(完整版)教师资格证科目二简答题汇总,推荐文档
教师资格证科二简答题
教师资格证科二简答题
1. 教育学方面：
请谈谈你对教育的理解。
我认为教育是一种有意识的、有目的地引导和培养个体的过程，通过教师和学生之间的互动，促使学生全面发展，培养他们的知识、技能、态度和价值观。
请谈谈你对学生发展的认识。
学生的发展是一个全面的过程，包括智力、情感、社会和身体等方面的发展。
教师应该关注学生的个体差异，采用不同的教育方法和策略，促进学生全面发展。
2. 心理学方面：
请谈谈你对学生学习动机的理解。
学习动机是学生参与学习的内在驱动力，它可以影响学生
的学习兴趣、学习目标和学习行为。
教师应该了解学生的学习动机，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立积极的学习目标。
请谈谈你对学生学习困难的处理方法。
学生学习困难是指学生在学习过程中遇到的障碍和困难。
教师应该采取多种措施，如提供个性化的辅导、启发学生的学习兴趣、调整教学策略等，帮助学生克服学习困难。
3. 教育法律法规方面：
请谈谈你对学生权益保护的认识。
学生权益保护是指保护学生的合法权益，包括学生的人身权、知识权、隐私权等。
教师应该遵守教育法律法规，保护学生的
权益，创造安全、健康、和谐的教育环境。
请谈谈你对教育公平的理解。
教育公平是指每个学生都有平等的接受教育的机会和权利，不论其社会背景、经济条件和个体差异。
教师应该关注学生的个体
差异，采取措施减少教育不平等现象，促进教育公平。
以上是一些可能的问题及回答，希望对你有所帮助。
请注意，
这只是其中的一部分内容，还有很多其他方面的知识可能会涉及到。
教师资格证：科目二《教育教学知识与能力》30道简答题
教师资格证：科目二《教育教学知识与能力》简答题为大家整理了科目二30道简答题干货1. 简述上课的具体要求。
（1）目标明确（2）内容正确（3）方法得当（4）表达清晰（5）组织严密（6）气氛热烈2. 为什么说教学过程是一种特殊的认识？（1）认识的间接性（2）认识的交往性（3）认识的教育性（4）认识的简捷性（5）有指导的认识3. 简述教学过程的基本规律。
（1）直接经验与间接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律）（3）掌握知识与提高思想相结合（教学的教育性规律）（4）教师主导作用与学生主动性相结合4. 简述教学过程的基本阶段。
（1）心理准备（2）领会知识，这是教学过程的中心环节（3）巩固知识（4）运用知识（5）检查效果5. 简述掌握知识与发展智力的关系。
掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。
掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，两者相互联系，辩证统一。
教学过程中既要重视学生智力的发展，又要重视知识的掌握，要防止单纯抓知识或只重视智力发展的片面倾向。
6. 如何处理好教师主导与学生主体性的关系？（1）教师处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用（2）学生处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系7. 简述直观性原则贯彻的要求。
（1）要正确运用直观教具和手段；（2）直观教具的演示要与语言讲解相结合；（3）要重视运用语言直观。
8. 启发性原则的含义及贯彻要求。
定义：指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
实施要求：（1）老师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间；（2）调动学生学习的主动性；（3）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；（4）培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。
9. 如何贯彻循序渐进教学原则？（1）按教材的系统性进行教学，还要符合学生认知规律，由具体到抽象；（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；（3）教学要符合学生的认识规律，由已知到未知，由具体到抽象。
教师资格证科目二简答题汇总
教师资格证科目二简答题汇总1.原始社会教育的特征包括教育与生产劳动相结合，教育的目的是为了生产和生活，没有老师和学生，没有固定的教育场所，没有阶级性，也没有形成独立的教育形态。
2.古代教育的特征包括阶级性，道统性，专制性，刻板性，以及教育的象征性功能占主导地位。
3.近代教育的特征包括国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起，初等义务教育的普遍实施，教育的世俗化，以及重视教育立法，以法治教。
4.现代教育的特征包括教育的终身化，全民化，民主化，多元化，以及教育技术的现代化。
