《护士人文修养》课程教学大纲
《护理人文修养》教学大纲
《护理人文修养》教学大纲一、课程性质与任务护士人文修养是护理学的基础，是护理学专业课程体系中最基本、最重要的课程之一，本次课程主的授课对象是护理学专业，因此护理人文修养将侧重于讲解一些基本的护理知识，对专业性的护理操作不要求硬性掌握，拓展其知识面，强化学科人文精神。
二、教学目标1.知识目标了解：护理人文关怀、科学思维修养、护士的文化修养熟悉：护士的社会学修养、护士的美学修养、护士的人际关系修养。
掌握：护士人际沟通修养、护士的礼仪修养实现方式：通过教师讲授、学生讨论、案例分析以及课外实习，指导学生了解医院环境、医院感染、职业防护、清洁卫生的特点。
2.能力目标通用能力：独立学习能力、信息技术能力、合作和团队协作能力、逻辑推理、创新能力等实现方式：通过学生讨论、案例分析、课后学习核心能力：掌握基本健康相关知识，并用运用于实践中实现方式：学习能够掌握基本的护理措施，如生命体征测量、冷热疗法3.素质目标思想政治素质：热爱祖国，遵纪守法，具有良好的社会公德、职业道德实现方式：思想政治教育应贯穿到整个教学过程中通用素质：遵守课堂纪律、考试纪律，诚信，学会尊重等；实现方式：严格考勤，加大过程考核力度（或比重）等；核心素质：严谨、求实的科学素养，为社会主义医疗卫生事业做贡献。
实现方式：理论与实践相结合三、主要的教学方法护士人文修养是应用性较强的基础学科，但又与日常生活及医院、服务行业联系紧密，同时还是连接本专业其他课程的桥梁学科。
这就要求教师在授课时必须采用多元化的教学方法。
在基本原理、基本规律的讲授中，可以采用讲授与分组讨论结合的方式；而对于具体操作的基本作用与临床应用，则可以采用实验教学、多媒体辅助、分组讨论、案例式教学等多种方式，最终使学生愿意学，学得到，用得上。
四、教学内容的学时分配五、主要教学内容第一章绪论（2学时）1. 教学重点：人文修养概述2. 教学难点：人文忧患、人文回归3. 知识与能力：正确说出护士必备的人文修养备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容第二章人文关怀（4学时）1. 教学重点：人文关怀养概述2. 教学难点：护理人文关怀理论、人文关怀能力培养与评价3. 知识与能力：正确说出护理人文关怀的践行备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容第三章护士的科学思维修养（4学时）1. 教学重点：科学思维、解决问题的思维2. 教学难点：护士的临床思维、批判性思维、创新性思维备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容第四章护士的文化修养（4学时）1. 教学重点：文化、文化学、文化修养2. 教学难点：多元文化的含义、文化与人、多元文化与跨文化护理实践3. 知识与能力：能够正确描述东西方文化与护理、护理文化备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容第五章护士的社会学修养（4学时）1. 教学重点：社会学概述、社会化与职业化2. 教学难点：社会分层与社会流动3. 知识与能力：能够正确运用社会护理备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容第六章护士的美学修养（2学时）1. 教学重点：正确描述护理美学、护士的审美修养2. 教学难点：美的形式3. 知识与能力：能够正确叙述护士的人生美、护士的审美实践备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容4. 核心知识和核心能力的实现方式及过程考核方式1. 教学重点：人际关系的基本理论、护患关系2. 教学难点：促进护患关系的和谐发展方法3. 知识与能力：能够正确促进护患关系的和谐发展备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容1. 教学重点：人际沟通概述、护士的非语言沟通2. 教学难点：护士的语言沟通、护士的有效沟通3. 知识与能力：能够正确掌握有效沟通方法备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容第九章护士的礼仪修养（4学时）1. 教学重点：礼仪概述、护士职业礼仪2. 教学难点：护士的社交礼仪、求职礼仪3. 知识与能力：能够正确掌握护士礼仪、求职礼仪备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容4. 核心知识和核心能力的实现方式及过程考核方式六、考核办法及成绩评定学生成绩包括包括知识、能力和素质三方面，知识占50%，能力20%，素质30%。
