七年级上册第4课《古诗四首》知识点归纳
初中语文 七年级上册第四课古诗四首知识点识记
七年级上册第四课《古代诗歌四首》重点识记内容《观沧海》1.说说“观”和“临”的作用“观”统领全篇，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点；“临”字写出诗人扬鞭跃马，高瞻远瞩的昂扬气概。
2.描绘“秋风萧瑟，洪波涌起”的画面秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔海边，面对汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
3.请从炼字角度赏析“涌”字的妙处。
“涌”给人以动感的气势，写出大海惊心动魄的声势，表达诗人对大海的惊叹和赞美。
4.请从手法上赏析“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
”的妙处。
由远及近，动静结合，情景交融，有力地刻画了大海的壮阔之景，表现大海富有生机，为下文想象、抒怀做铺垫。
5.赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”的好处。
①采用夸张、想象的手法；②以瑰丽丰富的想象，描绘了大海吞吐日月，包罗万象的雄伟景象，突出了大海苍茫动荡，开阔威严的气势；③表现了诗人博大的胸襟和一统天下、建功立业的豪情壮志和远大抱负。
6.全诗抒发了作者怎样的思想感情？表现了诗人博大的胸襟和一统天下的远大政治抱负。
7.最能体现作者感情的诗句是？日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1.“杨花”“子规”的作用是什么？①“杨花”给人以飘忽不定的感觉，“子规”的啼声近似“不如归去”；②写“杨花”且“落尽”点明了“暮春”时令，子规也在悲哀凄惨地啼叫着；③二者一起渲染了凄清的气氛，烘托诗人叹飘零、感离恨地特定心境。
2.赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。
明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人地思念、担忧和不舍之情。
3.这首诗传达了什么样的情感？最能体现情感的诗句是？传达了诗人对友人的关心、思念、担忧和不舍。
最能体现情感的诗句是“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
《次北固山下》1.潮平两岸阔，风正一帆悬。
①这两句诗描绘了一幅什么样的画面？诗人的小船行驶在大江之上，只见潮水涨满两岸之间，水面开阔，大江直流，波平浪静，在顺风、和风的吹拂下，船帆高高悬挂。
七年级上册语文第四课笔记
七年级语文上册第四课课文笔记七年级上册语文第四课是《古代诗歌四首》，包括：《观沧海》、《次北固山下》、《天净沙·秋思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
一、重点字词重点实词：澹澹（dàn）竦峙（sǒng zhì）尖山（jiān）萧瑟（xiāo sè）瑟索（sè suǒ）重点虚词：以：自非亭午夜分，不见曦月以：至于夏水襄陵二、文学常识陶渊明，字元亮，号五柳先生，东晋诗人、辞赋家、散文家。
王湾，唐代诗人，生卒年及字号不详。
《次北固山下》是他的诗作。
马致远，元代戏曲作家、散曲家、散文家。
曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。
三、理解探究1.《观沧海》中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？答：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这四句互文见义，融为一体，形象地描绘出沧海连天，星汉灿烂的景象。
2.《次北固山下》中哪些诗句能看出作者深深的乡愁？答：“乡书何处达？归雁洛阳边。
”诗人借归雁传递书信，表达了他对家乡的思念之情。
3.《天净沙·秋思》这首小令的主旨是什么？答：这首小令通过对秋天黄昏时的景物描写，刻画了一个奔波在外的游子形象，表达了异乡游子的羁旅之思。
4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中哪些诗句可以看出作者对友人的关心和牵挂？答：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
”诗人将月亮人格化，以寄托自己的离愁；人格化的明月成了善解人意的知心人。
意境新颖，令人回味无穷。
四、课外探究1.这四首诗中，《观沧海》和《次北固山下》都是写景诗，但前者气势磅礴，意境开阔；后者写景抒情，细致入微。
试着再找一些例子加以说明。
答：《使至塞上》和《登鹳雀楼》都是写景诗，前者描写了塞外壮丽辽阔的景象，后者则描绘了登高远望的壮丽景象。
两首诗在写景方面都有壮丽、开阔的气势，但《使至塞上》更注重对自然景观的细致描绘，如“大漠孤烟直，长河落日圆”，而《登鹳雀楼》则更注重对人生哲理的抒发，如“欲穷千里目，更上一层楼”。
初一上册第四课古诗词四首
初一上册第四课《古代诗歌四首》一、《观沧海》作者曹操。
1.重点字词：-临：到达，登上。
-碣石：山名。
-澹澹：水波荡漾的样子。
-竦峙：耸立。
-萧瑟：树木被秋风吹动的声音。
2.内容理解：-这首诗通过描写大海的雄伟壮丽景象，表达了诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。