5.生产力对教育的作用包括决定教育的规模和速度，制约着教育结构的变化，以及制约着教育的内容和手段。
6.政治经济制度对教育的作用决定着教育的性质，具体表现为决定着教育的领导权，受教育的权利，以及教育目的。
7.教育的文化功能包括文化传承功能，文化选择功能，文化融合功能，以及文化创新功能。
8.学校教育在人的身心发展中起主导作用，因为它是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，通过专门训练的教师来进行，能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
9.学校教育影响人的发展，包括对个体发展做出社会性规范，具有加速个体发展的特殊功能，对个体发展的影响具有即时和延时的价值，以及开发个体特殊才能和发展个性的功能。
10.制定教育目的的基本依据包括社会的政治、经济、文化，人的自身发展特点与需要，以及教育目的制定者的教育理想与价值观。
11.全面发展教育的组成部分包括智育、体育、美育、劳动教育等，它们之间相互关联、相互促进，为学生全面发展提供支持。
知识中心课程论的代表人物是XXX（XXX）。
她认为，课程应该以学生的知识和兴趣为中心，而不是以教师或教材为中心。
她提出了“逆向设计”（backward design）的概念，即先确定学生需要掌握的知识和技能，再设计教学活动和评估方式。
她强调了学生的主动性和批判性思维的培养，认为课程应该培养学生的终身研究能力，而不仅仅是传授知识。
2023教资科目二必背简答题汇总
2023教资科目二必背简答题汇总教资科目二必背简答题汇总教资科目二必背简答题〔一〕1、各种研究方式方法的施行步骤〔1〕查找文献资料；〔2〕设计研究，制定研究方案；〔3〕施行研究，搜集资料；〔4〕分析^p 、处理搜集到的资料；〔5〕撰写研究报告。
2、简述行动研究的特征〔1〕目的是为了改良理论；〔2〕研究的内容是教育教学中的问题；〔3〕教学与研究合一；〔4〕研究的循环性。
3、简述教育的文化功能〔1〕教育的文化传递/保存功能；〔2〕教育的文化选择/整理功能；〔3〕教育的文化交流/传播功能；〔4〕教育的文化更新/创造功能。
4、遗传对人的开展的作用〔1〕遗传为人类开展提供了生理前提、可能性；〔2〕遗传成熟程度制约身心开展的过程及年龄特征；〔3〕遗传素质的差异对人的开展有一定的影响。
5、环境对人的开展的作用〔1〕环境为个体开展提供了多种可能性；〔2〕环境对个体开展的影响有积极和消极之分；〔3〕人在承受环境影响和作用时有主观能动性。
6、学校教育的独特作用〔1〕学校教育对个体开展做出社会性标准；〔2〕学校教育具有加速个体开展的特殊功能；〔3〕学校教育对个体开展的影响具有延时和即时的价值；〔4〕学校教育具有开发个体特殊才能和开展个性的功能。
7、全面开展教育的组成局部及其关系〔1〕德育德育在全面开展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证；〔2〕智育智育在全面开展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识根底和才能根底；〔3〕体育体育在全面开展教育中起着根底作用，为其他各育提供物质根底；〔4〕美育美育在全面开展教育中起着动力作用；〔5〕劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
8、影响学制的因素〔建立学制的根据〕〔1〕取决于社会消费力开展的程度和科学技术开展的状况；〔经济〕〔2〕受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；〔政治〕〔3〕学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；〔人口〕〔4〕要根据青少年儿童的年龄特征；〔学生〕〔5〕要汲取原有学制中的有用的局部，参照外国学制的经历。
中学教资科目二教育知识与能力简答题汇总
中学教资——科目二：教育知识与能力——简答题汇总1.简述近代教育的特征【参考答案】1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2.初等义务教育的普遍实施3.教育的世俗化4.重视教育立法，以法治教。
2.简述现代教育的特征【参考答案】1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化。
3.简述生产力对教育的作用【参考答案】1.生产力水平决定教育的规模和速度2.生产力水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段4.简述教育的经济功能【参考答案】1.教育是劳动力再生产的重要手段2.教育是科学知识再生产的手段5.简述政治经济制度对教育的作用【参考答案】政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：1.政治经济制度决定着教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的6.简述教育的政治功能【参考答案】1.教育能为政治、经济制度培养所需的人才2.教育可以促进政治民主3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济7.简述教育的文化功能【参考答案】1.教育的文化传承功能；2.教育的文化选择功能；3.教育的文化融合功能；4.教育的文化创新功能。
