《七巧板》教学案例
七巧板教学设计优秀8篇
七巧板教学设计优秀8篇《七巧板》教案篇一教学目标：知识与技能：通过探索七巧板的制作方法及几何图形间的相关联系，掌握基本的识图、作图技能。
通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富对平行、垂直及角等有关内容的认识并熟悉其几何语言的表述。
过程与方法：在七巧板的制作及图形的性质、变换活动中积累数学活动经验。
在七巧板拼图活动中，对所作图形做出合理的推断或猜测，培养学生的想象能力和创新能力。
能结合自己的图形发现其中的平行线、垂线、直角、锐角、钝角，培养学生的观察、分析、概括的能力。
情感与态度：认识七巧板是我国人民发明的世界优秀文化，是我国人民对数学发展的重大贡献在用七巧板拼图的过程中获得成功的体验。
能在自己独立思考的基础上，积极参与小组的讨论，敢于发表自己的观点，并能尊重与理解他人。
在交流合作的过程中，培养团队精神和创新精神。
教材分析：学生生活的空间中存在着丰富的图形，图形的直观性是学生认识和理解自然界及社会的绝妙工具。
在这种真切的感知下，经历探究七巧板的制作过程从而体会几何图形间的相互联系，进而在七巧板的制作和拼图活动中，培养学生的实践能力和创新精神，在小组的合作交流与相互评价中，体会不同图形的奇幻，以及其中所蕴藏的数学知识，丰富和发展学生的数学活动经历和体验。
教学重点：探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。
教学难点：通过拼图时所表现的几何图形，把握已经学过的平行、垂直及角度等有关内容的有机联系和几何语言的表达。
学生状况分析：我所教的两个班是微机班，从进校摸底考试来看，学生普遍基础较差，有些甚至就是小学二、三年级的水平。
五班整体水平好于六班，六班两极分化严重。
在与学生接触后，逐渐了解到大多数孩子成长在不完整的家庭中，家长素质又普遍较差，孩子承受了很多家庭带给他们的压力。
面对这样的学生，在教学中，更多的是以提高在数学方面的兴趣，调动他们主观的学习积极性，进而让他们感受到学习的乐趣，找回那份自信心，从而愉快的体验生活中的数学模型，用正确的方法指导学习。
《七巧板》说课稿(通用13篇)
《七巧板》说课稿（通用13篇）《七巧板》说课稿1 教材分析《课程标准》指出：综合实践活动强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习。
不仅要让学生动手，还要让学生动脑。
在以往的生活和学习中，学生已经接触过七巧板，并会用它拼摆简单的图形。
本节课在此基础上，引导学生通过观察、思考、合作探究，归纳出制作七巧板的一般步骤和方法，并利用自制的七巧板拼出美丽的图案。
为发展学生的空间观念和培养学生的观察能力、动手操作能力以及创新能力打下基础。
根据上述的分析和学生的实际情况，我确定了如下的教学目标：知识与技能：1、引导学生掌握制作七巧板的一般步骤和方法。
2、初步培养学生观察能力，动手操作能力和创新能力。
3、通过趣味拼图，发展学生的空间观念。
过程与方法：1、引导学生观察思考、合作探究，归纳出制作七巧板的一般步骤和方法。
2、通过拼摆不同形状的图案，体会图形的变换，并对作品作出适当的评价。
情感、态度、价值观：激发学生动手操作的兴趣，培养学生良好的探究习惯。
了解了本节课的教学目标后，我们可以看出本节课的重点是：引导学生制作七巧板，并利用七巧板拼出不同形状的图案。
本节课的难点是：组织学生运用七巧板拼出自己喜欢的图案。
那么，究竟该如何来完成本节课的任务呢？下面我们来说一下本节课的教法与学法。
教法：1、课前一周将课件、教案和要求学生课前预习的问题上传课堂魔方和其他教师交流、修改；课前一天将修改后的课件、教案和要求学生课前预习的问题上传课堂魔方让学生预习。
2、采用教师引导，学生自主探究和小组合作相结合的活动方式。
3、利用课堂魔方形象直观展示七巧板的制作过程并将学生的不同创作上传课堂魔方进行展示来活跃课堂气氛。
学法：学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题，小组之间互相合作，取长补短，养成自主学习和合作学习相结合的良好习惯。
最后，我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：我将本节课分为四个环节。