《护士人文修养》课程教学大纲
《护士人文修养》课程教学大纲(2016年修订）一、课程基本信息二、课程简介《护士人文修养》为四年制护理本科专业课，课程设置以护士的岗位需求为基础，紧扣人文精神与人文知识技能，构建提升护士人文修养的教学框架，体现了护理岗位对人文素质的要求和人文知识在护理领域中的运用，有助于学生人文素养的全面提高。
三、教学目标与内容（一）教学目标通过课堂教学、角色扮演、主题报告与实践练习等方法，理论结合实际，使学生能够认识护士人文修养的重要意义，培养与提升学生的人文技能与人文精神。
（二）教学内容本课程教学内容包括社会学基础、文化学基础、美学基础、护理礼仪、人际关系、人际沟通和科学思维。
第一章绪论：人文为护理学注入灵魂1.教学目的与要求：了解人文的概念、科学与人文的辩证关系；熟悉护士的职业价值和人文修养的内涵；掌握护理人文关怀和护理学的人文内核。
2.学时分配：理论课：1学时3.教学重点：本章的重点是解释人文修养的有关概念，理解护理学的人文内核。
4.教学难点本章的难点是确立正确的护理价值观和态度。
5.理论教学内容：（1）人文概述：人文、人文科学、人文修养；人文视野下的医学思辨。
（2）人文回归：科学与人文；医学科学与医学人文。
（3）人文关怀：护理学的人文内核；护理职业的人文关怀；护士必备的人文修养。
第二章社会学基础：护士的人生大舞台1.教学目的与要求：了解社会、组织、阶层和社会化的概念及社会学与护理实践的内在联系；不同阶层的健康观及护士社会工作的有效方法；社会因素对健康及护理工作的影响和护士社会工作的内涵和外延。
2.学时分配：自学3.教学重点本章的重点是解释社会学关于社会的相关概念，理解社会化的实质。
4.教学难点本章的难点是通过学习社会学相关理论如何确立新医学模式下的大健康观。
5.理论教学内容：（1）社会学概述：社会的概念、社会构成要素、社会的特征、社会的功能；社会学的产生与历史沿革、社会学的概念、社会学研究对象和方法；社会学与临床护理工作、护士学习社会学的意义。
第一章 护士人文修养
特征
广 泛 性
综 合 性
主 观 性
感 化 性
人文科学的特征
1. 广泛性：包括内容很多，有哲学、历 史学、美学、伦理学、逻辑学、宗教学、 人类学、社会学、政治学、心理学、教育 学、法律学和经济学等。是一个宏大的学 术集群。 2. 综合性:跨学科和多学科的综合。如： 医学伦理学、医学法学、护理社会学、护 理心理学、护理教育学、护理管理学、护 理美学等都是跨学科的。
1. 哲学修养与理性思维修养：哲学 修养能让护士用特有的世界观和方 法论指导自己的学习、研究与实践， 用哲学思维分析各种病症现象。理 性思维修养能使护士透过现象看本 质，所以提高护士理性思维修养是 提升护理质量的关键。
2. 文化传统修养：护士通过提高文 化传统修养，可以认识文化与生活 方式、文化与健康的关系，提供多 元文化和跨文化护理。
护士的人文修养
（四）提高护士人文修养的途径和方法 1. 加强人文教育 （1）人文知识的教育：可以通过 学习人文课程、听人文讲座、读人 文书籍来积累。人的行为习惯首先 源于其丰富的知识底蕴，最终将其 转化成自己的人文精神，并运用人 文精神指导自己的工作和学习。
（2）所有课程都渗透着人文教育： 如进行护理个案分析时，我们要 学会分析综合和推理概括，学会合作 学习和互帮互助，学会语言沟通和交 流；当护士进行护理操作时，不但要 学技术，同时要学会尊重患者、关爱 患者，养成严谨作风，从而有利于学 生伦理道德修养的提高。
章
节
内
容
课 时
第一章
第二章
护士人文修养
护理文化修养
3
3
第四章
第五章 第六章 第七章 第八章 第九章
护理职业素养
护理美学修养 护理礼仪修养 人际关系和人际沟通理论
护士人文修养授课计划
48
讨论发言、笔试
了解学生对护士人文修养知识的掌握程度
（八）
美的形态与形式美及其在护理实践中的运用
6
22
练习、讲解、训练
掌握形式美的特征,基本规律；掌握形式美在护理实践中的应用；
了解形式美的组合原则。通过训练加强美学修养。
（九）
护理审美与美学护理
2
24
欣赏与体验
掌握美感的基本特征；熟悉美感的客观标准；了解审美的范畴,美学护理的内容与方法。
（十）
护士人际沟通的构成要素
掌握社会问题的基本含义及特征
掌握护理社会学方法中的基本含义。
（六）
美学与护理美学
2
14
讲授、讨论式?
