幼儿的盥洗行为养成
【幼儿园必备】 盥洗环节常规培养方法
盥洗环节常规培养方法一．托小班盥洗环节常规培养方法1.学习盥洗方法。
托小班幼儿的有意注意时间短，稳定性差，教师在日常活动中，应分解盥洗环节的各个技能，比如洗手环节中的“洗手七步法”，教师应将洗手步骤分解成一系列的活动，让幼儿逐一学习。
还可以通过儿歌、手指游戏等形式，让幼儿通过说做一体的学习形式，让幼儿掌握“湿、搓、冲、捧、甩、擦”的正确方法。
2.环境创设潜移默化。
教师可以在盥洗室、洗手池等位置，张贴如洗手步骤图、小手洗干净等相关图示，通过环境无声的引导幼儿掌握正确的盥洗方法。
3.多角度指导：教师通过语言鼓励、眼神交流、肢体互动等形式，指导、监督、检查幼儿的盥洗活动。
还可以通过同伴之间的相互影响、值日生的作用等形式，多角度的指导幼儿完成盥洗活动。
4.渗透健康理念。
教师在日常活动中，跟幼儿一起探究盥洗活动的作用和意义，了解盥洗的重要性，用通俗易懂，形象有趣的语言和活动形式，让幼儿建立良好的卫生习惯意识。
5.细致的观察，及时的帮助。
教师在组织盥洗活动时，要观察细致，特别是个别能力弱的幼儿，更要了解他们的发展水平，要在第一时间给予他们指导，帮助他们掌握盥洗方法，提高自理能力。
二．中大班幼儿盥洗环节常规培养方法1.集体讨论，自定规则。
中大班幼儿求知欲强，喜欢感知探究，教师可以先组织幼儿进行讨论，让幼儿集体感知和讨论盥洗的重要性，然后自定盥洗规则。
2.录像纠错，独立解决问题。
教师可以将盥洗过程中出现的问题录下来，让幼儿一起去观看、分析、研究，找出出现问题的原因，让幼儿自己发现存在的问题，找出解决问题的办法。
3.榜样示范，杜绝说教。
教师的正确示范、同伴的影响，都可以给幼儿起到榜样的作用。
还可以让大哥哥教给弟弟妹妹洗手，调动幼儿积极盥洗的兴趣和做榜样的自豪感。
4.游戏方式，故事渗透。
教师可以用游戏的形式，培养幼儿养成良好的盥洗常规。
比如体育游戏、故事表演、音乐剧、童话剧等形式，让幼儿在说说、唱唱、做做玩玩中，掌握正确方法，养成常规意识。
幼儿园盥洗环节教育目标及建议
幼儿园盥洗环节教育目标及建议教育目标：1.培养良好的个人卫生习惯：目标：●帮助幼儿养成勤洗手、保持口腔卫生等良好的个人卫生习惯，促进身体健康。
操作：●通过游戏和歌曲的形式，教导幼儿正确的洗手步骤，如用肥皂搓洗手心、指缝等。
●引导幼儿形成每餐后、上厕所后、回家后等固定时段洗手的习惯。
2.培养自理能力：目标：●促进幼儿逐渐独立完成盥洗活动，培养自己穿脱衣物、擦洗身体等基本自理能力。
操作：●创设愉快的洗澡氛围，通过角色扮演和模仿游戏，引导幼儿主动参与洗澡活动。
●鼓励幼儿逐渐自己穿脱衣物，适应独立完成盥洗的过程。
3.促进社交与情感发展：目标：●利用盥洗环节促进幼儿之间的合作与互动，培养团队协作精神，增进友谊。
操作：●定期组织小组洗手、洗脸的活动，让幼儿在互相帮助和分享中培养友谊。
●引导幼儿在洗澡时适应集体生活，促进情感社交的发展。
实施建议：1.洗手环节：●设立专用洗手区域，配置适合幼儿使用的洗手池和洗手液。
●制定洗手流程标语或图示，帮助幼儿记忆正确的洗手步骤。
2.洗澡环节：●创建安全、舒适的洗澡环境，确保洗澡用具和地面的安全性。
●配备适合幼儿使用的温和沐浴液和洗发水，避免过敏和刺激。