-全诗以“观”字统领全篇，先写实景，再写虚景，虚实结合，表现了大海的辽阔壮美和诗人的壮志豪情。
3.名句赏析：-“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”运用夸张和想象的手法，描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。
二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者李白。
1.重点字词：-左迁：降职。
-杨花：柳絮。
-子规：即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。
-龙标：地名，在今湖南黔阳。
2.内容理解：-这首诗是李白为好友王昌龄被贬官而作，表达了对友人的同情和牵挂。
-诗的首句以杨花、子规起兴，既点明了时令，又渲染了凄凉的氛围。
-后两句以奇特的想象，把明月人格化，表达了诗人对友人的思念之情。
3.名句赏析：-“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
”诗人将自己的愁心托付给明月，让明月陪伴友人直到夜郎西，想象奇特，情感真挚。
三、《次北固山下》作者王湾。
1.重点字词：-次：停留。
-北固山：在今江苏镇江北。
-客路：行客前进的路。
-潮平两岸阔：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。
-风正一帆悬：顺风行船，船帆高悬。
-海日生残夜：夜还未消尽，红日已从海上升起。
-江春入旧年：江南的春天已到，旧年未过。
2.内容理解：-这首诗描写了诗人在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等江南景象，表达了诗人的思乡之情。
-诗中“海日生残夜，江春入旧年”两句蕴含着新旧交替的自然理趣，给人以积极向上的力量。
3.名句赏析：-“海日生残夜，江春入旧年。
”这两句诗不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
四、《天净沙·秋思》作者马致远。
七年级上册第4课古代诗歌4首笔记
七年级上册第4课古代诗歌4首笔记一、作者及背景。
1. 曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。
他的诗歌气魄雄伟，情感深沉。
2. 背景：曹操这次登碣石山是在北征乌桓得胜回师途中。
乌桓是当时东北方的大患，曹操亲率大军出征，取得胜利，这让他意气风发，于是登山观海，写下此诗。
二、诗句解析。
1. “东临碣石，以观沧海。
”- 解析：“临”就是登上的意思，曹操向东登上碣石山，来观赏大海。
这就像我们出去旅游，到了一个著名景点，然后开始欣赏美景一样。
他站在碣石山上，大海就在眼前，一场视觉盛宴就要开始啦。
2. “水何澹澹，山岛竦峙。
”- 解析：“澹澹”形容大海水面水波荡漾的样子，“竦峙”是高高耸立的意思。
看啊，大海的水波多么动荡啊，海面上的山岛高高地挺立着。
就好像大海在展示自己的力量，把那些山岛托起来，在那里威风凛凛的。
3. “树木丛生，百草丰茂。
”- 解析：岛上树木密密麻麻地生长着，各种各样的草长得非常茂盛。
这说明这个山岛充满了生机，虽然在大海之中，但是一点也不荒凉，就像一个绿色的小世界。
4. “秋风萧瑟，洪波涌起。
”- 解析：秋天的风呼呼地吹着，发出萧瑟的声音，大海涌起巨大的波涛。
这时候的大海就像一个被激怒的巨人，秋风就像是在给它助威，那波涛一个接一个地涌起来，超级壮观。
5. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”- 解析：太阳和月亮的运行，好像是从大海里面升起又落下；银河星光灿烂，好像也是从大海里面冒出来的。
这可太厉害了，曹操觉得大海超级大，大到能包容日月星辰。
这就像他自己的胸怀一样，想要包容天下，有很大的抱负呢。
6. “幸甚至哉，歌以咏志。
”- 解析：这两句是乐府诗的一种结尾形式，就是说非常幸运啊，用唱歌来表达自己的志向。
曹操这时候心情肯定超级好，打了胜仗，看到这么壮观的大海，就想把自己的志向也通过这首诗表达出来。
三、诗歌赏析。
1. 意境雄浑壮阔。
诗中描写了大海的波澜壮阔，从海水的波动，到山岛的耸立，再到秋风下的洪波涌起，最后想象日月星汉都在大海之中，整个画面非常宏大，让人感觉仿佛置身于那浩瀚的海边，感受到大海的磅礴力量。
人教版语文七年级上册第四课古诗四首知识点
观沧海作家作品这是一首汉乐府诗,是曹操诗《步出夏门行》的第一章,是曹操北征乌桓途中经过碣石山时所作,诗题《观沧海》为后人所加。
曹操，字孟德，政治家、军事家、诗人,代表作有《龟虽寿》《短歌行》《蒿里行》等。
体裁：古体诗中汉乐府诗。
表达方式：写景抒情诗。
诗歌精讲东临①碣石②，以观沧海。
译文：向东行登上碣石山，来远眺那苍茫的大海。
课下注释：①临：到达，登上。
②碣石：山名，在今河北昌黎西北。
东汉建安十二年（207）秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。
炼字：“观”字统领全篇，是全诗的线索，引出下文登山所见；体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“临”“观”二字表现了诗人登山望海时的勃勃英姿。
作用：开篇点题，交代观海的方位、地点，引出下文诗人登山的所见所思。
