幼儿园随机教育

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幼儿园中班教育随笔随机教育5篇范文

幼儿园中班教育随笔随机教育5篇范文

幼儿园中班教育随笔随机教育5篇范文幼儿园中班教育随笔随机教育1“不去,不去,我不去。

”这是杉杉带着哭腔的喊叫声。

这一幕发生在升中班的分班现场,他被分到另一个班,怎么也不肯离开,与他共同度过小班一学年的老师和同伴。

所以,他大叫着不肯离去。

而另一个孩子泽泽,知道自己被分到另一个班,干脆趴在桌子上任谁叫都不理,我们也好言相劝,可这孩子就是不肯离开这张桌子,像长在了桌子上。

而其他被分走的孩子,虽听话的离开,脸上却满是不情愿;而那些从另一个班分过来的孩子,也显得很不自在,脸上写满对原班级老师和同伴的眷恋与不舍。

看到这些,使我触动很大,记得刚入小班那会儿,这些孩子,对我们这些老师的不信赖,以及对同伴的陌生,就是成为对爸爸妈妈的眷恋与不舍的原因吧。

这些孩子与老师同伴相处一年,一年虽不长,但也处出了信任与依赖,现在要分开,不舍是难免的。

同样,我这个做老师的,也有着诸多的不舍,特别是看到孩子们眼中的恋恋不舍,与一步一回头,我心里倍感失落,总觉得自己带的孩子是的,不论那一个,就如,总是看到自己的孩子比别人的孩子好一样。

这次分班风波,虽令我不舍,却也令我非常感动,这些孩子,是从一入幼儿园,就由我接手的,从孩子一开始,对我们老师的不信任,到现在对班级的不舍,说明了我们老师一年的付出没有白费,我们用我们的爱心,用我们的耐心,用我们的细心,换来了孩子们对我们的信赖,我倍感欣慰。

从孩子身上出发,这次分班,也是对孩子的一种锻炼。

孩子一生不能永远,与相熟的人在一起,必然会一次又一次走进陌生的环境,一次又一次融入陌生的人群,要融进这些陌生的环境中,就需要孩子们有较强的社会适应能力,这种能力也是我们幼儿园教程中的重要一课。

