培优补差工作记录
培优辅差记录工作总结(5篇)
培优辅差记录工作总结一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。
通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。
现将一学期来的工作总结如下：1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。
在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。
其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。
在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。
优秀培优补差记录表
培优辅差记录（一）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：502班辅导学生李某表现：1.不遵守纪律，行为习惯不好。
2.上课不专心听讲，课后作业不全，丢三落四。
原因1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控潜力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长态度认真，但是孩子不听话。
1.在班中召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.在他的本上写一些激励性的评语，鼓励督促他。
教育措施3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让孩子感受到家长、老师都是很关心他的。
5.在班内结成“一帮一”学习小组。
让组长多帮扶他。
效果用心多了，个性是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
培优辅差记录（二）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：501班辅导学生：梁某落后的表现：1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
落后表现及原因2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不够认真。
落后的原因：１．在思想上教育他，感化他。
教育措施２．特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！３．单独给其辅导。
效果透过老师和同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。
该生学习上有了些进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己。
培优辅差记录（三）：时间：1月31日班级：三（2）班辅导学生：陈某落后的表现：缺乏兴趣和求知欲，学习目的不明确，经常听课精力不集中，学习成绩差。
缺乏进取心，懒惰怪癖，自由散漫，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主潜力较差。
落后的原因：1.基础不好，成绩太差，跟不上。
培优辅差工作计划记录 培优辅差工作计划(优秀10篇)
培优辅差工作计划记录培优辅差工作计划(优秀10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教研活动记录培优补差
一、活动背景随着教育改革的不断深入，全面提高教育质量成为我国教育工作的重点。
在全面提高教育质量的过程中，培优补差工作显得尤为重要。
为了进一步推动我校教育教学工作，提高教学质量，我校于2022年3月15日开展了“培优补差”教研活动。
二、活动目的1. 了解学生个体差异，针对不同学生制定个性化的辅导方案。
2. 提高教师教育教学水平，提高教学质量。
3. 增强教师之间的沟通与合作，形成良好的教研氛围。
4. 促进学生全面发展，实现教育公平。
三、活动内容1. 学情分析活动开始，各教研组分别对本组学生的学情进行了深入分析。
通过分析，发现学生个体差异较大，部分学生成绩优异，但仍有部分学生成绩较差。
针对这一情况，教研组制定了相应的培优补差方案。
2. 培优方案（1）提高课堂教学效率。
教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（2）开展小组合作学习。
通过小组合作，培养学生之间的沟通、协作能力，提高学习效果。
（3）开展课后辅导。
针对学有余力的学生，教师应布置适量的拓展作业，提高学生的综合素养。
3. 补差方案（1）关注学困生。
教师应关注学困生的心理状态，耐心辅导，提高他们的学习兴趣。
（2）分层教学。
针对不同层次的学生，制定相应的教学目标，确保每个学生都能得到充分发展。
（3）开展个别辅导。
