校园建设与城镇景观的融合——广州从化雅居乐小学项目设计的思考
从三个实践案例谈校园综合体建筑的设计策略
2019年2月【产业论坛】住宅与房地产28 从三个实践案例谈校园综合体建筑的设计策略林卓文（广州市城市规划勘测设计研究院，广东 广州 510000）摘要：近年来，随着对外交流的增多，学校中以交流中心为名义的综合建筑物开始出现，这一类校园综合体不同于教学综合楼等纯教学功能的建筑物，而是一类复合了教学、居住、餐饮、会议等不同类型功能的建筑物，其多种功能复合的要求使得建筑物对于流线的组织和使用功能，甚至空间体验提出了比一般教育建筑更高的要求。
笔者从近年来所做的三个实践案例入手，提出一些校园综合体建筑设计所遇到的问题及解决措施，作为未来校园综合体建筑设计的参考和借鉴。
关键词：校园综合体；功能复合；集约中图分类号：TU244.3 文献标志码：A 文章编号：1006-6012（2019）02-0028-011 校园综合体出现的原因随着近年来房地产开发的高歌猛进，土地价格飞涨，教育科研用地也日渐变得紧张，特别是靠近中心城区的地段，用地更是寸土寸金。
用地的局限催生了功能更为紧凑和复合的建筑物，校园内的复杂综合体也开始大量出现，对建筑师综合把控建筑功能、交通流线、建筑造型等提出了更高的要求。
2 校园综合体建筑设计存在的问题与挑战（1）如何合理利用土地，达到集约的土地利用。
（2）如何处理各种类型功能的流线关系，避免交叉及影响。
（3）如何梳理各个功能体块，突出建筑形象。
3 设计策略3.1 空间布局方面校园综合体一般都是用地十分局限，这就要求建筑师合理规划各个功能分区，从建筑物最核心的功能出发来考虑功能布局，特别是有大空间和较大人流量的报告厅、剧场等功能，避免教学或者住宿塔楼落在大空间功能之上，避免或减少结构转换时造成的造价增加。
裙楼部分宜布置于南面，塔楼部分宜布置于北面，避免塔楼对裙楼阳光和气流的遮挡。
校园综合体中功能复合的塔楼部分，交通核心区所占的面积也较大，因此，应尽量把主要的交通空间布置在次要朝向，避免占用主要的采光和景观朝向。
基于海绵城市理念下的山地校园景观再设计
基于海绵城市理念下的山地校园景观再设计随着社会的发展和城市的进步，在城市化进程中，如何解决雨洪管理等问题已成为了亟待解决的问题。
而海绵城市又成为了解决这些问题的有效手段。
海绵城市是一种建设方式，其目的是通过模拟自然生态系统的原理，让城市具有自净能力，实现可持续发展。
随着海绵城市理念的不断推广，其应用领域也在不断扩大，其中包括教育领域。
因此，我们可以基于海绵城市理念下的山地校园景观再设计。
在设计之初，需要充分考虑到校园内的地形地貌以及学校的功能布局。
因为山地校园地质复杂，需要特别注意坡面的水土流失问题。
在此基础上，可以参照海绵城市的建设特点，从建筑设计、空间布局、植物配置等方面进行了改变。
首先，建筑设计上需要充分考虑雨水的管理问题。
例如，在学校建筑的屋顶或场地的地面铺设雨水渗透的材料，使雨水能够自然渗透到地下，形成地下水资源。
同时，可以在天台或墙面上建设绿色屋顶或绿色墙面，增加空气质量，创造更舒适的学习和生活环境。
其次，空间布局方面需要更加注重雨水的管理，特别是在山体上的布局。
可以利用溪谷、沟渠等自然地形，新建、改造成为雨水花园、雨水湖等。
在布局上，需要避免建造高于周围地势的道路或建筑物，避免形成雨水的短暂积聚，造成雨水涝灾害，并影响学校的正常秩序。
最后，在植物配置上也需要进行合理规划。
植物具有较好的吸水保水和保持土壤结构的能力，因此，学校应选择适宜的植物进行种植。
植物栽培应以水生植物为主，能有效地增加地表水和地下水的储量和保持土壤的结构，避免水土流失。
可以在休息区等公共区域种植草坪、花坛等，增强学校的景观效果。