这次分班,也是对孩子适应能力的一种锻炼,认识不同的老师,不同的伙伴。

幼儿园中班教育随笔随机教育2每个班都会有几个特别调皮的孩子,要是哪天他们没来上学,班上自然是安静多了。

但作为一个幼儿教师有义务也有责任去教育那些调皮的孩子。

浅谈幼儿一日生活中的随机教育

浅谈幼儿一日生活中的随机教育

浅谈幼儿一日生活中的随机教育幼儿的一日生活中,随机教育起着重要的作用。

随机教育注重培养幼儿在不确定的环境中应对和解决问题的能力,促进幼儿全面发展。

随机教育可以通过安排幼儿的日常活动来实施。

在幼儿园里,可以设置各种不同的玩具和游戏,让幼儿自由选择。

这样的环境可以激发幼儿的好奇心和探索欲望,让他们主动选择,并从中获取乐趣和知识。

通过这种方式,幼儿不仅可以学到新的知识和技能,还可以培养独立思考和解决问题的能力。

随机教育还可以通过设置各种情境和故事情节来实施。

幼儿喜欢听故事,可以编写一些情景故事,让幼儿在其中扮演角色,寻找问题并解决。

这样的情境可以培养幼儿的观察力、分析能力和判断力,帮助他们在日常生活中遇到问题时能够灵活应对。

随机教育还需要给予幼儿一定的自主权。

在幼儿园或家庭中,可以让幼儿自己决定一些事情,比如选择穿什么衣服、吃什么食物等。

这样的自主权可以让幼儿学会做出选择,并承担相应的责任。

通过这种方式,幼儿可以逐渐培养出自信心和决策能力,成为一个独立思考和行动的个体。

随机教育也需要与家长和教师的配合。

家长可以在日常生活中给予幼儿一定的自由,并鼓励他们独立思考和解决问题。

教师可以设计一些丰富多样的活动,为幼儿提供各种学习的机会和挑战。

通过家长和教师的共同努力,幼儿可以得到全方位的培养和发展。

幼儿的一日生活中的随机教育起着重要的作用。

通过安排幼儿的日常活动、设置情境和故事情节、给予幼儿自主权等方式,可以帮助幼儿培养解决问题的能力,促进他们的全面发展。

家长和教师的配合也是实施随机教育的关键。

希望幼儿在这样的环境下健康成长,成为独立思考和行动的个体。

浅谈幼儿一日生活中的随机教育

浅谈幼儿一日生活中的随机教育

浅谈幼儿一日生活中的随机教育幼儿时期是一个孩子成长发展的重要阶段,这个阶段对于孩子的身心发展有着非常重要的影响。

在幼儿时期,孩子接触到的一切事物都会对他们产生深远的影响,包括家庭环境、学校教育、社会交往等等。

在日常生活中,很多幼儿的教育其实是随机发生的,这种随机教育对孩子的成长同样是具有重要意义的。

本文将就幼儿一日生活中的随机教育,进行深入地探讨和分析。

在幼儿一日生活中,随机教育可以发生在家庭环境中。

家庭是孩子最早接触到的社会环境,也是孩子性格和行为习惯养成的第一课堂。

在家庭环境中,父母或者家长的任何一言一行都会对孩子产生深远的影响。

父母在家庭中的言行举止、对待孩子的方式方法、处理家庭事务的态度等等,都会对孩子产生一定的影响。

家庭教育随机发生的一些细节,比如父母之间的交流方式、对孩子的溺爱或是严厉等,都是孩子成长过程中的随机教育。

在幼儿一日生活中,随机教育还可以发生在孩子与同龄人的交往中。

幼儿时期,孩子会和其他小朋友一起玩耍、学习,这种同龄人之间的交往也是一种非常重要的教育形式。

在这个过程中,孩子可能会学会分享、合作、互相帮助等等。

也会接触到一些不良习惯或者言行,比如打闹、争抢玩具、互相攀比等等。

这些都是同龄人交往中的随机教育,它会对孩子的行为习惯和社交能力产生深远的影响。

在幼儿一日生活中,随机教育还可以发生在孩子的日常生活经验中。

孩子洗脸刷牙时,父母可以告诉孩子关于健康卫生的知识;孩子吃饭时,家长可以告诉孩子关于饮食营养的知识;孩子玩玩具时,父母可以告诉孩子关于物品的保养和使用方法等等。

这些日常生活经验中的随机教育,可以使孩子在日常生活中不知不觉地接触到各种知识,从而促进他们的全面发展和提高综合素质。

在幼儿一日生活中,幼儿园和学校中的随机教育也是非常重要的。

在幼儿园和学校里,孩子不仅可以接受系统的课程教育,还可以从老师和同学们的日常言行中获得一定的教育。