3.自理能力培养：●通过盥洗的过程引导幼儿逐渐学会独立穿脱衣物。
●安排老师或专业人员进行示范，让幼儿学会正确的擦洗身体的方法。
4.津贴社交发展：●定期组织小组津贴活动，鼓励幼儿互相帮助，共同完成盥洗活动。
●利用洗澡时间进行简单的歌曲、游戏，增进幼儿之间的互动。
5.定期家园互动：●与家长保持定期的互动，分享盥洗环节中幼儿的表现和进展。
●提供家长盥洗教育手册，帮助家长在家中培养良好的个人卫生习惯。
通过以上的目标和建议，我们希望在盥洗环节中，能够培养幼儿良好的个人卫生习惯，促进自理能力的培养，并通过社交互动促使幼儿更好地融入集体生活。
幼儿园盥洗如厕案例分析详解：培养好习惯 幼儿园卫生习惯
幼儿园盥洗如厕是幼儿园教育中一个重要的方面，它关系到幼儿的身体健康和一系列卫生习惯的养成。
本文将从幼儿园盥洗如厕的重要性、案例分析及解决方案等方面进行详细分析，探讨如何在幼儿园阶段培养良好的卫生习惯。
一、幼儿园盥洗如厕的重要性1.保障幼儿身体健康幼儿期是身体发育成长最关键的时期，良好的卫生习惯能够有效预防疾病的发生，保障幼儿的身体健康。
2.培养自理能力通过盥洗如厕的过程，可以培养幼儿的自我管理能力和自理能力，为其未来的生活打下良好的基础。
3.养成良好的卫生习惯在幼儿园阶段养成良好的盥洗如厕习惯，对于幼儿长期的卫生习惯养成具有重要意义，有利于其日后的健康成长。
二、盥洗如厕案例分析1.幼儿园盥洗如厕常见问题（1）幼儿缺乏意识和能力自行盥洗如厕。
（2）幼儿习惯不好，随意丢弃卫生纸等卫生用品。
（3）卫生间环境脏乱，存在卫生隐患。
2.案例分析小明是幼儿园的一名3岁幼儿，他在盥洗如厕方面存在较多问题。
他没有及时意识到解决自己的生理需求，容易出现尿布湿透的情况，导致衣服和身体的不干净。
小明习惯性将用过的卫生纸随意丢弃，不注意卫生环境的整洁。
卫生间经常脏乱不堪，没有对幼儿进行良好的环境塑造。
三、解决方案1.加强对幼儿的盥洗如厕教育对幼儿进行盥洗如厕的正确指导和教育，引导他们养成良好的卫生习惯。
鼓励他们主动认识自己的生理需求，让他们按时去卫生间，养成良好的如厕习惯。
2.提升幼儿的自理能力引导幼儿自己盥洗如厕，培养他们的自理能力和自我管理能力。
通过示范和引导，让幼儿学会正确使用厕所纸、水龙头等，并养成擦手、冲厕所等良好卫生习惯。
3.改善卫生环境完善卫生间的装修设计和卫生设施配置，保持卫生间的整洁干净，提升幼儿对卫生的重视和保护意识，培养他们的环保意识和卫生习惯。
4.家园合作加强与家长的沟通和合作，引导家长培养孩子良好的卫生习惯，使家园协力，共同为幼儿的良好卫生习惯的养成共同努力。
四、结语盥洗如厕是幼儿园卫生习惯的重要组成部分，良好的盥洗如厕习惯能够对幼儿的身体健康和个人品质的养成产生积极的影响。
幼儿的盥洗行为养成知识讲解
幼儿的盥洗行为养成幼儿盥洗行为培养手册幼儿行为养成：幼儿的在园的盥洗行为养成包含两个主要内容：洗手和入厕.洗手：1，会用六部洗手法（湿、搓、冲、捧、甩、擦）洗干净双手。
一、湿：在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液；二、搓：手心、手背、指缝相对搓揉20秒，搓洗手腕交换进行。
三、冲：用清水洗净；四、捧：用手捧清水将龙头冲净再关；五、甩：双手五指下垂，在水池里甩三甩，防止手上水滴在地上；六、擦。