综上所述，基于海绵城市理念下的山地校园景观再设计，主要是在建筑设计、空间布局、植物配置等方面进行改变，通过合理规划和布局，利用植物和地形地貌的特点，解决雨洪管理等问题，打造一个具有自净能力的可持续发展的山地校园。
论城镇化进程中农村小学融合教育的创新与实践——以广州市黄埔区
◦教育教学研究论城镇化进程中农村小学融合教育的创新与实践-------以广州市黄埔区新庄小学为例赵梅珍(广州市黄埔区新庄小学，广东广州510700)摘要：随着城市化进程的加快，外来务工子女和拆迁失地农民子女在农村小学的比例不断增加，融合教育越来越重要。
本文以广州市黄埔区新庄小学为例，结合新庄小学融合教育的实践，对如何推进融合教育提出了意见和建议，以期有借鉴意义。
关键词：城镇化；农村小学；融合教育；创新；实践一、城镇化进程中农村小学融合教育的概念近年来，特别是十八大以来，随着新型城镇化的推进，大 量农村务工人员涌入城市，同时在城镇周边，农民在不离开农村的前提下，也可以享受经济发展带来的红利。
本文所指 的农村小学，便是处于新型城镇化中的小学，此类小学在笔者所处的广州地区，最为普遍。
以广州市黄埔区新庄小学为例，新庄小学所在地黄埔区位于广州市东郊约30公里外，与增城新塘永和交界。
新庄 小学创办于1984年9月。
原属增城市新塘镇（永和镇），2015年，随着区域的调整学校划归黄埔区，更名为广州市黄埔区新庄小学。
新庄小学是一所城市化进程中的农村学校，生源主要是失地农民子女和外来务工人员子女，其中非广州 市户籍外来务工人员子女学生占全校学生总人数的70%以上。
外来务工人员子女在思想道德、心理品质、学业成绩、行 为习惯、交往能力等方面都与本地学生有较大差异。
外来务 工人员的子女也应当接受平等同质的教育，共享改革开放的 成果。
如何使外来务工人员子女融入城市生活，成为义务教 育阶段学校面临的一大挑战。
为更好地践行公平教育的理念，促进本地户籍学生与非本地户籍学生在新的环境下和谐融合，健康成长，大力推进融合教育便是农村小学的重要工作。
融合教育原本是一种针对特殊儿童的教育，它相对于传 统的隔离教育，指的是让特殊儿童进入普通班和普通儿童在相同的环境中共同学习的一种教育方式。
随着时代的发展，融合教育不再仅仅局限于特殊教育，已从特殊教育领域拓展至普通教育领域，并逐步开始应用于外来务工人员子女如何融合到新的教育环境这一领域。
浅析高校校园景观设计与校园文化建设的融合——顺德职院滨江公园的的景观设计创作札记
４设计理念
将 以此把 龙舟 地域 文化 与龙舟 文 化精神 结 合在顺德职院的 “ 场所精神 ”中 ， 在校园文 化建设 中担 负起 积淀 学校历史 、 传统 、 文化和 社会的价值 取向的重任 ， 并潜移默 化地影响学 生 的态 度、情 感和价 值观 。鼓 励师生 同舟 共
济 、奋 力拼搏 、勇往直 前 ， 且本设计方案 追 并 求 的 目标 是把 休闲绿 地建 设提升 到与 人文 历 史与生 态环境 紧密结 合 ，充分 体现 “ 人为 ６空间布局 以 本”的设计思想 。 自然环境与文化意境 ， 将 绿 在空 间分布 上设计 分 为七大空 间 ，即为 地尺 度与人 的尺 度 ，老 师与学 生的 心境 彻底 铭记空 间 （ 龙舟广场 ） 、超越空 间 （ 嘉宾 观席 的融 合 。 台） 、浪漫空 间 （ 滨水走廊 ） 、联想空 间 （ 静溢 的港湾 茶吧 ） 、团结空 间 （ 齐舞 弄清波 ） 、沉 思空间 （ 夕阳芳草 ）和渴望空间 （ 斜阳一抹 ５设计原则