老师对孩子温柔的态度、同学们之间的合作与分享,都可以对孩子产生积极的影响。

浅谈幼儿一日生活中的随机教育

浅谈幼儿一日生活中的随机教育

浅谈幼儿一日生活中的随机教育
幼儿时期是人生中最关键的时期,也是个性、智力和情绪发展的关键时期。

在幼儿园
和家庭教育中,随机教育非常重要。

随机教育是指在日常生活中,根据幼儿的兴趣和能力,以及他们所身处的环境,灵活地选择、设计和组织各种教育活动,以满足他们的成长需
求。

幼儿的一日生活中有很多机会可以进行随机教育。

早晨幼儿起床后会有一段自由活动
的时间,可以供他们选择自己喜欢的活动。

这个时间段可以用来锻炼幼儿的动手能力和观
察能力,比如让幼儿自己画画、剪纸、拼积木等。

这样的活动既能满足幼儿对自由活动的
需求,又能促进他们的智力和动手能力的发展。

在幼儿的一日生活中,午餐时间也是一个进行随机教育的好机会。

在这个时间段,教
师和家长可以提前准备好一些富有趣味性和教育性的活动,比如游戏、故事讲解、手工制
作等。

让幼儿在吃饭的进行一些有趣的活动,既能增加他们的饭量和食欲,也能提高他们
的专注力和学习能力。

在午睡之后,下午的活动时间也是进行随机教育的好机会。

可以进行一些户外活动,
比如郊游、野餐、乘坐交通工具等。

这样的活动既能锻炼幼儿的体能,又能丰富他们的知
识和经验,促进他们的成长和发展。

晚饭后,晚间活动时间也是进行随机教育的好机会。

可以进行一些家庭亲子活动,比
如一起进行家庭手工制作、拼图、做游戏等。

这样的活动不仅能增加父母与孩子的亲子关系,也能促进幼儿的智力和动手能力的发展。

浅谈幼儿一日生活中的随机教育

浅谈幼儿一日生活中的随机教育

浅谈幼儿一日生活中的随机教育随机教育是指一种不事先安排的教育方式,通过让幼儿在生活中自主选择和决策,培养其自主性和创造力。

这种教育方式注重培养幼儿的学习兴趣、观察能力、解决问题的能力和社交能力。

下面我将从幼儿一日生活中的随机教育进行浅谈。

在幼儿的一日生活中,随机教育可以体现在活动选择上。

幼儿在一天中有很多时间需要自主选择活动,比如自由活动时间、午睡前的活动等。

教师应为幼儿提供多种活动选择,让他们根据自己的兴趣和需要来选择。

这样,幼儿可以更好地发展自己的兴趣爱好,提高自己的观察能力和解决问题的能力。

在幼儿的一日生活中,随机教育可以体现在饮食选择上。

幼儿在幼儿园吃饭的时候,可以由教师提供多种食物,让幼儿自由选择自己喜欢的食物。

这样,幼儿可以根据自己的口味选择食物,培养他们的饮食自主性,并且能让他们学会自己做决策。

在幼儿的一日生活中,随机教育可以体现在社交活动中。

幼儿园是一个社交的场所,幼儿在与其他幼儿进行交流和合作的过程中,可以培养他们的社交能力。

教师可以通过让幼儿自由选择合作伙伴或参与团队活动,让他们学会与人合作、沟通和解决冲突的能力。

在幼儿的一日生活中,随机教育还可以体现在户外活动中。

幼儿在户外活动中可以更加自由地选择自己感兴趣的活动,比如参与球类运动、玩游戏等。

这样可以使幼儿更好地发展身体素质,同时也能培养他们的自主性和创造力。

幼儿一日生活中的随机教育对于幼儿的全面发展十分重要。

通过让幼儿在活动选择、饮食选择、社交活动和户外活动等方面进行自主决策,可以培养幼儿的自主性、创造力和社交能力。

教师在幼儿园教育中应该注重引导幼儿的自主选择和决策,为他们提供一个自由、多样化的学习环境。

浅谈幼儿园随机教育的把握及实践意义

浅谈幼儿园随机教育的把握及实践意义

浅谈幼儿园随机教育的把握及实践意义随机教育是指对在教育过程中或日常生活中偶然发生的和事先不可预料的事,给予正确的、科学的解答并能产生积极影响的教育。

与中小学教育相比较,随机教育在幼儿园教育中具有特殊的意义。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确要求教师在组织和实施教育活动过程中要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”。