针对学困生，教师应进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。
4. 教学反思活动结束后，各教研组进行了教学反思。
教师们针对自己在培优补差工作中的不足，提出了改进措施，为今后的教学工作提供了借鉴。
四、活动总结本次“培优补差”教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们充分认识到培优补差工作的重要性，明确了今后的努力方向。
以下是本次活动的几点收获：1. 提高了教师对学情分析的能力，为制定针对性的培优补差方案提供了依据。
2. 加强了教师之间的沟通与合作，形成了良好的教研氛围。
3. 提高了教师的教育教学水平，为提高教学质量奠定了基础。
4. 增强了学生对学习的信心，促进了学生的全面发展。
教师培优补差工作记录
教师培优补差工作记录一、背景介绍作为一名教师，培优补差工作是我长期以来的重要责任之一、在过去几年的教学实践中，我始终努力寻求不断改善自身教学水平的方法，并积极探索如何更好地满足学生的个性化需求。
通过深入思考和不断实践，我不断总结经验和教训，逐渐形成了自己的教学理念和方法。
二、培优工作记录在培优工作方面，我主要从以下几个方面进行了努力：1.课程设计与教材选择我根据学生的学科特点和实际情况，结合最新的教育理论研究成果，精心设计了一套符合学生特点的课程体系。
我注重培养学生的创新思维和实践能力，因此在教材选择上，我更加注重选用具有启发性和开放性的教材，以便激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.教学方式和方法在教学过程中，我注重发掘学生的潜能，关注每个学生的个性化差异，因此我灵活运用多种教学方式和方法，如讲授、讨论、实验、小组合作等，以便更好地激发学生的学习积极性和主动性，帮助他们深入理解知识，提高学习成绩。
3.课堂互动与评价我注重通过多样化的互动形式，激发学生的思考和参与意识，鼓励学生提问、回答问题，并与他们展开积极的讨论。
在对学生的评价上，我采用多元化的评价方式，不仅注重学科知识的掌握情况，还注重学生的思维能力、创新能力和学习方法等方面的评价，为每位学生提供综合全面的成绩反馈。
在补差工作方面，我主要注重以下几个方面：1.了解学生个体差异我花费大量时间与学生进行沟通和交流，了解每个学生的学习背景、学习习惯、学科困难及原因等信息，进而确定每个学生的个别化辅导方案。
2.制定个别化学习计划3.关注学生的学习动态在补差过程中，我注重观察和记录学生的学习动态，并及时进行反馈。
对于学习进步不显著的学生，我积极探索原因，尝试不同的辅导方法，鼓励学生树立正确的学习态度和方法，为他们提供个性化的帮助。
4.开展学习小组活动为了帮助一些学习困难的学生，我组织学习小组活动，在小组中鼓励学生进行互助学习，通过合作学习提高学生的学习效果。
XX小学培优辅差具体记录(8篇)
XX小学培优辅差具体记录(8篇)优点，加以强化，同时针对他们的不足，采取相应的措施。
对于XXX，我会鼓励她多研究语文，提高自主研究能力；对于XXX，我会引导他认真计算，规范书写；对于XXX，我会鼓励他勇敢发言，提高表达能力。
同时，我还会通过小组合作、游戏等方式，激发他们的研究兴趣，让研究变得更加有趣。
在下半学期的工作中，我将继续关注每个学生的研究情况，及时发现问题并采取措施。
同时，我还会加强与家长的沟通，让家长能够更好地配合学校的教育工作，共同促进学生的发展。
最终目标是让每个学生都能够充分发挥自己的潜力，取得更好的成绩。
在本学期的培优辅差过程中，我发现优秀学生们都有一个共同点，那就是研究态度认真，自主研究能力强，并且善于思考和总结。
因此，我会鼓励他们保持良好的研究惯，多给予他们挑战性的任务，激发他们的研究兴趣和潜力。
而对于困难学生，我会针对他们的不同情况采取不同的辅导措施。
比如，对于缺乏自主研究能力的学生，我会指导他们如何制定研究计划和方法；对于计算不认真、书写不规范的学生，我会让他们多练、多纠正，并且及时给予表扬和奖励；对于父母不在身边、生活和研究缺少独立性的学生，我会给予更多的关心和帮助，让他们逐渐建立自信和独立。
在辅导过程中，我也发现了自己的不足之处，比如需要更加细致和规范地开展培优辅差工作。
因此，下阶段我会虚心改正，继续努力，让培优辅差工作能够更加顺利，帮助更多的学生提升成绩。
XXX、XXX、XXX、XXX等。
辅差对象：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等。
经过半学期的努力，我们班的培优学生的解题能力有所提高，研究氛围也变得浓厚起来。
同时，那些辅差的学生也掌握了基础知识，并且激发了对研究的兴趣。
虽然有个别学生仍需要进一步的辅导，但我们会长期关注他们的研究情况。
针对学生们的不足，我会虚心改正，并严格要求自己，以确保培优辅差工作能够有声有色地开展。
教师培优补差工作记录
教师培优补差工作记录教师培优补差是一项重要的工作，它的目的是提高教师的教学能力和水平，增强教师对学科的掌控能力，使教师更好地为学生服务。
在进行教师培优补差工作过程中，需要做好一些记录，以便于后期对工作的总结、分析和评估。