三位 一体 ห้องสมุดไป่ตู้系统 ， “ 它 以物和心取 得调和的 自 然 共生型社会 系统为 目标 ” 。而 校园景观不 只 是 形式 与功 能的场 域设 计 ，作为 一个 校 园文 化建设的 元素 ， 是启动学生的 理想 与行动的 更 根源， 地域的文化 与历史传承 ，并且它 造就 整 个学 校生 命与校 园 文化的 延续 ，让 空 间蕴 含 更深 的意 义 。校 园景观 文化是 学校 的建筑 风 格 、 园景 观特 征所体现 出来 的一 种文化 ， 校 反 映 了一 定群体 的精 神风 貌 、审 美情 趣 和价值 取 向。所以在此 基础上 ， 顺德职院 滨江公 园的 的景观设 计体 现顺德 “ 龙舟之 乡”地域特 色 ， 促 进 顺德这 一龙舟 特 色活 动和地 域龙 舟文 化 得到 更好 的发 展 ，在符 合顺德 政府 对新城 区 的总体 规划 目标 的 基础上 ，景 观设 计 围绕 桂 畔海的水 域 ， 形成一个景观架 构独特 、 绿色空 间 开放的 长廊 ，一 个能 反映时 代特 征和 地域 文 化的 校 园滨水 公 园。并 且设计 结合校 园文 化 建设 ， 文化精神上激 励着顺德职 业技术学 从 院的 师生 去 实现理 想 与 行动 的根 源 。
中心小学校园园林绿化设计理念及说明
中心小学校园园林绿化
设计理念及说明
校园绿化设计的理念是以人为本。
将校园环境各要素以人本主义为思考原则来组织，使学校环境真正尊重人，关心人，塑造人。
例如在学校空间环境组织中，以"人性尺度"设置相应设施，创造出适合人活动的环境空间，使环境关爱人，这便是人与环境亲和的一种表现，也使人、自然、环境达到和谐。
校园绿化倡导自然主义，正是因为自然是个性的源泉，强调自然即强调特色。
在尽量保留校园本身自然形态与景观要素的前提下进行环境处理，不仅使校园生态得以延续及改善，同时还达到塑造校园品牌特色目的，从而体现校园环境的可持续发展。
校园绿化可缓解师生心理疲劳，释放工作和学习压力。
通过环境的景观化处理便校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到削减压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力。
以人为本体现在教育理念上，即关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。
校园绿化强调对校园使用者无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魁力。
景观化校园强调文脉，它是环境艺术追求的目标之一。
文脉是指"特定空间范围内的个别环境因素与环境整体在时间与空间上的连续性，即和谐的对话关系"。
景观化校园在注重校园文化的同时尊重校园历史。
通过环境再创造，协调新旧景观，形成有机的校园整体。
这对于联络校友感情、突出校园的特色、创造校园品牌有重要作用。
原址扩建 校园规划设计探讨——以从化中学校园规划设计为例
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要部 署 ， 力发展 普通 高中教 育 ， 大 广州市 政府 决定 把 ２ ４所 中学建 设成 为 示范性 普通 高 中 。 从化 中学 是其中之 一 ， 校现有的基 础设施不 该 能满足发展需要 ， 扩建校 园是 当务 之急 。］
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原址扩建 校 园规 划设计拐
以从 化 中学 校 园规 划 设 计 为 侈 ！
规划的师生第二食堂设于初 中部 ． 与学生宿舍以连廊相连 ． 方
便师生使用 。 为了不影 响校 内师生日常交通 ， 饭堂沿城市道路
一
边设饭堂后勤出入 口。 学生宿舍底层架空设为活动空间 ． 满
足 好动的青少年心理特点。 ２３顺应教育 内涵 的变化 ＿ 现代教 育注 重交往 ．校 园规 划必须顺 应教 育 内涵 的变 化． 为学生 们提供 多层次 的交往 空间 ． 以促进 学生综合 能力 全面发展 。利 用物 理实验楼首层架 空 ． 不仅使 内部庭 院与 中