掌握美的本质；
了解美学发展的简要历史,了解护理美学的产生发展过程。
（七）
美与护理美的形态
2
16
精讲、分析说明
掌握自然美,社会美,艺术美的含义；
熟悉护理美与社会发展,社会实践的关系；了解美的三大形态的分类及特征。
《护士人文修养》教学大纲及其授课计划
篇
章节内容
参考学时
累计学时
教学方法
教学目标
理论
实践
机动
（一）
绪论
2
2
分析说明
掌握护士人文修养的基本内容；
了解护士修养的内涵和构成要素。
（二）
护理社会学概述
2
4
案例教学
分析讲解
掌握什么是社会学；熟悉护理；
了解护理社会学的产生及发展.
（三）
护理中的社会角色
4
8
讨论式、情景训练
掌握批判性思维的认知技巧,掌握批判性思维过程中解决问题的步骤；熟悉批判性思维的定义和特征；了解影响问题解决的因素,了解决策的原则与步骤。
《护士人文修养与沟通技术》教学大纲
护理学院《护士人文修养与沟通技术》课程教学大纲课程中文名称：护士人文修养与沟通技术课程英文名称：The nurse humanities accomplishment and communication technology课程编号：××××××学时：32 学分：1.5适用对象：护理学本科专业一、课程的地位、教学目标和基本要求（一）课程的地位：《护士人文修养与沟通技术》是一门融《护理礼仪》、《人际沟通》、《护理美学》三门学科为一体的课程，是护理专业学生的人文修养课程，突出以人为中心和以提高护生人文素养为目标。
此课程的设立既考虑了护理的临床工作需要，也考虑到护生自身发展的需要，既有很好的理论性，又有很好的实践性。
其作用是通过对本课程的学习，使学生能够掌握护理礼仪、人际沟通的相关知识、技巧，并灵活运用到护理工作中。
有助于实现培养素质优良、行为规范的应用型护理人才的培养目标。
（二）教学目标：通过《护士人文修养与沟通技术》的学习，使学生掌握正确的护士礼仪行为标准及正确的沟通技巧。
运用规范的礼仪标准于实际工作中，能正确有效的和工作对象进行沟通，并能熟练的运用到各项操作中，养成良好的礼仪行为规范，具有良好的沟通能力。
（三）基本要求：通过学习本课程，使学生了解提高护士人文修养与沟通技术的途径与方法，熟悉护士应具备的人文修养及沟通的内容、基本要求，掌握人文修养与沟通技术在护理工作中的具体应用方法。
二、教学内容与要求第一章护士人文修养【教学目的】通过本章学习：1.掌握护理人文关怀的核心内容及护士人文修养的核心要素。
2.熟悉人文精神的内涵及护士应具备的人文修养。
3.熟悉哲学思维在护理实践中的应用。
4.了解提高护士人文修养的途径和方法。
【教学重点与难点】重点：1.护理人文关怀的核心内容。
2.护士人文修养的核心要素。
3.哲学思维在护理实践中的应用。
难点：1.护士应具备的人文修养。
护理人文修养 教学大纲
护理人文修养一、课程说明课程编号：250502Z10课程名称（中/英文）：护理人文修养Humanistic Training in Nursing 课程类别：选修学时/学分：32/1.5先修课程：医学基础课程和护理学基础课程适用专业：护理教材、教学参考书：1.《实用护理美学》中南大学出版社出版主编2.《护理美学》人民卫生出版社王镒锵主编3.《实用护理美学》中南大学出版社主编4.《护理美学》湖南科技出版社出版,主编5.《护理美学》人民卫生出版社团姜小鹰主编6.《跟我学礼仪》中国商业出版社李惠中著7.史瑞芬、刘义兰主编，《护士人文修养》，北京人民卫生出版社，2017年6月第2版。
二、课程设置的目的意义《人文护理学》是护理学的重要组成部分。
护理工作要综合应用自然科学和社会科学方面的知识，帮助、指导、照顾人们保持或重新获得身体内外环境的相对平衡以达到身心健康。