8、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因【参考答案】学校教育，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
9、简述个体身心发展特点及规律【参考答案】1.教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同（注意教育的针对性）；3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；4.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教；5.身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人。
教资科目二61道简答题
教资科目二61道简答题1. 什么是教育心理学？2. 什么是教育统计学？3. 什么是课程开发？4. 什么是教学设计？5. 什么是教育评价？6. 什么是教育咨询？7. 什么是教育管理？8. 什么是教育法律法规？9. 什么是教育技术？10. 什么是教育经济学？11. 什么是教育社会学？12. 什么是教育人类学？13. 什么是教育哲学？14. 什么是教育史学？15. 什么是教育心理学的研究对象？16. 什么是教育统计学的研究对象？17. 什么是课程开发的要素？18. 什么是教学设计的原则？19. 什么是教育评价的类型？20. 什么是教育咨询的过程？21. 什么是教育管理的职能？22. 什么是教育法律法规的内容？23. 什么是教育技术的分类？24. 什么是教育经济学的研究对象？25. 什么是教育社会学的研究内容？26. 什么是教育人类学的研究方法？27. 什么是教育哲学的主要学派？28. 什么是教育史学的研究方法？29. 什么是教育心理学的发展历程？30. 什么是教育统计学的基本概念？31. 什么是课程开发的步骤？32. 什么是教学设计的流程？33. 什么是教育评价的标准？34. 什么是教育咨询的特点？35. 什么是教育管理的原则？36. 什么是教育法律法规的适用范围？37. 什么是教育技术的应用场景？38. 什么是教育经济学的基本概念？39. 什么是教育社会学的研究方法？40. 什么是教育人类学的基本假设？41. 什么是教育哲学的基本观点？42. 什么是教育史学的分类方法？43. 什么是教育心理学的发展趋势？44. 什么是教育统计学的应用场景？45. 什么是课程开发的评价方法？46. 什么是教学设计的评估标准？47. 什么是教育评价的方法？48. 什么是教育咨询的目的？49. 什么是教育管理的职责？50. 什么是教育法律法规的制定程序？51. 什么是教育技术的发展趋势？52. 什么是教育经济学的研究方法？53. 什么是教育社会学的研究主题？54. 什么是教育人类学的研究范围？55. 什么是教育哲学的基本问题？56. 什么是教育史学的主要研究领域？57. 什么是教育心理学的主要理论？58. 什么是教育统计学的数据处理方法？59. 什么是课程开发的原则？60. 什么是教学设计的目的？61. 什么是教育评价的目标？。
(完整版)(最全最经典)教师资格证中学科目二简答题题教育知识与能力
教师资格证中学科目二（教育知识与能力)——简单题85题（最全）1制定教育目的的依据（1)社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据①教育目的受生产力的制约；②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。
（2）人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据（3)教育目的制定者的教育理想与价值观2赫尔巴特的教育思想赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。
在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
代表作品《普通教育学》.（1）教育性教案原则.赫尔巴特第一次提出“教育性教案"概念;（2）建立教育学理论的两大理论基础:伦理学和心理学；（3)强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。
（4）试图以心理学的“统觉"原理来说明教案过程，认为教案过程是新旧观念的联系和系统化的过程。
（5）提出了四段教案法。
即明了、联想、系统、方法.3杜威的相关教育思想杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。
（1)论教育的本质。
杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。