一、培训记录教师培优补差工作的核心是为教师提供教学培训，培训记录是评估教师培训能力的重要依据。
在培训过程中，需要记录培训的名称、时间、地点、主题、培训对象、主讲人、培训内容、培训形式、学习效果等方面的信息。
培训记录的内容应以实际情况为依据，全面、准确地反映整个培训的过程和效果。
二、学习情况记录教师培优补差工作的目的是提高教师素质，教师参加培训后的工作表现和学习情况也需要做出记录。
例如，记录每位教师在培训后的教学方案、课件、作业或其它教材的改进情况。
这些记录可以给领导和指导教师的专家提供参考，在下一次教师培训时可以加以改进和调整。
三、评估记录进行教师培优补差工作时，也需要对教师进行评估。
评估记录是一份关于教师整个培训过程的评价，包括教师在培训过程中的学习情况，以及教师在日常教学中的表现等方面。
评估记录需要规范化、客观化，准确反映教师的实际情况，并为下一步教师培优补差工作提供参考。
四、总结性报告教师培优补差工作完成后，需要做好总结性的报告。
这份报告需要对整个工作进行总结、分析和评估，包括教师培训的内容、形式、效果等方面的内容，特别是需要分析和评估教师参加培训后的表现和效果。
总结性报告可以为下一次教师培训的开展提供参考和建议，提高教师的教学能力和水平。
五、管理文件教师培优补差工作中所涉及的管理文件包括培训计划、培训通知、签到表、培训记录、评估表等，需要妥善保管。
这些管理文件是后期制定措施、总结效果以及证实教师培训情况的重要依据，也是评估教师培训工作成果和教师表现的证明文件。
综上所述，教师培优补差工作记录是评估和管理教师培训工作的重要工作。
只有通过做好记录，才能更好地总结、分析和评估教师培训工作的成果和效果，为提高教师的教学能力和水平提供科学依据和实践支持。
培优辅差工作记录 培优补差工作计划(8篇)
培优辅差工作记录培优补差工作计划(8篇)日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又迈入新的阶段，一定有不少可以计划的东西吧。
工作计划怎么写才能发挥它较大的作用呢？下面是作者给大家整理的8篇培优补差工作计划，希望可以启发您对于培优辅差工作记录的写作思路。
培优补差工作计划篇一一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。
“帮学生一把，带他们一同上路”。
对差生高看一眼，厚爱三分，以较大限度的耐心和恒心补出成效。
二、“培优补差”工作措施1、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
平时对学习有困难的学生耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。
必要时适当地降低作业要求。
4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。
不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。
5、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费较少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。
备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。
精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维。
6、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
三、在培优补差中注意几点：1、培优重在拔尖，辅差重在提高2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外辅导，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
-作者§ 5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
小学培优辅差工作记录
小学培优辅差工作记录前言小学培优辅差工作是教育教学过程中的一项重要工作，旨在通过有针对性地开展培优和辅差工作，提高学生的学习水平和综合素质。
本文档将记录我在小学培优辅差工作过程中的具体工作内容和经验总结。
1. 工作背景小学生是教育系统的重点培养对象，他们的学习成绩和学习兴趣将直接影响到未来的发展。
在小学低年级阶段，培优的工作主要围绕提前学习、拓展知识面、培养学习习惯等方面展开；而辅差的工作主要包括帮助差生提高学习动力、改进学习方法和加强基础知识学习等方面。
2. 培优工作实施2.1 制定培优方案在开始培优工作之前，首先需要制定培优方案。
根据学生的学习情况和学科特点，制定相应的教学计划和教学目标，合理安排培优内容和时间。
同时，注重培养学生的解决问题和动手实践能力，并引导学生适当参加学科竞赛提高学习积极性和竞争意识。
2.2 个性化辅导每个学生的学习情况不同，根据学生的具体情况进行个性化辅导是培优工作的重点。