第一环节：图片欣赏，激趣导课。
七巧板的教案(优秀7篇)
七巧板的教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七巧板的教案（精选10篇）
七巧板的教案七巧板的教案（精选10篇）七巧板是一种古老的中国传统智力玩具，顾名思义，是由七块板组成的。
编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的七巧板的教案，希望对大家有所帮助。
七巧板的教案篇1教学目标：1、使学生进一步了解平面几何图形的特征。
2、培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识、创造性思维能力，发展实际操作能力。
3、通过小组合作，培养学生的合作意识。
4、激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。
教具学具：七巧板（学生）多媒体课件（老师）教学过程：一、激情导入，激发兴趣1、欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片，请同学们观察其共同特点。
（通过多媒体课件上图片的欣赏，激发学生对七巧板的喜爱之情。
）2、用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏，使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。
（教师通过言词渗透自己的骄傲与自豪之情，使学生可以更好的体会情感与激发兴趣。
）二、学习制作七巧板1、通过幻灯片展示七巧板的制作过程。
2、请同学们按照幻灯片上的序号在自己的七巧板上标出序号。
（七巧板的制作过程虽然十分简单，但它在本节课中起着十分重要的作用。
所以我决定，把它作为本节课的重点。
）三、认真观察七巧板通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点，学生说不全，教师可给予适当的指导：1、它是由几种图形组成的？2、每种图形有几个？分别是几号。
3、看一看，比一比，哪两个图形一样大？（通过对七巧板的认真观察，让学生可以更好的了解七巧板的基本特征，这样又复习学过的知识，还为后面用七巧板拼图打下基础。
）四、利用七巧板拼数学图形学生按照教师的要求来拼图：1、从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。
请以为同学利用实物投影仪演示给大家看。
2、选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。
学生汇报，教师同时利用多媒体课件演示。
3、游戏环节：教师在实物投影仪上利用所有的七巧板摆出一个正方形来，学生利用自己的七巧板也跟着摆出一个正方形来。
2023年大班教案《七巧板》(精选8篇)
2023年大班教案《七巧板》（精选8篇）大班教案《七巧板》篇1活动目标：1.巩固对三角形、正方形和四边形的认识。
2.能根据图纸拼出不同的图形。
3.喜欢参加集体活动，对七巧板感兴趣。
活动准备：1.人手一套七巧板。
2.各种不同的图纸若干。
3.PPT课件。
4.音乐《喜洋洋》活动过程：一、认识七巧板。
1.师：小朋友今天有好多的图形宝宝来我们班作客，小朋友欢迎吗？我们来看看它们都是谁呢？老师出示七巧板，引导幼儿观察七巧板中有哪些图形，是什么颜色的？巩固幼儿对三角形、正方形的认识，初步认识“四边形”，了解“四边形”的特征。
2.师：我们来看看它们都是什么颜色的？什么形状的？有一个新朋友，你们认识吗？我们来数一数它有几条边？它有个好听的名字叫做“四边形”。
3.初步认识七巧板师：这些图形宝宝住的家叫做“七巧板”。
二、图形宝宝搬新家。
1.师：图形宝宝在“七巧板”家里住了很久了，它们想要换新家了，我们一起来看看他们搬的新家是什么样子的。
2.出示图纸：飞机、小鱼、房子、小鸟。
3.师：他们有这么多新家呀，我们一起来帮助图形宝宝搬新家吧！教师示范操作（房子家），幼儿一起帮助图形宝宝搬新家。
4.师：你们觉得图形宝宝们搬的这个新家像什么呀？（房子）三、幼儿操作活动。
1.师：小朋友真聪明，帮图形宝宝都送回了家，接下来要请你们帮助图形宝宝搬到其他的新家里去。
