学前教育学课后习题整理
李生兰《学前教育学》课后习题详解(1-5章)【圣才出品】
第1章导论1．什么是学前教育?什么是学前教育学?答：（1）学前教育的含义对学前教育概念的认识观点不一，较有影响的观点有以下几种：①黄人颂的观点黄人颂先生提出，“学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育”。
②梁志燊的观点我国学者梁志燊先生认为，学前教育是对“出生到入学前的儿童”所进行的教育。
③国外学者的观点a．国外一些学者提出，学前教育是从胎儿到正式受教育前这段时期的幼年照管和教育。
b．国外还有一些专家认为，学前教育是能够激起出生至进入小学的儿童（小学入学年龄因国家不同而有5～7岁之别）的学习愿望，给他们学习体验，且有助于他们整体发展的活动总和。
④李生兰的观点李生兰认为，学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。
它的教育对象包括胎儿、婴儿（0～3岁）、幼儿（3～6、7岁）。
（2）学前教育学的含义学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。
比如，幼儿园应如何安排儿童的一日生活，才能有利于儿童的健康成长；教师应如何创设游戏环境，才能充分发挥游戏活动在幼儿发展中的作用等，都是它所要探讨的问题。
2．学前教育理论与实践的发展历程。
答：（1）学前教育思想的产生①哲学家的著作学前教育思想最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作之中。
a．柏拉图古希腊哲学家柏拉图，代表著作有《理想国》和《法律篇》，在西方教育史上最先论述了儿童优生优育的问题。
b．亚里士多德古希腊哲学家亚里士多德，著有《政治学》、《伦理学》等，他把学前教育分为三个阶段：出生前的胎教、出生至5岁的婴幼儿教育和5～7岁的儿童教育。
②教育家的著作学前教育思想较集中地反映在众多教育家的教育论著中。
a．夸美纽斯夸美纽斯的代表著作有《大教学论》、《世界图解》等。
《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物；他重视学前教育，提出学前教育应遵循儿童的自然，给儿童一种积极的、自由的、愉快的体验；感官教育是学前儿童学习的基础。
b．卢梭卢梭著有《爱弥儿》，强调教育要回归自然，按照儿童的自然发展历程来进行教育。
《学前教育学》习题及答案
《学前教育学》复习资料(练习题)一、填空题：1.幼儿园的双重工作任务是保育、教育。
2.我国最早的幼儿教育实验中心是陈鹤琴于1923 年创办的。
3.儿童身心发展有一定顺序性和阶段性，可塑性和可变性。
4.维新运动的领导人康有为，在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。
5.根据蒙台梭利的观点，现代幼儿教育应把教师、儿童与环境三要素看作等边三角形的关系。
6.幼儿体育锻炼要坚持恒常性（持久性）、兴趣性（多样性）、渐进性原则。
7.构成儿童品德的四个因素是知、情、行、意。
8.幼儿活动室以向南或向东为宜，每个儿童占地面积平均为 2.5～3 平方米。
9.战后国外幼儿教育的地位和职能发生了变化，从照管和保护的意义转而着眼于教育。
10.幼儿教育基本体操包括徒手操、轻器械操和模仿操。
11.教育生态学是美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明于1976 年在《公共教育》一书中最早提出来的。
12.有规则游戏包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏。
13.人民教育家陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，他的办园思想是中国化、平民化，主张在工农中普及学前教育。
14.“尚自然，展个性”是卢梭在《爱弥尔》一书中所强调的教育主张。
15.道德认识越深刻，道德情感就越深刻、强烈。
16.幼儿体育锻炼要坚持全面性、恒常性、循序渐进性。
17.幼儿体育锻炼要坚持恒常性、兴趣性、渐进性原则。
18.幼儿园健康检查包括幼儿入园体检和定期健康检查。
19.学前教育学是一门具有悠久历史和独立体系的学科。