水何澹澹③，山岛竦峙④。
译文：（海面）水波多么荡漾，山岛高高地耸立着。
课下注释：③澹澹：水波荡漾的样子。
④竦峙：耸立。
竦、峙，都是耸立的意思。
写法：◎动静结合。
“水波荡漾”是动态，“山岛耸立”是静态，相互映衬，显示出大海的辽阔和威严。
◎写实手法。
描写大海的全景，渲染了大海苍茫浑然的气势。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
译文：碣石山上树木郁郁葱葱，各种草长得很茂盛。
海面上吹起萧瑟的秋风，巨大的波涛不断涌起。
写法：◎动静结合。
“树木”“百草”是静态，“秋风”“洪波”是动态，相互映衬，显示出大海的惊人力量和宏伟气象。
◎写实手法。
分别描写山岛景色和大海景色。
炼字：“涌”本指“翻涌”，诗中生动描绘出大海波澜壮阔的气势。
不仅看到了大海波涛连天的形态，而且听到了惊涛拍岸的声音。
画面：秋风阵阵，呼呼作响，惹得大海涌起汹涌的波涛。
诗人站在辽阔的海边，心潮与大海一起涌动，感慨万千日月之行，若出其中；星汉⑤灿烂，若出其里。
描述画面：太阳和月亮每天升起又落下，好像从海里升起又落到海里一样；星光灿烂的银河，斜贯在天空，它那远远的一端垂向大海，就好像发源于沧海一样。
课下注释：⑤星汉：银河。
部编人教版语文七年级上册第4课 《古代诗歌四首》考点精析：诗歌抒情方式
考点精析：诗歌抒情方式考点一：咏志诗（1）考点解析：咏志诗是通过对独特的事物的赞赏，来表达自己的精神品质或理想。
咏志诗的特点在于托物言志，会有以物、借物来抒发志向、理想的参照物或手法。
（2）例题验证阅读古诗文，回答下列各题。
过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
这首诗的最后两句抒发了诗人怎样的思想感情？（3）例题解析：答案：表现了诗人舍生取义和坚贞不屈的民族气节。
解析：本诗通过对自己身世的叙述，表达了作者对自己身世飘零，国家败亡的痛心，体现了他慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观。
可抓住诗句中“谁无死”、“丹心”、“汗青”等词语来理解与把握主题思想。
类题解题技巧：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就要注意结合整首诗的主要内容、主题思想来分析。
考点二：羁旅诗（1）考点解析：羁旅诗又称为记行诗、行旅诗，是指诗人因各种原因远离家国，用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌。
羁旅诗的创作手法除了使用惯常的“借景抒情”、“虚实结合”、“渲染”等表达技巧外，还有乐景衬哀情，侧面落笔。
（2）例题验证古诗鉴赏商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
（1）发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜。
”这两句诗所展现的画面。
（2）这首诗抒发了作者怎样的情感？（3）例题解析答案：（1）鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。
（2）抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意解析：（1）本题考查诗歌画面的描述，不能等同于翻译，要加入个人的联想和想象。
“鸡声茅店月，人迹板桥霜”鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。
七年级上册第4课古诗四首知识点归纳
1.文学常识及诗句填空。
(1)《观沧海》作者曹操,字孟德,东汉末(朝代)政治家、军事家、诗人。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者李白,唐代诗人,字太白,号青莲居士。
《次北固山下》作者是唐代诗人王湾。
《天净沙.秋思》体裁为(散)曲,“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目，作者马致远,元代著名戏曲作家、散曲家。
(2)《观沧海》中描写草木茂盛、呈现一派生机的句子是树木丛生,百草丰茂。
描写深秋季节大海之上波浪翻涌的壮阔景象的句子是秋风萧瑟,洪波涌起。
借助想象表现大海吞吐日月的宏伟气势和诗人博大胸襟的句子是日月之行,若出其中。
(3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借落花抒发飘零之感、离别之恨、迁谪之远的句子是杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
运用拟人的修辞手法,表达对友人的同情与关怀的句子是我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
(4)《次北固山下》中蕴含事物发展规律的自然理趣,体现诗人乐观向上、积极进取精神的名句是海日生残夜,江春人旧年。
借“鸿雁传书”的典故抒发诗人思乡之情的句子是乡书何处达?归雁洛阳边。
(5)马致远在《天净沙。
秋思》中直接道出天涯游子之悲的一句是断肠人在天涯。
2.请从内容和写法上对《观沧海》中“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”做简要赏析。