随机教育一般都包含有一个“为什么”的道理,这些“为什么”正是幼儿所要学习的重要内容,它突出表现在能使幼儿“吃一堑,长一智”。

某一随机事件很可能成为唤起幼儿求知欲的契机,也有可能成为培养幼儿兴趣、调动他们学习积极性和主动性的一种机制。

兴趣是学前幼儿学习的基础,因为幼儿年龄小,容易被发生兴趣的事物所吸引,他们会以极大的热情积极主动地探索和认识自己感兴趣、感到好奇的事物。

当教育内容与幼儿的兴趣点相吻合时,幼儿就会带着愉快的情绪和积极的态度来参与学习,教育内容也就容易被幼儿所接受。

而幼儿的兴趣又多是随意地,并时常存在于幼儿活动的偶发事件中。

幼儿园的律动是幼儿学习舞蹈的基础。

但如果仅仅只是反复机械地练习,不仅显得枯燥乏味,还会使幼儿失去学习的兴趣,对此教学难题,我尝试着在随机教学中解决。

一次户外活动时,幼儿们来到幼儿园的饲养角,看到鸽子时而飞翔,时而又悄然落下。

有几个孩子兴奋地随着鸽子时“飞”时“落”,有的还边“飞”边学鸽子“咕咕”地叫。

我观察他们的动作,并针对他们平时动作幅度小、力度不够的弱点,引导他们仔细观察鸽子是怎么飞的,为什么飞得那么高。

幼儿的积极性一下子提高了,争先恐后地一边观察一边学做动作,还不断地用语言表述:“因为它的翅膀张得开”、“因为鸽子用力大”……我都一一给予肯定。

通过这一随机事件使幼儿学习、巩固了“鸟飞”的律动,这样的学习是幼儿通过自己的观察、体验、模仿,在轻松、愉快的心境下圆满完成的。

这不仅抓住了幼儿活动的教育契机,同时也达到了课堂教学没有达到的目的。

幼儿园随机教育的教学随笔(共13篇)

幼儿园随机教育的教学随笔(共13篇)

幼儿园随机教育的教学随笔〔共13篇〕篇1:幼儿园老师有关随机教育随笔每个班级都有几个胆小怕生言语不多的小朋友,个性是小班的孩子。

我们班的元元就属于这一类的。

为了培养孩子的表现欲望和增大他们的胆量。

我们通常利用空闲时间,让孩子们自由发挥上来念儿歌背故事传说唱歌等。

但是每次让他上来表演节目,总是怯怯生生的,而且说话声音都很小。

他内向的个性使其在活动中也不敢言语,而且一向担当听众的主角,所以家长都非常着急要求我们想点方法。

作为老师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况,让她们多一份自信。

幼儿园是一个很好的群众教养环境,具有非常强的教育功能,对孩子会产生极大的影响。

但是对于胆小的孩子来说,应对群众的关注要有一个适应过程,直接应对大群众,会使孩子产生极大压力,有可能刺激孩子由最初的害怕转为惧怕,要彻底改变他们需要一个过程。

在我教育害怕孩子之时,我会在他们最初介入群众活动的过程中,给她们一个缓冲的时候,不直接强迫和要求她们,而是先让他们有个对活动的适应过程,这样他们就不会产生怯懦的心里;比方在玩“找友”时,我会多去找他们几次,用信任的目光看着她们,用亲切的语言与其交流,用温暖的手握住他们,这样让其多一份胆量,少一份对他的惧怕;孩子与孩子是最真诚的交往,而且更能改变一切,我会充分利用这个关系来帮助她们。

当在玩“娃娃家”时,我会叫几个比拟活泼的小朋友与她们一组,构成一个强带弱的阵势,让能说会道的孩子们带动他门,多与他们交流游戏,并让他们充当主角,发挥其主导地位。

虽然这只是一些小计谋,但是本期下来,确实她俩的这种性格改变了很多,而且说话声音也大了,家长很感谢。

也看到了他们的进步。

对待他们我们要更加有耐心多给他们一些鼓励。

当然这些也离不开家长与我们的配合。

幼儿园老师有关随机教育随笔篇2:随机教育无处不在随笔有名叫愈婧小朋友是白白胖胖的小姑娘,是个招惹爱的孩子。

但有的时候,却非常固执,常常回绝其他小朋友的好意,对小朋友乱发无名火,还大打出手。

幼儿园教师有关随机教育随笔10篇

幼儿园教师有关随机教育随笔10篇

幼儿园教师有关随机教育随笔10篇和幼儿朝夕相处,每一天都要讲很多话,说多了似乎也就习以为常,没有什么特殊之处。

其实,细细一推敲,它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。

因此肯定会有些教育心得,下面是给大家分享的幼儿园教师有关随机教育随笔,供大家参考,阅读。

幼儿园教师有关随机教育随笔1“蹲下来”,做孩子的朋友我们能够将关系亲密的人称为“朋友”,那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时,不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗?只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”,才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法,虚心征求和倾听幼儿的意见,赏识幼儿的优点和进步,从孩子的视角去看待他们眼中的世界,才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。