人文与社会科学知识是人文素质的基础;是体现人文精神、实施人文关怀的必备条件和工具。
人文护理的实质是以人为中心,对人的生存意义、价值, 以及人的自由发展珍视和关注的思想。
“以人为本”的人文护理是对人的生存状况的关注，是对人的尊严与符合人性的生活条件肯定和对人类解放与自由的追求。
护理人员要为患者提供人文护理，其自身必须具备较全面的人文背景，倡导科学精神与人文精神的有机结合，具有现代科学意识的人文精神，充满高度人文关怀的科学精神。
《人文护理学》课程包括美学基础与审美，护理职业道德美，护理职业形象美，护士行为规范，护士语言美，护理人际沟通基本概念与人际交流技巧，护理礼仪美，护理工作环境美，还包括护理审美教育的方法与护理审美教育的途径等内容。
本课程理论授课内容丰富，实习内容包括护士走、站、坐、行等行为规范；护士仪表仪容要求，护士语言与非语言表达，护士形体训练与护理操作美等。
人文护理学不仅涉及护士的审美意识与审美能力的培养，更强调在护理工作中的道德美，职业形象美，在护理工作过程中注重个人修养，如性格、气质、能力的培养，提高语言与非语言的表达能力，在护理工作过程中获得患者的信任与理解，改善护患关系。
护士人文修养教学大纲
护士人文修养教学大纲一、引言本教学大纲旨在培养护士在临床实践中具备优秀的人文修养，提升其专业素养和综合能力。
通过系统的教学安排，将传授护理理论知识与培养人文修养有机结合，使护士能够充分理解患者需求，关注患者心理与精神健康，并将其运用于实际护理工作中。
本大纲将包括课程目标、教学内容、教学方法及评价方式等方面内容。
二、课程目标1. 理解人文修养的概念和重要性；2. 培养护士的人文关怀能力，包括沟通技巧、倾听与共情等；3. 培养护士的职业道德与伦理意识，使其具备正确的伦理决策能力；4. 掌握心理学知识，以便能够更好地理解和照顾患者的心理需求；5. 培养团队合作与领导能力，提高护士在多学科团队中的综合素质。
三、教学内容1. 人文修养概述1.1 人文修养的定义和内涵1.2 人文修养与护理实践的关系2. 沟通技巧与倾听2.1 良好的沟通技巧在护理工作中的重要性2.2 倾听技巧的培养与运用3. 共情与患者心理支持3.1 共情的概念与特点3.2 如何向患者提供心理支持4. 护士的职业道德与伦理意识4.1 职业道德的重要性与内涵4.2 护士伦理决策的标准与方法5. 心理学在护理中的应用5.1 常见心理问题的识别与护理5.2 建立心理支持体系6. 护理团队合作与领导能力培养6.1 护理团队合作的优势与挑战6.2 护士的领导力发展与实践四、教学方法1. 理论授课：教师通过讲解、示范等方式向学生传授相关的护理理论知识；2. 情景模拟：组织学生进行护理场景的模拟演练，以培养其人文关怀能力；3. 小组讨论：鼓励学生参与小组讨论，共同探讨职业道德和伦理问题，促进思维碰撞；4. 个案分析：引导学生通过分析案例，思考如何运用所学人文修养知识解决实际问题；5. 临床实习：将所学理论知识运用到实际的护理实践中，以巩固相关技能。
五、评价方式1. 平时表现：考察学生课堂表现，包括参与讨论、思考问题的能力以及与他人合作的态度；2. 期中考试：对学生对人文修养相关理论知识的掌握情况进行考核；3. 个案报告：对学生分析解决实际案例的能力进行评估；4. 护理实习评价：由临床指导老师对学生在实际护理实践中表现进行评定。
《护士人文素养》课程单元设计教案
《护士人文素养》课程单元设计教案
设计人：
系（院）部：
教研室：
绪论
本次课教案
本次课教案
护士人文素养的核心基础——护理的职业道德美
本次课教案
本次课教案
本次课教案
《护士人文素养》
课程单元设计教案
护士人文素养的审美要求————护士职业形象美
设计人：
系（院）部：
教研室：
本次课教案
《护士人文素养》
课程单元设计教案
护士人文素养的审美要求————护士职业形象美