（2）论教育目的“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。
"（3)提出五步教案法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。
（4）提出与传统教育相对应的新三中心:儿童中心、活动中心、经验中心.4教育与生产力之间的关系（1)生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
(2）教育对生产力的促进作用：1。
教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段5教育与政治经济制度之间的关系（1）政治经济制度对教育的制约。
教资中学科二《教育知识与能力》简答题汇总
教资中学科二《教育知识与能力》简答题汇总教资中学科二《教育知识与能力》简答题汇总一、教育基础知识和基本原理1.20世纪以后教育的新特点包括终身化、全民化、民主化、多元化和现代化教育技术。
2.近代社会教育的特点包括国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起，初等义务教育普遍实施，以及教育世俗化和重视教育立法。
3.生产力对教育的制约作用表现在课程设置和教学内容的选择、教育规模和速度、学校结构以及教学方法、手段和教学组织形式上。
4.政治经济制度对教育的制约作用体现在教育目的、领导权和受教育权利上，而教育对政治经济制度的影响作用包括培养公民和政治人才、影响政治经济制度的舆论力量以及推动国家民主政治建设。
5.文化对教育的影响表现在教育目的、内容和教学方法的选择上，同时文化本身也是一种教育力量。
6.教育对文化发展的促进作用包括传递、保存、传播、交流、更新、创造、选择和提升文化。
7.个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
8.学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现包括按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范、具有加速个体发展的特殊功能、对个体发展的影响具有即时和延时的价值，以及开发个体特殊才能和发展个性的功能。
9.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因在于它是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，是通过接受过专门训练的教师来进行的，能有效地控制、影响学生发展的各种因素，对人的影响比较全面、系统和深刻。
2）课程标准的作用课程标准是教育教学改革的重要手段，它规定了教育教学的目标、内容、方法和评价标准，对于促进教育教学质量的提高、促进学生全面发展和实现教育公平具有重要意义。
4.简述课程改革的主要目标1）促进学生全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。
2）提高教育教学质量，促进教育公平。
3）适应时代发展的要求，推进教育现代化。
5.简述课程评价的基本原则1）评价应以学生为中心，注重学生的全面发展。
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1.古代教育的特点——简答想等升内地房租2.近代教育特点——简答公历十一3.20世纪以后世界教育的特点—简答全民多现身4.行动研究的特征牧师内衣循（1）目的就是为了改进实践。
（2）研究的内容是教育教学中的问题。
（3）在日常的教育教学中进行研究。
研究与教学是合为一体的。
（4）研究的循环性。
5.行动研究的研究步骤发了疯的设法研究总会赚钱的（1）发现问题。
（2）分析问题。
（3）设计研究方案。
（4）研究实施与资料收集。
（5）总结与反思，确定下一步研究问题。
（6）整理和分析资料，撰写研究报告。
6.个案研究的研究步骤确实收到分房-赚了（1）确定个案。
（2）收集个案资料。
（3）分析和整理资料．寻找问题解决方案（4）方案实施。
（5）撰写研究报告和论文。
7.实验研究的步骤设施分扩-赚了（1）实验设计。
（2）实验实施。
（3）整理和分析实验数据，分析变量之间的关系，得出实验结论。
（4）撰写实验报告。
（5）进行扩大实验或重复实验，以进一步推广或验证实验结论。
8.简述叙事研究的基本步骤（1）发现研究问题。
（2）寻找叙事对象。
（3）搜集故事。
（4）撰写故事。
即具体的“叙事”过程。
（5）分析故事，撰写研究报告或论文。
9.遗传作用：——简答（1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性（2）遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征（3）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响记忆技巧：差生成10.环境作用——简答（1）为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分（3）人在接受环境影响和作用时的主观能动性记忆技巧：科技小猪11.学校教育的独特功能——简答记忆技巧：归家寄腌菜（1）学校教育对个体发展作出社会性规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
