小学语文培优补差活动记录(完整资料).doc
一年级语文培优辅差记录
一年级语文培优辅差记录内容：能正确使用标点符号，能够熟练朗读课文，并理解课文意思。
参加学生名单：XXX、XXX、XXX效果：能正确使用标点符号，朗读流畅，理解课文意思较好。
培优记录时间：10月15日至10月19日内容：能正确使用标点符号，能熟练朗读课文，并能够运用课文中的词汇进行表达。
参加学生名单：XXX、XXX、XXX效果：能正确使用标点符号，朗读流畅，能够熟练运用课文中的词汇进行表达。
补差记录时间：10月22日至10月26日内容：能够正确理解短文意思，能够熟练朗读短文，并能够运用短文中的词汇进行表达。
参加学生名单：XXX、XXX、XXX效果：能够正确理解短文意思，能够熟练朗读短文，并能够运用短文中的词汇进行表达。
效果良好。
培优记录时间：10月22日至10月26日内容：能够正确理解短文意思，能够熟练朗读短文，并能够用自己的话表达短文中的内容。
参加学生名单：XXX、XXX、XXX效果：能够正确理解短文意思，能够熟练朗读短文，并能够用自己的话表达短文中的内容。
效果非常好。
补差记录时间：11月5日至11月9日内容：能够正确理解短文意思，能够熟练朗读短文，并能够运用短文中的词汇进行表达。
参加学生名单：XXX、XXX、XXX效果：能够正确理解短文意思，能够熟练朗读短文，并能够运用短文中的词汇进行表达。
效果良好。
培优记录时间：11月5日至11月9日内容：能够正确理解短文意思，能够熟练朗读短文，并能够用自己的话表达短文中的内容。
参加学生名单：XXX、XXX、XXX效果：能够正确理解短文意思，能够熟练朗读短文，并能够用自己的话表达短文中的内容。
效果非常好。
培优记录时间：10月8日至10月12日内容：学生们研究了识字“沙发、报纸、台灯、电视、晚上、送果、笑也、打球、拔拍、跳高、跑步、足响、课真、身体”和写字“上下土个八入大天”。
参加学生名单为XXX、XXX、XXX。
学生不仅能准确地读出每个字的音和形，还能理解其意思并组成词语，流利地朗读课文。
最新小学二年级语文培优补差情况记录
小学二年级语文培优补差情况记录一、主要措施：l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维方法，影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
二、配合本学科教学组织的教学活动有：1、百字竞赛。
2、反义词对子积累。
3、成语谚语收集与积累。
4、背诵古诗比赛。
三、辅导时间课堂上的空余时间及课外时间。
七年级上学期体育教学工作计划及教学进度锦屏中学蒋红英本学期是初一体育教学新开始的一个学期,在认真钻研教学大纲和结和本校实际的基础上,制定出切实可行的教学计划。
一、教学目标1、利用1个月的时间学习广播操。
2、知道合理安排锻炼的时间和意义，参与体育与健康课的学习。
形成积极态度和行为。
3、完成和基本掌握本年级选择项目中的规定动作，了解所学项目的知识与简单战术，结合游戏等多种形式获得应用技能，区分安全和不安全的运动行为，发展自学自练和自我保健能力。
4、在小学体育与健康课程学习的基础上，通过各种练习手段，发展速度、灵敏、有氧耐力。
引导学生关注自己的身体，懂得不良行为对健康的影响，理解体育锻炼对身体形态和技能发展的益处。
5、掌握运动技能的同时使学生了解心理状态对身体健康的影响，在体育活动中初步建立自尊和自信，积极进取，培养坚强的意志。
6、建立个人和群体的和谐关系，在体育游戏和比赛中能与同伴分配角色，协调配合，共同完成任务。
二、教材分析课新的程标准在教学内容上，只确定了一个内容结构框架，仅提供了不同水平、不同领域、不同层次的基本目标；对教材内容的选择、采取的教学方式和实施的教学步骤，都没有作明确规定；因而教师在教材选择上有较大的自主选择空间。
小学四年级语文培优补差活动记录（1）
⼩学四年级语⽂培优补差活动记录（1）“培优补差”记录表曹庄⼩学导师辅导记录“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表⼀、谈话⼆、指导修辞⼿法1、夸张。
对事物的形象、特征、作⽤、程度等作扩⼤或缩⼩描绘的⼀种修辞⽅法。
如:①⽩发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩⼤夸张)②芝⿇粒⼉⼤的事,不必放在⼼上。
("芝⿇粒⼉"是缩⼩夸张)③太阳刚⼀出来,地上已经像下了⽕。
(把前⼀事物"出来"与后⼀事物"下⽕"夸张到⼏乎是同时出现,有⼈称此种夸张⽅式为超前夸张)2、对⽐。
是把两种事物或同⼀事物的两个⽅⾯并举加以⽐较的⽅法。
如:①先天下之忧⽽忧,后天下之乐⽽乐。
②朱门酒⾁臭,路有冻死⾻。
3、对偶。
⽤结构相同或相近,字数相等的⼀对短语或句⼦对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯⾸⽢为孺⼦⽜。
③欲穷千⾥⽬,更上⼀层楼。
(流⽔对)④望长城内外,惟余莽莽,⼤河上下,顿失滔滔。
(扇⾯对)4、排⽐。
把内容相关、结构相同或相似、语⽓⼀致的⼏个(⼀般要三个或三个以上)短语或句⼦连⽤的⽅法。
如:但这回却很有⼏点出于我的意外。
⼀是当局者竟会这样地凶残,⼀是流⾔家竟⾄如此之下劣,⼀是中国的⼥性临难竟能如是之从容。
三、⼩结。
(完整)小学六年级语文培优补差活动记录