这种以平等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通,也最容易被幼儿接纳。

幼儿园教师有关随机教育随笔2出错的孩子也可爱玉章是一个好动的孩子,由于家长的管理不当,构成了孩子自以为是的性格,经常和小朋友找事,之后还要来个“恶人先告状”。

小朋友和老师都不喜欢他。

但孩子毕竟是孩子,我坚信如果采取相应的措施进行教育,必须会有起色。

于是在接下来的几次活动中,他过来告状,我就先让他说个够,当时不表态,对他进行冷处理,等他激动的情绪平息了,注意力开始转移了,这时再把他叫过来,明确地指出他的错误所在,并且事后与家长取得联系,要求他们配合老师指出他的过错,这种方式切中要害,慢慢地,玉章变了,变得乖巧多了,也听话了,讲理了。

看到他的这些变化,我很欣慰。

是的,孩子本质不坏,只是没有引导好,今后他会从其他小朋友中得到友谊,会比以前更快乐,而我也有了成就感,也很快乐。

幼儿园教师有关随机教育随笔3小奖品这天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我,张海苒昨日回家说:“这天方老师表扬我了,还奖给我一朵小红花!”我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么,但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励,因为在这以前我几乎没怎样注意她,更谈不上什么表扬了。

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幼儿园随机教育
随着幼教改革的不断深入,人们的教育观念发生了根本的变化。

为了促进幼儿全面、健康、和谐的发展,在幼儿园一日活动的教育过程中,我们重视有计划、有系统的教学,我们也重视日常活动中对幼儿的随机教育。

所谓随机教育,是指在教师教育计划之外的,随客观提供的教育时机而临时组织进行的教育。

幼儿年龄小,思维是具体形象的,,随机教育所抓住的事例往往具有极强的情境性、直观性,容易被幼儿理解和接受。

在工作实践中,我对实施随机教育有深刻的认识,下面就这个问题我来谈谈自己的体会。

一、注意渗透随机教育,促进幼儿发展
幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点,他们的注意、记忆、思维和想象有着很大的随意性,受情绪的支配,当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候,他的思维便异常活跃,头脑里的问号就特别多,语言表达也生动,容易接受成人对他们的教育。

因此,老师应重视在一日活动的各个环节中抓住随机教育的机会,对幼儿开展随机教育,以促进幼儿各方面更好地发展。

1. 利用随机教育,激发幼儿美好的情感。

情感是人们对客观事物的态度和体验,幼儿的情感具有冲动性和不稳定性,积极、健康的情感非一朝一夕所能形成,因此老师应重视一日活动中一些细小的事对幼儿情感形成所产生的潜移默化的影响,要细心观察,善于捕捉机会,对幼儿进行情感的熏陶,并以自己的情感来感染幼儿。