2.教师提出操作要求：师：每位小朋友选择一个喜欢的“家”，帮助图形宝宝们从“七巧板家”里搬到新的家里去，不能搬错哟！开始吧！3.幼儿操作。
四、作品展示展示幼儿作品，请个别幼儿说说你帮图形宝宝搬的新家像什么？五、游戏“喜搬家”师：图形宝宝们搬了新家都非常开心，邀请小朋友们一起玩游戏。
教师播放音乐，幼儿在音乐游戏中结束本次活动。
大班教案《七巧板》篇2教学目标1、认知目标：了解七巧板的由来及对幼儿的教育作用2、能力目标：①掌握七巧板的分图方法，能自制七巧板；②能够根据幼儿的智力发展程度选择相应的游戏方法；③掌握对幼儿的七巧板游戏进行指导的能力3、情感目标：学生通过自制七巧板、掌握七巧板游戏规则及基本玩法，让学生体会到七巧板的乐趣和创意完成后的喜悦，使学生在“玩”中学习，在“玩”中创意，寓教于乐，提高学生动手能力及学习兴趣，促进学生身心和谐发展。
小班教案《七巧板》(精选5篇
小班教案《七巧板》(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《幼儿园小班主题活动指导手册》中的“七巧板”章节，详细内容包括七巧板的构成、基本形状的认识、拼图技巧、创意设计等。
二、教学目标1. 让学生掌握七巧板的构成和基本形状，能够独立完成简单的拼图任务。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高逻辑思维能力和空间感知能力。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯，增强团队意识。
三、教学难点与重点难点：七巧板的创意设计，拼图技巧的运用。
重点：七巧板的构成，基本形状的认识，简单拼图的完成。
四、教具与学具准备1. 教具：七巧板教具一套，展示板，示例图。
2. 学具：每组一套七巧板，画纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用展示板，展示七巧板组成的各种图案，引导学生观察、讨论，激发学生兴趣。
2. 讲解七巧板的构成和基本形状（5分钟）分组让学生观察七巧板，讲解其由七个基本形状组成，引导学生认识这些形状。
3. 示例讲解（10分钟）利用示例图，演示七巧板的拼图技巧，讲解创意设计的方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，利用七巧板进行拼图练习，教师巡回指导。
5. 创意设计（10分钟）学生根据所学技巧，进行创意设计，教师给予鼓励和指导。
6. 成果展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，分享创意过程，教师点评并给予肯定。
六、板书设计1. 板书小班教案《七巧板》2. 板书内容：（1）七巧板的构成：七个基本形状（2）基本形状：正方形、长方形、三角形、梯形等（3）拼图技巧：平移、旋转、组合（4）创意设计：发挥想象，创作独特图案七、作业设计1. 作业题目：（1）用七巧板拼出一个自己喜欢的图案。
（2）与家人分享七巧板的拼图技巧，共同完成一幅作品。
2. 答案：（1）学生完成的作品。
（2）家人共同完成的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，学生的参与度较高，对七巧板的兴趣浓厚。
但在创意设计环节，部分学生存在一定难度，需要加强引导和鼓励。
《有趣的七巧板》教案(精选6篇)
《有趣的七巧板》教案（精选6篇）《好玩的七巧板》教案篇1《七巧板》教育活动设计设计意图：七巧板是我们民间的一种智力嬉戏材料，由七种颜色不同、外形不同的大小不一的木块组成。
幼儿通过自由拼搭，就能初步感受七巧板可以变成各种各样形象好玩的造型，可以拼出丰富多彩的图案，还可以表达无尽的含义，正是这样才更加吸引幼儿想去玩七巧板，想去参加操作探究的欲望。
我们设计本次活动，是有机地整合了语言、科学、艺术、社会等学科领域的相关内容，通过各种嬉戏形式，由浅入深的让幼儿把握七巧板的初步玩法，并以此为切入点开发幼儿的智力、熬炼幼儿动手动脑的力量、启迪幼儿的才智和制造意识。
涉及领域：科学语言社会艺术活动方式：集体与分组教育相结合活动名称：综合活动《七巧板》活动目标：1、了解七巧板的组成，尝试用几何图形进行不同的组合，制造出各种好玩的造型。
2、培育幼儿的探究意识，动手操作力量，发挥想象力和制造力，进一步巩固幼儿对图形的熟悉。