设计人：
系（院）部：
教研室：
本次课教案
《护士人文素养》
课程单元设计教案
护士人文素养的审美要求————护士职业形象美
设计人：
系（院）部：
教研室：
本次课教案
《护士人文素养》
课程单元设计教案
护士人文素养的审美要求————护士仪容仪表美
设计人：
系（院）部：
教研室：
本次课教案
《护士人文素养》
课程单元设计教案
护士人文素养的审美要求————护士形体美
设计人：系（院）部：教研室：
本次课教案
《护士人文素养》课程单元设计教案
——人际沟通
设计人：
系（院）部：
教研室：
本次课教案
《护士人文素养》课程单元设计教案
护士人文素养————人际沟通
设计人：
系（院）部：
教研室：
本次课教案
《护士人文素养》课程单元设计教案
护士人文素养————人际沟通。
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《护士人文修养》课程教学大纲(2016年修订）一、课程基本信息二、课程简介《护士人文修养》为四年制护理本科专业课，课程设置以护士的岗位需求为基础，紧扣人文精神与人文知识技能，构建提升护士人文修养的教学框架，体现了护理岗位对人文素质的要求和人文知识在护理领域中的运用，有助于学生人文素养的全面提高。
三、教学目标与内容（一）教学目标通过课堂教学、角色扮演、主题报告与实践练习等方法，理论结合实际，使学生能够认识护士人文修养的重要意义，培养与提升学生的人文技能与人文精神。
（二）教学内容本课程教学内容包括社会学基础、文化学基础、美学基础、护理礼仪、人际关系、人际沟通和科学思维。
第一章绪论：人文为护理学注入灵魂1.教学目的与要求：了解人文的概念、科学与人文的辩证关系；熟悉护士的职业价值和人文修养的内涵；掌握护理人文关怀和护理学的人文内核。
2.学时分配：理论课：1学时3.教学重点：本章的重点是解释人文修养的有关概念，理解护理学的人文内核。
4.教学难点本章的难点是确立正确的护理价值观和态度。
5.理论教学内容：（1）人文概述：人文、人文科学、人文修养；人文视野下的医学思辨。
（2）人文回归：科学与人文；医学科学与医学人文。
（3）人文关怀：护理学的人文内核；护理职业的人文关怀；护士必备的人文修养。
第二章社会学基础：护士的人生大舞台1.教学目的与要求：了解社会、组织、阶层和社会化的概念及社会学与护理实践的内在联系；不同阶层的健康观及护士社会工作的有效方法；社会因素对健康及护理工作的影响和护士社会工作的内涵和外延。
2.学时分配：自学3.教学重点本章的重点是解释社会学关于社会的相关概念，理解社会化的实质。
4.教学难点本章的难点是通过学习社会学相关理论如何确立新医学模式下的大健康观。
5.理论教学内容：（1）社会学概述：社会的概念、社会构成要素、社会的特征、社会的功能；社会学的产生与历史沿革、社会学的概念、社会学研究对象和方法；社会学与临床护理工作、护士学习社会学的意义。
（2）社会群体与社会组织：社会群体的概念、特征；社会群体的类型、初级社会群体、社会群体与健康生活方式；社会组织的概念、构成与特征。
（3）人的社会化：社会化的概念、内容和意义；社会化方式、过程和途径。
（4）社会分层与流动：社会阶层概念与划分；社会流动的概念、原因、方式与途径。
（5）社会工作：社会工作的概念、功能和价值；护士与社会工作的关系、护理社会工作的对象、内容与方法。
第三章文化学基础：为提升护士的软实力奠基1.教学目的与要求：了解文化与文化学的概念；熟悉文化修养与多元文化的含义、东西方文化影响下的健康观、疾病观与死亡观；掌握文化的特征、护理文化、多元文化影响下的护理实践。
2.学时分配：理论课：2学时3.教学重点本章的重点是解释文化的有关概念，理解多元文化对护理的影响。
