《教师资格证》考试科目二重要考点
教师资格证考试中学科目二重点简答题汇总(识记版)
1.生产力水平决定教育的规模和速度2.生产力水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：1.政治经济制度决定着教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的1.教育能为政治、经济制度培养所需的人才2.教育可以促进政治民主3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济学校教育，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
1.教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同(注意教育的针对性)；3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；4.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教；5.身心发展的互补性，要长善救失，培养全面和谐发展的人。
(一)遗传是个体发展的物质前提。
遗传的作用具体表现在：1 ．遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；2 ．遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征；3 ．遗传素质的差异对人的发展有一定的影响(二)环境影响个体身心发展的一切外部因素。
环境对人的作用主要体现在：1.为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
2.环境对个体发展的影响有积极和消极之分。
3.人在接受环境的影响和作用时是积极主动的。
(三)学校教育在人的身心发展中起主导作用，在影响人的发展上有独特功能1.学校教育对个体发展做出社会性规范；2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能；3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
教师资格证高中科一科二必修知识点
教师资格证高中科一科二必修知识点
科目一：语文
1. 词语运用：包括词义辨析、词语搭配、词语派生等。
2. 语句理解：主要考察语句的语法结构、修辞手法、逻辑推理等。
3. 文言文阅读：要掌握文言文的基本词汇和常用句式，熟悉文言文的惯用法和表达方式。
4. 现代文阅读：要读懂现代文的主旨和观点，能理解文章的脉络和结构。
5. 写作能力：要能够进行作文写作，包括议论文、说明文、应用文等。
科目二：数学
1. 数与代数：包括整数、有理数、代数式、方程等的运算和应用。
2. 几何与空间：要掌握平面图形的性质和计算，了解空间几何的基本知识。
3. 数据与概率统计：要能够处理数据，包括图表的表示和分析，掌握概率和统计的基本概念和方法。
4. 函数与图像：要理解函数的概念和性质，能够画出函数的图
像和进行简单的函数运算。
5. 证明与推理：要掌握基本的证明方法和推理思路，能够进行
简单的证明和推理。
以上是教师资格证高中科一科二必修知识点的简要概述，具体
的知识点还需要根据教材的要求进行深入学习和掌握。
希望对您有
所帮助！。
教师资格证科目二选择题必考98条知识点
1教育基础知识1.《学记》是世界上最早的一部教育著作。
2. 《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐( liè )等、藏息相辅等。
3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
4. 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。
5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
班级授课制的萌芽。
7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
康德最早在大学开设教育学讲座。
8. 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”，提出“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。
9. 卢梭是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。
10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育。
11. 洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。
12. 第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。
13. 斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
14. 乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。
15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则(教学永远具有教育性)和四段教学法(明了、联想、系统、方法)，提倡传统教育三中心——教师中心、教材中16. 美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，主张教育无目的论，倡导“新三中心”(儿童中心、活动中心、经验中心)和“在做中学”。
教师资格证科目二考试要点梳理
教师资格证科目二考试要点梳理科目二考试是教师资格证考试中的重要组成部分。