20.世界上第一本学前教育专著《母育学校》是跨美纽斯在1632 年出版的。
21.幼儿道德意志的特点是自觉性差、抵抗力弱、。
22.保育、教育是幼儿园的双重工作任务。
23.维新运动的领导人康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。
24.“把一切事物教给一切人类”是夸美纽斯在《大教学论》中提出的。
25.有规则游戏包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏。
《学前教育概论》课后习题及答案01
第一单元学前教育概述一、判断题1.世界上第一所幼儿园是由蒙台梭利创办。
（ X ）2.当好幼儿园老师并不难，没必要学习《学前教育学》，幼儿园老师无非就是哄孩子玩玩。
（ X ）3.儿童不是自身权利的主体。
（ X ）4.“学前儿童在成人的指导下看电视”属于狭义的学前教育范畴。
（√）5.从广义上说，凡是能够影响儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动，如做家务、参加社会活动，等等，都可说是教育。
（√）二、选择题1.（ D ）是著名教育理论家和实践家，被尊为教育学的鼻祖。
他的代表作《母育学校》是世界第一部学前教育学著作。
A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯2.学前教育的环境不包括（ D ）。
A.学前教育机构B.社区C.家庭D.小学3.2001年颁布的（ B ），使我国学前教育走上法制化的轨道，且日趋科学、完善。
A.《幼儿园教育纲要》B.《幼儿园教育指导纲要（试行）》C.《幼儿园管理条例》D.《幼儿园工作规程》4..我国第一所学前教育机构是（ A ）。
A.湖北（武昌）幼稚园B.幼儿之家C.北平香山慈幼院D.南京鼓楼幼园5.意大利教育家（ C ）是继福禄培尔之后对学前教育理论有重大影响的代表人物，是世界上第一位杰出的女性学前教育家。
A.卢梭B.艾莉比斯C.蒙台梭利D.瑞吉欧三、简答题1.什么是学前教育？学前教育的有何重要价值？学前教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动，如儿童在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是学前教育。
狭义的学前教育则是指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0-6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。
学前教育作为人生开端的教育，对人的生理、心理、社会性等的发展起着全方面奠基的作用。
学前儿童身心发展的速度是人一生中最快的阶段，也是可塑性最大的阶段，有着极大的发展潜力，此阶段还是语言、智力和学习的关键时期，一旦错过终身不能弥补。
《学前教育概论》课后习题及答案02
第二单元学前教育的基本要素一、判断题1.儿童在发展过程中，不是消极被动地接受外部环境的影响，而是积极主动的学习者。
( √ )2.儿童是与成人完全平等的人。
(√ )3.幼儿教师是学前教育的质量的关键。
( √ )4.学前教育环境就是幼儿园物质环境。
( X )5.只要孩子感兴趣的内容就可以当做学前教育内容。
（ X ）二、选择题1.学前教育的环境不包括（ D ）。
A.学前教育机构B.社区C.家庭D.小学2.以下哪一项不属于学前儿童教育专业教师的职业角色特点？（ C ）A.教师是儿童社会沟通的中介者B.教师是社区资源的整合者C.教师是儿童一日生活的控制者D.教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者3.学前教育内容的选择要注意（ ABCD ）。
A.启蒙性B.广泛性C.时代性D.与小学的衔接4.（ C）是构成学前教育的核心要素，指在各种教育活动中从事游戏和活动的主体。
A.教师B.教育内容C.学前儿童D.家长5.儿童的权利包括（ ABCD ）。
A.生存权B.发展权C.参与权D.受教育权三、简答题1.现代儿童观的主要内容有哪些？答：学前儿童是独立的人，拥有与成人平等的人权；学前儿童是主动发展的个体，有着巨大的发展潜力和价值；学前儿童有巨大的个体差异和独特性，是全面协调发展的个体；学前儿童的发展受教育环境的影响很大，自身的主观能主动性起着决定作用。