针对学生的优势学科和薄弱科目，给予不同的辅导方式和教学方法。
在教学过程中，重视学生的实践操作和探究学习，鼓励学生提出问题和解决问题的思考过程。
2.3 激发学习兴趣培优工作不仅要关注学生的学习能力提高，还要重视培养学生的学习兴趣。
通过多元化的教学手段和灵活的教学组织，激发学生对学科知识的兴趣。
在培优课堂上，可以加入游戏、小组合作等互动形式，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 辅差工作实施3.1 发现学生问题辅助差生提高学习成绩的前提是认真观察和发现学生的问题。
通过平时的教学过程中，及时发现学生对某些知识点的理解不清、学习方法错误等问题，及时采取措施，进行针对性辅导。
3.2 定制学习计划针对差生的特点和问题，制定个性化的学习计划。
要确保学习计划能够具体、实施性，并适应学生的实际情况。
学习计划可以包括每日学习任务的安排、学习方法的指导以及自主学习的培养等内容。
3.3 量化考核评价差生成绩的提高需要量化的考核评价体系。
培优补差记录内容记录表三篇
培优补差记录内容记录表三篇【篇一】一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写作能力，以便在语数年赛和毕业测试中取得好的成绩，并能协助老师进行补差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。
二、制定目标：在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的数学综合能力，并协助老师实施补差工作，帮助后进生取得进步。
补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，争取在毕业测试时取得及格分数。
三、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。
补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写作文至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。
训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象：五、补差对象：六、主要措施：l.课外辅导，利用课余时间。
2.采用一优生带一后进生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
5.对后进生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
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一、对学习困难学生研究的意义：素质教育的特点在于全体性，它要求一方面必须使每个学生在原有的基础上得到应有的发展，另一方面必须使每个学生在社会所要求素质方面达到规定的合格标准。
但在实际的教学中，由于种种原因确实产生了一部分学习困难的学生。
如何做好这些学生的转化工作，既是摆在教师面前的不可回避的重要课题，也是落实素质教育的需要。
学校要十分重视对差生的转化工作，转化一个学困生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。
因此，我从个案研究入手对这一问题进行了初步的探索。
二、研究的对象：陈若琳，女。
学习能力较强，智力也不错。
导致她学习困难的原因主要是由于学习习惯差，学习方法不正确，对学习不怎么感兴趣。
具体表现为做作业时比较拖沓，由于这个习惯，在考试时也比较拖沓，注意力不够集中，成绩便可想而知了。
三、教育措施与实施过程：
1、教育措施：由于其缺乏学习语文的兴趣，因此最重要的是要让她从内心喜欢上语文学习。
在大多数时候，只要她有一定的进步，就给予其表扬，发扬其闪光点，并放大其闪光点。
而由于其学习习惯已经形成，促进其转变学习方法是一个很重要且比较长久的一个过程。
需要老师有爱心、耐心和恒心。
2、实施过程：
（1）多进行正面评价。
从整体上说，她算是一个比较可爱的孩子，但因成绩不好，因此在很多教师的心目中就是一个“坏孩子”的形象。
要接近她就要让她知道老师是欣赏她的，是关心她的。
在此基础上在运用表扬与批评的艺术。
有一天，她在我的“监督”下，终于做完了课堂作业，并且效果还不错，得了“优”！要知道这次的作业还是比较有难度的，很多学习较好的学生也没能得到“优”。
于是，我便在发本子的时候，对她提出了口头表扬，孩子们用羡慕的眼光看着他，小家伙还不好意思的埋下了头。
（2）逐渐转变坏习惯。
由于坏习惯形成时间较久，因此在转变的时候需要一个过程。
在平时的练习中，对她要求稍微低一点。
在她仍不能按时做完作业时，不能对之进行负面的评价，以免打击她的积极性。
（3）在一次听写时得了90分，取得了很大的进步。
我在课堂上特意表扬她，并希望她能继续努力，取得更大的进步。
四、实施过程的分析：1、扬长避短，促其转化。