为了帮助考生更好地备考，以下是科目二考试的要点梳理：一、考试内容科目二考试主要涵盖以下内容：1. 教育法律法规：了解教育法律法规的基本要求和原则，包括教育基本法、教师法、学校章程等。
2. 职业道德与教育职业：了解教师职业道德的基本要求和对教育职业的认知，包括教师职业道德准则、教师职业价值观等。
3. 教育教学知识：掌握教育教学中的重要知识点和方法，包括教学设计、教学评价、课堂管理等。
二、备考要点为了备考科目二考试，以下是一些建议的备考要点：1. 研究教育法律法规：阅读和理解教育法律法规的相关内容，重点关注教育基本法、教师法和学校章程等。
2. 培养职业道德意识：加强对教师职业道德的研究和认知，积极培养和践行教师职业道德准则。
3. 夯实教育教学知识：通过研究教育教学理论知识和实际案例，加强对重要知识点和方法的理解和应用能力。
4. 制定研究计划：根据自己的时间和能力，制定合理的研究计划，并按计划有针对性地进行研究和复。
5. 做题练：通过做题练，巩固对知识点的掌握，培养解题能力和思维逻辑能力。
6. 考前复：在考试前适当安排时间进行综合复，回顾各个知识点，提高整体的备考水平。
三、复方法为了提高备考效果，以下是一些复方法的建议：1. 制作笔记：在研究过程中，根据自己的理解和记忆，制作简明扼要的笔记，方便后期复。
2. 组织研究小组：与其他考生一起组织研究小组，相互讨论和分享知识点，促进研究效果的提高。
3. 制定复计划：根据考试的时间和内容，制定具体的复计划，合理安排每天的研究和复时间。
4. 多做模拟题：通过做模拟题，了解考试的题型和难度，提高解题能力和应试能力。
5. 寻求帮助：如果在研究和复过程中遇到问题，可以向老师、同学或考生论坛等渠道寻求帮助和解答。
以上是教师资格证科目二考试要点的梳理和备考建议。
希望考生能够认真备考，取得优异成绩！。
教师资格证“科目二”必背考点——教育功能
教师资格证“科目二”必背考点——教育功能1. 按教育功能作用的对象划分——个体发展功能和社会发展功能教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。
它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。
常考点：教育对个体的促进作用主要体现在促进个体的社会化和个体的个性化，故需记住这两个知识点。
教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。
教育作为社会结构的子系统，通过对人的培养进而影响社会的生存与发展。
现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。
教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。
常考点：教育的社会功能包括什么?我们结合教育与社会一章的内容就应该知晓包含的范围，以识记型题备考。
2.按教育作用的性质划分——正向功能与负向功能教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、积极的功能。
在实施教育的过程中，要促进教育正向功能的实现，必须充分遵循社会发展和人的发展的客观规律。
教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
教育的负向功能是由于教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作用。
常考点：通过案例呈现判断是属于正向还是负向功能，属理解型题目。
区分：正向功能产生的是积极作用，负向功能产生的是消极作用。
易混点：判断中易出现：“教育是一种有目的的培养人的社会活动，一般引人向善，故教育没有负向功能。
”这一说法，结合教育的功能可以说明该观点是错误的。
3.按教育功能呈现的形式划分——显性功能与隐性功能教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。
如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性教育功能的表现。
中学教资科二必背重点
中学教资科二必背重点一、教育学基本原理1. 教育学基本概念：教育学是研究教育规律和教育实践的学科，包括教育的本质、目的、对象、内容、方法等方面的研究。
2. 教育学的分类：按研究内容可分为教育思想史、教育社会学、教育心理学等；按研究对象可分为学前教育、基础教育、高等教育等。
3. 教育学的基本原理：教育学的基本原理包括教育的社会性原理、个别性原理、发展性原理、综合性原理等。
二、教育心理学1. 教育心理学的基本概念：教育心理学是研究教育活动中的心理过程和规律的学科，包括学习、记忆、思维、创造、情感等方面的研究。
2. 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论等。
3. 学习与记忆：学习是指通过感知、思维、记忆等心理过程，获取和掌握知识、技能、态度等的过程。
4. 学生发展与教育：学生的发展是指学生在生理、心理、社会等多方面的发展变化，教育应根据学生的发展特点进行。
三、教育教学理论与方法1. 教学理论：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面的理论。
2. 教学策略：教学策略是教师根据教学目标、学生特点和教学环境选择和使用的教学方法和手段。
3. 教学设计：教学设计是教师根据教学目标和学生特点，制定教学计划和教学活动的过程。
4. 教学评价：教学评价是对教学过程和教学效果进行评估和判断的过程，包括形ative评价和summative评价。
四、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》：是我国教育事业的基本法律，规定了教育的目标、原则、体制、内容等方面的内容。
2. 《教师法》：是我国教师专门的法律法规，规定了教师的权利和义务、师德师风等方面的内容。