4.教学难点本章教学难点是确立正确的护理价值观和态度，护理文化的构建。
5.理论教学内容（1）文化学概述：文化的概念、结构与功能；文化学的概念与内容；文化修养与人文、文化能力、护士的文化修养。
（2）多元文化：文化的特征；多元文化的含义、多元文化与护理实践；文化与社会生活、文化模式与生活方式、文化与健康。
（3）东西方文化与护理：东方文化与护理；西方文化与护理；东西方比较文化与健康。
（4）护理文化：护理文化含义与内容、具有中国特色护理文化的构建；建立“以人为本”的护理服务文化、建立“生命至尊”的护理安全文化。
第四章美学基础：为护士的生命化妆1.教学目的与要求：了解美的起源与发展、本质，护士审美修养的含义与方式；熟悉美的特征与形式，护理审美评价的作用；掌握美的基本形态、护士审美评价的标准和护理专业形象的塑造。
2.学时分配：理论课：3学时；实验课：6学时3.教学重点：本章的重点是理解美学的基本知识和美学在护理领域中的应用。
4.教学难点：本章的难点是如何提升护士的审美修养和塑造白衣天使的专业形象。
5.理论教学内容：（1）美学概述：美的起源与产生、美的本质与特征、美学学科的形成与发展、美学与美育。
（2）美的形式和范畴：形式美的实质、形式美的构成要素、形式美的组合规律、美的基本范畴。
（3）美的基本形态：自然美的本质、分类与特征；社会美的内容与特征、社会美的核心；艺术美的本质与特征、审美价值与欣赏；科学美的本质与特征、表现形式与鉴赏。
（4）护士的审美素质：护士审美修养的含义、方式，护理审美评价的作用与标准、方式与标准。
（5）护理工作中的美学应用：护士的职业形象美、护士的职业人生美。
6. 实验（见习、讨论、课程实习等）内容：（1）日常基本姿态及礼仪训练：基本站姿规范和沟通站姿规范；行姿规范；蹲姿及拾物规范。
（2）护士行为规范及礼仪训练：端持治疗盘、持病夹与推治疗车的正确方法。
第五章人际关素：和谐社会的纽带1.教学目的与要求：了解人际关系、人际交往的有关概念和内涵，人际交往的相关理论；人际关系的特征、护患关系的性质与特点；人际关系的策略、新形式下的护患关系、护际关系和医护关系。
2.学时分配：自学3.教学重点本章的重点是解释人际交往的主要理论，理解人际关系发展策略。
4.教学难点本章的难点是如何正确处理护患关系和医护关系。
5.理论教学内容：（1）人际关系概述：人际关系的概念、特征和功能；人际交往的动机、需求；人际认知理论、人际吸引理论。
（2）人际关系策略：人际交往的原则，建立良好人际关系的策略。
（3）护患关系：护患关系的性质与特点、护患关系的基本内容与模式、护患关系的发展过程与影响因素、新形式下的护患关系。
（4）医际关系：医护关系的模式、影响因素；护际关系模式、影响因素与护际关系改善要素。
第六章人际沟通：寻找心灵相通的密码1.教学目的与要求：了解人际沟通的概念和基本要素、非语言沟通的特点与作用；熟悉非语言沟通的主要形式与运用；掌握人际沟通的影响因素、护士沟通技巧与特殊医疗情境下沟通技巧。
2.学时分配：理论课：3学时；实验课：3学时3.教学重点本章重点是人际沟通的影响因素，非语言沟通的主要形式，护士语言沟通技巧。
4.教学难点本章难点是非语言沟通在临床护理中的应用及特殊情境下护士的沟通技巧。
5.理论教学内容：（1）人际沟通概述：沟通的相关概念、人际沟通的基本要素、种类和层次；治疗性沟通；人际沟通的影响因素。
（2）护士的非语言沟通：非语言沟通的特点及作用、非语言沟通的主要形式、非语言沟通的运用。
（3）护士的语言沟通：护士的语言修养、护士的语言沟通技巧。
（4）护士的沟通技巧：常用的沟通技巧、特殊情境下的沟通技巧。
6. 实验（见习、讨论、课程实习等）内容（1）护患沟通情景剧表演及分析（2）护患沟通技巧案例分析第七章护理礼仪：让天使慧中秀外1.教学目的与要求：了解礼仪的概念与内涵、礼仪的基本原则与表现形式；熟悉护理礼仪的基本概念、个人简历的书写；掌握社交活动中应注意的礼仪细节与护理职业礼仪。