留下足够的活动空 间。 经 过 充 分 调 研 认 真 构 思 ， 们 的设 计 方 案 获 得 专 家 的 好 我 评 ． 定 为 中标 方 案 。 并
社 区开放 ． 使体育设施最大限度地发挥其作 用。 留的建筑物 保 大部分 都在东面 ， 为高 中部生活 区 ． 位置相对独 立 ． 对外联 系
（ 对新课程标 准实施后需 要学校建筑作相应 的变化重 １ ）
视不够 ； ｔ
区、 运动 区。 基地南北向比较短 ． 东西 向较为狭长 ． 西面原有一 大片荔枝林 ， 故把运动 区放置在基地的西面 ． 以操 场为 中心来 组织设计空间 使初 中部和高中部在空间上相对分开。而运动 区就成为初中部和高 中部学生上体育课 和课 外活动 的公共场 地 。这里布置了 ４ ０米跑道 、 ０ 体育馆和各类运动场地 ， 而体育 馆功能方面包括各种 常用球类 、 体操 、 器械设施 ， 演出舞台 ． 适 合各种大型集会 。另外室外游泳池 辅助用房与体育馆结合处 理。 育馆前面留有空地有利人流疏散 ， 体 体育 区内各种场地数
如何做从化建筑小镇规划方案设计
从化建筑小镇规划方案设计一、项目背景从化是广东省广州市下辖的一个县级市，位于广州市东北部，是广州周边的著名温泉休闲胜地。
随着城市化进程的不断推进，从化县城区的发展也日益繁荣，越来越多的人选择从化作为休闲度假的去处。
为了进一步提升从化的旅游吸引力，促进当地经济的发展，我们提出了在从化打造一个以建筑文化为主题的小镇规划方案设计。
二、小镇规划理念1. 建筑文化：小镇将以建筑文化为主题，融合传统文化和现代设计理念，打造具有地方特色和创新意识的建筑风格。
2. 休闲度假：小镇将提供丰富多样的休闲度假设施，包括温泉养生、农家体验、文化娱乐等项目，满足不同人群的需求。
3. 生态环保：小镇将注重生态环境保护，采用绿色建筑材料和节能环保技术，打造一个宜居宜游的生态小镇。
4. 区域联动：小镇将与周边景区、城市建立密切联系，共同推动旅游产业的发展，形成区域联动效应。
三、功能布局1. 文化教育区：建设博物馆、图书馆、文化中心等文化教育设施，举办文化展览、艺术表演等活动，传承本土文化。
2. 商业娱乐区：规划购物中心、餐饮街、咖啡厅等商业设施，吸引游客购物消费，提升小镇的商业活力。
3. 休闲度假区：打造温泉度假村、农家乐园、SPA中心等休闲度假设施，为游客提供舒适的休闲体验。
4. 体育健身区：建设运动场所、健身中心、游泳池等体育设施，促进人们的健康生活方式。
5. 生态环境区：规划公园、湿地公园、绿化带等环境设施，打造一个优美的生态环境，提升居民的生活品质。
四、建筑设计1. 建筑风格：小镇建筑风格以传统文化为基础，融合现代设计元素，注重人文关怀和环境生态，打造具有地方特色的建筑群。
2. 建筑材料：采用天然石材、木材、竹材等绿色建筑材料，注重节能环保，打造舒适环保的建筑环境。
3. 建筑功能：建筑功能多样化，既包括商业设施、文化设施，也包括休闲度假设施和体育健身设施，满足不同需求。
4. 建筑布局：建筑布局统一规划，注重景观设计，打造宜居宜游的建筑群，提升小镇的整体观赏性和舒适度。
中小学学校建筑的设计理念
中小学学校建筑的设计理念
中小学学校是孩子们学习和成长的地方，其建筑设计理念应该以孩子们的需求
和成长为中心。
一个优秀的中小学学校建筑设计应该包括以下几个方面的考虑：首先，学校建筑应该注重安全性。
学校是孩子们学习和生活的地方，安全是最
基本的需求。
因此，建筑设计应该考虑到防火、防盗、防灾等方面的设施和设备，确保学生和教职员工的安全。
其次，学校建筑应该注重教学环境的舒适性。
教室、图书馆、实验室等教学场
所的设计应该注重采光、通风、隔音等方面，为学生提供良好的学习环境。
