我的教研小故事
我的教研故事小学数学
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在小学数学教育的岗位上已经工作了多年。
回首过去的点点滴滴，我感慨万分。
今天，我就想和大家分享一下我的教研故事。
一、初涉教研之路记得我刚踏入小学数学教育的行列时，对教研工作充满了好奇。
那时的我，只是单纯地认为教研就是写写教案、备备课，没什么特别的。
然而，随着时间的推移，我逐渐发现教研工作并非我想象中的那么简单。
有一次，学校组织了一次数学教研活动，主题是“小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力”。
当时，我对这个主题感到十分陌生，心里既兴奋又紧张。
活动当天，我早早地来到会议室，和其他老师一起聆听专家的讲座。
在讲座中，专家详细阐述了逻辑思维能力的概念、重要性以及培养方法。
我听得如痴如醉，内心充满了感慨。
原来，教研工作不仅仅是备课、上课，更重要的是要关注学生的全面发展，挖掘学生的潜能。
二、深入教研实践为了更好地开展教研工作，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法。
同时，我还主动向有经验的老师请教，向他们学习如何设计教学活动、如何引导学生思考。
在教研实践中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等。
我发现，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
以下是我的一次成功教研经历：有一次，我在教学“分数的加减法”时，发现学生们对于分数的概念理解不够深入。
于是，我决定开展一次以“分数世界”为主题的教研活动。
首先，我设计了几个与分数相关的游戏，让学生在游戏中感受分数的存在。
接着，我引导学生通过观察、比较、分析等方式，理解分数的意义和性质。
最后，我组织学生们进行小组合作，完成一道关于分数加减法的实际问题。
在这次活动中，学生们积极参与，互相讨论，共同解决问题。
他们不仅掌握了分数的加减法，还学会了如何运用分数解决实际问题。
活动结束后，我收到了学生们的一致好评，这让我深感欣慰。
三、反思与成长教研之路并非一帆风顺，我也曾遇到过挫折和困惑。
有一次，我在尝试一种新的教学方法时，发现学生们并不适应。
教研活动成长故事
在教育的广阔天地里，每一位教师都是一颗种子，而教研活动则是滋养这颗种子成长的沃土。
我，作为一名普通的小学教师，也有幸在这样的沃土中不断成长。
以下是我参与教研活动的一段成长故事。
那是一个阳光明媚的早晨，我踏入了学校的大门，开始了新的一天。
作为一名语文教师，我深知教学相长的重要性。
于是，我积极参加学校的教研活动，希望通过集体的智慧，提升自己的教学水平。
记得那是第一次参加教研活动，主题是“如何提高学生的阅读兴趣”。
活动开始前，我满怀着期待，却也有些忐忑。
因为我知道，这次的教研活动对我来说是一次全新的挑战。
活动开始了，我们先由经验丰富的老教师分享了自己的教学经验。
他们通过生动的案例，让我看到了阅读教学的新思路。
接着，我们分组讨论，每个小组都要针对一个具体的问题提出解决方案。
在讨论过程中，我意识到自己对阅读教学的了解还不够深入。
以往的教学中，我总是按照教材的安排，让学生机械地阅读课文，缺乏引导和激发。
于是，我提出了一个大胆的想法：结合学生的兴趣，开展阅读兴趣小组活动。
我的想法得到了大家的认可，我们小组迅速展开了行动。
我们挑选了一些学生喜爱的童话故事、科普书籍等，组织学生进行阅读。
在阅读过程中，我们鼓励学生发表自己的看法，进行小组讨论，甚至举办阅读分享会。
渐渐地，我发现学生们对阅读的兴趣越来越浓厚，他们的阅读理解能力也有了显著提升。
这次教研活动让我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣，培养他们的综合素质。
在随后的教学实践中，我不断尝试新的教学方法，努力让课堂变得更加生动有趣。
随着时间的推移，我逐渐成为了教研活动的积极分子。
每当有新的教研活动，我都会提前做好准备，认真聆听其他教师的经验分享，积极参与讨论。