2.学前教育内容应如何选择？答：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验；既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接3.学前教师应该树立哪些科学教育观念？见表 2-1四、实践应用题1. 网上爆出了幼儿教师虐童事件，幼儿园老师普遍遭到了信任危机，家长纷纷给孩子身上装小型摄像机，老师们感到压力越来越大，许多老师都不敢和孩子亲近，担心会遭到误会。
你怎么看，你会怎样应对？答案要点：作为教师你要按着国家的要求尽心尽力去对待幼儿，而且要保持和家长的及时沟通，相信误会就会减少。
李生兰《学前教育学》（第3版）笔记和课后习题详解（4-6章）【圣才出品】
李生兰《学前教育学》（第3版）笔记和课后习题详解（4-6章）【圣才出品】第4章学前教育的课程4.1复习笔记一、学前教育课程的界定（一）学前教育课程的含义1．狭义的角度我国学前教育界长期以来一直沿用苏联的课程观，倾向从狭义的角度来看课程，例如，把幼儿园的课程主要看作是幼儿园的学科教学活动，即幼儿园设置的体育、语言、常识、计算、音乐、美术等科目。
2．广义的角度广义的角度来理解课程，认为学前教育课程是教育原则和教育计划相互作用的结晶，它包括教育目标、内容、方法、评价以及儿童的学习活动。
学前教育课程应不断发展和完善，适合儿童发展的需要，并促进儿童的不断发展。
（二）学前教育课程的种类从隐蔽性和显露性这两个维度出发来对学前教育的课程加以划分，可以分为隐蔽课程和公开课程两大类。
1．公开的学前教育课程（1）含义公开的学前教育课程即显在的、正式的学前教育课程。
它包括学前教育工作者为实现教育目标，而精心设计的一切教育活动。
（2）特点这种课程的主要特点是：①涉及全体儿童，并有利于其全面发展。
②考虑到每个儿童的知识、经验、技能、能力及个性倾向；反映出学前教育机构、家庭、社区及社会的各种各样的特征。
③承认人类的知识宝库来源于各种文化资源，并从中发展起来。
2．隐蔽的学前教育课程（1）含义隐蔽的学前教育课程即潜在的、非正式的学前教育课程。
它一般体现在托幼机构和班级的环境中，既包括建筑物、设备、器械、游戏材料、玩具等物质环境，也包括活动室的布置、各种活动区的设立、班级的规章制度等文化环境，此外，还包括保教人员之间的关系、教师和儿童之间的关系、儿童同伴之间的关系等人际环境。
（2）特点隐蔽的学前教育课程是一种无计划、无意识的学习活动，是儿童获取信息所不可缺少的形式，具有潜在性和非预期性的特点。
这种课程并不包括在学前教育的计划中，也没有通过正规的学前教育活动形式来进行，是以潜移默化的方式来促进学前教育目标的实现，无论是对儿童知识与技能的形成、能力的发展，还是对其情感的陶冶、意志与行为的塑造所产生的影响均如此。
学前教育心理学课后习题及答案
学前教育心理学课后习题及答案一、选择题1、儿童在学前阶段的认知发展主要表现为（）A 直觉行动思维B 具体形象思维C 抽象逻辑思维D 以上都是答案：B解释：学前儿童的认知发展主要处于具体形象思维阶段，他们依靠具体的形象和表象来思考和理解世界。
2、幼儿在游戏中经常表现出想象与现实混淆的情况，这说明幼儿的想象具有（）A 无意性B 有意性C 夸张性D 再造性答案：A解释：幼儿的想象常常是无意的，他们在游戏中可能会将想象的内容与现实混淆，这是由于他们的认知水平和思维发展特点所决定的。
3、以下哪种方法不利于培养幼儿的注意力（）A 提供多样化的活动B 长时间让幼儿看电视C 培养良好的作息习惯D 进行注意力训练游戏答案：B解释：长时间看电视会使幼儿处于被动接受信息的状态，不利于培养他们主动集中注意力的能力。
4、幼儿情绪情感发展的特点是（）A 易冲动B 不稳定C 外显D 以上都是答案：D解释：幼儿的情绪情感容易冲动，不稳定且表现较为外显，他们还难以很好地控制和调节自己的情绪。
5、学前儿童自我评价的特点是（）A 依从性B 独立性C 客观性D 全面性答案：A解释：学前儿童的自我评价往往依赖于成人的评价，具有依从性。
二、填空题1、学前教育心理学的研究对象是_____。
答案：学前儿童的学习和教育过程中的心理现象及其发展规律2、幼儿的记忆以_____为主。