此外，学校建筑的室内外环境应该能够满足学生们的日常活动需求，比如足球场、篮球场、操场等。
再次，学校建筑应该注重功能性。
学校是一个综合性的教育机构，建筑设计应
该充分考虑到教学、生活、体育、艺术等方面的功能需求，为学生提供多样化的学习和成长空间。
最后，学校建筑应该注重文化和环境的融合。
建筑设计应该充分考虑到当地的
文化和环境特色，融入当地的建筑风格和自然景观，营造出有利于学生身心健康成长的学校环境。
总之，中小学学校建筑的设计理念应该以孩子们的需求和成长为中心，注重安
全性、舒适性、功能性和文化环境的融合，为学生提供一个良好的学习和成长环境。
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校园建设与城镇景观的融合——广州从化雅居乐小学项目设计的思考发表时间：2016-09-01T16:12:40.070Z 来源：《基层建设》2015年8期作者：肖国浩[导读] 随着国家稳步推行科教兴国，教育强国的政策理念下，教育的发展越来越得到广泛的关注，广东中山建筑设计院股份有限公司 528403摘要：随着国家稳步推行科教兴国，教育强国的政策理念下，教育的发展越来越得到广泛的关注，在校园规划建设过程中，站在整个城市的角度来看，应该要结合城区规划和教育设施布局规划，综合考虑校园建设在城市环境中所起到的作用，真正做到教育资源取之于民，用之于民，资源共享。
校园建设不仅要使一草一木成为培养孩子尊重自然，热爱生命，保护环境，培养情操的场所，更要成为提高全民素质，推动社会文明发展的活教材，这才是教育本身的终极目的所在。
关键词：校园建设；城市景观；方案设计“学校是一个人度过其童年和青年大部分时光的场所，他将在其一生中永葆并珍藏这份记忆。
学校并非一个暂用之地，而更像是供一个人享受生活的空间。
”（译自Educational Facilities New Concepts in Architecture & Design）一.校园建设的重要性和衡量标准对于每一个现代社会中的人来说，从幼年、少年到青年期间的很长一段时间都要在学校里度过，学校建筑将会给人生的各个阶段留下不可磨灭的记忆。
在任何一个上学的人心里，学校并不是短时间利用的建筑，而是与住宅建筑有共同特性的地方。
同时对于居住在学校周围的人来说，他会感到学校与该区域的居民生活和业余活动有着密切的关系。
从这个意义上来讲，学校建筑的设计是非常重要的，决不可敷衍了事。
学校建筑的外部形象、运动场和校舍分布、教室和走廊的环境气氛、甚至包括窗户和楼梯的细部构造等等，这一切都会不知不觉地影响着人们，使人们学到很多事情。
每天人们在利用这些空间的过程中，同时能够感觉到学习的欢乐。
这种在成长期间获得的欢乐将会对人的一生产生非同寻常的影响。
因此，学校建筑设计本身也是对学生精神教育的重要一环，它的所有因素都对工作、生活和学习于其中的人们产生了潜移默化的作用。
一个明显的事实是：近几年随着义务教育的普及和社会各界对教育事业的大力投入，校园建筑数量上呈现出逐渐增多的趋势。
经济的发展和技术的快速更新，使社会对于劳动者的综合素质有了更高的要求。
国民越来越关注下一代的素质教育，相应的，校园建设也倍受社会的关注。
我阅读并学习了一些有关教育建筑的书籍，从而对校园建设和城市景观有了一些心得体会。
应该说，衡量一个校园的建设是否优秀的标准包括看它在整个城市景观中所扮演的角色以及它的内部环境、建筑设计和文化职能。
二.城市景观中的校园建设首先，从整个城市的角度来看，在校园建设过程中，应该要结合城区规划和教育设施布局规划，综合考虑校园建设在城市环境中所起到的作用，真正做到教育资源取之于民，用之于民，资源共享。
校园建设不仅要使一草一木成为培养孩子尊重自然，热爱生命，保护环境，培养情操的场所，更要成为提高全民素质，推动社会文明发展的活教材，这才是教育本身的终极目的所在。