3，洗手时态度认真，不湿衣袖、节约用水。
4，有良好的洗手习惯，懂得饭前便后洗手，能保持手的清洁。
入厕:1,了解入厕是一种正常的生理需求，不憋屎憋尿。
2，懂得人多的时候排队等候。
3，有门的卫生间学会进入前先敲门。
4，会自己上厕所，（女孩会使用马桶和蹲厕，男孩会使用小便池。
）5，中班末期自己从前往后擦屁股，并自己整理衣裤。
6，会自己冲厕所。
（马桶盖着盖子冲）7，上完厕所主动洗手。
幼儿需要养成的盥洗行为还包括：早晚刷牙，定期洗头洗澡，晚上洗脚、洗屁股，按时剪指甲等。
教师应知应做：1，了解幼儿盥洗年龄特点以及生理特点。
了解幼儿各个年龄段的特点有助于教师提供适宜的方法进行指导或教学，根据小班幼儿泛灵性比较突出的特点，教师在组织活动时，可以幼儿喜欢的小动物拟人化导入。
根据小班幼儿具体形象思维为主的特点，可以为幼儿营造感性化的体验场来帮助幼儿理解盥洗内容。
中班幼儿自主性和主动性在中班阶段开始提高，因此，教师可通过鼓励幼儿自己做，来培养盥洗行为习惯。
相比小班、中班，大班幼儿自理能力进一步提高，一些比较困难的盥洗内容，比如包肚子可以给予幼儿更多的自主空间。
了解幼儿的生理特点，有助于教师在关注到幼儿的身体健康培养幼儿的盥洗习惯。
如考虑到幼儿泌尿系统的健康，教师应注意提醒幼儿进行及时排尿。
2，创设良好的盥洗环境。
环境可以给予幼儿有效的提示，幼儿本身对周围环境具有好奇心，将环境变成潜移默化的教育工具，不仅减轻教师反复提醒的负担，也能够吸引幼儿注意，时刻提醒幼儿。
幼儿园盥洗环节教育目标及建议
幼儿园盥洗环节教育目标及建议
幼儿园盥洗环节教育目标及建议
幼儿园的盥洗环节教育非常重要，可以帮助幼儿养成良好的个人卫生惯。
以下是针对小班、中班和大班的不同阶段的教育目标和建议。
小班：
1.研究洗手的程序和规则，学会正确的洗手方法，能注意不弄湿衣服和地板。
2.在洗手人多时自觉排队等候，洗完手自觉离开洗手间。
3.洗完手后及时用自己的毛巾擦干双手。
4.懂得饭前、便后、活动后或手脏时主动洗手。
建议教师营造良好的盥洗环境，帮助幼儿养成主动洗手的惯。
中班：
1.熟练按照洗手的程序和规则洗净双手，不弄湿衣服和地板。
2.学会再洗手人多时排队等候，洗完手离开洗手间。
3.洗完手后用自己的毛巾擦干双手。
4.懂得饭前、便后、活动后或手脏时主动洗手。
5.能够按照需要熟练调节水流大小，节约用水。
建议教师提醒幼儿自觉遵守秩序，保持地面干爽，能用毛巾正确擦手。
大班：
1.熟练按照洗手的程序和规则洗净双手，不弄湿衣服和地板。
2.学会再洗手人多时排队等候，洗完手离开洗手间。
3.洗完手后用自己的毛巾擦干双手。
4.懂得饭前、便后、活动后或手脏时主动洗手。
建议教师帮助幼儿养成良好的洗手秩序，特别注意擦干手指，不玩水，能够用毛巾正确擦手。
同时，教师应该提醒幼儿自觉节约用水，根据需要熟练调节水流大小。
幼儿园学期幼儿盥洗习惯培养计划
幼儿园学期幼儿盥洗习惯培养计划示例文章篇一：《幼儿园学期幼儿盥洗习惯培养计划》一、计划名称幼儿盥洗习惯养成计划二、目标设定（一）短期目标（1 - 2个月）1. 让幼儿认识盥洗用品，像小毛巾、小香皂、小牙刷等。
我想啊，就像让他们认识新朋友一样，知道这些东西是干什么用的。
幼儿要能准确说出这些用品的名字，这是最基本的呢。
2. 教会幼儿正确的洗手步骤。