12.全面发展教育的组成部分及其关系（简答）1.德育起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证。
2.智育起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。
3.体育体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础。
4.美育美育在全面发展教育中起着动力作用。
5.劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
13.影响学制的因素（建立学制的依据）简答外国青少年克制人生（1）学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；（2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；（4）要依据青少年儿童的年龄特征；（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。
14.现代教育制度的发展趋势—简答（一）加强学前教育及其与小学教育的衔接（二）提早入学年龄，延长义务教育年限（三）普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展（四）高等教育的类型日益多样化:（五）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（六）教育制度有利于国际交流（七）终身教育体系的建构15.新课改教师角色的转变记忆技巧：教师社区开发课程教学生学习16.教师的职业素养——简答记忆技巧：身心能知道17.简述教师成长的途径——简答理论与实践、反思自己和他人18.师德为先的基本内涵（一）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
19.能力为重的基本内涵（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
20.《小学教师专业标准（试行)》的基本内容（1）专业理念与师德：职业理解与认知、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为个人职业态度（2）专业知识小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识同时发展学科教学（3）专业能力涉足集盒饭教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展21.制约课程的主要因素社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
1.社会需求2.学科知识水平3.学习者身心发展特点4.学习理论22.课程内容的选择依据（一）课程目标（二）学生的需要、兴趣和身心发展水平（三）社会发展（四）科学文化知识23.课程实施的结构安分严选贵族瓶第一，安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；第二，确定并分析教学任务；第三，研究学生，了解学生的学习特点；第四，选择并确定教学模式；第五，规划具体的教学单元和课的类型结构；第六，组织并开展教学活动；第七，评价教学活动的过程与结果。
24.综合实践活动课的基本内容（信社研劳）信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践劳动与技术教育。
1.简述注意的品质。
（1）注意的广度/范围（2）注意的稳定性（3）注意的分配（4）注意转移2.简述影响遗忘的因素。
学数学中的长方形，需要时间和动机（1）学习材料的性质（2）识记材料的数量和学习程度（3）记忆任务的长久性与重要性（4）识记的方法：理解而非死记硬背（5）时间因素（6）情绪和动机3.简述影响问题解决的因素。
（1）问题的特征。
（2）已有的知识经验。
（3）定势。
（4）功能固着。
（5）原型启发。
（6）情绪与动机。
（7）个体智力水平。
4.简述人格的影响因素。
（1）遗传与生理。
（2）自然环境与社会环境。
（3）家庭教养方式。
（4）自我因素。
5.良好性格的培养（可联想德育方法）（1）加强人生观、世界观和价值观教育。
（说服教育）（2）及时强化学生的积极行为。
（品德评价）（3）充分利用榜样人物的示范作用。
（榜样示范法）（4）利用集体的教育力量。
（集体教育原则）（5）提供实际锻炼的机会。
（实践锻炼法）（6）提高学生的自我教育能力。
（品德修养指导法）1.学习动机的功能。