3、培育幼儿的合作意识，体验玩七巧板的胜利和乐趣。
活动预备：1、人手四套七巧板。
2、大七巧板一套。
3、造型模板若干。
4、橡皮泥若干。
5、背景音乐。
活动过程：一、熟悉七巧板1、老师：“今日老师给你们带来了一套玩具。
”（出示七巧板大教具）提问：“谁知道它为什么叫七巧板？”2、请幼儿通过颜色、外形、大小来说出它们的不同。
3、小结七巧板的组成。
老师提示幼儿一边摆布一边总结：“七巧板是由七种颜色、七个外形和大小不同的木块组成的。
在玩七巧板的时候，七块拼板都要用上。
七块拼板之间可以“角边相接”，或“边边相接”，但相互不能重叠。
”老师提出引发幼儿探究操作的下一步：七块拼板生活在一个家里不能分开，当它们团结在一起的时候，就可以变出各种各样的图形（动物、建筑、生活用品等），你们信任吗？”二、幼儿初步尝试玩七巧板1、供应橡皮泥，让幼儿用七巧板在橡皮泥上随便造型，激发幼儿对七巧板的爱好。
师：“小伴侣，请你们试试七巧板宝宝在橡皮泥上能变出什么样的图形。
《七巧板》教案及反思
《七巧板》教案及反思《七巧板》教案及反思1教学目标：1、双基目标：认识七巧板，进一步熟识基本平面图形。
2、技能目标：借助七巧板，让同学在活动中拼图，培育同学动手操作技能，初步进展同学的空间观念和创新意识。
3、德育情感目标：通过自主、探究、合作沟通，让每个同学都积极参加，培育同学的自信心、责任心以及合作意识，加强集体荣誉感。
教学重点：利用七巧板拼出不同外形的图形。
教学难点：能制造性地把拼出的图形组合编出小故事。
教学预备：七巧板，课件盘。
教学过程：一、直观演示，激趣导入。
1、电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件，〔有人和小动物在玩、乒乓球员竞赛图〕问：小伙伴，你知道这是由什么拼出来的吗？2、介绍七巧板有关知识。
七巧板是我国古代的一种图形游戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。
它是黄伯思制造的，起初叫“燕矶图”，也叫“七星”“易方”，后来就叫做“七巧板”。
它不仅代表了中国人的聪慧，还得到了世界的'赞美。
3、设置疑问：你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗？正由于它可以拼出各式各样美好的图形，所以被称为七巧板。
今日我们就用聪慧的脑去想，灵活的手来拼，让七巧板更巧吧，并揭示课题。
二、小组沟通，自主探究。
1、说一说：给七巧板编号，并认识。
组织小组沟通，说出自己发觉了七巧板有哪些特点。
在小组沟通的基础上再向全班汇报。
2、拼一拼：利用七巧板，同学自主拼出学过的基本图形〔三角形、正方形、长方形〕。
鼓舞同学想出不同的拼法，并要求同学汇报拼出的图形由哪些图形组成。
3、议一议：电脑出示调皮、笑笑拼出的各种外形的图形。
让同学通过观测，小组争论想象这些图形是平常生活中的哪些物体？4、试一试：同学动手操作，拼出自己喜爱的生活中的图形，并起个好听的名字。
让同学介绍自己拼出的图形，比一比谁的图形最好。
三、实践应用，拓展创新。
1、电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别象什么。
2、让同学尝试自己表达“守株待兔”的故事，并说一说故事内容告知我们哪些道理。
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《七巧板》教学案例《七巧板》教学案例一、案例的背景。
随着我国新一轮基础教育课程的推进，如何在新课程的理念的指导下，改革小学教学课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，已日益成为广大小学数学教师关住和探讨的热点问题，于是在《数学课程标准》新理念的引领下，我在6月教学实践活动课《七巧板》时，进行了一些尝试，恳求同行赐教。
二、案例的展开。
片段1——直观演示，激趣导入。
1、师导入：我们已经认识了长方形、三角形等一些图形朋友。
天图形朋友来到我们班，想和同学们做游戏，你们看图形朋友上场了。
2、看图（出示课件：演示七巧板中7个图形朋友拼成海豚图，散开后拼成帽子图，又散开后变成驼鸟图。
）师：我们想像一下，组成驼鸟的图形朋友散开后，再拼在一起会拼成什么？再看图示：（出示课件：演示由驼鸟图散开变成7个学过的图形，再拼成一个正方形。