在这个过程中，我不仅学到了很多教学技巧，还结识了一群志同道合的朋友。
有一次，学校组织了一次关于“信息技术与学科教学融合”的教研活动。
活动邀请了专家进行专题讲座，并安排了实践操作环节。
在讲座中，专家详细介绍了如何利用信息技术手段辅助教学，让我对信息技术在教育教学中的应用有了全新的认识。
我的教研故事初中语文(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中语文教师，我深知语文教学的重要性。
语文不仅是学生获取知识、发展能力的工具，更是传承文化、塑造人格的重要途径。
在多年的教学实践中，我不断探索、反思，积累了一些教学经验，下面我就以“我的教研故事”为题，分享我在初中语文教学中的点滴心得。
二、教学理念的转变1. 从“知识传授”到“能力培养”在初识语文教学时，我曾将教学重心放在知识的传授上，认为只要学生掌握了足够的语文知识，就能在考试中取得好成绩。
然而，随着教学经验的积累，我逐渐意识到，语文教学更应该关注学生的能力培养。
于是，我开始尝试将教学重心从知识传授转向能力培养，关注学生的阅读、写作、口语表达等方面。
2. 从“教师主导”到“学生主体”在传统的教学模式中，教师往往是课堂的主导者，而学生则处于被动接受知识的地位。
为了改变这一现状，我开始尝试将课堂还给学生，让学生成为学习的主体。
通过小组讨论、合作探究等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学方法的创新1. 情境教学法情境教学法是指在教学中，创设一种与教学内容相关的情境，让学生在情境中感受、体验，从而加深对知识的理解和掌握。
在初中语文教学中，我尝试运用情境教学法，如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境，提高学习效果。
2. 任务驱动教学法任务驱动教学法是指以任务为导向，让学生在完成任务的过程中，自主探究、合作学习，提高解决问题的能力。
在初中语文教学中，我设计了多个任务，如写作训练、阅读理解、口语表达等，让学生在实践中提升语文素养。
3. 拓展阅读教学法拓展阅读教学法是指引导学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高语文素养。
在初中语文教学中，我鼓励学生阅读经典名著、现代文学作品等，通过阅读，培养学生的审美情趣和人文素养。
四、教学反思与改进1. 注重教学过程中的互动与交流在教学过程中，我注重与学生进行互动与交流，关注学生的需求，及时调整教学策略。
通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂参与度。
讲述我的音乐教研故事(3篇)
第1篇在我教学生涯中，音乐教研一直是我关注的焦点。
作为一名音乐教师，我深知音乐教育的重要性，它不仅能够培养学生的审美情趣，还能提高他们的综合素质。
今天，我就来讲述我的音乐教研故事，与大家分享我在音乐教研道路上的探索与成长。
一、初涉音乐教研2008年，我刚刚走上音乐教师岗位。
面对一群充满活力的学生，我深感责任重大。
为了更好地开展音乐教研工作，我积极参加各类培训，学习先进的教学理念和方法。
在教研活动中，我结识了一群志同道合的同事，我们一起探讨音乐教学中的问题，共同进步。
记得有一次，学校组织了一次音乐教研活动，主题是“如何提高学生的音乐素养”。
活动中，我分享了自己在教学过程中的一些心得体会。
在交流中，我发现自己在音乐教育方面的知识储备还不够丰富，于是我开始查阅大量资料，深入学习音乐理论。
二、探索音乐教学方法在音乐教研过程中，我逐渐意识到，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
为了提高教学质量，我积极探索新的教学方法。
1. 体验式教学在音乐课上，我鼓励学生积极参与到音乐活动中来。
例如，在教唱歌曲时，我会让学生先聆听歌曲，感受歌曲的节奏、旋律和情感，然后引导他们模仿演唱。
通过体验式教学，学生能够更好地理解歌曲，提高音乐素养。
2. 合作学习在音乐课上，我倡导学生之间的合作学习。