3. 学校管理制度：包括学校章程、学校规章制度等，规定了学校内部管理的各项制度和规定。
五、教育评价与教育研究方法1. 教育评价：教育评价是对教育活动和教育效果进行评估和判断的过程，包括教育质量评价、教师评价、学生评价等。
2. 教育研究方法：包括问卷调查法、实验法、观察法、访谈法等，是进行教育研究的一些常用方法。
教师资格证小学科目二重点
教师资格证小学科目二重点教师资格证小学科目二考试是针对小学教师的专业能力测试，主要涉及语文、数学、英语等科目的教学知识和能力考核。
本文将梳理科目二考试的重点，为考生提供参考。
一、语文1、语言文字能力语文科目二考试中，语言文字能力是重点之一。
考生需要掌握基本的字、词、句、段落的含义和用法，以及文字的表达和沟通能力。
2、语文教学知识考生需要了解小学语文课程设置、教学大纲和教材内容，掌握小学语文教学方法和技巧，以及如何制定教学计划和评价教学效果。
3、阅读理解能力语文科目二考试中，阅读理解能力也是重点之一。
考生需要能够理解小学语文课文的内容、中心思想和作者意图，掌握阅读方法和技巧，以及如何培养学生的阅读能力和思维习惯。
二、数学1、数学基础知识考生需要掌握小学数学的基本概念、公式和算法，如整数、小数、分数、百分数、四则运算等。
2、数学教学知识考生需要了解小学数学课程设置、教学大纲和教材内容，掌握小学数学教学方法和技巧，以及如何制定教学计划和评价教学效果。
3、应用题解题能力数学科目二考试中，应用题解题能力也是重点之一。
考生需要能够读懂题目，分析问题，运用数学知识和方法解决实际问题，并能够引导学生进行思考和探究。
三、英语1、英语语言能力英语科目二考试中，英语语言能力也是重点之一。
考生需要掌握基本的单词、短语、句子、段落的理解和运用，以及口语和听力能力。
2、英语教学知识考生需要了解小学英语课程设置、教学大纲和教材内容，掌握小学英语教学方法和技巧，以及如何制定教学计划和评价教学效果。
3、阅读理解能力英语科目二考试中，阅读理解能力也是重点之一。
考生需要能够理解小学英语课文的内容、中心思想和作者意图，掌握阅读方法和技巧，以及如何培养学生的阅读能力和思维习惯。
总之，教师资格证小学科目二考试涉及多个学科的知识和能力，其中语文、数学、英语等科目的教学知识和能力是重点。
考生需要在备考过程中注重对这些知识点的掌握和理解，同时注重实践操作和技能训练。
2024教资科目二必背知识点
2024教资科目二必背知识点一、教育基础知识和基本原理。
1. 教育的产生与发展。
- 教育的起源学说。
- 神话起源说：这是最古老的观点，认为教育是由神（上帝或天）所创造的，体现神或上天的意志，这种观点是完全错误的，没有科学依据。
- 生物起源说：代表人物是利托尔诺和沛西·能。
他们认为教育起源于动物界的生存本能，是第一个正式提出的教育起源学说，但它混淆了动物的本能活动与人类有目的的教育活动。
- 心理起源说：孟禄提出，他认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
这种观点虽然否定了生物起源说中动物本能的观点，但依然没有认识到教育是一种有目的、有意识的活动。
- 劳动起源说：马克思主义教育学者认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
这是科学的教育起源学说。
- 古代教育的特点。
- 古代中国。
- 夏商：有了学校教育的形态，“庠”“序”“校”等是不同类型的学校。
- 西周：学在官府，政教合一，官师合一，以“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）为教育内容。
- 春秋战国：私学兴起，打破了“学在官府”的局面，孔子是最著名的私学创办者。
- 秦汉：推行文化教育政策，“焚书坑儒”和“独尊儒术”对教育发展有重大影响。
- 隋唐：科举制度兴起，对教育发展产生深远影响，学校教育体系完备。
- 宋元明清：程朱理学成为教育的主要内容，书院盛行。
- 古代西方。
- 古希腊。
- 斯巴达教育：重视军事体育训练，培养忠于统治阶级的强悍军人。
- 雅典教育：注重身心和谐发展，培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。
- 中世纪的欧洲：教育被教会控制，主要教育内容是神学和七艺（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）。
2. 教育学的产生与发展。
- 萌芽阶段。
- 中国。
- 孟子：提出“性善论”，认为教育的目的是“明人伦”。
- 荀子：主张“性恶论”，强调教育的“化性起伪”作用。
- 西方。
- 苏格拉底：以“产婆术”（问答法）著称，通过不断追问，引导学生自己得出结论。
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《教师资格证》科目二重要的知识点
一、人身心发展的规律
1•教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性
3•身心发展的不平衡性【关键期】
4.身心发展的互补性
5.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教
二、影响人身心发展的因素
1、遗传及其作用
2、环境及作用
3、学校教育及作用
4、个体的主观能动性
三、我国教育目的的基本精神
1•要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一
2•要求学生在德智体美劳等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。
3•适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
四•考试焦虑的形成原因
1•家长或教师期望值过高
2•学生自身期望值过高
3.有过失败的考试经历
4.有容易引发焦虑的品质