诗人通过丰富的想象,运用夸张的手法,描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象,表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。
3.“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
”这一名句运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?请简要分析。
拟人，明月有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友,诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友人的关切之情。
4.《次北固山下》一诗中“海日生残夜,江春人旧年”一联历来脍炙人口,“生”和“人”用得很妙,请说说妙在何处。
用“生”和“入”,将“日”和“春”人格化,使它们有了人的意志和情思,无意说理,却在描写中蕴含理趣。
5.《天净沙.秋思》中写了哪几种景物?描绘了一幅怎样的画面?表达了作者怎样的思想感情?写了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”十种景物,描绘了—幅萧瑟悲凉的深秋晚景图,表达了游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。
七年级上册第四课古诗四首笔记
七年级上册第四课古诗四首笔记一、饮酒（其五）作者陶渊明，诗中表达了诗人隐逸山野、与世无争、热爱自然的情怀。
诗句“采采卷耳，不盈顷筐。
嗟我怀人，清洁共长亭。
”表现出诗人淡泊名利，悠然自得的生活态度。
二、行路难作者李白，诗中表达了诗人对未来充满信心和希望，坚信终有一天会实现理想抱负。
诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”说明了诗人不畏艰难，勇往直前的精神。
三、茅屋为秋风所破歌作者杜甫，这首诗表现了诗人关心民间疾苦，忧国忧民的情怀。
诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”表达了诗人以天下为己任的伟大抱负。
四、白雪歌送武判官归京作者岑参，这首诗描绘了边塞的苦寒生活，表达了对友人的依依不舍之情。
诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”用比喻手法把冰雪装点的如花似锦，体现了边塞的美丽风光。
知识点总结：1. 了解诗中表达的情怀和思想，理解诗歌中的意象和象征意义。
2. 学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，理解其表达效果。
3. 掌握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的美感。
4. 结合生活实际，理解诗歌所表达的人生哲理和价值观念。
课堂互动环节：1. 让学生讨论自己喜欢的诗歌，并说明理由。
2. 分组讨论诗歌中的意象和象征意义，加深对诗歌的理解。
3. 组织学生开展诗歌朗诵比赛，提高他们的朗诵能力和审美情趣。
课后作业：1. 背诵并默写本课古诗四首。
2. 完成课后练习题，进一步加深对诗歌的理解。
3. 观察生活中的自然风光，尝试用诗歌表达自己的感受。
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第4课《古代诗歌四首》
一、文学常识
①曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。
东汉末年政治家、军事家、诗人。
他的诗以慷慨悲壮见称。
②李白(701～762) 唐代诗人。
字太白，号青莲居士。
绵州昌隆（今四川江油）人。
其父李客，生平事迹不详。
李白青壮年时家境富裕，轻财好施。
③王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人。
唐代诗人。
④马致远，字千里，号东篱，大都(今北京)人。
元代著名散曲家。
他在元代散曲作家群中，位居第一。
在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。
⑤我国古典文学当中的唐诗、宋词、元曲、汉赋、先秦散文、明清小说毋庸置疑成为我国五千年文化炫彩夺目的代表。
⑥律诗的四联分别叫首联、颔联、颈联、尾联。
二、翻译与理解
《观沧海》
东临碣石，以观沧海。
（登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。
）
水何澹澹，山岛竦峙。
（水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。
）
树木丛生，百草丰茂。
（山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。
）
秋风萧瑟，洪波涌起。
（吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。
）
水何澹澹，山岛竦峙。
（水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。
）
树木丛生，百草丰茂。
（山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。
）
秋风萧瑟，洪波涌起。
（吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。
）
日月之行，若出其中；（太阳和月亮，好像在大海里升起。
）
星汉灿烂，若出其里。
（银河、太阳和月亮灿烂，好像出自大海里。
）（这里用了互文的手法）
幸甚至哉，歌以咏志。
（庆幸得很，用这首诗歌来表达自己的感受。
）
①第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领
全篇。
②第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。
海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。
树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
这一层全是写现实中的实景。
③第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。
是虚景，从两个“若”字可以看出。
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。
《观沧海》是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原建功立业的抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
（杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。
）
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！（让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西！）
①首句写景兼点时令。
于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
②因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。
“闻道”，表示惊惜。
“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。
不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
③后两句抒情。
人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。
这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》将自己的"愁心"寄与明月，不仅表现出李白王昌龄的心灵都如明月般纯洁、光明，而且也意喻了只要明月还在，他们二人的友谊就会象皓月一样永远长久。
《次北固山下》
客路青山外，行舟绿水前。
（漫漫的旅途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中前行。
）潮平两岸阔，风正一帆悬。
（潮水涨满之时，两岸之间水面宽阔，顺风行船一帆高挂。
）
海日生残夜，江春入旧年。
（夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。
）
乡书何处达？归雁洛阳边。
（家信已传达到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
）
《次北固山下》诗中诗人即景抒情，细致的描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。
①首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。
②颔联：船上所见景色。
“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。
“潮平”又为“江春”作铺垫。
③颈联：既写景又点明了时令。
“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。
④尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。
这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。
全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
《天净沙秋思》
枯藤老树昏鸦，（缠绕的老树栖息着黄昏归巢的乌鸦，）
小桥流水人家，（小桥旁潺潺的流水映出几户人家，）
古道西风瘦马，（荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风走来一位骑着瘦马的游子。
）
夕阳西下，（夕阳早已落下，）
断肠人在天涯，（漂泊未归的游子还在天涯。
）
《天净沙·秋思》是散曲作家马致远的一首小令，描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表达了游子长期漂泊异乡的凄苦，惆怅之情。
①第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。
②第二层次（四、五句）“夕阳西下”进一步点明时间。
“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。