例如，在教唱合唱曲目时，我会将学生分成若干小组，让他们互相学习、互相帮助。
通过合作学习，学生不仅能够提高自己的音乐技能，还能培养团队精神。
3. 多媒体辅助教学为了使音乐教学更加生动有趣，我运用多媒体技术辅助教学。
通过播放音乐视频、动画等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、开展音乐教研活动为了提升自己的音乐教学水平，我积极参加各类音乐教研活动。
在活动中，我不仅向同行学习，还分享自己的教学经验。
以下是我开展的一些音乐教研活动：1. 组织音乐比赛为了激发学生的音乐兴趣，我组织了校园音乐比赛。
比赛分为歌唱、器乐、舞蹈等多个项目，吸引了众多学生参与。
教研活动中的成长故事(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，它为教师提供了一个相互学习、交流、研讨的平台。
自从我参加教研活动以来，我深刻体会到了自己的成长与变化。
以下是我参加教研活动中的成长故事。
二、初识教研活动2018年，我怀揣着对教育的热爱，走上了教师这个岗位。
刚开始，我对教育教学工作充满热情，但在实际工作中，我发现自己在教学过程中存在很多问题，如教学方法单一、课堂氛围沉闷、学生参与度不高等等。
为了解决这些问题，我开始关注教研活动，希望通过参与教研活动提升自己的教育教学水平。
三、教研活动中的困惑刚开始参加教研活动时，我感到十分困惑。
首先，教研活动的内容繁杂，我难以把握重点；其次，在研讨过程中，我发现其他教师的经验丰富，而我却显得有些笨拙。
面对这些问题，我一度怀疑自己的能力，甚至想要放弃。
四、勇敢尝试，逐步成长然而，我深知教研活动对自身成长的重要性，于是决定勇敢尝试。
在教研活动中，我认真学习其他教师的经验，积极向他们请教。
以下是我参加教研活动中的几个成长故事：1. 案例研讨在一次教研活动中，我们针对一个教学案例进行了研讨。
案例中，一位教师运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
我深受启发，开始尝试在课堂上运用游戏、竞赛等形式，提高学生的参与度。
经过一段时间的实践，我发现学生的积极性明显提高，课堂氛围变得活跃。
2. 教学观摩教研活动中，我们有幸观摩了其他优秀教师的教学。
在观摩过程中，我认真学习他们的教学设计、课堂管理、师生互动等方面的经验。
有一次，我观摩了一位教师的教学，她运用了丰富的教学手段，引导学生主动探究。
我深受启发，开始尝试在课堂上运用多媒体技术，使教学更加生动有趣。
3. 教学反思教研活动结束后，我们进行教学反思，总结自己在教学过程中的优点与不足。
通过反思，我认识到自己在课堂管理、教学方法等方面还有很多需要改进的地方。
于是，我开始制定个人成长计划，努力提升自己的教育教学能力。
五、教研活动中的收获经过一段时间的努力，我在教研活动中取得了以下收获：1. 教学水平得到提升。
初中教研故事(3篇)
第1篇在一个阳光明媚的周末，我们初中语文教研组举行了一次别开生面的教研活动。
这次活动以“如何提高初中语文教学质量”为主题，旨在通过集体研讨，探索提高教学质量的途径，为学生们提供更加优质的教育。
活动伊始，教研组长李老师首先对本次教研活动的主题进行了简要阐述，强调了提高教学质量的重要性。
接着，各教研组成员纷纷结合自身教学实践，畅谈了自己的看法。
张老师认为，提高教学质量首先要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
她分享了自己在班级管理中的一些经验，如通过分组合作、设置分层作业等方式，让每个学生都能在课堂上有所收获。
王老师则认为，教师的专业素养是提高教学质量的关键。
她建议，教师应不断学习，提升自己的教育教学能力。
同时，要关注学生的心理健康，营造良好的班级氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
刘老师分享了她在阅读教学中的心得。
她认为，阅读是语文教学的重要组成部分，教师要引导学生养成良好的阅读习惯。
她提倡，在阅读教学中，教师不仅要关注文本本身，还要关注学生的阅读体验，激发学生的阅读兴趣。