洗手可是很重要的，要是洗不干净，手上的小细菌就像小坏蛋一样到处跑。
我们要让幼儿学会先把手打湿，然后抹香皂，搓手心、手背、手指缝，最后再冲洗干净，用毛巾擦干。
3. 让幼儿初步养成饭后漱口的习惯。
吃饭后嘴巴里有好多食物残渣，就像小垃圾一样，漱口能把它们赶跑。
（二）中期目标（3 - 4个月）1. 幼儿能够独立完成洗手、洗脸等盥洗活动，不需要老师太多的帮忙。
就像小鸟慢慢学会自己飞一样，这是成长的表现呀。
2. 提高幼儿洗手的规范性和自觉性。
不是随便冲冲水就了事，而是认真按照步骤来，而且不用老师每次提醒，自己就知道什么时候该洗手了，比如饭前便后。
3. 让幼儿学会正确使用牙刷刷牙，知道早上和晚上都要刷牙。
牙齿就像小贝壳一样，要好好保护，不然小虫子就会在上面打洞洞。
（三）长期目标（整个学期）1. 幼儿养成良好的盥洗习惯，不仅在幼儿园做得好，回家也能保持。
这就像在幼儿园里种了一颗好种子，回家也能发芽长大。
2. 培养幼儿对盥洗活动的兴趣，不把它当成一种任务，而是像做游戏一样有趣。
比如说洗手的时候可以唱洗手歌。
三、具体方法流程与实施步骤（一）认识盥洗用品阶段（第1个月）1. 展示法- 把各种盥洗用品放在一个小桌子上，像开小展览会一样。
然后对幼儿说：“小朋友们，看呀，这些都是我们的小帮手呢。
这个软软的小毛巾可以擦干我们的小手和小脸；这个香香的小香皂可以让我们的小手变得干干净净；这个小小的牙刷可以把我们的牙齿刷得白白的。
”- 拿起每一个用品，让幼儿摸一摸、闻一闻。
问幼儿：“小朋友，这个小香皂香香的，你们觉得像什么呀？”有的幼儿可能会说像花朵，有的可能会说像蛋糕。
幼儿园如厕盥洗安全教育(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，是孩子们学习、生活的第二个家。
如厕盥洗是孩子们日常生活中必不可少的一部分，也是幼儿园安全教育工作的重要组成部分。
为了确保孩子们在幼儿园如厕盥洗过程中的安全，提高他们的安全意识，以下将从如厕盥洗的注意事项、安全常识教育、紧急情况处理等方面进行阐述。
二、如厕盥洗的注意事项1. 培养良好的卫生习惯（1）教会孩子们正确洗手的方法，如用肥皂、流动水洗手，揉搓手心、手背、手指缝等。
（2）教育孩子们保持个人卫生，如剪指甲、勤换衣物等。
（3）培养孩子们养成良好的如厕习惯，如上厕所前后洗手、使用卫生纸等。
2. 注意如厕环境（1）确保如厕环境清洁、通风，避免孩子们在潮湿、阴暗的环境中如厕。
（2）教育孩子们排队如厕，不要拥挤、打闹，以免发生意外。
（3）定期检查如厕设施，确保其安全、完好。
3. 盥洗用品安全（1）教育孩子们正确使用盥洗用品，如毛巾、肥皂等。
（2）不让孩子将盥洗用品带入口中，防止误食。
（3）定期清洗、消毒盥洗用品，保持其卫生。
三、如厕盥洗安全常识教育1. 意识到如厕盥洗的安全重要性（1）教育孩子们如厕盥洗是保持身体健康的重要环节，要重视如厕盥洗的安全。
（2）强调如厕盥洗安全关系到孩子们的生命安全，要提高警惕。
2. 掌握如厕盥洗的基本安全常识（1）教会孩子们如何正确使用厕所，如上厕所时保持身体平衡，避免摔倒。
（2）教育孩子们不要在厕所内玩耍、奔跑，以免发生意外。
（3）告知孩子们如厕时不要将手、脚伸入便池，防止夹伤。
3. 增强孩子们的自我保护意识（1）教育孩子们遇到危险时，要学会呼救、求助。