（1）激发功能（2）指向功能（3）维持功能2.简述耶克斯-多德森定律。
（1）一般来说，中等强度的动机学习效果最好。
（2）任务难度越高，最佳动机水平越低；任务难度越低，最佳动机水平越高。
（3）动机水平和学习效果之间呈倒U形关系。
3.简述自我效能感的影响因素。
肢（直）体（替）言情（1）直接经验（成败经验）。
（2）替代性学习经验。
（3）言语劝说。
（4）情绪唤醒。
4.内部学习动机的培养与激发。
一归二成三自（1）学生成就动机的培养。
（2）学生归因信念的训练。
（3）学生自我效能的增强。
（4）学生学习中自我价值的维护。
（5）学生学习自主性的支持。
（6）学生成就目标的引导。
5.简述外部学习动机的培养与激发外表漂亮，期望反复看（1）表达明确的期望（2）提供明确、及时且经常性的反馈（3）合理运用外部奖励（4）有效的运用表扬1.影响学习迁移的因素。
（1）学习情境的相似性。
（2）学习材料的性质。
（3）学习活动的多样性。
（4）原学习的熟练和理解程度。
（5）年龄特征。
（6）智力水平。
年龄小（年龄特征）、智商低（智力水平），所以不熟练（原学习的熟练和理解程度）；因此需要多样（学习活动的多样性）材料（学习材料的性质）和好的情境（学习情境的相似性）来练习。
2.促进迁移的教学（在教学中如何促进迁移？）（1）精选教材（2）合理编排教学内容（3）合理安排教学程序（4）教授学习策略，提高迁移意识性教材编（编排）成（程序）册（策略）1.简述加涅关于学习结果的分类（1）言语信息的学习。
（2）智慧技能的学习。
（3）认知策略的学习。
（4）动作技能的学习。
（5）态度的学习。
1.简述程序教学的步骤。
小子极低（1）将教材分成若干小步子；（2）学生自定步调，循序渐进；（3）对学生的积极反应，及时给予强化反馈；（4）高效快速降低错误率；3.简述掌握学科基本结构的教学原则。
“冻结城墙”①动机原则。
②结构原则。
③程序原则。
④强化原则。
4.简述建构主义学习理论的基本观点。
（1）知识观：建构主义质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。
（2）学习观：建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构。
（3）学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性。
（4）教学观：倡导情境性教学和合作学习。
1.简述有效概括的方法（如何进行有效的概括？）（1）配合运用正例和反例（2）正确使用变式（3）科学地进行比较（4）启发学生进行自觉概括正（正例）反（反例）比较（比较）之后，知识就变（变式）成概（概括）念了。
2.操作技能的形成过程（1）操作定向阶段。
（2）操作模仿阶段。
（3）操作整合阶段。
（4）操作熟练阶段。
像（定向）模（模仿）像样地把饭蒸（整合）熟了（熟练）3.操作技能的培训要求。
（1）准确讲解与示范。
（2）合理安排练习。
（3）充分而有效地反馈。
（4）建立稳定清晰的动觉。
有的学生太反（反馈）动（动觉）了，不能一次讲（讲解与示范）练（练习）太多。
1.学习策略的训练原则（简答）煮花生特有效（1）主体性原则。
（2）内化性原则。
（3）特定性原则。
（4）生成性原则。
（5）有效监控原则。
（6）个人效能感原则。
1.简述影响态度与品德的条件。
假设同人太叨（1）外部条件家庭教养方式、社会风气、同伴群体。
（2）内部条件认知失调、态度定势、道德认知。
2.小学生品德发展的基本特征（1）形成和谐的道德认识能力。
（2）道德言行从比较协调到逐步分化。
（3）表现出自觉纪律的形成。
和平（和谐）分手（分化），自（自觉纪律）己好好过吧3.简述皮亚杰道德发展阶段论。
（1）自我中心/无律阶段。
（2）权威/他律阶段。
（3）可逆性/自律阶段。
（4）公正阶段。
4.简述科尔伯格的道德认知发展阶段。
（1）前习俗水平包括惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段（2）习俗水平包括寻求认可取向阶段，遵守法规取向阶段（3）后习俗水平社会契约取向阶段，普遍伦理取向阶段丞（惩）相遵循（寻）汽（契）轮（伦）1.简述小学德育原则。
一连营长双导四结合（1）方向性原则（2）知行统一原则（3）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（4）教育的一致性和连贯性原则（5）从学生实际出发因材施教的原则（6）长善救失原则（7）集体教育与个别教育相结合（8）疏导原则（循循善诱原则）（9）正面教育与纪律约束相结合的原则2.简述长善救失原则的贯彻要求。
一个人发自肺腑（1）要“一分为二”地看待学生。
（2）发扬积极因素，克服消极因素。
（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。
3.简述疏导原则的基本要求。
表因为很正，所以被盗（1）讲明道理，疏导思想。
（2）因势利导，循循善诱。
（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。
4.简述说服法的基本要求。