随后，教研组成员们分组进行了深入的研讨。
在研讨过程中，大家纷纷结合自己的教学实践，提出了许多有针对性的意见和建议。
在分组研讨的基础上，各组代表进行了汇报。
大家纷纷表示，通过这次教研活动，收获颇丰。
以下是一些精彩的发言：1. 小组代表李老师：在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，制定个性化的教学方案，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
2. 小组代表王老师：我将不断提升自己的专业素养，关注学生的心理健康，为学生营造一个良好的学习环境。
3. 小组代表刘老师：在阅读教学中，我将注重激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
最后，教研组长李老师对本次教研活动进行了总结。
她表示，这次活动充分展示了我们教研组团结协作、积极进取的精神风貌。
在今后的工作中，我们将继续努力，为提高初中语文教学质量贡献自己的力量。
数学教研个人成长故事
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在数学教研的路上已经走过了数个春秋。
回首过往，我感慨万分，从一名初出茅庐的数学教师，到如今能够独当一面的教研组长，我深知这背后离不开自身的努力、同事的帮助和领导的关爱。
下面，我就来分享一下我在数学教研道路上的成长故事。
一、初入教坛，懵懂无知记得我刚踏上教师岗位的时候，对数学教研一无所知。
面对一群充满好奇心的孩子们，我感到既兴奋又紧张。
为了上好每一节课，我努力钻研教材，查阅资料，向有经验的教师请教。
然而，在实际教学中，我发现自己在教学方法和课堂管理方面存在诸多不足。
课堂上，孩子们注意力不集中，课堂纪律混乱，教学效果并不理想。
为了改变这种状况，我开始关注数学教研，积极参加各类培训和学习活动。
在名师的引领下，我逐渐认识到，数学教研并非只是单纯的教学研究，更是一种教育理念的传承和发扬。
于是，我下定决心，要从根本上提高自己的教育教学水平。
二、探索实践，砥砺前行在数学教研的道路上，我不断探索，勇于实践。
以下是我的一些心得体会：1. 深入钻研教材，把握教学重点教材是教学的基石。
为了更好地把握教学重点，我认真研读教材，分析教材的编写意图，挖掘教材中的教育价值。
同时，我还关注教材的版本更新，了解新的教学理念和方法。
2. 关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势。
为了使每个学生都能在数学学习中取得进步，我关注学生的个体差异，因材施教。
在课堂上，我尽量让每个学生都有发言的机会，鼓励他们积极思考、勇于提问。
3. 创设生动有趣的课堂氛围兴趣是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，我努力创设生动有趣的课堂氛围。
通过游戏、竞赛、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
4. 注重教学方法的研究与创新教学方法是提高教学效果的关键。
我不断学习新的教学方法，并结合自己的教学实际进行创新。
例如，在讲解“分数乘法”这一课时，我采用了“图形法”来帮助学生理解分数乘法的意义。
三、团队协作，共同成长在数学教研的道路上，我深知团队协作的重要性。
初中语文教研故事(3篇)
第1篇那是一个阳光明媚的春日午后，我们初中语文教研组的老师们齐聚一堂，举行了一次别开生面的教研活动。
这次活动以“提高初中语文教学质量”为主题，旨在通过集体备课、教学案例分析、教学反思等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
一、集体备课，碰撞智慧火花活动伊始，我们分组进行了集体备课。
每组都由一位资深教师担任组长，负责统筹安排和协调工作。
我们针对即将到来的一个教学单元进行了深入研讨，共同确定了教学目标、教学重难点以及教学方法。
在集体备课的过程中，老师们各抒己见，提出了许多新颖的教学思路和方法。