（2）培养孩子们的观察力，提高他们在如厕盥洗过程中的安全意识。
四、紧急情况处理1. 意外伤害处理（1）如发现孩子受伤，立即安抚孩子情绪，保持冷静。
（2）根据伤情，采取相应的急救措施，如止血、包扎等。
（3）立即联系家长和校医，将孩子送往医院救治。
2. 溺水事故处理（1）如发现孩子溺水，立即大声呼救，寻求周围人的帮助。
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略
培养幼儿良好的入厕盥洗习惯是非常重要的，可以采取以下策略：
1. 提供清洁的环境：确保幼儿入厕盥洗区域干净、整洁，并且有足够的洗手设施和卫生用品。
2. 制定规定：建立入厕盥洗的规定，并告知幼儿。
例如，指定特定的时间段进行入厕盥洗或者在特定的情境下进入盥洗区域。
3. 示范正确动作：老师或家长可以以身作则，示范正确的入厕盥洗动作，如正确使用马桶、用肥皂洗手等，帮助幼儿理解和模仿。
4. 温柔鼓励：当幼儿按照规定进行入厕盥洗时，及时给予赞扬和鼓励，增强他们的积极性和自信心。
5. 建立习惯：建立入厕盥洗的日常习惯，让幼儿在固定的时间和情境下进行洗手、刷牙等活动，逐渐形成良好的生活习惯。
6. 倾听和回应：耐心倾听幼儿的需求和困惑，解答他们的问题，帮助他们理解入厕盥洗的重要性和正确的做法。
7. 设计趣味活动：通过游戏、童谣、故事等方式，设计趣味活动，让入厕盥洗过程变得有趣，吸引幼儿的参与和注意。
8. 家庭与幼儿园合作：家庭和幼儿园之间保持沟通，互相支持，共同培养幼儿的入厕盥洗习惯。
重要的是，培养幼儿良好的入厕盥洗习惯需要耐心和坚持，成人的示范和引导是至关
重要的。
同时，要充分理解和尊重幼儿的个体差异，根据不同幼儿的发展特点和需求，制定相应的策略。
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幼儿盥洗行为培养手册幼儿行为养成：幼儿的在园的盥洗行为养成包含两个主要内容：洗手和入厕.洗手：1，会用六部洗手法（湿、搓、冲、捧、甩、擦）洗干净双手。
一、湿：在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液；二、搓：手心、手背、指缝相对搓揉20秒，搓洗手腕交换进行。
三、冲：用清水洗净；四、捧：用手捧清水将龙头冲净再关；五、甩：双手五指下垂，在水池里甩三甩，防止手上水滴在地上；六、擦。
3，洗手时态度认真，不湿衣袖、节约用水。
4，有良好的洗手习惯，懂得饭前便后洗手，能保持手的清洁。
入厕:1,了解入厕是一种正常的生理需求，不憋屎憋尿。
2，懂得人多的时候排队等候。
3，有门的卫生间学会进入前先敲门。
4，会自己上厕所，（女孩会使用马桶和蹲厕，男孩会使用小便池。
）5，中班末期自己从前往后擦屁股，并自己整理衣裤。
6，会自己冲厕所。
（马桶盖着盖子冲）7，上完厕所主动洗手。
幼儿需要养成的盥洗行为还包括：早晚刷牙，定期洗头洗澡，晚上洗脚、洗屁股，按时剪指甲等。
教师应知应做：1，了解幼儿盥洗年龄特点以及生理特点。
了解幼儿各个年龄段的特点有助于教师提供适宜的方法进行指导或教学，根据小班幼儿泛灵性比较突出的特点，教师在组织活动时，可以幼儿喜欢的小动物拟人化导入。
根据小班幼儿具体形象思维为主的特点，可以为幼儿营造感性化的体验场来帮助幼儿理解盥洗内容。