“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表一、谈话二、指导修辞手法1、夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)2、对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
3、对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)4、排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
如:但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
三、小结“培优补差”记录表“培优补差”记录表坛同镇中心小学“培优补差”记录表六年级2班。
培优补差记录小学生[小学生语文学科培优补差计划]
![培优补差记录小学生[小学生语文学科培优补差计划]](https://img.taocdn.com/s3/m/2ad5dd68dcccda38376baf1ffc4ffe473368fdae.png)
培优补差记录小学生[小学生语文学科培优补差计划]一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行补差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，并协助老师实施补差工作，帮助差生取得进步。
补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。
特别是语文考试这一基本的能力。
三、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是阅读名家名篇方面，要多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平。
本学期定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
仿写后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
六、主要措施：l．课外辅导，利用课余时间，进行无偿的献爱心活动。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
[计划]四年级下册语文培优补差记录.docx
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四年级语文培优补差记录辅导时间：第1次辅导性质：培优参加人员：全体同学辅导内容：【基础训练】一、读拼音，写词语。
Liang ting ting yuan shui tdn hai luo二、默写古诗。
独坐敬亭山：望洞庭：【能力捉升】1・“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
”“白银盘”指的是（），“青螺”指的是（）,这句诗形彖地写岀了洞庭湖（）。
2.《忆江南》这首词，描写了江南（）的美丽景色。
3.《独坐敬亭山》里的“独”，不仅是写山，也是写作者。
这首诗里，述冇（）这些词句也表现岀孤独的意思。
【课外拓展】拓展阅读唐朝诗人白居易写了三首《忆江南》的词，我们学的是其屮的第一首，读读另外两首词，想想词句的意思，在比较这三首词的相同和不同之处。
忆江南（二）江南忆，最忆是杭州。
山寺月屮寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何H更重游？忆江南（三）江南忆，英次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢？感悟理解助学捉示：第一首泛忆江南，写春景。
明媚春光里，初H、江花、江水、火焰、蓝叶，用烘染、映衬的手法，贴切的比喻，构成了一幅色彩绚丽夺目的江南春景。
第二首紧承“能不忆江南”，以“江南忆，最忆是杭州”开头，镜头移向杭州。
浙潮、月桂是杭州风景屮最冇代表性的东西。
寺里秋月伴随着桂花香，钱塘江潮波澜壮阔。
第三首忆吴宫，开始追忆苏州往事。
品酒赏舞何等自在啊。
这三首词，从今时忆往昔，神驰江南。
以无限深情，追忆难忘的江南往事。
每首自具首尾，但各首之间，又前后照应，构成一个有机的整体。
四年级语文培优补差记录辅导时间：第2次辅导性质：补差参加人员：李金阔赵扬吴若鑫谢琼阳郭迎奇李文静张益萌辅导内容：一、读拼音写词语。
bo Ian zhuang kud pan deng shan luantan shan lud tud qi feng luo lieping zhang wu 11 lian mian bil duan( ）的大海(( ）的翡翠(( ）的泰山(三、经典回放。
二年级语文培优辅差记录
二年级语文培优辅差记录一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析一（1）班55人，从这学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如周雨涵、黄鑫睿等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象：周雨涵、黄鑫睿、龙科文、王炳森、罗阳、付修伟、严欣尧、徐依麒五、辅差对象：唐浩、张涛、姚博文、王琦、彭润峰、黄安、李纪野、王锦威、黄晶晶六、主要措施：1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
