些对环境有益的活动，但那也是在人类破坏环境后所做的一点弥补，而这一点补救却比不上人类破坏的千分之一。
因此，我们认为人类活动对生态环境具有负面影响。
师:两方同学都已将自己一方所持的观点陈述完毕了，都非常的坚定而自信。
下面进行自由辩论。
正：人类可以消灭一些有害物种，如苍蝇、蚊子、老鼠等，消灭了这些有害生物，可以减少疾病在动物之间的传播，有利于保护珍稀物种。
反：但是没有人类的时候，也没有使物种减少啊，反而是人类出现以后物种才减少了。
正：物种的灭绝有自然的因素，有它本身产生和消亡的自然规律，而且有些物种由于气候环境的变化而灭绝了，并不全是人类的原因，而且人类通过基因重组又培育出了许多新的品种。
此外，还建立了自然保护区，保护那些濒危的物种。
反：你们还记得沙尘暴吧，满天飞沙，天都变成红色的了。
就是由于人类的滥砍滥伐，破坏森林和草原，才使得沙尘暴频频发生。
这不正是人类的活动造成的吗？
正：那人类还建设防护林呢。
防护林能隔沙，在沙漠的边上建上防护林，可以减慢沙漠化的进程，这对生态环境具有保护作用。
正：而且人类还可以引进物种。
你们都听说过屎克郎吗？澳洲本来没有这种生物，他们的牧场由于牛羊的粪便不能清除，以至于草场快要退化了。
这时他们从国外进口了屎克郎。
它可以分解牛羊的粪便，这样就帮助他们清理了草场，草场没有退化，所以人类的活动对生态环境有正面影响。
反：但人类的引进物种也有失败的时候。
水葫芦从国外引入我国，本来想用它来净化污水，但引入后，由于水质污染导致水葫芦疯长，几乎遮盖了整个池塘，使很多水生生物几乎绝迹了，非但原来的设想没有成功，反而破坏了原本的生态环境。
反：还有酸雨，人类排放的二氧化硫在大气中与水分结合形成酸雨。
酸雨影响土壤，使水中的生物死亡，使农田和森林遭到破坏，这就是人类的活动对生态环境造成了毁灭性的灾害。
反：还有人类的滥砍滥伐，致使森林面积严重减少，造成洪水，给整个生态环境造成了严重的危害。
正：我国正在实行退耕还林还草活动。
种过农作物的土壤肥力特别好，更有利于树木和小草的生长，有利于增加我国森林的覆盖面积，有利于绿化环境、净化空气，对生态环境具有促进作用。
反：人类向大气中排放的氟立昂，导致臭氧层出现空洞，无法阻挡紫外线，对地面的生物造成了严重的危害
正：如果一个地方干旱太久，人类就可以利用人工降雨的方法来克服干旱，使当地的生物能够生存下去，这对生态环境是有利的。
反：工业生产中的废水、污水随意地排放，致使陆地上的淡水资源遭到严重的污染，使陆地上的生物和水中的生物中毒致死，不仅污染环境，还使淡水资源越来越少。
正：你们都知道火山喷发对环境的破坏力吧。
人类可以利用高科技的手段，使火山不再喷发，而且还能利用这些能量来发电。
人类控制了火山喷发，对生态环境有正面影响
师:非常好！自由辩论时间到。
双方同学都表现得非常好，都非常积极、踊跃。
下面就请双方做最后的陈述。
请正方同学开始。
正：通过以上我方同学举的例子，我们可以清楚地看到，人类正通过自己的努力使我们的生态环境变得更好。
虽然人类的有些活动会对生态环境有负面影响，但通过各种途径，将这些影响减少到最低，这是我们的目标。
因此，我们相信人类会越来越注意自己的活动，使自己的活动对整个生态环境更加具有正面的影响。
师:请反方同学做最后陈述。
反：我方同学所举的例子，相信各位同学都听到了。
虽然我们在论证我们的观点，但我们心里确实很痛惜。
我们希望我们的环境更美丽，空气更清新，水更洁净。
因此，我们呼吁那些继续破坏生态环境的人们，停止你们的行为吧，停止你们破坏自己家园的活动吧，停止你们对生态环境的负面影响吧！
师:太好了，虽然我们是在辩论，但同学们表现出来的对生态环境的感情真是让老师感动！人类活动对生态环境有正面影响，也有负面影响。
正面影响使我们的环境更好，而负面影响必须引起我们高度的重视。
人类必须下大力气保护环境，必须采取措施停止破坏环境，并加大保护和治理的力度。
我们要清楚地认识到，人类在环境保护方面不是无能为力的。
我们要用自己的智慧，自己的才干去保护好我们自己的家园，让我们生活的环境更加美好。
今天的辩论到此结束。