五、教师的职业素养
1•思想道德素养
2•知识素养
3•能力素养
4•心理素养
5.身体素养
六、操作技能的训练要求
1•准确的示范与讲解
2•必要而适当的练习
3•充分而有效的反馈
4.建立稳定清晰的动觉
七、如何提高知识直观的效果
1•灵活选用实物直观和模象直观（一般认为模象直观的教学效果优于实物直观）
2.加强词（言语直观）与形象（实物和模象直观）的配合
3.运用感知规律，突出直观对象的特点
4.培养学生的观察能力
5.让学生充分参与直观过程
八、如何有效地进行知识概括
1•配合运用正例和反例
2.正确运用变式
3•科学地进行比较
4•启发学生进行自觉概括
九、教学工作的基本环节
1•备课
2•上课
3.作业检查与批改
4•课外辅导
5.学业成绩的检查与评定
十、教学过程的基本规律（特点）1•直接经验与间接经验相结合
2•掌握知识与发展智力相统一
3教学过程中知、情、意的统一
4.教师主导作用与学生主动性相结合十一、常用的教学原则
1•直观性原则
2•启发性原则
3•巩固性原则
4•循序渐进原则（系统性原则）5•因材施教原则
6理论联系实际原则
十二、一堂好课的标准1•目标明确2.重点突出
3•内容正确
4.方法得当
5.表达清晰
6•组织严密
7.课堂气氛热烈
十三、班级授课制的评价
班级授课制的主要优点：
（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才
（2）有利于发挥教师的主导作用
（3）有利于发挥班集体的教学作用
不足之处：
（1）不利于因材施教；
（2）不利于学生独立性与自主性的培养；
（3）教学形式缺乏灵活性
十四、教师成长的途径
教师成长和发展的基本途径主要有两种：一是通过师范教育培养新教师；二是通过实践训练提高在职教师。
1.观摩和分析优秀教师的教学活动
2•开展微格教学
3•专门的教学能力训练
4.反思性教学
十五、德育过程的基本规律（特点）
1学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
2•学生在活动和交往中形成思想品德规律
3•学生思想内部矛盾转化规律
4•学生思想品德形成的长期性和反复性规律
十六、德育原则
1•导向性原则
2•疏导原则（循循善诱原则）
3•尊重学生与严格要求学生相结合原则
4•教育的一致性与连贯性原则
5•因材施教原则
6依靠积极因素，克服消极因素的原则
十七、班主任工作的意义和作用
1•班主任是班集体的组织者和教育者
2•班主任是学生全面发展的指导者
3•班主任是联系班级中各任课教师的纽带
4•班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁
5•班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量十八、影响遗忘的因素
1•时间因素的制约。
2识记材料的重要性，或者识记者的态度c
3.识记材料的性质和数量。
4•识记材料的学习程度。
5识记材料的系列位置。
十九、防止遗忘的方法
1•及时复习。
2•合理分配复习时间。
3.分散复习与集中复习相结合。
4.复习方法多样化。
5.运用多种感官参与复习。
6•尝试回忆与反复识记相结合
二十、问题解决的影响因素
1•定势与功能固着
2.问题情境
3•原型启发
4.已有知识经验
5.情绪与动机
二十一、创造性思维的培养
（一）创设有利于创造性产生的适宜环境1•创设宽松的心理环境
2.给学生留有充分选择的余地
3•改革考试制度与考试内容
（二）注重创造性个性的塑造
1•保护好奇心
2•解除个体对答错问题的恐惧心理
（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
1•发散思维训练
2.头脑风暴训练
二十二、皮亚杰认知发展阶段理论
儿童认知发展的四个阶段：
1.感知运动阶段（0-2岁）
2.前运算阶段（2-7岁）
3•具体运算阶段（7-12岁）
4•形式运算阶段（11、12岁以上）
二十三、需要层次论
马斯洛把需要分为五个层次，由低到高依次是：生理需要，安全的需
要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。
马斯洛的需要层次理论认为，只有低级需要基本满足后，才会出现高一级需要
二十四、气质类型与教育
我们克服气质偏见，根据学生的气质特征因材施教。
1•对多血质类型的学生，在严格其组织纪律的同时，对他们要热情。
“刚柔相济”。
2•对胆汁质类型的学生，在发展其热情、豪放、爽朗、勇敢和主动的
个性品质的同时，要避免产生粗暴、任性、高傲等个性特点。
“以
柔克刚”。
3•对粘液质类型的学生，要着重发展其诚恳待人、踏实顽强等品质。
多给予参加活动的机会。
4•对抑郁质类型的学生，要着重发展敏感、机智、认真细致、有自尊心、和自信心等品质，要给予他们关怀、帮助、避免在公共场合指责。
二十五、建构主义学习理论（★）
1•知识观：强调知识的动态性，知识不等同真理，只是一种解释或假设2•学习观：学习的主动建构性、学习的社会互动性、学习的情境性。
3•学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性。
4•教学观：教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。
二十六、学习动机的激发与培养（★）
1•创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心2•根据作业难度，恰当控制动机水平
3•充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
4•正确指导结果归因，促使学生继续努力
二十七、促进迁移的教学（★）
1•精选教材2•合理编排教学内容3•合理安排教学程序4.教授学习策略，提高迁移意识性【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】。