答案：无意记忆3、影响学前儿童心理发展的因素有遗传、环境、＿____和_____。
答案：教育、儿童自身的主观能动性4、幼儿的攻击性行为主要表现为_____和_____。
答案：身体攻击、言语攻击5、培养幼儿良好品德的方法有_____、＿____和_____。
答案：榜样示范、游戏活动、情感陶冶三、简答题1、简述学前儿童心理发展的年龄特征。
答：学前儿童在不同的年龄阶段具有不同的心理发展特征。
3-4 岁幼儿的行为具有强烈的情绪性，爱模仿，思维仍带有直觉行动性；4-5岁幼儿更加活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，自己组织游戏；5-6 岁幼儿好问、好学，抽象思维能力开始萌芽，个性初具雏形。
《学前教育学》练习题参考答案
《学前教育学》练习题参考答案学前教育学是一门专门研究对幼儿进行教育的学科，它涉及到幼儿的发展特点、教育理论、教育方法等方面的内容。
下面是对《学前教育学》相关练习题的参考答案，供同学们参考。
1. 请简要介绍幼儿期的发展特点。
在幼儿期，幼儿的身体、智力和心理都在快速发展，具体特点如下：- 身体：幼儿的身体活动能力增强，但协调性还不够，需要通过游戏和体育活动来锻炼。
- 智力：幼儿的认知能力逐渐提高，能够进行简单的逻辑推理和问题解决，但注意力还不够集中。
- 心理：幼儿的情感需求强烈，容易受到外界环境的影响，需要得到关爱和安全感。
2. 请简述学前教育的目标以及实现方式。
学前教育的目标是促进幼儿的全面发展，培养他们的认知、情感、社交和动手能力。
实现方式主要包括以下几个方面：- 提供适龄幼儿的幼儿教育机构，为他们提供良好的学习环境和教育资源。
- 采用游戏化教学方法，通过幼儿喜欢的游戏活动来促进他们的学习和发展。
- 针对幼儿的发展特点，提供个性化的教育方案，帮助幼儿主动参与学习并培养其自主学习能力。
- 引导幼儿积极参与社交活动，培养他们的社交能力和团队合作精神。
3. 在幼儿教育过程中，家长的作用是什么？家长在幼儿教育中扮演着重要的角色，他们的作用主要包括：- 提供温暖和稳定的家庭环境，满足幼儿的基本需求。
- 给予幼儿爱和关怀，增强他们的自信心和安全感。
- 与幼儿进行亲密的互动，提高幼儿的语言表达和交流能力。
- 参与幼儿的学习和游戏活动，与幼儿共同探索和发现。
- 和教师保持良好的沟通，了解幼儿的学习情况并与教师共同合作。
4. 请列举一些适合幼儿学习的游戏活动。
适合幼儿学习的游戏活动包括：- 积木游戏：通过搭建积木，培养幼儿的空间想象力和手眼协调能力。
- 拼图游戏：通过拼接拼图，发展幼儿的认知能力和问题解决能力。
- 角色扮演游戏：让幼儿扮演不同角色，培养他们的情感表达和社交能力。
- 素材创作游戏：提供各种不同的素材，让幼儿进行创作和想象。
学前教育学各章节练习题
学前教育学各章节练习题学前教育是指针对3-6岁儿童进行的教育活动，其目的是培养儿童的各项能力和素养，为他们未来的学习生活打下坚实基础。
学前教育学是学前教育专业的一门重要课程，它包括了许多章节练习题，帮助学生加深对学前教育各方面知识的理解和掌握。
一、儿童心理发展篇儿童心理发展是学前教育学的核心内容之一。
在学前教育学的章节练习题中，经常会涉及到儿童心理发展的理论、阶段、特点等方面的问题。
比如，有的题目可能会问到：孩子在哪个阶段会出现逆反心理？你如何应对？这类题目要求我们了解和分析儿童心理特点，并结合实际情况提出适宜的应对措施。
二、教育教学原理篇教育教学原理是学前教育学的基础，也是创造和实施有效教育活动的重要基石。
在这一章节中，我们会遇到关于教学目标、教学方法、教学评价等方面的练习题。
例如：你认为培养幼儿的动手能力应该采取什么样的教学方法？这类题目要求我们深入思考教育教学的原理和方法，并结合实际经验给出自己的观点。
三、儿童健康与保健篇儿童的健康是学前教育工作的重要内容之一。
在这一章节中，我们会碰到关于儿童的身体发育、认知发展等方面的练习题。
比如，有的题目可能会问到：3岁的幼儿应具备哪些基本卫生习惯？针对这类题目，我们需要了解儿童健康的相关知识，同时也要学会运用这些知识去指导和培养幼儿的健康习惯。
四、亲子教育篇亲子教育是学前教育学中的重要议题之一。
在这个章节中，我们会遇到与家庭教育、亲子互动等相关的练习题。