中班幼儿自主性和主动性在中班阶段开始提高，因此，教师可通过鼓励幼儿自己做，来培养盥洗行为习惯。
相比小班、中班，大班幼儿自理能力进一步提高，一些比较困难的盥洗内容，比如包肚子可以给予幼儿更多的自主空间。
了解幼儿的生理特点，有助于教师在关注到幼儿的身体健康培养幼儿的盥洗习惯。
如考虑到幼儿泌尿系统的健康，教师应注意提醒幼儿进行及时排尿。
2，创设良好的盥洗环境。
环境可以给予幼儿有效的提示，幼儿本身对周围环境具有好奇心，将环境变成潜移默化的教育工具，不仅减轻教师反复提醒的负担，也能够吸引幼儿注意，时刻提醒幼儿。
创设良好盥洗环境，需要注意：1，使用的图片应清晰容易辨认，富有童趣，能引起幼儿兴趣。
文字不易过多。
2，盥洗室的环境的创设应比较固定，同一内容的环境创设不易过多，以免造成幼儿的思维混乱。
3，环境创设中的图片粘贴应比较牢固，避免教师的重复劳动。
创设盥洗环境也需注意盥洗材料的投放。
为吸引幼儿参与洗手活动，教师可以准备色彩不同、大小适宜、形状各异的肥皂，或者各种香味的洗手液。
3，有针对性地进行盥洗集体教学活动。
在幼儿的每个年龄阶段需有比较明确的培养目标。
如在小班年龄阶段，培养幼儿盥洗行为应主要包括：让幼儿了解本班盥洗室环境，学会自己洗手，会自己主动上厕所，冲厕所，漱口等基本的盥洗内容。
中班后，幼儿自理能力变强，可教会幼儿如何自己擦屁股，包肚子等生活自理能力。
在每一次的集体教学活动中，教师所针对的活动目标不易过多，可以以某一盥洗内容进行具体的教学。
在进行教学活动设计时也应层层递进，从基本到复杂。
对于幼儿在家庭中的盥洗行为，教师也应适当培养，并通过家园互动的方式，帮助幼儿养成良好的盥洗行为。
4，照看幼儿的日常盥洗行为，帮助幼儿养成良好的自觉盥洗习惯。
在幼儿进行盥洗时，教师应密切关注每个幼儿的洗手过程，对搓洗不仔细、冲洗不干净等行为，教师要耐心地给予动作示范和语言提示。
在盥洗活动中，教师应对幼儿提出明确具体的要求： 1．有秩序地排队人厕、洗手，不推不挤； 2．不在盥洗室内大声喧哗吵闹，不妨碍他人人厕、洗手，不在盥洗室内追跑嬉戏； 3．不玩水和肥皂； 4．洗手完毕要在水池中甩掉手上的水再离开，不把水甩在别人身上和地上。
在幼儿能力范围确实无法达到时，教师可以给予幼儿帮助。
如小班幼儿在上完厕所后，由于裤子太紧没有办法把裤子提上来时，教师可帮助他提上裤子。
或者长袖边短袖时，有些衣服确实很难卷起袖管时，教师可帮忙卷起袖管，或者教师请别的小朋友帮助他。
盥洗行为养成小妙招1、图片示范法：通过图片示范来帮助幼儿学习正确的洗手方法如该图可在每个水龙头下贴小脚印，并在后纵方向再贴几对。
幼儿会注意到小脚印并乐意站在小脚印上，这样就自然的排起队来，避免过于拥挤，将洗手排队的养成教育无声的实施于行为之中。
如上图可在洗手台前贴上洗手步奏的图片，时刻提醒幼儿正确的洗手顺序和方法。
在幼儿如厕的地方用可爱清晰的图片，提示幼儿如何擦屁屁，帮助幼儿养成自己擦屁屁的好习惯。
在盥洗室贴上展示包小肚子的步骤，提醒幼儿上完厕所要把衣服缩在裤子里，以免着凉。
2，儿歌法儿歌促进记忆，增加兴趣。
通过儿歌配合动作，反复练习可以加强幼儿的记忆，而在和同伴一起念唱各类儿歌的过程中也可以令幼儿感到愉悦，增加兴趣。