）师：我们把这样的七巧板拼在一起，恰好得到一个正方形，这就是七巧板，它是我国古代的一种拼图游戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。
它是黄伯思创造的，起初叫“燕肌图”，也叫“七星”“易方”。
后来就叫“七巧板”。
它不仅代表了中国人的智慧，还得到了世界的赞美。
师：（揭示课题）片段2——小组交流，自主探索。
1、欣赏图片：（电脑演示如何把正方形剪成7块板，涂上颜色，并注有编号。
）2、说一说。
师：请仔细观察画面，看看有什么新的发现。
（组织小组交流）生1：七巧板是由三角形、正方形、平行四边形拼成的。
生2：一共有7个图形。
生3：七巧板中三角形个数最多，有5个。
生4：七巧板中正方形、平行四边形个数最少，各有一个。
生5：5个三角形不一样。
生6：两个大三角形一样大，两个小三角形一样大。
……3、照七巧板小图形的编号，说出七巧板拼成的长方形、三角形各小图形的编号4、拼一拼。
（1）学生用其它方法拼出长方形、三角形。
（播放音乐）（2）电脑演示：七巧板拼成一只小猫。
师：七巧板可神奇了。
不仅可以拼摆几何图形，还可以拼摆出各种人体动态、动物、植物、用具、建筑物、文字等许多奇巧的图形。
不信你们看，这是什么呀？（生：是一只可爱的小猫）老师用两个小三角形拼成了小猫的耳朵，用一个正方形来做它的脑袋，它的胖胖身体是用两个大三角形拼成的，一个中三角形用来做它的脚，，最后剩下的一块平行四边形就是它的尾巴了。
你们想动手拼一拼吗？（学生模仿拼摆。
）5、议一议。
师：明明勤动脑筋，用七巧板拼出了各种形状的图形，组成了一幅美丽的风景画，小组讨论想象，每个图形像什么？由哪些基本图形组成的？师:你觉得它像什么?(逐个指着图)生1:我觉得它像一座山。
生2:我觉得它像一座房子。
生3：我觉得它像一条鱼。
生4：我觉得它像一条船。
生5：我觉得它像一个人在做操。
生6：我觉得它像一座桥。
……师：大家都喜欢到有山有水的地方玩，大自然是非常美丽的，所以我们要保护它，做个环保的小卫士。
师；请同学们各选出一个图形拼一拼，看谁拼得最像。
6、试一试。
师：现在老师要请同学们，用七巧板拼出自己喜欢的生活中的图形，并起个好听的名字，并介绍给同组的同学听一听，比一比谁的图形最好、最多。
（播放音乐，学生动手拼摆，在小组交流的基础上汇报交流，评出拼图小能手并发智慧星。
）生1:我拼的是一只兔、一个洒水壶。
生2：我拼的是一棵树、一把刀、一只孔雀。
生3：我拼的是一个人戴着一顶帽子。
生4：我拼的是一只羊、一只鸡、一个台灯。
……片段3——实践应用，拓展创新。
1、出示一幅鹅图，师：看到这一幅图，你们联想到什么？生：看到这一幅图，我联想到古诗《鹅》。
（学生背古诗）2、电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别像什么？3、让学生尝试自己讲“守株待兔”的故事，并说一说故事内容告我们哪些道理。
4、编一编。
小组合作，用七巧板拼出有意义的图形，并添加一些背景，编成小故事。
（教师巡视，到每个小组听一听，看一看。
）5、展示学生作品，讲述故事。
片段4——评价体验，结束全课。
师：这节课，我们用七巧板拼出了许多美丽的图形，编出了许多有趣的故事，你觉得七巧板奇妙不奇妙？奇妙的七巧板，会使人们变得更可爱、更聪明，老师希望你们人人成为可爱、聪明的智慧星。
师：我们可以在网上找到许多“七巧板”的游戏，课后，请同学们在家长的帮助下上网拼图，并查找有关七巧板的知识。
三、案例的总结。
上面的教学片断中，学生兴趣浓厚，学得积极主动。
我在“体现课标理念，改革课堂教学”下了一定的功夫，主要体现在以下几个方面：1、处理好三维目标的关系。
《课程标准》指出：义务教育阶段数学阶段的数学课程的基本出发点，应遵循学生学习的心理规律，应该使学生回答对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值等多方面得到进步和发展。
学生的“情感态度与价值观”与“知识与技能”、“过程与方法”组成了三维一体的教学总目标。
为了处理好三维一体的关系，在活动之前，我创设了七个图形朋友上场，学生个个目不转睛，还不时发出一阵阵的笑声，这时学生强烈的参与欲望被激发，求知欲望也随之而产生了，我还通过讲七巧板的故事，使学生对学习七巧板产生兴趣，崇敬我国古代劳动人民的聪明智慧。