例如：你认为幼儿园应该如何和家庭合作促进幼儿的全面发展？这类题目要求我们从家庭、学校和社会等多个角度思考亲子教育的重要性，并提出具体可行的方案。
五、游戏教育篇游戏教育是学前教育的重要形式之一，也是幼儿学习和发展的天然方式。
在这个章节中，我们会遇到与游戏教育的原理、方法、设计等相关的练习题。
比如，有的题目可能会问到：你认为游戏教育如何促进幼儿的想象力发展？这类题目要求我们深入理解游戏教育的本质，并结合实例给出具体的分析和解答。
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学前教育学课后习题整理第一章、导论：1、学前教育、学前教育是指从出生到入小学前（六岁前）儿童的教育。
2、学前教育学、学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。
我国的学前教育学是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前我国的学前教育学是儿童进行教育的规律的科学。
3、学前教育主要研究的是什么问题，我们该如何研究这些问题？学前教育的研究内容————儿童观的演变与发展；教育观的形成与变革；教育的目标与任务；学前教育课程的种类与评价；幼儿游戏的价值与指导；幼儿园家庭教育指导的内容与原则；幼儿教师的素养与培养。
研究方法:调查法；观察法；实验法；个案研究法4、学前教育理论与实践的发展历程；（一）、孕育阶段（15 世纪前）：教育学尚未独立，所以学前教育学混杂在一些：哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片断的。
十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。
1、中国古代谚语中：“三岁看大，七岁看老”；“三爬，六坐”《颜氏家训》2、西方古代（1）柏拉图《理想国》在世界上第一次提出了公共学前教育的主张。
（2）亚里斯多德：在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育的教育家，主张“教育遵循自然”。
（3）昆体良：认为人的教育要从摇篮开始。
：（二）、萌芽阶段16 世纪—18 世纪后期）在此阶段捷克大教育家夸美纽斯——《大教学论》《母育学校》；英国教育家洛克《教育漫话》；法国启蒙思想家卢梭《爱弥儿》；瑞士教育家裴斯泰洛齐——《林哈德与葛杜德》；德国教育家：赫尔巴特——《普通教育学》萌芽阶段学前教育理论的基本特征1、尊重儿童，强调发展儿童的个性2、主张教育必须“适应儿童”3、系统地提出了家庭教育的完整体系4、重视儿童主动参加活动（三）、初创阶段：从十八世纪后期到二十世纪前半期，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成一门独立的学科并初步发展起来。
西方：学前教育学的创立以福禄倍尔为标志。
1、福禄倍尔的《人的教育》——“学前教育学之父”。
1840 年，创立了世界上第一所幼儿园。
福禄倍尔学前教育思想的主要观点（1）教育应当追随儿童发展之自然（2）自我活动是儿童教育的基础（3）强调游戏的教育价值2、罗伯特•欧文——十九世纪英国著名的空想社会主义教育家.“性格形成学说”——强调环境对人的发展的重要作用3、杜威。
关于教育的本质：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
从做中学的教学基本原则。
当今美国开放式幼儿园的教学方法就是杜威教育理论的产物。
4、蒙台梭利：意大利著名幼儿教育专家。
1907 年在罗马贫民区创设“儿童之家”著作：《蒙台梭利法》《童年的秘密》。
基本教育思想：发现儿童、蒙台梭利教育法、感官训练中国：1、康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前社提出建立学前教育体系，主张让儿童的个性得到全面发展会教育。
2、蔡元培3、陈鹤琴1923 年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。
抗战时期，又创立了我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。