有一次,我在班上的自然角放上一个金鱼缸并养了一条金鱼,小朋友可高兴了。

第二天中午,我带下午班,走进教室,我的视线被金鱼缸边上许多纸做的小金鱼吸引住了。

当我把探询的目光投向孩子们,从孩子那里得到答案时,我被感动了。

原来小朋友觉得一条金鱼很孤单,便纷纷把自己折的小金鱼送来给金鱼缸里的小金鱼做伴来了。

媛媛还跑到我面前说:“张老师、张老师,我们小朋友有那么多的小伙伴,可是小金鱼只有一条,很可怜的,所以我们把自己做的小金鱼送给它做朋友了。

”孩子们你一言我一语说开了,我觉得孩子们的话是世界上最美的,孩子们的心是世界上最善的。

这不正是老师激发、培养孩子美好情感的大好时机吗?于是我让孩子们尽情的说,尽情地表达他们的愿望和期待。

最后我对孩子们说:“你们的心真好,张老师很感动,以后让我们一起来关心小金鱼吧!”从此以后,孩子们对小金鱼、对自然角倾注了更多充满童趣的爱心。

在日常工作中,我们老师就是要善于利用活动时出现的机会,用自己的言和行在孩子们幼小的心田里播撒下人类真挚、美好情感的种子。

2. 利用随机教育,培养幼儿的观察力,培养幼儿积极探索、求知的精神。

教学活动,往往是指老师有目的、有计划对幼儿所进行的集体教育活动,幼儿在这一环节中学习知识、掌握技能、发展智力,它是幼儿园一日活动中重要的组成部分。

但是在活动中,常会有未预料的事情发生,这时如何变被动为主动,开展随机教育呢?记得一次户外活动时间,从教室门口的玉兰树上掉下来一条大青虫,这条大青虫出奇的大、出奇的长,浑身嫩绿色,实在不惹人喜欢,我告诉孩子们:大青虫有毒,被它咬了,皮肤会过敏,千万别碰。

说完,就用树枝把它移到了墙角边。

我本以为,这么恐怖的毛毛虫,孩子们肯定会躲着它。

可是,这一群小鬼对它却很感兴趣。

围着紧紧的,有的用小棍拨,有的用石头碰它,有的拿树页想装它,有的则缩着手瞪大眼睛看着,有的嘴里叽里咕噜地叫着:“快来呀,快来呀,有蛇!”我想:怪吓人的,有什么好看的。

于是我摇响了铃鼓,可孩子们依旧兴趣不减。

“为什么孩子们对大青虫这么感兴趣呢?”我忍不住也走了过去。

见我来了,孩子们便拉着我七嘴八舌的问开了:“老师,大青虫吃什
么呀?”“它的衣服怎么和阳阳的一样?”“大青虫有妈妈吗?”“大青虫的家在哪儿呀?”……孩子们一边问,我一边答,我和他们一起看着,一起讨论着,我忽然觉得大青虫也挺可爱的,它走起路来呀,身体一拱一拱的,很用力,爬的还蛮快。

我们围着大青虫说了很久好久,直到孩子们一一不舍地离去。

第二天,我改变了教学进度,组织了一次科学教育活动,我借助挂图给孩子们讲了许多青虫的小知识。

孩子们争先恐后地发言,越讲越多,越讲越爱讲,教学效果好极了。

看着孩子们兴奋的眼神,我心里好欣慰。

这个偶尔发生的机会如果被我错过了,多可惜呀。

孩子们对周围的事物充满了好奇:为什么这个这么高?为什么那个会动?为什么它要到海里去?为什么老鹰会欺负小鸡?……无数的为什么都希望找到答案。

我们老师一定要控制住自己的情绪,灵活地把握时机,切忌伤了孩子们的热情,他们对生活、对大自然的热爱,对身边事物的关心,这种探索世界的心态对他们未来的一生都有影响。

3. 在游戏活动中,加强随机教育,培养幼儿良好的行为习惯。

孩子们离不开游戏,尤其是角色游戏。

在角色游戏中,孩子们随心所欲地扮演成人,模仿着他们所崇拜的成人,他们充分地表现着自我,充分地与人交往。

正因为角色游戏为幼儿所喜欢,因此,它对幼儿产生的教育功效很大,而且是多方面的。

利用角色游戏加强对幼儿行为习惯的培养是非常必要和重要的。

有一次,我组织超市角色游戏,娃娃家的洋洋小朋友一不小心把桌子给打翻了,桌上的玩具洒落一地,孩子们一下子全闹开了,面对这一情景,我很冷静,我招呼在超市里购物的小朋友一起收拾地上的玩具,一起重新布置娃娃家,接着我以游戏的口吻对大家说:“刚才,娃娃家的人不小心弄翻了桌子,以后你们游戏时可要小心,今天有这么多热心的客人帮助了你们,下一次你们可要好好准备,请他们来娃娃家做客,好好感谢人家。