学生对学习缺乏兴趣有很多方面的原因，但不管原因何在，都需要老师多对之进行表扬和鼓励，使之能够明白学习的乐趣所在。
她并不是不能学习好，而是在学习的过程中缺乏一种信念，一种好好学习的信念。
要突显其学习能力较强的长处，在老师的鼓励和同学的赞许中，克服做作业比较拖沓、懒散这个毛病。
2、正确评价学生。
“金无足赤，人无完人。
”不能因学生某方面的不足，就歧视学生，甚
至认为他已经“无可救药”。
“用用多把尺子”评价人，要用发展的眼光看待他们，让他们感觉到教师的爱。
“爱能够融化一切坚冰！”
五、启发与体会：学习困难学生并不等同于“废人”，他们形成学困的原因有许许多多，这需要我们更深层次地去探寻。
但不管是“学优生”还是“学困生”，他们都需要老师给予他们更多的爱心、耐心和信心。
教师要成为他们的良师，更要成为他们的益友。
一、个案基本情况：周婷婷，女，和祖父母、父母住在一起。
父亲工作比较忙，主要是由母亲负起教育的责任。
母亲的性格比较急，教育孩子常动辄就批评。
祖父母也参与到对孩子的教育中，但方法与母亲截然不同，采取比较爱护，包庇的措施。
形成她对祖父母是比较依赖的。
二、日常行为表现学习方面：周婷婷的学习积极性不高，在课堂上，从不举手发言，不会主动参与到课堂上的小组讨论中，还常常不自觉地在搞小动作（最爱摆弄的就是爷爷奶奶，外公外婆送的一些高级的文具）。
做作业的时候，精神不集中，常会呆呆地坐着胡思乱想或搞小动作，写字的速度慢，每天的作业很晚才能完成，常会欠交作业。
人际交往方面：周婷婷性格比较胆小、怕事，不会主动与人交往，只是和坐在一起的几位同学来往，交往的圈子窄。
常常借一些文具给同学，但从来不要求别人还。
同学拿了自己的东西也不会告诉老师自理方面：生活上的事情，基本能完成，但动作很慢，所耗时长，在收拾书包，排队等等，常常会落在全班的最后。
由于每天完成作业已经很晚了，常常是由母亲帮忙收拾书包。
跟母亲走在一起，也是常被落在后面，母亲走走停停地等。
三、诊断分析：周婷婷的家庭的文化素质比较高，但由于家庭的教育方式不一致，造成她一方面在妈妈的呵斥下没有建立起应有的自信心，觉得做什么事情自己都是错的，清楚知道提问的答案也不敢说出，有时甚至不去思考（反正都是错的）。
周婷婷在不断感受失败，正是在这一恶性循环的过程中, 她的学习困难随着教育时间的延续越积越多, 缺乏自信心，缺乏学习积极性也就成为必然的；另一方面，在爷爷奶奶的包庇下，依赖心理比较严重。
四、辅导过程：
1、老师的帮助使她建立起自信的大厦。
第一次接触周婷婷，让我特别留意她，她与其他的同学很不一样，总是不说话，只是在旁边微微地笑，我主动找她聊天，她也是羞羞答答地捂着嘴巴，小声地说话，完全没有一个二年级女同学的那种调皮，开朗的感觉。
我首先主动找她聊天，说说她感兴趣的话题，例如流行的卡通人物，一些新奇的文具的使用、谈谈亲人。
在轻松的聊天中，孩子对老师的恐惧感慢慢减少。
我还鼓励她在课堂上大胆发言。
上课之前，我先告诉她，我有一个问题想问问她，要她做好准备，然后在小组讨论的时候，我对她进行个别辅导，再让她发言。
我还创造一个让她得到在学习上成功的喜悦的机会。
在课余时间，我组织一个小组学习，除了周婷婷，我还找了几位不大胆发言的同学，采取游戏的形式进行学习，比赛一下，谁能够又快又好地写出答案（通常是一些简单的，例如生字和一些知识点的巩固），对答得又快又好的学生老师同学及时地给予赞扬。
由于问题浅，周婷婷在游戏中表现得很主动，常会争取第一个完成。
2、加强与家长的联系，共同探讨教育孩子的措施。
不同的孩子，就要采取不同的教育方法。
要使孩子向预定的目标发展，老师与家长就要互相配合，创设一个统一、向上的环境给孩子。
周婷婷的家长都十分重视她的学习、成长，就是方法用得不恰当。
孩子在母亲的严厉管教和祖父母的宠爱下无所适从。
我建议母亲在教孩子时，要求要低一点，不要拿孩子与其他人比较，先让孩子超越自己，着重鼓励孩子，尤其对于她进步的火花，哪怕是星星之火，都要及时给予赞扬。
给多一点时间，让孩子通过自己的努力一点一点的进步。
还恳请祖父母不要再太溺爱孩子，注意不要买那些高级的文具给孩子，不要对孩子的要求太满足，做到奖罚分明。
3、通过友谊的力量，促进她走向新的台阶。
我把她编排在一个比较活跃，上进的小组内，让小组成员带动周婷婷的进步。
引导小组同学主动与她交往，在课堂上要提醒她不要开小差，鼓励她参与到小组讨论中。
五、效果与体会孩子天生喜欢给别人赞扬，周婷婷现在开始减少对老师的恐惧感，在师生的聊天中，能放松地、完整地表达自己的想法。
在课堂上，刚开始，虽然在小组讨论中练习好了，可是一站起来发言，还是紧闭嘴巴，一字不哼。
经过反复的训练，终于开“金口”，现在虽然仍不会主动举手发言，但是已经不抗拒老师的提问，基本上一些简单的问题能完整地回答出来。
在课余时间的小组学习后，会主动地向家人说今天又拿了几个第一，还说下一次要拿多一点第一，还为此还主动地温习生字词（这是孩子以前从来没有的现象）家长也反映孩子学习的主动性增强了。
这次期末考试，虽然周婷婷之前由于肺炎停了一个星期的课，考试仍然有85分以上（以前的成绩多60、70分左右）。
知道成绩后十分高兴，自信心也在成功之中逐渐建立起来。