【漱口】漱口歌1手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴。
咕噜咕噜吐出水，牙齿变的白又美。
这首儿歌很押韵，朗朗上口，并且歌词表达出了漱口的顺序和漱口的作用，非常适合进行漱口教学活动。
漱口歌2抬起头，闭上嘴，咕噜三下。
依此反复三次。
每餐后都来漱漱口，嘴巴保持清洁和健康。
这首儿歌强调了漱口的过程和漱口的时间，可以在幼儿饭后漱口时，作为提醒。
漱口歌3小嘴巴，鼓鼓圆，小小水滴藏里边。
咕噜、咕噜把歌唱，帮我漱口保健康。
这首儿歌很富有童趣，对于刚刚开始学漱口的幼儿可以使用该儿歌引发幼儿趣，但这首歌缺乏漱口的顺序，缺乏一定的教育性。
漱口歌4小花杯，装清水，“咕噜咕噜”漱漱嘴。
要想牙齿好，吃过东西快漱嘴。
这首歌可比较朗朗上口。
比较适合教师提醒饭后幼儿去漱口。
【擦屁屁】擦屁屁儿歌1妈妈夸我本领大，拉完大便自己擦，脏纸放进纸篓里，两手用力把裤提，便后记住要冲水，最后把手洗干净。
这首儿歌鼓励了幼儿自己擦屁屁，并提醒了幼儿便便后要洗手，是一首比较比较生动有趣的儿歌。
擦屁屁儿歌2我会自己擦屁屁，卫生纸先折一半，由前往后擦屁屁，卫生纸在折一折，由前往后擦屁屁，屁屁擦得好干净。
这首儿歌对于如何擦屁屁的方法讲解得比较详细，是比较适合教学示范。
【洗手】幼儿洗手顺序儿歌11撸袖口。
小袖子呀爬高山，一爬爬到胳膊中间，袖子高高露手腕，洗洗小手真方便。
2开关水龙头。
轻轻打开水龙头，哗啦哗啦水儿流，我用红线拴住你，节约用水记心头。
3打肥皂。
亲亲小肥皂，双手来回跑，小手滑溜溜，搓出白泡泡。
4冲泡泡。
小泡泡，滑溜溜，清清水，冲一冲，冲手心，冲手背，手腕也要冲干净。
5擦小手。
小毛巾，手中拿，先擦小手心，再擦小手背，手腕、胳膊最后擦，再把毛巾送回家。
6抹香香。
拧开香香瓶，我来抹香香，蘸一蘸呀抹一抹，我的小手变香香。
这首儿歌比较富有童趣，对于洗手每个步骤的讲解都比较详细，但是儿歌太长，不适合低龄儿童，但是教师可以使用每个步骤的儿歌进行分部的教学活动。
洗手儿歌2洗手前，先卷袖，再用清水洗洗手，擦上肥皂搓一搓，指间指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手洗净了。
洗手儿歌3小朋友，来洗手。
卷起袖，淋湿手。
抹上肥皂搓呀搓，清清水里冲一冲。
再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。
这两首儿歌具体生动，洗手顺序清晰明了。
教师可根据本班幼儿情况进行选择。
洗手儿歌4“一只手，两只手，握成两个小拳头，小拳头，伸出来，长出十个小朋友。
小朋友，真是乖，一齐伸到水里来，擦擦肥皂洗干净，不洗干净不答应。
”这首儿歌比较富有童趣，像是玩游戏一样吸引幼儿洗手。
可以使用这首儿歌引导不爱洗手的幼儿进行洗手游戏。
洗手儿歌5吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。
先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。
搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。
这首儿歌强调了饭后洗手，其中的洗手顺序也是讲得比较详细的。