随着素质教育的不断深入和终身教育的发展趋向的逐步明确，学校建设将保持与城市建设的同步发展。
校园建设过程中还应注意到环境、设施的潜能所在，对这种潜能的发掘除了依靠设计者的创意外，还要依据对环境进行综合研究，以理性的诱导反过来激发创作的发挥。
作为城市景观的一部分，校园建设也应努力改变固有的某些思维方式，大力提倡创新精神，并以在建设过程中的创新精神及其成果来激发学生创造性和个性发挥，使他们身心发展生动活泼，从而达到推进素质教育的目的。
在结合城市景观进行设计的同时，我们还可以适当借鉴其他国家在校园建设方面的好的经验，并根据我国的具体情况加以修改和运用。
如日本的大多数具有独特教育环境的中、小学散布在各小城镇中。
这些学校充分利用了所处地形的变化和当地的天然建材如石头、木材和竹子等。
它们的存在成了基地自然环境的延伸，营造了一个个充满魅力的生活学习场所。
在参考了一些美国学校的资料后，我发现了一个有意思的事实：相当数量的学校具有教育之外的用途，即白天是在校学生上课的地方，傍晚以后就成为社区活动中心，供社区的普通居民进行休闲娱乐、集会培训等活动。
在我国可用土地高度紧张的现况下，这不失为一个好的设计和使用思路。
当然如果要将其付诸于现实，还牵涉到建筑具体功能方面的调整和管理方面的问题。
但是从节省资源和可持续发展的角度来看，我坚持认为这种想法有其一定的发展空间。
三. 校园建筑环境设计及其文化职能注意与大环境的融合固然重要，对校园内部建筑环境的设计也不可忽视。
人们越来越不满足于“火柴盒”式的校园建筑与方格网状的环境。
校园建筑环境有它自己的独特的功能，它是构成校园整体文化的一部分。
现代校园建筑环境设计已逐步显示出多元化倾向。
考虑到校园既是育人的摇篮，又是具有独特气质的文化场所，校园生活的内涵更加决定了校园建筑环境应有的本质特征——整体性，因此只有把校园建筑环境视为一个整体的艺术品，才能产生更好的美学效果。
校园建筑环境设计是由校园规划和单体设计两部分组成的。
它的核心方式之一就是“点”、“线”、“面”的结合。
所谓“点”可以是端点（大门入口）、交叉点（雕塑）、中心点（中心建筑）、终点（小品）等。
“面”可以是建筑群组成的“实面”也可以是围合空间组成的“虚面”。
而 “线”则是连接点与面、点与点和面与面之间的纽带和桥梁，“点”、“线”、“面”三种形态通过校园设计中经常运用的重要手段——轴线联系在一起，构成了整体的校园环境。
轴线在建筑中通常是构成空间的骨架和组织空间的轴心，轴线贯穿于两点之间，无论是对称还是不对称的建筑都有轴线存在，它们在使布局均衡以及空间导向中均起着极为重要的作用。
沿着人的视线，轴线有深度感和方向感，轴线的终端指引着方向，轴线的深度以及平面与立面的边角轮廓决定了轴线的空间领域。
建筑的功能部分不在于建筑本身，而在于建筑所形成的空间，如何处理好校园主体建筑群的空间层次性和方向感是设计成功与否的关键。
但是并不是一谈到中轴线就一定是对称，对称只是突出中轴线的有效方法之一。
面对建筑群和不同的基地环境，一味追求对称的均衡和严肃，很容易使建筑群缺少生机活力，使人感到沉闷和压抑。
我们目前对于校园建筑关注得更多的还是面积、功能、流线等物质技术职能，校园建筑的形象呆板、单调而缺乏活力。
这种以物质职能的满足为基础、以量的提高为特征的校园建筑设计的发展，迟早要提升到以文化职能为基础、以质的提高为特征的道路上来。
这是由校园建筑特有的属性所决定的。
教育建筑绝对不仅仅是功能的容器，它还担负着以教化为目的的文化职能。
中小学校园建筑是孩子们主要的生活和学习场所，在这里他们学习知识，学会人与人之间的正常交往，是他们成长期间最重要的外在环境。
因此，校园建筑的设计必须充分重视其文化职能的体现，从而达到提高学生行为素质的目的。