”听了这翻话,洋洋使劲地点头,紧张、害怕的表情也消失了,班上的小朋友情绪也稳定了下来。

我的这一随机教育,既丰富了游戏情节,也有效地对幼儿的行为习惯进行了教育。

在游戏活动中只要做个有心人,善于发现、善于捕捉,类似这样的教育机会很多很多,老师要随时抓住时机,展开教育,久而久之,幼儿就一定会养成良好的行为习惯。

二、在开展随机教育时,应注意以下几个问题:
1. 要有爱孩子、爱事业的心
爱,是教育的先导;教育是爱的真实体现。

老师爱孩子才能为孩子创造一种无压抑感、充满激励氛围的良好学习、生活环境,在这样的天地里,孩子们自由自在,思维敏捷,好学好问,想象丰富。

在这样的天地里,老师积极捕捉幼儿的细微变化,以自己的热情、机智和丰富的知识感染教育幼儿。

2. 要提高自己观察孩子的能力,要非常用心
教育必须建立在观察、了解孩子的基础上。

在一日活动中,要有效地开展随机教育,就必须到孩子中去,观察他们的一举一动,了解他们的所思所想,从而为自己开展随机教育奠定基础。

记得五一节过后的一天我组织小班幼儿早锻炼,孩子们做早操、表演律动、开展户外体育游戏,不少孩子出了汗,回到班上,他们胡乱地抹汗,嘴里嚷着:张老师,我的袖口脏了。

只有两个小女孩取手帕檫脸,我立刻表扬了她们,并示范用手帕檫汗、檫鼻子、檫手,孩子们一下子都学会了。

用完点心后,我教了一节健康常识“认识手帕”,利用儿歌、图画、猜谜等多种方法将手帕的用途作详尽的介绍,并再次讲解用手帕檫汗的正确方法,孩子们印象深刻,教学效果好极了。

记得还有一次,我发现在活动区域中设置的瓶子找盖的游戏现在倒好,瓶子里装了许多乱七八糟的东西。

怎么办呢?是批评小朋友吗?冷静下来想想,喜欢往瓶子里装东西是小班孩子的特点呀,何不因势利导,满足他们的这一操作愿望呢?于是,我到厨房拿来黄豆和绿豆,把孩子们集中过来,讲解示范如何把豆子装进瓶子而不至于撒了,孩子们看得很专注,都跃跃欲试。

接着孩子们玩开了,舀起一小勺豆子仔细地、慢慢地倒进瓶口,瓶子装满后就找来
相应的瓶盖把瓶子拧紧。

孩子们在装豆子的过程中锻炼了耐心,发展了手眼的协调性;在寻找瓶盖的过程中学会了分辨大小,掌握了一一对应的方法;当黄豆和绿豆混在一起时,我要求幼儿把两种豆子分开,由此锻炼了他们的手指小肌肉的灵活性。

一次细心的观察,用心、积极的准备,给孩子们带来了极多的收获。

因此说我们老师在日常工作中,,一定要细心、要用心、要充满爱心、充满关心,这样才能及时观察和发现开展随机教育的机会,从而把握机会,使孩子获得更好的发展。

3. 随机教育要适度
在进行随机教育时,要把握时机,催发幼儿积极向上、愿意学习的欲望,另外要注意启蒙的特点,要防止忽视幼儿的年龄特点和发展水平而无限拔高,要注意保持幼儿受教育或学习的最佳状态和兴奋点,适可而止,见好就收,从而给幼儿留下一种探索、学习的向往,一个思考回味的过程。

总之,我们在一日活动中,重视随机教育,是为了更好地促进幼儿的全面发展。

随机教育对培养幼儿学习的兴趣、观察的能力、好学好问积极探索的精神以及健康的情感等方面都起着重要作用。

因此我们必须重视和抓住一日活动中的随机教育。

但是随机教育只是教育方法的一种,我们必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来,这样才能更好地实现幼儿园的培养目标。

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