4、陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。
其办园思想是“中国化”和“平民化”。
学前教育学发展的新阶段1、辨证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论2、邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。
心理学是学前教育学的科学基础。
（1）心理学对学前教育学的贡献强调早期经验和教育的重要性（2）强调幼儿教育应以培养健全人格为目的（3）强调道德教育应以顺应儿童的本性，避免教条灌输（4）主张给儿童创设良好的教育环境，培养儿童的创造力强调“开放”当前国外不同的学前教育学流派当前国外不同的学前教育学流派苏联教当前国外不同的学前教育学流派育理论：全面发展的教育西方开放的心理学理论：儿童是自己学习的主人。
行为主义心理学理论：强调外在刺激。
5、福禄培尔对学前教育的贡献：1.建立了学前教育机构；2.设计了一套游戏与、福禄培尔对学前教育的贡献：作业材料，并研究了已有的学前教育思想和理论；3.系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法；4.培训了第一批幼儿园教师；他对学前教育的贡献，推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。
他主要的学前教育思想有以下各点：(1.教育应当适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。
(2.教育是以儿童的自我活动为基础。
(3.游戏有重要的教育价值。
福禄贝尔某些教育思想，如强调儿童的自我发展，实现自然禀赋，忽视教育的作用，是不够正确的，但他对学前教育理论和实践做出了很大的贡献。
6、蒙台梭利学前教育理论与实践述评：蒙台梭利的教育思想1.重视教育环境的、蒙台梭利学前教育理论与实践述评：作用。
教师的任务在于提供一个环境。
合适的环境要具备以下要素：（1）自由的气氛（2）结构和秩序（3）丰富的感觉刺激（4）拥有符合儿童身心发展需要，体现对儿童的教育要求，包含有丰富教育内容的教具材料。
2.注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感觉教育）。
3.强调儿童的主体地位和自我教育4.教师的作用。
评价：蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教评价：评价育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。
然而，尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙泰梭利时代还是今天，都具有不衰的生命力。
7、陈鹤琴学前教育理论与实践的现实意义：他的主张：、陈鹤琴学前教育理论与实践的现实意义：他的主张：（1）他主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯；（2）主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；（3）主张幼稚园的课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学，采用游戏方法，游戏符合幼儿年龄特征；（4）主张多在户外活动。
第二章、学前儿童观1、儿童观是成人如何看待和对待儿童的总和，涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等问题。
2、儿童观主要有哪几种？（7 种）你认为那一种较为科学？为什么？儿童是“小大人”；儿童是“白板”；儿童是“有罪的”；儿童是“花草树木”；儿童是“私有财产”；儿童是“未来的资源”儿童是“有能力的主体”3、儿童应该有哪些基本的权利？第一，接受教育的权利1.儿童的生存权2.儿童的发展权 3.儿童的教育权。
或者叫“受教育机会权”。
这是受教育权中的最低限度的核心内容。
第二，教育过程中的权利。
儿童在接受教育的过程中，受教育权表现为：发表意见的权利；自由表达的权利；平等开放和平等利用教育设施的权利；思想、信仰和宗教自由；结社的自由；隐私受到保护的权利。