2.学时分配：理论课：3学时；实验课：3学时3.教学重点：本章的重点是掌握社交礼仪和护理职业礼仪的内容、特征和规范，并能在实际的护理工作与生活中灵活运用，展示良好的个人形象。
4.教学难点：本章的难点是社交活动中应注意的礼仪细节。
5.理论教学内容：（1）礼仪概述：礼仪的概念、基本原则和表现形式、礼仪的基本功能；护理礼仪的概念、学习护理礼仪的意义与方法。
（2）社交礼仪：会面礼仪、邀请与约会礼仪、通信礼仪、馈赠礼仪；交通礼仪、餐饮礼仪、文化场所礼仪。
（3）护士职业礼仪：护士职业礼仪的基本要求、护理操作中的礼仪规范、护士的职业交往礼仪；医院护理服务礼仪、社区护理服务礼仪、涉外护理工作礼仪。
（4）求职礼仪：书面求职礼仪、面试礼仪。
6. 实验（见习、讨论、课程实习等）内容（1）社交礼仪：握手礼、鞠躬礼、介绍礼、接待礼仪等。
（2）护理职业礼仪：职业性淡妆、护理服务礼仪等。
第八章科学思维：给生命插上睿智的翅膀1.教学目的与要求：了解思维的概念、分类和问题解决的思维过程；熟悉临床思维的概念、特点；评判性思维的概念、组成和测量；创新性思维的内涵、特征与主要形式；掌握科学思维的基本过程、护士临床思维的培养、评判性思维在护理实践中的应用、护理工作中创新性思维的应用。
2.学时分配：理论课：3学时3.教学重点本章的重点是护士的临床思维、评判性思维和创新性思维的特点，各种思维活动的过程或组成（形式）。
4.教学难点难点是护理工作中各种思维能力的应用。
5.理论教学内容：（1）科学思维概述：思维的概念与分类、科学思维的基本过程、问题解决的思维。
（2）护士的临床思维：临床思维的概念、特点与过程；护士应具有的临床思维品质、培养护士临床思维能力的方法。
（3）护士的评判性思维：评判性思维的概念、组成和特点，发展评判性思维的意义；评判性思维在护理实践中的应用；评判性思维的测量。
（4）创新性思维：创新性思维的内涵、特征，培养创新性思维的意义；创新性思维的主要形式；护理工作中创新性思维的应用。
四、教学方法采取以教师为主导，学生为主体的灵活多样的教学方法，如讲授法、合作学习法、角色扮演、案例讨论、情境教学等，调动学生学习的积极性和主动性。
五、教材及参考书（一）教材史瑞芬，史宝欣编著.《护士人文修养》.第1版.北京：人民卫生出版社，2012年（二）参考书[1] 梁立，翟惠敏编著.《护士人文修养》.第1版.杭州：浙江大学出版社，2010年[2]史瑞芬编著.《护士人文修养》.第1版.北京：高等教育出版社，2008年.[3]姜小鹰编著.《护理美学》.第1版.北京：人民卫生出版社，2008年.六、课程考核方式（一）考核方式以平时成绩作为课程总成绩，包括学生出勤、平时作业和实验考核等三部分内容。
1.学生考勤：学生理论课和实验课的出勤情况。
2.平时作业（阶段考核）：在理论教学中，设置两次阶段考核，采用小组汇报和情景剧的形式，考查学生对所学知识的理解和应用情况。
（1）小组报告应用美学基础知识（形式美的基本要素和组合规律、自然美、社会美、艺术美），以“身边的美”为主题，借助多媒体手段，以小组为单位完成作业。
由教师根据其汇报内容及所学知识的契合性进行评分。
（2）情景剧表演应用人际沟通知识、模拟临床护理情景进行表演，由教师从语言、沟通技巧、人文关怀等方面进行评分。
3.实验考核：进行基本行为规范（站姿、走姿、坐姿、拾物）和护理治疗行为规范（持病历夹、端治疗盘、推治疗车）的训练并进行考核；完成护理行为规范、护理礼仪和沟通相关实验报告，并根据完成情况评定其成绩。
（二）成绩评定方法成绩构成：过程考核成绩×100%编制者：审核者：学院(部)盖章：日期：年月日。