在认识了七巧板的基础上，让学生拼认识的图形，想象拼出的图形像什么，并且用七巧板拼出自己喜欢的图形。
这种形式既巩固认识图形，又培养学生的想象力和创造力，学生感受到数学的魅力，还体验了学习数学的乐趣。
2、给学生自主探索的空间。
《课程标准》倡导动手实践、自主探索、合作交流的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会。
《课程标准》指出：“教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。
”因此，在本次活动中，我将学习的主动权还给学生，让课堂成为学生自己的舞台。
纵观整节活动过程，初步体现“创设情景——自主探索——合作交流——实践应用——评价体验”的探究性模式。
当学生欣赏了如何把一个正方形剪成7块板后，我就提出了问题：“你有什么新的发现？”让学生带着问题自己主动探索解决问题，然后进行小组交流，互相补充知识。
当出现七巧板拼出各种形状的图形，组成一幅美丽的风景画时，我就引导学生小组讨论，每个图形像什么？由哪些基本图形组成的？在“拼一拼七巧板”的过程中，我设计了以下环节：1、根据模板拼图。
2、自由创作图形并给图形取个名字。
3、拼图讲故事。
考虑到每个学生学习的程度不同的，这一设计可以让学生根据自己的学习程度，自觉调节好各个环节的学习时间，遵循由浅入深的原则，真正落实了“因材施教”。
3、关住学生的小组合作学习。
《课程标准》中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。
”因此，小组合作学习是落实新课改提出的要转变学生学习方式的一项重要策略。
培养学生的合作意识，是本节课的重点之一。
在“自由拼图”这一环节中，我让学生用七巧板拼出自己喜欢的生活中的图形，并介绍给同组同学，同学们互相提意见，取长补短。
在“拼图形讲故事”这一环节中，就让学生小组合作拼图，通过想象编故事、拼故事、讲故事的形式，鼓励学生学会交流、学会合作、学会帮助。
当作品展示时，学生看到经过互相讨论、学习后，反复修改的作品是如此美丽，真正体会到“合作”的快乐。
4、培养学生的创新意识。
培养学生的创新意识，是摆在我们每个教师目前义不容辞的责任。
在本次活动中，我非常住重学生创造性拼图，当学生认识了七巧板后，就鼓励学生用不同的方法拼出认识的图形。
还鼓励学生拼出多幅自己喜欢的图形，学生在优美、动听的乐曲声中动手拼摆，学生展开想象的翅膀，拼出了丰富多彩、栩栩如生的图形来，这样的活动，学生迸发出创造性思维火花，领略数学创造美的风采，把学生的思维引入到一个崭新美妙的境界。
5、注重课程的整合化。
现代的'教学，越来越关住课程之间的整合。
活动的开始，通过讲七巧板的故事，对学生进行爱国主义教育；通过欣赏美丽的风景画，对学生进行环保教育；通过看拼图讲“守株待兔”的故事，在“守株待兔”的引导下，学生拼图编出有意义的故事，如“小猫钓鱼”、“龟兔赛跑”。
这种形式，锻炼了学生的语言表达能力，把语文课的“说话训练”搬来了，同时对学生无形中渗透了思想品德教育。
在学生拼图形时，我有意识地播放民族音乐，让孩子潜移默化地得到民族音乐的熏陶。
在“拼图编故事”时，我要求学生把创作的图形添加一些背景，形成一幅完美的画，这需要一定的美术知识，这种课程间的整合，给我带来很多启发。
课后，学生们意犹未尽，纷纷出点子，还要求老师再给他们玩“七巧板”，我接受了学生的建议，组织了课外活动。
活动1：自主拼图比赛。
活动2：小组拼图编故事比赛。
活动3：师生共同设计一期以“奇妙的七巧板”为题的“数学专刊”。
通过这节课教学，使我深深感到，新理念给学生带来了一个崭新的学习环境，在教学中，学生学得主动，学得积极。
当我们把学习的主动权放心地交给学生的时候，我们发现学生身上隐藏着巨大的潜能。
平时学习数学时所谓的“学困生”，在这堂都消失了。
我们看到的，是一个个专心致志，是一个个充满灵气的孩子。
在最后的“作品展示”中，我们看到的是一幅幅有个性的，充满童趣、充满幻想的作品，新理念下的课堂教学给老师带来了新的思考，如何改革教学，如何重新认识学生------，我想说：“新理念下的课堂教学真精彩”！四、需要进一步研究的问题。
1、学生创作的组拼模形局限较大，学生的拓展体验任何得到充分的体现？2、采用了新的学习方式，导致了时间的不够，如何解决这一矛盾？3、如何使学生爱评价、会评价？。