洗手儿歌6洗小手，勿拥挤。
我自己，袖卷起。
冲一冲，抹肥皂。
冲干净，擦毛巾。
洗完手，水关紧。
（本小组改编版）这首儿歌比较短小，适合年龄较小的幼儿，整个洗手的顺序比较清晰，比较容易根据儿歌操作。
洗手儿歌7排好队，向前走，做什么？去洗手。
小肥皂，擦擦手；自来水，冲冲手；小毛巾，揩揩手。
小手洗得真干净，我们大家拍拍手。
这首儿歌比较易于与幼儿互动，在幼儿去洗手前，可以进行。
洗手后，也可以继续念。
可以尝试教师与幼儿一问一答的念儿歌方式。
洗手儿歌8搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三下，一二三。
这首儿歌针对的是幼儿洗手搓手时动作，教师再讲解如何把小手洗干净时可以选用该儿歌。
挽好小袖子，露出小手腕，打开水龙头，冲湿小小手，关上水龙头，拿起小肥皂，手里转三圈，放下小肥皂，先搓小手心，再搓小手背，搓搓指甲缝，还有小手腕，打开水龙头，泡泡冲干净，关好水龙头，合手甩三下，打开小毛巾，擦干小湿手，小手洗净了，细菌跑掉了，小手要勤洗，我们都健康。
这首儿歌特别详细、具体，洗手的步骤，洗手的细节都有涉及，可以帮助洗手马虎的幼儿认真地去洗手，儿歌比较长，适用中班、大班。
歌曲《洗手歌》鼓鼓掌，拍拍手，讲卫生呀勤洗手，大家一起来唱歌，互相提醒小朋友，提醒小朋友。
啦……啦……啦……啦……进屋洗，饭前洗，手背洗呀手心洗，肥皂搓搓来清理，养成习惯靠自己，习惯靠自己。
啦……啦……啦……啦……拍皮球，画图画，捉迷藏呀，玩游戏，回家洗手别忘记，偷懒只能害自己，只能害自己。
啦……啦……啦……啦…鼓鼓掌，拍拍手，讲卫生呀勤洗手，大家一起来唱歌，互相提醒小朋友，提醒小朋友。
啦……啦……啦……啦……互相提醒小朋友，提醒小朋友。
洗手歌以音乐的形式提醒幼儿洗手的重要性，在进行盥洗行为养成的教学活动时，教师可以渗透音乐领域的教学内容，以唱歌的方式增加趣味性。
3. 榜样法教师是幼儿模仿的重要对象，我们的日常行为随时都对幼儿发展产生潜移默化的影响。
因此，我们要做有心人，平时要善于抓住一切有利机会为幼儿做好行为示范，用自己良好的盥洗习惯去影响他们。
同伴也是幼儿观摩学习的榜样，教师可以在让幼儿排队去洗手的时候，有意地安排行为习惯养成比较良好的幼儿与比较马虎的幼儿一起进行盥洗。
通过幼儿之间潜移默化的学习和竞争，帮助幼儿养成良好的盥洗行为。
4．行为强化对于幼儿来说，如果一个行为习惯得以养成，那么保持还是很容易的。
因此，对于幼儿的盥洗行为养成，教师一定要对幼儿的要求保持一致，并且在幼儿刚开始养成该行为时就要坚持督促幼儿培养他的习惯，每天如此。
对于一些不那么自觉的幼儿，可以使用正强化的方法，以奖励幼儿小红花，或者在日期上画五角星的方式帮助幼儿正确的行为养成。
竖起大拇指、亲抱幼儿等表扬的方法，也能够及时鼓励幼儿洗手过程中的良好表现，起到正强化的作用。
5，监督①小班和中班的幼儿可以由教师进行检查，在教师进行检查时，对于洗手并不是很认真的孩子，教师要注意不可太多严厉批评，以免造成幼儿的抵触心理。
可以适当鼓励幼儿，或者以比较轻松的语气指出幼儿的缺点。
“今天洗手还是不是很认真哦，小细菌还赖在你的手上呢，不过今天比昨天有进步了。
我们再去洗一遍，把细菌消灭干净好不好？”在检查幼儿小手是否洗干净时，教师也可以使用富有童趣的儿歌来进行。