有的老师主张通过多媒体技术辅助教学，激发学生的学习兴趣；有的老师建议采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力；还有的老师提出了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自主学习能力。
经过一番激烈的讨论，我们最终形成了一份较为完善的教学方案。
这次集体备课不仅让我们积累了丰富的教学经验，更让我们感受到了团队协作的力量。
二、教学案例分析，剖析教学问题接下来，我们进行了教学案例分析环节。
每位老师都分享了自己在教学过程中遇到的一个典型案例，并分析了其中的教学问题。
张老师分享了一个关于《荷塘月色》的教学案例。
她在课堂上发现，学生们对于“月色”这一意象的理解存在偏差，无法体会到作者对美好生活的向往。
针对这一问题，张老师提出了以下改进措施：1. 通过多媒体展示荷塘月色的美丽画面，帮助学生直观地感受月色的魅力；2. 引导学生从多个角度解读“月色”，如从自然景观、人文景观、情感等方面入手；3. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验作者的情感。
听完张老师的案例分享，其他老师纷纷提出了自己的意见和建议。
有的老师建议张老师在课堂上多与学生互动，引导学生主动思考；有的老师则认为，张老师可以结合生活中的实例，让学生更容易理解“月色”的内涵。
三、教学反思，提升自我修养教学反思是教师成长的重要途径。
在这次教研活动中，我们每位老师都认真进行了教学反思，总结了自己的优点和不足。
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我的教研小故事
去年，我担任了学校教导主任一职，又兼任了语文教研组长。
说实话，对于怎样进行学校的教研活动，我心中底气不足。
作为农村学校的教师参与教研活动的热情并不是很高。
因此我觉得自己压力较大，我绞尽脑汁地思考，怎样才能调动老师们的积极性，怎样的教研主题才能引起大家的共鸣呢？
一次偶然的机会，我从接送孩子家长中听到：“我家的孩子作业太多了，把孩子的小指头写的都磨出茧了，这老师不是自家娃就是不心疼啊。
”另一位家长气冲冲的说：“我家孩子那老师布置的作业太难了，好像在显示自己知识水平高。
”听到这话，我就想，不一定写在纸上才是作业，课标指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力。
”怎样的作业既高效又能减轻学生的负担呢？于是，我决定开展一次以“谈谈小学语文作业设计的有效性”的教研活动。
老师们对这个问题非常关注纷纷作了“谈谈小学语文作业设计的有效性”发言，就课堂作业及家庭作业怎样布置都发表了不同看法，大家讨论的非常激烈，见仁见智，好多点子赢得了与会老师的赞同。
然后，我又安排了新老师一节示范课的作业设计环节，获得听课老师们的一致好评。
尤其有两位老师对设计作业进行了拓展。
一位老师说“为宣传勤俭节约设计一则广告词，这个作业老师设计的很好，体现了作业设计贴近生活，做到了课内与课外的结合，突出了课标要求重视作业的拓展和延伸这一要求。
但是，对于一些学习比较差的学生，
这个问题有些棘手，因此，为了关注到个体差异不同需求，我认为在原作业题的后面再加这样一句话，也可以摘抄课文中的句子进行宣传。
这样对于那些学困生就降低了难度，让她们在成就感中培养自信心。
”还有一个老师说“本节课作业内容设计形式比较单一，不利于学生综合素质的培养，这篇课文语言精练生动，可以布置感情朗读或配乐朗读这个作业。
这样的训练帮助学生积淀语感，提高朗读能力。
”老师们这些设计正是用语文的手段解决语文的问题。
老师们的精彩点评至今让我记忆犹新，我把老师们集体智慧的结晶进行梳理，写了一篇小论文《谈谈小学语文作业设计的有效性》，同时在全校教师会上作为一次重要的业务讲座，并要求数学、英语教研组的老师就本次主题也进行一次研导和反思。
经过一段时间的观察，效果还不错。
我的教研故事就是这样真实平淡，教研之路很长也很难，需要我们积极去探索。
但我从这段短短的经历中悟出了一个道理，那就是：教研工作要从学生出发，以学生为主体，这样的教研才会具有更强的生命力。