第三，选择教育的权利。
4、教师应如何树立正确的儿童观？（一）、儿童有各种合法权利（出生权；姓名权；立正确的儿童观？（共7 大点）儿童有各种合法权利国籍权；生存权；发展权；学习权；游戏权；娱乐权；休息权；教育权……）（二）、儿童的成长受制于多种因素1、生物因素是儿童成长的生理基础儿童在遗传素质上存在差异，这种差异使儿童在发展上也出现差异。
2、社会因素是儿童成长的关键条件环境包括自然环境和社会环境，教育是一种独特的社会环境。
（三）、儿童的潜能要及时挖掘（四）儿童是连续不断发展的（五）儿童的发展具有差异性1、儿童发展具有性别差异。
首先，同一年龄儿童，在发展呈现性别差异；其次，男女儿童在发展上存在差异；最后，学前儿童自身也意识到男女性别差异。
2、儿童发展具有个别差异。
首先，儿童对物体的感知上存在个别差异；其次，儿童的判断推理上存在个别差异；再次，儿童的兴趣爱好上存在个别差异；最后，儿童在情感、意志、个性上存在个别差异；3、儿童发展具有文化差异同一年龄，不同国家的儿童，各自所受的文化熏陶不同，在发展上存在差异。
（六）儿童通过活动得到发展儿童的活动可以分为两类：1、一类为操作活动，儿童通过与物过活动得到发展体的相互作用获得发展；2、另一类为交往活动，儿童通过与教师、同伴的相互作用得到发展。
儿童与教师的交往能够学会正确表达自己、交往技能、形成良好习惯、自我意识等；儿童与儿童的交往能够促进认知能力的发展、社会性情感的升华、心理活动水平的提高。
（七）儿童作为一个整体来发展。
儿童生理、心理、儿童作为一个整体来发展。
精神、道德、社会性的发展是儿童发展的各个不同侧面，它们构成一个整体，互相联系，彼此制约。
第三章、学前教育观概念：学前教育观是如何看待、对待学前教育目标、学前教育任务、学前教概念：学前教育观育内容、学前教育途径、学前教育手段、学前教育方法等观点的总和。
1、学前教育的作用是什么？学前教育对儿童的成长至关重要，受制于政治经济、科学技术、文化教育，学前教育目标保证了学前教育发展的方向，树立科学的教育观，有助于儿童的全面发展，促进学前教育质量的提高。
一、保证胎儿健康的出生二、保证婴儿及时的成长三、保证幼儿迅速的发展2、我国托儿所的教养目标有哪些？总目标：“培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。
”我国托儿所的教养目标有哪些？（1）发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展；（2）发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识；（3）进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育；（4）培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各方面的文明卫生习惯及美学观念。
3、我国幼儿园的保教目标是什么？你认为教师可以开展哪些活动达到上、我国幼儿园的保教目标是什么？述目标？保教目标：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、述目标？保教目标德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
”活动：活动：（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；（3）萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；（4）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
4、中外学前教育目标的比较、首先，各国均重视儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、审美等方面得到和谐发展，成为完整儿童；其次，我国幼儿教育较为关注丰富儿童的知识，培养儿童的能力；国外更注重培养儿童各种兴趣和积极态度；再次，我国较为重视形成儿童的良好行为习惯；国外更注重发展儿童的主动性和独立性；最后，我国较为重视塑造儿童优良的性格；国外更注重培养儿童读写算得初步技能，为儿童进入小学做好准备。