也就是说，通过建筑单体及环境的设计，创造一个能使学生的天性得以展示，才能得以发挥的场所，以良好的形象和氛围熏陶学生，引导学生健康向上。
1. 营造健康、轻松、愉悦的氛围设计中应贯彻“以人为本”的思想——不仅要满足功能的需求，而且应更多地从使用者的感受去审视设计，创造他们喜爱的、舒适的环境。
一个充满亲和感的环境有利于乐于助人的亲社会行为的形成，而一个让孩子们觉得压抑和难受的环境只会激发起激烈的应对反应，甚至产生攻击性的破坏行为。
此外，设计要充分利用鲜艳的色彩和活泼的造型等孩子们喜爱的要素美化环境。
校园建筑应成为孩子们的乐园，而不是灌输知识的工厂。
2.设置有利于学生交往的外部空间人的社会属性决定人不可能离群索居，而必须学会在社会中与他人的正常交往，学会互助、交流，在交往中展现自我，获得社会的承认，从而实现个人存在的价值，这早在孩童时期就开始了。
幼年的孩子喜欢共同嬉戏，在游戏中学会遵守规则并获得交往经验。
更大的孩子则喜欢在共同参与中展示自己的特长和才华。
孩子的这些特点，在设计中应该得到相应的体现。
遗憾的是，在课间最常见的景象是孩子们蜷缩在拥挤的走廊上眼巴巴地眺望。
校园的空地也由于缺少适宜的设计，不能形成有归属感的场所。
其实，通过设计可以很好地解决这些问题。
如适当加宽走道宽度，可做到2.7m，甚至3m，此时走道就不再仅是交通的概念，它可以容纳更多的内容，成为多功能的活动空间。
也可以在走道上局部突出挑台，不仅丰富了造型而且提供了一个小巧的活动空间。
另外，还可以通过错层的变化，充分利用下一层的屋顶作为活动的平台。
在不少设计中，对屋顶只做构造处理，黑色的油毡十分难看，而通过铺砌防滑地砖或预制水泥砌块，就能为孩子们提供一个小乐园。
当然，通过建筑的围合处理，将建筑之间的消极空间变为学生乐于参与的积极空间，则更有价值。
此外，专门设置内庭、下沉式广场以及小型舞台、大台阶等设施也是不错的设计手法。
3.创造富有特色、生气勃勃的建筑形象校园建筑应具有特定的气质，外观应纯净、健康，富有情趣和个性，不应该奢华、矫情和造作。
唯有如此才能塑造良好的环境，潜移默化地感染学生。
富有特色的建筑形象可以塑造校园的良好意象，加强学生对校园的认同感和归属感，增强凝聚力。
生气勃勃的建筑形象令人振奋，有助于稳定学生心态，激励学生求学奋进。
同时，中小学校园建筑丰富的视觉形象，可以满足学生们这一阶段独有的好奇心和探索欲。
设计中，可通过建筑体量高低错落的组合，抑或一些独特的造型语汇，引发学生的思考和探索，从而获得他们的喜爱和认同。
4.遵循与社会主流价值取向协调的设计美学校园建筑的设计美学倾向与社会主流价值取向应协调一致。
蕴含于建筑中的美学观念会为学生们逐渐感知，从而影响到他们的价值取向。
当前社会上某些注重华丽外表和附加装饰的商业化设计手法已肆无忌惮地渗透进校园建筑的设计中。
不少建筑滥用蓝色或绿色的玻璃窗；或为追求所谓现代效果，将玻璃幕墙和金光闪闪的不锈钢柱毫无章法地四处运用；甚至在一种炫耀的心态下，一些校园建筑被设计成中世纪的教堂模样。
有色玻璃大大降低了窗户的采光系数，甚至在白天都需要人工照明。
更为有害的是，有色玻璃改变了室内正常的光环境，损害了还在发育期间的孩子们对色彩的正常感觉，不利于他们的视觉健康。
而玻璃幕墙价格昂贵，热工性能却是物非所值。
大部分学校恐怕没有足够的财力通过空调的手段调节室内环境。
这种为形式而形式的、华而不实的做法，不值得提倡。
在对人才素质要求更为苛刻的今天，校园建筑设计中的文化职能的体现不应再被忽视了。
校园建筑的物质职能和文化职能并不矛盾，它们既不能截然分开，也不存在孰先孰后的问题。
设计中物质职能的完美设计，如防火、流线、朝向、通风的恰当处理本身就是一种人文关怀；而文化职能的实现往往也与技术的设计水乳交融，难分彼此。