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一、陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词〔是、能、会等〕改为否认词〔不 是、不能、不会等〕.2、将否认句中的否认词〔不是、不能、不会等〕改为肯定词〔是、能、会等〕.3、在肯定词或否认词前面加上“怎、怎么、难道、岂〞等反问语气词.4、句尾加上疑问助词“呢、吗〞等,句末的句号改 为问号.例如；雷锋叔叔是我们学习的典范.在改反问句时,将肯定词“是〞改为否认词“不是〞, 在句首加上“难道〞,句尾加上“吗〞,句末的句号改为问 号.这样,改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习 的典范吗二、练习班级 时间9.9培优补差对象 培优补差内容 陈述句改为反问句的方法培 优 补 差 过 程培优补差内容反问句改为陈述句一、反问句改为陈述句的方法 二、把下面反问句改为陈述句1 .我们怎么能随意砍伐树木,破坏绿化呢〔改成陈述句〕2 .这件事不能不让人快乐.〔改为肯定句〕 3.小杰悄悄地告诉小力说： 这件事情是我和小民一起做的.〞 〔改为间接转述句〕 4 .小青在操场上找到了丧失的钢笔.〔改为 把“字句和 被"字句〕 5 .对违法乱纪的现象我们一定要严惩.〔改为反问句〕 6 .太阳升起.〔扩句〕7 .年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦.〔缩句〕 8 .别人能做到的事,我也能做到.〔改为反问句〕 9 .字典难道不是我们的良师益友吗〔改为陈述句〕10 .赵王告诉蔺相如,要蔺相如带着宝玉到秦国去.〔改为直接 表达句〕三、小结班级 五时间9.16培优补差对象王子洋邵宇航曾卓陶博王宏印王雪丽等培 优 补 差 过 程二指导修辞手法1、反复.根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法.反 复可以是连续的,也可间隔出现.如：①冒着敌人的炮火,前进！前进！前进！②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们 就要它在哪里灭亡.2、反语.即通常所说的“说反话"--实际要表达的意思和字面意思是 相反的.如："友邦人士 〞从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分 就是了.3、反问.是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要答复.如: 难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗 ?〔?装在套子里的人?〕4、设问.为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来.如： 这人是谁不是别人,原来是王敏.三、小结 四、练习培优 补 差过班级时间10.29 培优补差对象王子洋邵宇航曾卓陶博王宏印王雪丽等培优补差内容怎样修改病句呢?.谈话.怎样修改病句呢?第一,认真读句子,了解句子本来的意思.修改病句一个重要前 提就是不能违背句子的原意.第二,认真分析,找出 病因〞.常见的病句,大致有：成分残 缺、用词不当、意思重复、词序不当、前后矛盾等等.第三,认真修改,针对病句的不同 病因〞,可以采取以下方法 进行修改. ① 加〞.对于 成分残缺〞的句子,可以用 力□〞的方法,把句子补 充完整.如：富饶的西沙群岛〞可以改为：富饶的西沙群岛是我国 的领土② 换〞.对于 用词不当〞的句子,可以用 换〞的方法,把用错的 词换成该用的词.如： j 辆大卡车停在站中间,阻止了我们上学的 道路.〞应当把阻止“换成阻挡〞.③ 删〞.对于 意思重复〞的句子,用 删〞的方法,可以把多余的 词语删去.如： 我不禁忍不住笑出声来.〞可将 不禁"或 忍不住〞 删去一个.④调〞.对于 词序不当〞的句子,可以用 调〞的方法,把不合理 的词语顺序予以调整.如： 两个新旧社会,真是鲜明的比照呀广可 将两个“调到新旧〞的后面.⑤ 改〞.对于意思 前后矛盾〞的句子可以用 改〞的方法,使整个 句子表达的意思前后连贯.如： 昨天黄昏刮了一夜的风.〞可将 傍 晚〞一词改为夜里〞.第四,认真检查,改后还要认真检查修 三.小结培优 补 差 过 程。
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五年级语文培优补差记录
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一、谈话
二、指导修辞手法
1、夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:
①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
2、对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
3、对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)
4、排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
如:
但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
三、小结
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